《三月桃花水》名師課件

三月桃花水設計思路：用含有桃花的古詩導入新課，感受春天的美好的同時，引出“桃花水”。提示作者是當代著名詩人，讓學生在朗讀中認讀生字，體會語言的美好。學習作者在結(jié)構(gòu)安排上的巧妙。激發(fā)學生熱愛春天的情感，引導學生用比喻、擬人等修辭手法描繪春天。

冬天的原野是荒涼的，但是桃花一開，春天就綻開了笑臉。世界立刻就變得詩情畫意了。談話導入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。去年今日此門中，人面桃花相映紅。雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。談話導入看到“桃花水”三個字，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？三月桃花水走近作者劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。當代詩人、翻譯家、評論家。早在20世紀80年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王”。主要作品：詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》，散文詩集《遙遠的吉他》等。

認真聽讀課文，展開想象的翅膀，想象那些優(yōu)美的風景。初讀感知朗讀課文，完成下列任務。32畫出文中的優(yōu)美的語言，準備和同學交流。讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。思考：作者為什么把春水叫做桃花水？1初讀感知認讀生字綺麗

應和

談心qǐlìyīnghè

tánxīn和hé

hèhuòhuóhú

和平唱和和藥和面和牌

請你認真讀課文前兩個自然段，說說你都讀出了什么？讀文賞景是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？課文開頭的兩個問句有什么作用？這兩個問句不僅總起了全文，還與后文內(nèi)容相互照應。前一個問句照應第3—4自然段，后一個問句照應第5—6自然段。

啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。讀文賞景這是概數(shù)而不是確數(shù)，意思是非常多。擬人句，冰雪融化后，河水開始流動了。

課文是按照怎樣的思路和結(jié)構(gòu)來寫三月桃花水的？讀文賞景是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？聲音光芒讀文賞景第一部分（1-2）描寫解凍的三月桃花水美麗的畫面。第二部分（3-4）三月桃花水是豎琴，充滿了生機與活力。第三部分（5-6）三月桃花水是明鏡，映照出春天的美麗景色。第四部分（7）三月桃花水讓作者沉醉。聲音豎琴光芒明鏡總分總

三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？讀文賞景忽大忽小的水聲纖細的低語碰著岸邊石塊的叮當聲排比

讀文賞景作者為我們描繪了一幅靈動的畫面，讓我們感受到了河水潺潺流動的景象。擬人的手法也體現(xiàn)了桃花水的多情。

三月的桃花水，是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？讀文賞景燕子白云姑娘垂柳

三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……讀文賞景讀文賞景啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。思考：課文結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？運用比喻的修辭寫三月桃花水滋潤了大地和萬物，使得春天變得多姿多彩，變得活力四射。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。讀文賞景

桃花是一種美麗的象征，在作者心中，春天是美麗的，桃花是美麗的，桃花水也是美麗的。作者引用獨特的語言將我們帶入了一個人間的仙境，讓三月桃花水為我們伴奏，讓三月桃花水洗滌我們的心靈。課文感悟讀了課文，你最大的感受是什么？請分享你的感悟。精彩展示

在詩人的眼里，春天可能是疏疏的籬落，可能是金黃的菜花，可能是碧綠的柳樹。作者用他優(yōu)美的筆調(diào)贊美了三月桃花水，在你的眼中春天是什么呢？你會用什么樣的詞語或句子來贊美你眼中的春天呢？精彩展示

你知道嗎？適當?shù)厥褂眯揶o手法，