江蘇專版2024-2025學(xué)年新教材高中政治第一單元樹立科學(xué)思維觀念第一課走進(jìn)思維世界易錯(cuò)易混練部編版選擇性必修3

第一課易錯(cuò)易混練易錯(cuò)點(diǎn)1不能正確區(qū)分思維的特征強(qiáng)化訓(xùn)練1[2024·江蘇鎮(zhèn)江高二校聯(lián)考]下列對(duì)漫畫的解讀正確的是()A.思維具有能動(dòng)性,能夠幫助人們實(shí)現(xiàn)改造世界的目的B.思維具有概括性,總是可以抓住事物的內(nèi)在的共同本質(zhì)C.思維具有間接性,能幫助人們透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律D.人們可以感知事物的本質(zhì),但其規(guī)律要靠理性思維去把握易錯(cuò)點(diǎn)2不能正確區(qū)分形象思維和抽象思維強(qiáng)化訓(xùn)練2[2024·山東濰坊昌樂二中高二?？计谀2024年11月16日,國際武術(shù)聯(lián)合會(huì)發(fā)布第十六屆世界武術(shù)錦標(biāo)賽的會(huì)徽和主題。會(huì)徽的上部分以絲帶的樣式繪出武者的形象,與主題“友愛、團(tuán)結(jié)、和平”相得益彰,會(huì)徽的底部則勾畫出德克薩斯長角牛,突顯了舉辦地的文化特色,兩者的組合又猶如燃燒的火,象征著不斷砥礪前行的體育精神。該會(huì)徽的創(chuàng)作在思維表達(dá)上()①恰當(dāng)運(yùn)用形象思維,呈現(xiàn)了文化特色②正確運(yùn)用抽象思維,傳遞了體育精神③正確運(yùn)用創(chuàng)新思維,勝利創(chuàng)建新形象④嫻熟運(yùn)用主觀臆想,遵循了邏輯規(guī)律A.①③ B.①④ C.②③ D.②④強(qiáng)化訓(xùn)練3[2024·江蘇蘇州昆山高二校聯(lián)考]雖然斗爭的危急還存在,但是制約斗爭的力氣有了可喜的發(fā)展。第三世界的力氣,特殊是第三世界國家中人口較多的中國力氣,是世界和平力氣發(fā)展的重要因素。所以,從政治角度說,中國的發(fā)展對(duì)亞太地區(qū)、對(duì)世界的和平穩(wěn)定都是有利的。上述材料從思維表達(dá)形態(tài)上看屬于()A.形象思維 B.創(chuàng)建性思維C.抽象思維 D.發(fā)散思維易錯(cuò)點(diǎn)3不能正確區(qū)分不同思維形式的劃分依據(jù)強(qiáng)化訓(xùn)練4[2024·湖南永州市第一中學(xué)高三?？几木嶿龍是中華兒女的圖騰,是先民對(duì)自然力氣崇拜的產(chǎn)物。《廣雅》記載,有鱗的叫蛟龍,有翅膀的叫應(yīng)龍,有角的叫虬龍,無角的叫螭龍。《爾雅翼》則稱“龍有九似”,即角似鹿、頭似駝、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似牛。上述對(duì)龍的形象的相識(shí),從思維形態(tài)上看()①《廣雅》運(yùn)用了發(fā)散思維②《廣雅》運(yùn)用了抽象思維③《爾雅翼》運(yùn)用了綜合思維④《爾雅翼》運(yùn)用了形象思維A.①③ B.①④ C.②③ D.②④易錯(cuò)點(diǎn)4混淆形象思維和抽象思維的關(guān)系強(qiáng)化訓(xùn)練5[2024·江蘇連云港高二期末]在課程支配上,西方國家有的學(xué)校增加藝術(shù)課程時(shí)間,一半時(shí)間上音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)課程,另一半時(shí)間上數(shù)理化等常規(guī)課程。結(jié)果,學(xué)生們的數(shù)學(xué)、科學(xué)和其他課程的成果都有所提高。這一事實(shí)說明()A.形象思維和抽象思維可相互取代B.直觀思維與分析思維可相互促進(jìn)C.創(chuàng)新思維與閱歷思維同等重要D.形象思維和抽象思維是相輔相成的易錯(cuò)點(diǎn)5認(rèn)為動(dòng)物也有思維強(qiáng)化訓(xùn)練6[2024·江蘇蘇州高二校聯(lián)考]關(guān)于思維的形成,下列觀點(diǎn)正確的是()A.思維是人所特有的屬性,是人腦的機(jī)能B.有些較高級(jí)的動(dòng)物盡管沒有人腦,但也有思維C.人之外的動(dòng)物可以形成思維,但不能離開相識(shí)對(duì)象D.思維的形成離不開人腦這一生理基礎(chǔ),但可以離開相識(shí)對(duì)象易錯(cuò)點(diǎn)6錯(cuò)誤理解思維的產(chǎn)生強(qiáng)化訓(xùn)練7[2024·江蘇鹽城高二聯(lián)考]有一次,日本的營銷人員在國外一家飯店視察歐洲人飲茶:由于歐洲人的鼻子較大,當(dāng)茶水少于半杯時(shí),鼻子便會(huì)遇到杯沿上,若想喝完茶水,必需仰起頸項(xiàng),既不便利,也有失歐洲人的紳士風(fēng)度。日本營銷人員回國后,經(jīng)過反復(fù)探討,研制生產(chǎn)了“斜口杯”,風(fēng)靡歐洲市場。這表明正確的思維()A.是推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展的根本動(dòng)力B.以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)C.立足于實(shí)踐,堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身D.是企業(yè)獲得新產(chǎn)品創(chuàng)意的來源第一課易錯(cuò)易混練強(qiáng)化訓(xùn)練1C思維具有能動(dòng)性,能夠幫助人們通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)改造世界的目的,A項(xiàng)說法錯(cuò)誤;思維具有概括性,總是可以抓住事物的內(nèi)在的共同本質(zhì),“總是”說法過于肯定,B項(xiàng)說法錯(cuò)誤;思維具有間接性,能幫助人們透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律,所以漫畫中的人物說只看到蘋果落地,沒有看到萬有引力,C項(xiàng)說法符合題意;人們可以感知現(xiàn)象,不能感知事物的本質(zhì),D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。強(qiáng)化訓(xùn)練2A該會(huì)徽的創(chuàng)作在思維表達(dá)上,恰當(dāng)運(yùn)用形象思維,呈現(xiàn)了文化特色,正確運(yùn)用創(chuàng)新思維,勝利創(chuàng)建新形象,①③說法符合題意;會(huì)徽設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了形象思維,而不是抽象思維,②④說法錯(cuò)誤。強(qiáng)化訓(xùn)練3C本題考查思維的基本形態(tài)。抽象思維以概念作為思維的基本單元,也叫邏輯思維,形象思維以感性形象作為思維的基本單元,材料對(duì)于制約斗爭的和平力氣的概括從思維表達(dá)形態(tài)上看屬于抽象思維而非形象思維,C項(xiàng)說法正確。形象思維以感性形象作為思維的基本單元,材料對(duì)于制約斗爭的和平力氣的概括從思維表達(dá)形態(tài)上看屬于抽象思維而非形象思維、創(chuàng)建性思維和發(fā)散思維,A、B、D三項(xiàng)均不符合題意。強(qiáng)化訓(xùn)練4B《廣雅》對(duì)龍的記載,是向不同方向擴(kuò)散的,概括的是龍的形象特征,具有發(fā)散性和形象性,而不是運(yùn)用了抽象思維,①說法符合題意,②說法不符合題意;《爾雅翼》對(duì)龍的記載,是從身體的不同部位分別描述的,屬于分析思維,采納了打比方的方式,具有形象性,而不是運(yùn)用了綜合思維,④說法符合題意,③說法不符合題意。強(qiáng)化訓(xùn)練5D形象思維和抽象思維同樣重要,側(cè)重點(diǎn)不同,并不能相互取代,A項(xiàng)說法錯(cuò)誤;一半時(shí)間上音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)課程,培育形象思維,另一半時(shí)間上數(shù)理化等常規(guī)課程,培育抽象思維,并未體現(xiàn)直觀思維與分析思維、創(chuàng)新思維與閱歷思維,B、C兩項(xiàng)說法不符合題意;一半時(shí)間上音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)課程,培育形象思維,另一半時(shí)間上數(shù)理化等常規(guī)課程,培育抽象思維,學(xué)生們的數(shù)學(xué)、科學(xué)和其他課程的成果都有所提高,說明形象思維和抽象思維是相輔相成的,D項(xiàng)說法符合題意。強(qiáng)化訓(xùn)練6A廣義的思維與意識(shí)同義,思維是人所特有的屬性,是人腦的機(jī)能,A項(xiàng)說法正確,B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。動(dòng)物沒有思維,C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。思維的形成離不開人腦這一生理基礎(chǔ),也離不開相識(shí)對(duì)象,D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。強(qiáng)化訓(xùn)練7CA項(xiàng)顛倒