文獻(xiàn)綜述的格式模板范文

文獻(xiàn)綜述的格式模板范文第1篇文獻(xiàn)綜述的格式模板范文第1篇選題,可以在各教研室老師的指導(dǎo)下確定選題范圍,每位同學(xué)再根據(jù)學(xué)習(xí)方向確定選題;學(xué)生也可以根據(jù)興趣或者自己實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)老師指導(dǎo)后確定選題;本科各科教師在上課的同時(shí),也可以為學(xué)生講授我國(guó)目前的學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和司法實(shí)踐,為學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供思路和方向,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問(wèn)題及改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討;同學(xué)們也可以自行選題,但是自擬的題目要屬于所學(xué)范疇,且題目要突出學(xué)科矛盾點(diǎn)、新的學(xué)術(shù)成果以及學(xué)科研究的新動(dòng)向。一般情況是各學(xué)院的同學(xué)盡量在本學(xué)院進(jìn)行選題,便于本學(xué)院老師指導(dǎo)。本科畢業(yè)論文確定所寫(xiě)論文題目不可過(guò)大或者過(guò)小,若選題過(guò)大,則相關(guān)文獻(xiàn)資料過(guò)多,歸納整理困難。同學(xué)們還有可能因論文篇幅、知識(shí)儲(chǔ)備等因素導(dǎo)致論文抓不住重點(diǎn)。而若選題太小,可參考的文獻(xiàn)、資料又太少,無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)科研究新動(dòng)態(tài),難以開(kāi)展課題研究。

文獻(xiàn)綜述的格式模板范文第2篇本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述時(shí),其僅僅是將文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)陳列出來(lái),沒(méi)有多加分析及對(duì)比。較為常見(jiàn)的就是某某學(xué)者認(rèn)為……、學(xué)界認(rèn)為……等等,從一個(gè)觀點(diǎn)跳到另一個(gè)觀點(diǎn)毫無(wú)過(guò)渡,你無(wú)法從中發(fā)現(xiàn)研究文獻(xiàn)或者文章觀點(diǎn)是如何演變,其軌跡是如何發(fā)展的。這就是沒(méi)有對(duì)參考的文獻(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的加工、分析及甄選,成為瀏覽式的綜述;有的同學(xué)的文獻(xiàn)綜述中分析歸納成分少,都是大量的基礎(chǔ)知識(shí)介紹,在綜述的寫(xiě)作上缺乏廣度和深度,對(duì)文獻(xiàn)的利用從理論和機(jī)制的高度上都缺乏分析歸納和內(nèi)在的邏輯性。

學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)當(dāng)以課題為中心,將多搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行必要的歸納和總結(jié),再將所涉及的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析,并以此為基礎(chǔ)做出結(jié)論性的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)論文選題的可行性。將新的學(xué)科或方法引入某一領(lǐng)域的研究,用不同角度的“聚光燈”照亮研究對(duì)象的“某些部位”,有助于拓展研究的思路與視野,全面認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。

文獻(xiàn)綜述的格式模板范文第3篇本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文,是對(duì)其在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寫(xiě)作技能的綜合表現(xiàn),也是其提高其學(xué)術(shù)研究能力和科研能力的重要手段,由于畢業(yè)論文寫(xiě)作目前只要求寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,沒(méi)有要求撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述,加上在本科教學(xué)中沒(méi)有這方面的訓(xùn)練,導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)最終無(wú)法高效如實(shí)的呈現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。建議本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文增加文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作,使學(xué)生綜合利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料,提高其文獻(xiàn)檢索、歸納分析和寫(xiě)作能力,其文獻(xiàn)綜述在提綱擬好后,可以形成文章的寫(xiě)作框架,為論述有關(guān)主題并撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文提供論文提綱和寫(xiě)作框架,可有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,撰寫(xiě)論文時(shí)才能掌握課題的前沿資料,知道論文應(yīng)該重點(diǎn)論述的部分。在完成初稿后,再經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌、修改,最后形成定稿。

文獻(xiàn)綜述的格式模板范文第4篇本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),會(huì)出現(xiàn)即使我們千辛萬(wàn)苦搜集到了大量資料,最后卻發(fā)現(xiàn)我們所搜集的這些文獻(xiàn)能用的寥寥無(wú)幾,更不要說(shuō)能有幾篇具有代表性觀點(diǎn)的文獻(xiàn)資料了。這就導(dǎo)致了我們雖然搜集到了大量文獻(xiàn),但無(wú)法支撐我們所要研究的論題。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的呢?那么,有可能是以下原因:一是你所選擇的課題是學(xué)術(shù)新動(dòng)態(tài),具有前沿性,因此能夠和這個(gè)課題準(zhǔn)確對(duì)接的文獻(xiàn)不多,這樣一來(lái),可用的文獻(xiàn)不多也就不足為奇了;二是可能你本身選擇的課題涉及面較為狹窄,材料不夠健全;三是課題本身有問(wèn)題,沒(méi)有學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值;四是沒(méi)有選擇正確的文獻(xiàn)搜集方法,選擇的搜索范圍不對(duì)。那么這時(shí)我們就應(yīng)該及時(shí)與指導(dǎo)老師聯(lián)系,進(jìn)一步溝通論文的選題工作或者文獻(xiàn)搜集的正確方法。

文獻(xiàn)綜述的格式模板范文第5篇可以下載參考以下文獻(xiàn)綜述：

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