教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第1篇教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第1篇2成數(shù)一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)（課本第9頁例2）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。

過程與方法

通過成數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)。

1、什么是“成數(shù)”？試舉例說明。

2、九成表示什么意思？八成

五、六成三各表示什么意思？

二、檢查。

1、組織學(xué)生同桌之間互查，并討論、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題以及看法。

2、指名回答問題，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生遇到的思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑，然后去釋疑。

三、課堂講評、展示。

1、理解成數(shù)的含義。

成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

（1）那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

（學(xué)生討論并回答，教師隨機(jī)板書）成數(shù)

百分?jǐn)?shù)二成

十分之二

20%鼓勵學(xué)生舉手回答，并給予適當(dāng)表揚(yáng)。（2）試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

2、教學(xué)例2。

（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意。

（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生。

（3）理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×（1-25%）=（萬千瓦時(shí)）或者引導(dǎo)學(xué)生列出：350-350×25%=（萬千瓦時(shí)）

四、課堂評議。

這節(jié)課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。

五、課堂練習(xí)、測試。

1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。

2、出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

1、王大爺?shù)倪@塊地去年產(chǎn)玉米4050千克，預(yù)計(jì)今年的收成比去年增加一成，預(yù)計(jì)今年可產(chǎn)玉米多少千克？

2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)二的第

4、5題。

2、預(yù)習(xí)課本第十頁“利率”的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第2篇本學(xué)期學(xué)了曹一鳴老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》，學(xué)到了很多東西，對于今后的教學(xué)有很大幫助，進(jìn)一步提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的主要形式和手段。課堂教學(xué)從行為上看，分為教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為；從結(jié)構(gòu)層面上看分新課引入、新知探究、實(shí)踐運(yùn)用、暢談收獲四個層面。正確理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是有效組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提。

新課程理念下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師只有對新課程課堂教學(xué)評價(jià)的理念、內(nèi)容、方式方法有深入的認(rèn)識，有效的發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控、發(fā)展功能，才能真正提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

對于課堂教學(xué)評價(jià)對象，人們理解的側(cè)重點(diǎn)各不相同，歸納起來主要有以下幾類：評價(jià)教師；評價(jià)學(xué)生；評價(jià)教學(xué)過程及效果；評價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)；評價(jià)課堂教學(xué)活動整體。在教學(xué)實(shí)踐中常用的評價(jià)方法有：評語評價(jià)法、口頭報(bào)告、言語隨機(jī)評價(jià)、等級評價(jià)法、學(xué)業(yè)成績報(bào)告單、量表評價(jià)法、檔案記錄等。而在教育研究領(lǐng)域，學(xué)者們常用的評價(jià)方法是調(diào)查評價(jià)法、量表評價(jià)法、表現(xiàn)性評定等。

1.量表評價(jià)法。

優(yōu)點(diǎn)：簡單易行，評價(jià)者能快速給整節(jié)課定等級，下評語。不足：采用大腦記憶、書面記錄等手段，評價(jià)者獨(dú)立對課堂進(jìn)行評價(jià)，邊回憶邊向評價(jià)對象提供反饋意見，有時(shí)無法準(zhǔn)確地回憶和描繪某些具體的細(xì)節(jié)，只能憑經(jīng)驗(yàn)和印

2.課堂觀察法。

課堂觀察是觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，通過觀察對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。優(yōu)點(diǎn)：能觀察可視、可感的直觀現(xiàn)象與行為，選擇一個或若干個觀察點(diǎn)或課堂行為進(jìn)行細(xì)致而深入的觀察研究不足：只能對課堂行為的局部的分析與診斷，而不善于對課堂事件的整體的、綜合的、宏觀的把握。它還需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓(xùn)，具備

相應(yīng)的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察，及時(shí)、準(zhǔn)確地收集相關(guān)信息，隨時(shí)做出決定。它需要一定的時(shí)間、設(shè)備與技術(shù)的保障來完成。它不能個人單獨(dú)對整節(jié)課評價(jià)，還需要一個合作共同體，教師可以進(jìn)行自由、分享、互惠的對話與交流，以確保觀察的持續(xù)性與有效性。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第3篇一、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課

二、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。

三、撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

四、教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

五、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計(jì)。

六、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

七、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課

八、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.

九、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

十、撰寫教案普遍比較認(rèn)真。教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥＝贪父袷揭?guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第4篇1、王思雨：你是老師的小助手，你的畫很有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法。你的想象力很棒，繼續(xù)努力！

2、吳佳旺：你是一個未來的小畫家，你的畫子是同學(xué)們的榜樣，老師的驕傲，希望你繼續(xù)努力，畫出屬于自己的天地。

3、謝文西：你是一個細(xì)心的孩子，你的線條畫的非常的好，老師希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

4、徐博文：聰明的你，很討人喜歡。如果你給自己多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)細(xì)心，你的人生將會和你的畫一樣招人喜歡，散發(fā)光彩！

5、徐宏業(yè)：你是一個機(jī)靈活潑的孩子，動手能力很強(qiáng)，從你的畫中就可以看出你心細(xì)、認(rèn)真。如果上課時(shí)積極點(diǎn)，相信你會取得更大的進(jìn)步！

6、徐鵬鵬：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的畫總是很有創(chuàng)意，你是同學(xué)們的榜樣，老師特別喜歡你，繼續(xù)加油！

7、徐熙淮：你是一個想象力豐富的孩子，你的畫總是能給老師很多驚喜。你是我們班的小畫家，繼續(xù)努力，加油！

8、徐增淼：你是一個聰明，思維靈活的男孩，讓老師不得不喜歡你。在美術(shù)課上，你的表現(xiàn)總是很出色，你總能畫出令老師驚喜的畫，繼續(xù)加油！

9、薛浩天：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的作品每次都讓老師眼前一亮，老師希望你多多觀察，多多努力，畫出更多優(yōu)秀的作品。

10、張興旺：你是老師的小助手，你的畫很有創(chuàng)新，有自己獨(dú)特的想法。你的想象力很棒，繼續(xù)加油！

11、張穎：你是一個熱愛畫畫的孩子，你的畫總是很有創(chuàng)意，你是同學(xué)們的榜樣，老師特別喜歡你，繼續(xù)加油！

12、張雨濛：老師特別喜歡你在美術(shù)課中那份認(rèn)真，專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是同學(xué)們的好榜樣，繼續(xù)努力吧！

13、章浩然：你平時(shí)能歌善舞，興趣廣泛，畫畫更棒，真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，繼續(xù)努力！

14、趙圣杰：從你的美術(shù)作品中可以看出你的想法獨(dú)特，從中老師讀到了一個個有趣的故事。再大膽一些，你會表現(xiàn)的更好。祝你假期愉快！

15、甄子涵：你的`思想很有新意，是個敢想敢做的小男孩兒，肯動腦筋，會使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。把你的聰穎與睿智用于創(chuàng)造，你將前程無量！

16、仲威：你是一個想象力獨(dú)特的孩子，你的畫總是很新穎，但僅有好的想法是不夠的，還需加上一點(diǎn)耐心，你的畫將會更好。

17、仲文杰：你是一個細(xì)心的孩子，你的線條畫的非常的好，老師希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分析教學(xué)目標(biāo)

2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境

3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法

4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式

二、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化

1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)規(guī)范。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）形式設(shè)計(jì)趣味化

在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動或運(yùn)動形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。

例如：二年級第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫出統(tǒng)計(jì)圖。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動化

將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì)，才能為那些善于語言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。

三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動型的師生關(guān)系

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

5.采用多樣性教學(xué)方法

6.展開參與性的教學(xué)過程

四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評價(jià)策略

一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)倡導(dǎo)的基本理念

“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！敝饕ǎ?/p>

1、評價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長等多方面評價(jià)。

2、評價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。

3、評價(jià)方法的多樣化定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合?？刹捎脮婵疾旌统砷L記錄袋、表現(xiàn)性評價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評價(jià)方法相結(jié)合。二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的具體要求

1．注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

2．恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。

3．重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)。

4．重視評價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第6篇如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)

在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)占有及其重要的地位，如何評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，一般應(yīng)該看教學(xué)過程中是否強(qiáng)調(diào)了下面四個基本要素，是否解決了三個重要問題？這四個基本要素是：1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)活動的核心，它貫穿于教學(xué)活動的全過程，制約著教學(xué)活動的每一個局部和環(huán)節(jié)，又是教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)之一。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師首先必須確定教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)信息，完成教學(xué)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)特征

分析教學(xué)對象的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)。3對教學(xué)資源的分析4對教學(xué)評價(jià)的分析。

此點(diǎn)必須周密考慮，做出評價(jià)設(shè)計(jì)。做到確定評價(jià)對象和目的明確，評價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)必須具體，制定出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。還要充分的獲取定性，定量的資料，最后進(jìn)行價(jià)值評判。

三個主要問題：

1.學(xué)生必須學(xué)習(xí)到什么？

2.為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？（即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)起點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略，教學(xué)方法）。3檢查和評價(jià)預(yù)期的教學(xué)效果。

一節(jié)好課的特征必須照顧到教學(xué)的十個教學(xué)環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目的；選擇課題和任務(wù)；分析學(xué)習(xí)者特征；分析學(xué)科內(nèi)容；闡明教學(xué)目標(biāo)；實(shí)施教學(xué)活動；利用教學(xué)資源；提供輔助性服務(wù)；進(jìn)行教學(xué)評價(jià)；預(yù)測學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

教學(xué)評價(jià)的功能

教育心理學(xué)和教學(xué)論專門研究了教學(xué)評價(jià)對提高教學(xué)效果的作用

1、診斷功能

2、激勵功能

評價(jià)對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。通過評價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在—定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績的測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有很大的激發(fā)作用、這是因?yàn)?，較高的評價(jià)能給教師。學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評價(jià)較低，也能催人深思，激起師生奮進(jìn)的情緒，起到推動和督促作用。3．調(diào)控功能

評價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改

進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)評價(jià)有利于使教學(xué)過程成為一個隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來越接近預(yù)期的目標(biāo)。4．教學(xué)功能

評價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。如測驗(yàn)就是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它要求學(xué)生事先對教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識技能，事后對試題進(jìn)行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正—些觀念。另外，教師可以在估計(jì)學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

談高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)

新課改要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)好壞應(yīng)看是否有以下幾個方面：

1、課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第7篇1、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯的課

2、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成熟的課

3、能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課

4、各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

6、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。

7、很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

8、設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。

9、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。

10、課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11、有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。

12、教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。

14、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的`多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).

15、很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。

16、很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。

17、重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度，布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。

18、課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

19、十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。

20、對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡意賅，分析透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實(shí)雙基，是一節(jié)非常成功的課

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第8篇為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流與評比活動。

本項(xiàng)活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項(xiàng)活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

高中為單元教學(xué)設(shè)計(jì)，初中為課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評價(jià)-反饋手段，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)包括如下幾個方面。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：

1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；

2．正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型（事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識）；

3．正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上、下位知識及其關(guān)系，明確知識的來龍去脈；

4．從知識發(fā)生發(fā)展過程的角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源；

5．通過分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

1．正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述單元目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)；

2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；

4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。

三、問題診斷分析

問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：

1．分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識技能和學(xué)科思想方法等）；

2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；

3．確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生自己消除，哪些差距需要教師的幫助；

4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。

四、教學(xué)支持條件分析

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為

特點(diǎn)，重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個方面：

1．說明具體所使用的信息技術(shù)，要具體指出用計(jì)算機(jī)或其他信息技術(shù)設(shè)備的什么軟件工具或功能；

2．說明將所使用的信息技術(shù)具體用在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)或哪個具體內(nèi)容上，以及如何通過使用該信息技術(shù)來幫助完成哪些具體的教學(xué)任務(wù)；

3．具體說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和實(shí)踐兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：

1．注意根據(jù)不同知識類型的學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生的歸納、概括活動以促進(jìn)知識的理解，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；

2．正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反應(yīng)的學(xué)科思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的.實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計(jì)劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高；

3．學(xué)生活動合理有效，教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考，提高學(xué)生思維的參與度，使學(xué)生逐步學(xué)會思考；

4．恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，以便于機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，采取有效策略解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；

5．設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對性和有效性，起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用，并在幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科基本思想，積累豐富的學(xué)科活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；

6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)

在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科思維。

在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強(qiáng)：

（1）對如何選擇、運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)材料的分析；

（2）對如何從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)組織教材，將已學(xué)知識自然融入新情景，以舊引新，以新強(qiáng)舊的分析；

（3）對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；

（4）對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程設(shè)計(jì)“問題串”，用以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科思維活動的分析；

（5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析；

（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。

六、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)包括診斷性評價(jià)、過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價(jià)；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，具體要求是：

1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價(jià)課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計(jì)意圖，以加強(qiáng)評價(jià)的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計(jì)一個單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計(jì)一個課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容。

2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計(jì)意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第9篇在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計(jì)。

一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺

作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的'思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)

一。而把教師的評語搬上學(xué)生的作業(yè)本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學(xué)年我接了一個新的班級。剛開學(xué)時(shí)我不認(rèn)識幾個學(xué)生，有時(shí)認(rèn)識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時(shí)，作業(yè)評語為我和學(xué)生的交流提供了一個較好的平臺。如張子怡同學(xué)，剛開始我對她并不熟悉，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，篇二：檢查教案評語

指導(dǎo)老師對教案的評語

1.該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課

2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課

4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.

5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第10篇1.鄧達(dá)：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍?yán)格要求，是因?yàn)樵诶罾蠋熜哪恐?，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨(dú)到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格又順理成章地博得了大家的信任。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!

2.胡玉龍：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!

3.吳淑漣：轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，你的進(jìn)步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上，老師真誠的希望你能充分認(rèn)識自身所存在的缺點(diǎn)與不足，努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

4.蔣長淼：對待老師彬彬有禮，對待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時(shí)會粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。

5.涂英杰：現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強(qiáng)，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會是個非常出色的學(xué)生!加油!

6.郁圓圓：“愛人者，人恒愛之?！蹦闶且粋€聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學(xué)會關(guān)心別人，如果你能做到“我為人人”，別人肯定會熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?

7.蔣欣悅：你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。

8.余小琴：你是一個文靜，有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點(diǎn)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)熱情高，成績也進(jìn)步的很快。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時(shí)希望你做一個愛讀書的人，在書山學(xué)海中，品嘗探索知識的樂趣。

9.羅惠文：你是一個性格內(nèi)向、辦事認(rèn)真的女孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。

10.詹巨皓：你能自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時(shí)易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長放心的好學(xué)生。困難是強(qiáng)者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會做生活的強(qiáng)者，你會努力做得更好，是嗎?

11.羅勝：這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!

12.蔣欣悅：你是一個善良的女孩，誠懇樸實(shí)，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛?！爸挥凶约海拍転樯e起一顆屬于自己的燦爛的太陽?！比松穆愤€很長，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。

13.張武：頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時(shí)完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。

14.王成：你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高，對自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛老師的喜愛。“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳茏⒁獍l(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計(jì)一個美好的前景。

15.楊浩：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。

16.宋慶柯：你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時(shí)刻提醒、約束自己，不斷提高自身認(rèn)識，希望在不久的將來能夠看到你的進(jìn)步。

17.于晶晶：你是一個有禮貌和集體榮譽(yù)感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認(rèn)真聽講，沒有學(xué)不會的知識，如果你能嚴(yán)格要求自己，采取主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點(diǎn)掩蓋了你的所有的優(yōu)點(diǎn)。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?

18.王慧：勤奮好學(xué)是大家對你公認(rèn)的評價(jià)。生活中總能見到你捧著書本，暢游在知識的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語句，清新的筆調(diào)，你的日記和作文很好的證明了這一點(diǎn)。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學(xué)佩服的好學(xué)生。

19.謝祖章：生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處。但對待學(xué)習(xí)，你卻對自己要求的不嚴(yán)格，不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\的希望你能認(rèn)真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。

20.李學(xué)進(jìn)：你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時(shí)精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。

21.李祥：你是一個有個性的男孩，有不服輸?shù)木瘢谶@方面老師很欣賞你。生活中你活潑開朗、頭腦靈活。學(xué)習(xí)上，憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!

22.胡仁棟：你是一個團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌的男孩。但學(xué)習(xí)不主動，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?

23.周翌：你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高，對自己要求嚴(yán)格，讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，深愛老師的喜愛?！爸R不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳馨l(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計(jì)一個美好的前景。

24.周火亮：你是一個積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。老師很喜歡你那寫得端端正正的字;你勤于思考，所學(xué)知識能夠舉一反三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。

25.郁杰：你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，做作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。

26.胡兵：你是一個聰明但又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我真誠的希望你能明白學(xué)習(xí)的重要性，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)會讓老師和同學(xué)刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?

27.陳居樂：你是一名守紀(jì)律、講禮貌的男孩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，心地善良，主動幫助別人，但學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，成績不理想。若能再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!

28.胡潤：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！蹦闶莻€聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!

29.陳德賢：你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學(xué)期，能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你的進(jìn)步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，希望你改正缺點(diǎn)，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，取得較大的進(jìn)步。

30.范春華：你不僅是老師的好學(xué)生，媽媽的乖乖女，更是同學(xué)們的好榜樣。你的認(rèn)真，你勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學(xué)好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步!

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第11篇語文教學(xué)設(shè)計(jì)評語

你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。

怎么了，有心事嗎？你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎？老師愿意成為你的知心朋友！

一個愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

你這次作業(yè)有進(jìn)步，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。

嗬，你的書寫大有進(jìn)步呀！都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點(diǎn)兒，那將會更好！

知識來源于勤奮，勤奮來源于認(rèn)真和刻苦。通過這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

好，不錯！比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？

通過這次作業(yè)，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認(rèn)真，相信你一定能行。

你近段時(shí)間的作業(yè)有點(diǎn)粗心，希望你盡快地改正過來。

你這次作業(yè)讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅(jiān)持下去。你這次的作業(yè)真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會錦上添花。

你的作業(yè)充分體現(xiàn)了你是一個聰明、愛學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真、仔細(xì)的好孩子。老師相信你會做得更好。

你近段時(shí)間的作業(yè)，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都是最棒的！老師相信你會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，再接再厲，更上一層樓。

你刻苦學(xué)習(xí)的精神是令人羨慕的，是別人難以做到的，繼續(xù)努力吧！

大家都非常喜歡你的聰明、靈活，你寫的字更讓大家羨慕！

你的寫作水平提高真快，是觀察和思考的結(jié)果，是努力向上的表現(xiàn)。

你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現(xiàn)！

你的作業(yè)認(rèn)真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引著大家。

你的知識來源于廣泛的閱讀，為班內(nèi)故事會增添了無窮的趣味。

你的成績很好，來源于作業(yè)認(rèn)真。

你在作業(yè)中遇到了困難，我相信你不會退縮。

你是班內(nèi)有希望的學(xué)生，我相信你會繼續(xù)努力的！

你的作業(yè)字體雖然不夠規(guī)范，但我相信你會練好的。

你的作業(yè)答案都很正確，但今后注意書面整潔。

你做作業(yè)認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)是值得大家學(xué)習(xí)的。

如果都象你一樣作業(yè)做的這樣好，老師多高興??！

勤奮學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)，成績一定會很快提升的。

你的作業(yè)非常認(rèn)真，所以你的成績不斷提高。

你是一個不甘落后的學(xué)生，我相信你能趕上來的。

做作業(yè)是提高成績的基礎(chǔ)，只要你作業(yè)認(rèn)真，你的成績是會很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。

你的書寫是班里最棒的，要再努力。

我相信你能行，因?yàn)槟汶x優(yōu)秀的距離越來越近了。

你終于趕上來了，老師真為你高興。

你是一個不甘落后的學(xué)生，相信你能迅速趕上來。

你的作業(yè)正規(guī)，書面整潔，可要繼續(xù)努力。

你的作業(yè)書寫正規(guī)，認(rèn)真，在我們班真是獨(dú)一無二。

終于又看到了你的進(jìn)步，老師真高興。

優(yōu)異成績是刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，要再努力??！

每次的學(xué)習(xí)成績你都是優(yōu)秀的，我真為你驕傲！

勤奮好學(xué)是你最大的優(yōu)點(diǎn)，你要繼續(xù)努力啊！

你的作業(yè)真好，我百看不厭。

你最近學(xué)得真棒！

我喜歡你的認(rèn)真勁兒。

對自己要有信心，我相信你是最棒的。

老師相信你能學(xué)好?。?/p>

就這樣做下去，孩子！

你在努力，老師感覺的到。

只要你肯努力，成功一定屬于你。

加油！超過別人。

有進(jìn)步了啦！我為你高興。

經(jīng)過你的努力，你寫的字進(jìn)步很大，可千萬不要驕傲！

這次作業(yè)，你寫的有進(jìn)步，望你下次寫得更好！

真棒，你進(jìn)步了！

你可要繼續(xù)努力??！

看到你認(rèn)真聽講的樣子，老師真高興！

你今天不但把作業(yè)都做對了，而且書寫也大有進(jìn)步。

你自己學(xué)習(xí)很出色，能不能讓你的同桌也出色?。?/p>

你近期進(jìn)步可真大，老師為你感到高興，每個字都寫得那樣工整，給人一種美的享受，繼續(xù)努力吧！

你的進(jìn)步讓老師感到欣喜，你的字有一股大書法家的味道，將來的你說不定是一位有名的書法家呢？

你有三次作業(yè)沒做完就交給我了，據(jù)說是因?yàn)橹型咀鰟e的事情把作業(yè)給忘了。多遺憾??！還記得《小貓釣魚》的故事嗎？老師相信你會找到解決問題的辦法。

你忠厚、誠實(shí)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學(xué)的欽佩，如果你做作業(yè)的速度再快一些就更好了。

瞧！你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好。你是一個上進(jìn)的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進(jìn)步呢，寫好字吧，老師期待著！只要你靜下心來認(rèn)真寫字，你的字還很漂亮呢！

“錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你是最棒的。

看到你的進(jìn)步，老師真高興。

我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎？

如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會更漂亮！

孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！你是一個好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個更出色的學(xué)生。

分辨不清的時(shí)候請你教字典，它會幫助你。

爭取一次把字寫好，你的速度一定會提高。

有付出總會有回報(bào)，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個強(qiáng)者，繼續(xù)努力吧！如果能把字寫規(guī)范些，你的字會更漂亮。

你的每次作業(yè)都是既干凈又正確，這早已成了老師的驕傲，但這次作業(yè)中，有了幾個錯別字，是不會寫呢，還是粗心？你要繼續(xù)努力。

今天你的字，讓老師看到了你的認(rèn)真，如果堅(jiān)持下去，你會寫得更漂亮！老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

××，你的字比以前有了很大進(jìn)步，但還是多少有些潦草。字是一個人的門面，希望你能改掉不足，把字寫規(guī)范，老師相信你能夠做到。加油吧！

你的書寫速度提高了，字也寫得漂亮了！

聰明的孩子總會有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的！

你能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，老師非常高興，雖然做得還不夠理想，老師相信，有這么一個好的開端，以后的作業(yè)會漸漸好起來。直起腰，相信自己能行！

老師祝賀你，這一次的作業(yè)你全對了。同時(shí)老師期待著你下一次作業(yè)也能像這次一樣。

老師看到你的字寫得越來越好，真為你高興。

你寫的真棒，橫平豎直、干凈整潔，你為大家做出了榜樣，繼續(xù)努力吧。這兩次作業(yè)你進(jìn)步真快，如果你書寫再干凈一點(diǎn)，那就更好了。

你寫的字和你一樣漂亮，老師相信你每次寫字都和本次一樣，大方漂亮。

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教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第12篇教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)評價(jià)：教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的原則

1．目標(biāo)性原則

教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在教學(xué)之后，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感和動作技能等方面是否產(chǎn)生了如教學(xué)目標(biāo)所期待的變化，這是要通過教學(xué)評價(jià)來回答的，離開了明確具體的教學(xué)目標(biāo)就無法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

2．關(guān)聯(lián)性原則

設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)方式，追求不同評價(jià)方式的互補(bǔ)，通過多樣化的評價(jià)方式和工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．過程與結(jié)果統(tǒng)一原則

教學(xué)評價(jià)，既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要改變以往過分重視總結(jié)性評價(jià)的教學(xué)評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)、面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況以及學(xué)習(xí)過程中所形成的作品等進(jìn)行評估。

4．客觀性原則

在設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，特別是最終結(jié)果的評定，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。

5．整體性原則

在設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)時(shí)，要對教學(xué)活動的各個方面做多角度、全方位的評價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，以偏概全。為此，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該具有多樣化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的主體、內(nèi)容、方式、對象和標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評價(jià)過程動態(tài)化。

6．指導(dǎo)性原則

在設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)時(shí)，不能就事論事，而應(yīng)把評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，要對可能的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從不同角度探討因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的應(yīng)對方案，以幫助被評價(jià)者明確今后的努力方向。

教學(xué)評價(jià)量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價(jià)技術(shù)，一般都具有評價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。但這并非是一個機(jī)械的規(guī)定，有時(shí)量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級描述，而且形式也可能多種多樣。使用量規(guī)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，不必拘于形式。

教學(xué)評價(jià)：量規(guī)的設(shè)計(jì)

通常，在量規(guī)設(shè)計(jì)的過程中，需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語言來說明量規(guī)中各個指標(biāo)的評價(jià)要求。一般地，評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)包括以下六個步驟。

1．確定主要評價(jià)要素

對學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后確定影響學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或要素，從中選擇某些要素作為評價(jià)要素，選擇評價(jià)要素時(shí)要考慮其總體涵蓋的范圍及其在單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中的地位。

2．確定主要評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)主要指標(biāo)應(yīng)該符合以下要求：（1）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合；（2）主要指標(biāo)要盡可能用簡短的詞語進(jìn)行描述；

（3）主要指標(biāo)一般是一維的，一個有效量規(guī)中的每個主要指標(biāo)通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標(biāo)，但卻與其他一級指標(biāo)并列構(gòu)成了評價(jià)的主要方面；

（4）所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價(jià)要素的各個主要方面。

每個評價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同，但每個指標(biāo)都應(yīng)該是構(gòu)成評價(jià)要素的主要影響成分。每個評價(jià)要素還可以擁有多級指標(biāo)，但指標(biāo)級數(shù)并不是越多越好，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求來確定。

3．設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)權(quán)重

對所選定評價(jià)要素的主要評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個主要評價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對量規(guī)中各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。

首先，評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)系，并與評價(jià)的目的相關(guān)，反映主要考察目的的評價(jià)指標(biāo)，權(quán)重應(yīng)該高些。如對學(xué)生電子作品的評價(jià)，如果教師的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重則應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報(bào)告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重則應(yīng)該高些。

其次，在設(shè)計(jì)指標(biāo)權(quán)重時(shí)要保證某個一級評價(jià)指標(biāo)的所有二級評價(jià)指標(biāo)權(quán)重之和應(yīng)等于該一級指標(biāo)的權(quán)重。

4．描述評價(jià)的具體要求

在設(shè)計(jì)描述評價(jià)的具體要求時(shí)，應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語言，避免使用概括性的語言。如在評價(jià)學(xué)生的信息收集能力時(shí)，“學(xué)生具有很好的信息收集能力”就會顯得很含糊，而“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標(biāo)明出處”這樣的描述就顯得明確得多。

5．設(shè)計(jì)量規(guī)的水平

在設(shè)計(jì)評價(jià)量規(guī)的水平時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)。

（1）同一部分必須出現(xiàn)在每個量規(guī)水平里。如設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)量規(guī)，水平1中涉及“信息收集”項(xiàng)，則在水平

2、3、4也應(yīng)該包括此項(xiàng)；

（2）量規(guī)水平必須盡可能接近等距離。例如，水平1與水平2間的間距應(yīng)當(dāng)和水平3與水平4間的間距相等。

6．修改和完善評價(jià)量規(guī)

可以采用以下兩種方法對評價(jià)量規(guī)進(jìn)行修改和完善。（1）用設(shè)計(jì)出的量規(guī)對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行試評價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)量規(guī)在主要指標(biāo)、權(quán)重分配、等級描述中存在的不足，根據(jù)試用結(jié)果進(jìn)行首次完善。

（2）使用元量規(guī)對自己設(shè)計(jì)的量規(guī)進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，在評價(jià)的過程中對量規(guī)進(jìn)行再次完善。元量規(guī)即用來評價(jià)量規(guī)質(zhì)量的量規(guī)。

教學(xué)評價(jià)：檔案袋評價(jià)

1．什么是檔案袋評價(jià)

檔案袋或?qū)W生成長記錄袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集，其中一般包含了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)習(xí)反思的主要信息。而學(xué)生檔案袋評價(jià)則是指通過對檔案袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。從其適用范圍而言，檔案袋評價(jià)多用于表現(xiàn)性評估。此外，檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)過程做全面評價(jià)提供幫助。

學(xué)生閱讀能力檔案袋

考慮到閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期而累積的過程，為了更好地進(jìn)行閱讀的練習(xí)，檔案袋法被用來記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

具體實(shí)施情況如下所列。

1．每位學(xué)生擁有一張基本情況記錄表，記錄了一些基本信息和閱讀的初始狀態(tài)等。

2．閱讀課上每位學(xué)生都擁有一張課堂閱讀記錄表，記錄了他們上課閱讀的情況，并包括了學(xué)生的自評和教師的評價(jià)。

3．學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動的評價(jià)表，這個表的功能是記錄學(xué)生平時(shí)課外閱讀的情況。表的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)同課堂閱讀記錄表。

4．學(xué)生每周閱讀精華記錄。這個表被用來匯總記錄學(xué)生每周閱讀的摘抄，主要包括好的句子和詞語，它們的出處和對它們的模仿。表里面同樣包含學(xué)生的自評。而為了方便學(xué)生之間的交流，特意設(shè)置了小組互評的項(xiàng)目而不是教師評價(jià)。設(shè)計(jì)如下：

2．檔案袋評價(jià)的特點(diǎn)

（1）檔案袋評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程。（2）檔案袋里的內(nèi)容與某一時(shí)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。

（3）檔案袋評價(jià)給學(xué)生發(fā)表意見與反思的空間，學(xué)生可以自己決定放入成長記錄袋的內(nèi)容，并進(jìn)行評價(jià)和反饋。

（4）檔案袋的評價(jià)不是給予好與不好的結(jié)論，而是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和改變的事件，提出相應(yīng)的改進(jìn)與發(fā)展建議。

3．檔案袋評價(jià)的功能

（1）作品展示：學(xué)生可以將自己最好和最滿意的作品裝入檔案袋，其內(nèi)容是非標(biāo)準(zhǔn)化的，每個人都可以自由選擇所裝入的作品。

（2）記錄學(xué)生成長軌跡：包括學(xué)生不同時(shí)期的作品、觀察或測試的結(jié)果、家長信息、學(xué)生的自我反省和自我評估等一切描述學(xué)生成長的資料。這些資料可以作為學(xué)校與家長交流的依據(jù)，也可以作為反映學(xué)生成長的信息來源。

（3）水平評估：用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的檔案袋，其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的。這種檔案袋可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)，也可用于學(xué)習(xí)完成情況的階段性總結(jié)。

4．檔案袋的類型

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，檔案袋可以分為不同的類型。

（1）按目的劃分，可以分為：產(chǎn)品檔案袋——旨在收集學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果；過程檔案袋——主要反應(yīng)學(xué)生的努力過程；進(jìn)步檔案袋——通過比較學(xué)生不同時(shí)期的同類作品，判斷學(xué)生的進(jìn)步。

（2）按內(nèi)容和功能劃分，可以分為：過程型——若目的是為了描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步、努力，則建立過程型檔案袋；成果型——若目的是為了展示學(xué)生的成就，則建立評價(jià)型檔案袋；評價(jià)型——若目的是為了獲得學(xué)生終結(jié)性評價(jià)的依據(jù)，則建立評價(jià)型檔案袋。

教學(xué)評價(jià)：檔案袋的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)檔案袋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：為什么收集材料、收集什么材料、怎樣收集材料、對材料的評價(jià)形式。

據(jù)此，創(chuàng)建成長記錄袋有以下幾個步驟。1．明確應(yīng)用成長記錄袋的目的與對象

首先要明確學(xué)習(xí)文件夾是教師用，還是學(xué)生用，因?yàn)橛谜卟煌湓u價(jià)法也不同。學(xué)習(xí)文件夾評價(jià)中，最主要的特征是，評價(jià)主體和評價(jià)對象是同一個體。如果是教師用學(xué)習(xí)文件夾，當(dāng)然評價(jià)的對象是課題與計(jì)劃的情況（學(xué)習(xí)活動開展情況）等，即用于課程評價(jià)；如果是學(xué)生用學(xué)習(xí)文件夾，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的個人評價(jià)。

2．確定成長記錄袋的主題

課程標(biāo)準(zhǔn)為每一個學(xué)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)設(shè)立了明確的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)以及所用的教材，界定出一個清楚且具體的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，來確定成長記錄袋的主題。

3．設(shè)計(jì)檔案袋的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)習(xí)主題確定檔案袋內(nèi)容，包括收集什么、怎樣收集和如何評價(jià)的問題。首先，確定要收集的作品與數(shù)量。學(xué)習(xí)物品，包括自己和年級的問卷調(diào)查結(jié)果，自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容的筆記），教師制作的活動日程、注意事項(xiàng)活頁，照片，錄音帶，錄像帶，搜集到的各種資料，日記和作文，信件，圖畫，調(diào)查采訪的記錄，報(bào)紙文摘剪輯，各種草稿，完成的作品等；對這些物品要記載年月日、感想以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情等。

其次，明確成長記錄袋的收集渠道、參與者及其作用。從哪里獲取成長記錄袋所需的作品和資料？成長記錄袋的記錄需要哪些參與者，學(xué)生、家長、教師或是管理員？各個參與者具有何種職責(zé)和任務(wù)？

第三，設(shè)定評價(jià)基準(zhǔn)。要讓學(xué)生知道成長記錄袋對他們的成績有怎樣的影響。包括計(jì)分規(guī)則的構(gòu)成，核查表的具體內(nèi)容，整個成長記錄袋的總體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)在成長記錄袋中予以說明。

第四，在設(shè)計(jì)檔案袋內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）語文應(yīng)收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息等，提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，但以形成性評價(jià)為重的評價(jià)形式。

（2）在評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就時(shí)，可以建立成果型檔案袋，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所取得的進(jìn)步，以增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、影響深刻的問題和解決過程、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會，等等。

在對綜合應(yīng)用部分進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以建立過程型檔案袋收集以下資料，以反映自己的探索過程與取得的進(jìn)步：在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；收集的有關(guān)資料；解決問題的方案和過程；獲得報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文；解決問題的反思。

（3）英語多采用形成性評價(jià)，形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。

（4）科學(xué)多采用杰出表現(xiàn)記錄，如教師和學(xué)生會對科學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中有特殊意義或價(jià)值的信息——學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評價(jià)時(shí)參考；科學(xué)觀察日記；科技小制作；科學(xué)報(bào)告，等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。

（5）藝術(shù)成長記錄夾是重要的質(zhì)性評價(jià)方式，它是一種用來記錄學(xué)生整個藝術(shù)成長過程的資料夾。建立藝術(shù)成長記錄夾，旨在幫助學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評價(jià)。藝術(shù)成長記錄夾包括以下內(nèi)容：對作品創(chuàng)作過程的說明、學(xué)生的系列作品、學(xué)生的自我反思、他人的評價(jià)、各項(xiàng)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料及學(xué)生收集到的資料等。

教學(xué)評價(jià)：問卷調(diào)查法

1．什么是問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學(xué)工作的方法，主要是通過設(shè)計(jì)問卷、測試題、量表等對被評價(jià)者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測試，以獲得評價(jià)的資料，并做出判斷。

2．問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第13篇一、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

二、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。

三、了解“表”的有關(guān)知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。教學(xué)設(shè)想

一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意。

三、課文的重點(diǎn)是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，第三部分讓學(xué)生自讀背誦。課時(shí)安排：四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)，“或?yàn)槌鰩煴恚韄壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書)

二、教師范讀全文(最好能背誦)，讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。

三、解題。

1什么叫“表”?這種文體有什么特點(diǎn)?

明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！?《文心雕龍》)此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤??！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈文。2諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?明確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)評審總結(jié)意見第14篇教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

了解設(shè)計(jì)過程評價(jià)的特點(diǎn)，知道設(shè)計(jì)過程中每一個階段都要進(jìn)行設(shè)計(jì)過程的評價(jià)，培養(yǎng)質(zhì)量管理意識。

了解對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)的目的與必要性，知道評價(jià)的基本方法，進(jìn)一步體會設(shè)計(jì)的一般原則。

了解交流的目的與方式

過程與方法：

經(jīng)歷評價(jià)的過程，體驗(yàn)評價(jià)的方法

體驗(yàn)交流的過程，了解交流的方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解交流者應(yīng)有的品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)過程中的每一個階段的要求進(jìn)行評價(jià)

根據(jù)設(shè)計(jì)要求對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價(jià)，寫設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果。

教學(xué)方法：小組合作探究

教學(xué)用具：多媒體教室教學(xué)過程：

1、作品外觀造型評價(jià)（結(jié)果的評價(jià)）

投影展示各小組的作品。

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了作品的外觀造型設(shè)計(jì)與制作。在今天這節(jié)課中，我們將對這些作品進(jìn)行

評價(jià)。請大家認(rèn)真觀察，上面哪一個作品最好？

請學(xué)生回答，并闡述理由。

（簡單的非正式評價(jià)，只為引出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和選出候選作品，減少后面的打分工作量）師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--設(shè)計(jì)的評價(jià)。在剛才的評價(jià)中，我們同學(xué)從幾個不同的角度進(jìn)行了

闡述。而這些角度就是我們評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。請大家思考一下，對這些作品的評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？

讓學(xué)生提出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給出評價(jià)的程度等級，再進(jìn)行評價(jià)。

教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果量化，利用ecel“圖表功能”生成雷達(dá)圖。讓學(xué)生選擇出最優(yōu)秀的作品。

師；整體評價(jià)依據(jù)是坐標(biāo)圖的面積大小。是否面積越大，評價(jià)就越好？學(xué)生討論

（同一產(chǎn)品同一標(biāo)準(zhǔn)具有一定的參考價(jià)值，面積越大越好，但也應(yīng)靈活地、動態(tài)地去把握各個評價(jià)的指標(biāo)）

師：剛才我們大家進(jìn)行了一次評價(jià)，大家知道什么是設(shè)計(jì)的評價(jià)嗎？并結(jié)合剛才的評價(jià)解釋定義。

設(shè)計(jì)的評價(jià)是指依靠一定原則，采取一定方法和手段，對設(shè)計(jì)所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)

定的活動。[板書定義]師：我們選擇的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以都是以什么為依據(jù)的？

兩個基本的依據(jù)：一是參照考設(shè)計(jì)的一般原則，另一個是依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求。[板書]評價(jià)必須制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)客觀、明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。師：請大家回顧一下，我們剛才都采用哪些方式進(jìn)行交流？

生：口頭語言，文本，圖表，模型（原型），計(jì)算機(jī)演示[板書]教師可結(jié)合學(xué)生的回答，簡要說明相

應(yīng)方式的特點(diǎn)（以后還會學(xué)到）。

師：我們剛才的評價(jià)活動是對過程還是結(jié)果的評價(jià)？

生：應(yīng)該是對結(jié)果的評價(jià)。

師：很好。我們的評價(jià)按照評價(jià)的對象可分為對設(shè)計(jì)過程的評價(jià)和對設(shè)計(jì)成果的評價(jià)。其實(shí)大家在剛才的評價(jià)過程中，已經(jīng)采用了另外的兩類的評價(jià)，那就是他評和自評，這是按照評價(jià)者的不同來劃分。

[板書評價(jià)的分類]請各組發(fā)表意見，對本次的評價(jià)結(jié)果是否認(rèn)同？若有異議，請陳述意見。

（這一過程，既是自評，也可以說明：評價(jià)應(yīng)建立在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上。）

師；根據(jù)定義，我們進(jìn)行這樣評價(jià)的評價(jià)，目的是什么？

生：事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定。（分出作品的優(yōu)劣等級）

2、提線動力系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作

師：評價(jià)完我們自己的作品，我們一起看別人設(shè)計(jì)的小鼠作品。

首先播放一段提線小鼠的操作動畫或者買一個做實(shí)際演示，原來可以制作出可以動的小鼠。然后提出任務(wù)：制作小鼠的動力系統(tǒng)。

展示動力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯缓笳垖W(xué)生設(shè)計(jì)方案并制作。

每組