五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4 What's wrong with you Lesson 22 人教精通版

教案五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit4What'swrongwithyou?Lesson22人教精通版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詢問身體狀況和描述病痛的句型，如：“What'swrongwithyou?”、“Ihavea”等。2.過程與方法：通過情景模擬、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助合作的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：headache、stomachache、toothache、fever、cold等。2.句型：What'swrongwithyou?Ihavea3.功能：詢問和描述身體狀況。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問和描述身體狀況的句型，如：“What'swrongwithyou?”、“Ihavea”等。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用詞匯描述不同的病痛，如：headache、stomachache等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：英語(yǔ)課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些生病的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍鼈兊纳眢w狀況，導(dǎo)入本課主題。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體課件呈現(xiàn)本課的主要句型和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何關(guān)心和幫助生病的朋友，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)冊(cè)、黑板練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.Unit4What'swrongwithyou?Lesson222.主要句型：What'swrongwithyou?Ihavea3.詞匯：headache、stomachache、toothache、fever、cold等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力練習(xí)：聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于身體狀況的詢問。2.口語(yǔ)練習(xí)：模擬不同的生活場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。3.寫作練習(xí)：寫一篇關(guān)于自己或他人身體狀況的短文。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。2.在教學(xué)過程中，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。3.課后要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示生病的小動(dòng)物圖片來引起學(xué)生的關(guān)注。這些圖片可以包括頭痛的小貓、肚子疼的小狗、牙疼的小熊等，以此引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍鼈兊纳眢w狀況。這樣的設(shè)計(jì)既能吸引學(xué)生的注意力，又能自然地導(dǎo)入本課的主題。二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用多媒體課件、圖片、卡片等教具，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)本課的主要句型和詞匯。例如，教師可以通過多媒體課件展示一個(gè)頭痛的孩子，并配上句型“What'swrongwithyou?”和“Ihaveaheadache.”，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到句型和詞匯的含義。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，確保學(xué)生能夠正確掌握句型和詞匯的發(fā)音。三、情景模擬環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)情景模擬是讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在本課的情景模擬環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的生活場(chǎng)景，如醫(yī)院、學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。例如，教師可以讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，如醫(yī)生詢問病人“What'swrongwithyou?”，病人回答“Ihaveastomachache.”。通過這樣的情景模擬，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在本課的小組討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組討論如何關(guān)心和幫助生病的朋友。例如，教師可以提出問題“Howcanwehelpourfriendswhentheyaresick?”，讓學(xué)生分組討論并提出具體的建議。通過這樣的小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人、互助合作，并提高他們的英語(yǔ)交流能力。五、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在本課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過練習(xí)冊(cè)、黑板練習(xí)等方式，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于身體狀況的詢問，模擬不同的生活場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)交流，寫一篇關(guān)于自己或他人身體狀況的短文等。通過這樣的鞏固練習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。七、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充1.板書要清晰、簡(jiǎn)潔、有條理。教師應(yīng)該將本課的重點(diǎn)句型和詞匯以圖表、流程圖或者思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解和記憶。例如，可以以中心詞“HealthProblems”為起點(diǎn)，輻射出“headache”、“stomachache”等詞匯，并附上相應(yīng)的圖片或簡(jiǎn)筆畫，增強(qiáng)視覺效果。2.板書要突出重點(diǎn)。在本課中，教師應(yīng)該在板書上突出問句“What'swrongwithyou?”和答句“Ihavea”的結(jié)構(gòu)，可以用不同顏色的粉筆或者下劃線來強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生一目了然。3.板書要具有互動(dòng)性。教師可以在板書上預(yù)留空間，用于寫下學(xué)生在課堂上的回答或者提問。這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，又能及時(shí)記錄下教學(xué)過程中的重要信息。八、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充1.作業(yè)要有針對(duì)性。教師應(yīng)該根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的作業(yè)。例如，可以設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于身體狀況的詢問；設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生模擬不同的生活場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流；設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或他人身體狀況的短文。2.作業(yè)要有趣味性。教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性的作業(yè)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)