湖南省部分地區(qū) 下學(xué)期高二語文期末試題匯編：語言文字運用Ⅱ

語言文字運用Ⅱ湖南省部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末聯(lián)考語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動，一種還不太響卻一定是非常響的聲音，充斥周際。如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附。不知是自己走去的還是被它吸去的，終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩蕩，大地震顫。即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里強烈地領(lǐng)受到水的魅力。這里的水，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規(guī)矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉(zhuǎn)身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整……也許水流對自己的馴順有點惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現(xiàn)出一種更壯麗的馴順。水在這里吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽?？丛瓶挫F看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。

21.文中畫橫線的句子若改成“把最強悍的生命付之于規(guī)整、企盼和眾目睽睽”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（3分）

22.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線的句子運用的修辭手法是否相同？請簡要分析。（4分）

21．①原文將“付之于規(guī)整”“付之于企盼”“付之于眾目睽睽”三個短句獨立列出，構(gòu)成排比。②強調(diào)了水流在都江堰經(jīng)歷的規(guī)整、面對的期待以及所展現(xiàn)的壯觀景象，更加強烈地表達(dá)了作者對都江堰水流所蘊含的精神的贊美之情。③排比增強了語言的節(jié)奏感和氣勢，也逐層強化了情感的表達(dá)。22．相同，都運用了擬人的修辭手法。①前者寫蜱蟲“守株待兔”“伺機‘作案’”，形象生動地描繪了蜱蟲隱藏等待并尋找機會叮咬人或動物的情態(tài)。②后者寫水“根據(jù)筑壩者的指令”，賦予水流以人的性格和意識，形象地描繪了水流在遇到堅壩時遵循引導(dǎo)、調(diào)整流向的情景，使得描述更加生動有趣。【解析】21．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。原文與改句的不同是，原文表述是“付之于規(guī)整”“付之于企盼”“付之于眾目睽睽”，三個句子結(jié)構(gòu)一致，都采用“付之于……”的句式，從修辭上構(gòu)成排比，排比的一般效果是句式整齊，增強節(jié)奏感和韻律感，也增強感染力；在都江堰，強悍的水流改變了性格，由不羈變得“規(guī)整”，這也符合人們的“企盼”，在眾人面前展現(xiàn)出壯觀的景象。三個排比句強調(diào)了水流在都江堰經(jīng)歷的規(guī)整、面對的期待以及所展現(xiàn)的壯觀景象；前面把這種景象叫作“壯麗的馴順”，由此三個句子更加強烈地表達(dá)了作者對都江堰水流所蘊含的精神的贊美之情。22．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。相同，都運用了擬人的修辭手法。①前者寫“蜱蟲不會飛、不能跳，移動能力不強，喜好躲在草尖、樹梢等處守株待兔，待人或動物經(jīng)過，伺機‘作案’”，寫蜱蟲“守株待兔”“伺機‘作案’”，把蜱蟲當(dāng)作人來寫，賦予其人的心理、動作等，形象生動地描繪了蜱蟲隱藏等待并尋找機會叮咬人或動物的情態(tài)。②后者寫水“乖乖地轉(zhuǎn)身改向”“根據(jù)筑壩者的指令”等，賦予水流以人的性格和意識，寫水撞到堤壩后改變方向；再撞到堤壩后又根據(jù)堤壩的引導(dǎo)作出流向調(diào)整。擬人手法的運用形象地描繪了水流在遇到堅壩時遵循引導(dǎo)、調(diào)整流向的情景，使得描述更加生動有趣。湖南省長沙市長郡中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試卷（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21~22題。渾天說與司馬遷等信奉的蓋天說本質(zhì)上完全不同。蓋天說主張?zhí)煸谏?，地在下，天地等大；①________，地在內(nèi)，天大地小。雙方主張的宇宙結(jié)構(gòu)不同，所采用的測量儀器和測量方法也不同，這就導(dǎo)致了在修歷過程中的爭論。雙方爭論得非常激烈，以至于到了不能在一起工作的程度。對此，漢武帝采用的解決辦法是讓他們分別制訂自己心儀的歷法，然后拿出來接受檢驗，②________，就用誰的歷法。最后的結(jié)果是渾天說者鄧平等人制訂的歷法與實際天象符合得最好，于是就采納了鄧平的歷法。這就是中國歷史上著名的《太初歷》的由來。21．請在文中橫線上補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（4分）22．漢武帝在決定采納誰的歷法時，用了三段論推理，請你把推理過程規(guī)范地還原表達(dá)出來。（4分）【分析】（1）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。

（2）本題考查邏輯推理能力。讀懂材料，根據(jù)推理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析概括。【解答】（1）第一句，文本開篇說渾天說與蓋天說本質(zhì)上不同，可見兩個分句之間，應(yīng)該是說法相反，根據(jù)蓋天說的主張，天在上，地在下，后文有地在內(nèi)，所以第一空應(yīng)填“而渾天說主張?zhí)煸谕狻薄?/p>

第二句，根據(jù)后文“結(jié)果是渾天說者鄧平等人制訂的歷法與實際天象符合得最好”，前后是一個比較語境，“更”字不能缺失，所以應(yīng)填寫“誰的歷法更符合實際”。

（2）三段論是由兩個含有一個共同項的性質(zhì)判斷作前提得出一個新的性質(zhì)判斷為結(jié)論的演繹推理。一般由大前提、小前提和結(jié)論三個部分構(gòu)成。漢武帝首先確立了一個普遍的原則，即歷法與實際天象符合程度是決定采納與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)（大前提）。然后通過比較發(fā)現(xiàn)鄧平等人制訂的歷法在這方面表現(xiàn)最優(yōu)（小前提），從而得出應(yīng)當(dāng)采納鄧平等人的歷法這一結(jié)論。

答案：

（1）①而渾天說主張?zhí)煸谕猗谡l的歷法更符合實際

（2）①大前提：與實際天象符合得最好的歷法會被采納。

②小前提：渾天說者鄧平等人制訂的歷法與實際天象符合得最好。

③結(jié)論：渾天說者鄧平等人的歷法被采納（或：采納了鄧平的歷法/采納了渾天說者的歷法）?！军c評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標(biāo)點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。湖南省益陽市安化縣兩校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文試題（二）語言文字運用II（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①對咸菜的喜愛藏在中國人的飲食基因里。②一開始咸菜的出現(xiàn)是為了防止蔬菜在貯藏期內(nèi)不會變質(zhì)，③彌補蔬菜的季節(jié)性不足。④由于保存不便和物資緊缺等各種因素影響的原因，⑤許多長輩從小沒有太多的新鮮蔬菜可供隨時選擇，⑥只能吃咸菜，⑦形成了喜食咸菜的口味習(xí)慣。⑧但是傳聞現(xiàn)在食用咸萊致癌卻屢屢出現(xiàn)，⑨這種說法到底是不是真的呢？A：第一種是采用醋酸菌發(fā)酵得到的咸菜，屬于生物發(fā)酵，這種咸菜帶有相對比較濃郁的酸味，常常被大家稱為酸菜；第二種腌漬原理和第一種相似，都屬于生物發(fā)酵。這種發(fā)酵過程中所用到的菌種為乳酸菌，其咸菜口味帶有清新的酸味；第三種腌漬方式我們都比較熟悉，主要采用鹽來進(jìn)行腌漬，在我國很多地方都很流行。咸菜中確實可能存在致癌物質(zhì)，但不能以偏概全。咸菜中的致癌物質(zhì)其實是亞硝酸鹽，然而并非咸菜都含有此物質(zhì)。前兩種腌漬方式并不會產(chǎn)生亞硝酸鹽，B，但是其僅僅在腌漬的第二天到第十天會大量存在。簡言之，腌漬后兩天以內(nèi)食用或是半個月后食用的咸菜，其含有的亞硝酸鹽含量往往不會對人體造成影響。21.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。【答案】21.（1）語句②：“防止……不會”將“不會”刪去。（2）語句④：刪去“原因”。（3）語句⑧：“傳聞現(xiàn)在食用咸菜致癌”修改為“食用咸菜致癌的傳聞現(xiàn)在”。22.A.咸菜的腌漬方式主要有三種B.雖然第三種方式會產(chǎn)生【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句②：不合邏輯，“防止……不會”不合邏輯，將“不會”刪去。語句④：重復(fù)贅余，“由于……的原因”語義重復(fù)，刪去“的原因”。語句⑧：語序不當(dāng)，“傳聞現(xiàn)在食用咸菜致癌”語序不當(dāng)，修改為“食用咸菜致癌的傳聞現(xiàn)在”。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A.由冒號可知此句為總領(lǐng)句。結(jié)合“第一種是采用醋酸菌發(fā)酵得到的咸菜……第二種腌漬原理……第三種腌漬方式……”的語境可知，此處可填總括句：咸菜的腌漬方式主要有三種。B.結(jié)合“前兩種腌漬方式并不會產(chǎn)生亞硝酸鹽”的語境及“但是其僅僅在腌漬的第二天到第十天會大量存在”的關(guān)聯(lián)詞語“但是”可知，此處可填：雖然第三種方式會產(chǎn)生。湖南省永州市名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷（二）語言文字運用II（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21～22題。①對咸菜的喜愛藏在中國人的飲食基因里。②一開始咸菜的出現(xiàn)是為了防止蔬菜在貯藏期內(nèi)不會變質(zhì)，③彌補蔬菜的季節(jié)性不足。④由于保存不便和物資緊缺等各種因素影響的原因，⑤許多長輩從小沒有太多的新鮮蔬菜可供隨時選擇，⑥只能吃咸菜，⑦形成了喜食咸菜的口味習(xí)慣。⑧但是傳聞現(xiàn)在食用咸萊致癌卻屢屢出現(xiàn)，⑨這種說法到底是不是真的呢？A：第一種是采用醋酸菌發(fā)酵得到的咸菜，屬于生物發(fā)酵，這種咸菜帶有相對比較濃郁的酸味，常常被大家稱為酸菜；第二種腌漬原理和第一種相似，都屬于生物發(fā)酵。這種發(fā)酵過程中所用到的菌種為乳酸菌，其咸菜口味帶有清新的酸味；第三種腌漬方式我們都比較熟悉，主要采用鹽來進(jìn)行腌漬，在我國很多地方都很流行。咸菜中確實可能存在致癌物質(zhì)，但不能以偏概全。咸菜中的致癌物質(zhì)其實是亞硝酸鹽，然而并非咸菜都含有此物質(zhì)。前兩種腌漬方式并不會產(chǎn)生亞硝酸鹽，B，但是其僅僅在腌漬的第二天到第十天會大量存在。簡言之，腌漬后兩天以內(nèi)食用或是半個月后食用的咸菜，其含有的亞硝酸鹽含量往往不會對人體造成影響。21．文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（3分）22．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（5分）21．（1）語句②：“防止……不會”將“不會”刪去。（2）語句④：刪去“原因”。（3）語句⑧：“傳聞現(xiàn)在食用咸菜致癌”修改為“食用咸菜致癌的傳聞現(xiàn)在”。22．A.咸菜的腌漬方式主要有三種B.雖然第三種方式會產(chǎn)生湖南省邵陽市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第一次去長白山，那時候山和天池都是純天然，上山下山也是純天然。路是有的，但如樹干抽枝條般，主路旁不斷地漫漶出旁逸斜出的小路。世上本沒有路，一些游客走出了路，另一些游客又走出了新路。新路難免含風(fēng)險，山坡上的石頭被人踏上去的時候，有時會松動脫落滾下去，下面如果湊巧有另外一些不走尋常路的，就會有倒霉蛋兒遭遇（A）。我們走的是正經(jīng)路，規(guī)規(guī)矩矩地上了山，也因此，安安全全。我們攀爬到最高處，眼前一片空闊，欲走到天池邊，有條小河擋在前面，脫掉鞋，涉水過河，來到天池邊。藍(lán)瑩瑩的清澈見底的天池宛如鑲嵌在群山之間的一塊美玉。我們一時竟呆怔了。隨后，林場場長帶我們在林子里轉(zhuǎn)了兩個多小時，從森林里面剛一出來，迎面山坡滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖仙?，野生鳶尾花隨風(fēng)搖曳，面積之大，美到玄幻。長白山的那片紫色，不是純到假劣的顏色，而是中間混雜著星星點點的雜色，更通透，更真實，更鋪張。人類的刻意設(shè)計在大自然的渾然天成面前，真是（B），弱爆了。再后來去長白山時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年攀爬過的地方，修了一架隧道似的梯子，這道梯子像一條疤痕，或者一道鋦痕，倘若是天然的，這道傷痕也有美學(xué)可供討論討論，但眼前這個只能是畫蛇添足。沒多久這條隧道梯子就停用了，失去了功用，卻無法拆除，就只能“獻(xiàn)丑”地擺在那兒。而天池也再不讓游客走到近前了，開辟了新的線路，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩。20.請在文中括號里面填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.文中畫橫線處使用了“像疤痕，或者一道鋦痕”的比喻來形容修建的梯子。請分析這個比喻的妙處。22.文中畫波浪線處是個長句，請改成3個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】20.A.無妄之災(zāi)/飛來橫禍B.班門弄斧/自作聰明21.①這個比喻將修建的梯子比作疤痕或鋦痕，生動形象地描繪了它與自然環(huán)境的格格不入；②突出了人類對自然環(huán)境的破壞和干預(yù)，同時，也表達(dá)了作者對這種破壞行為的遺憾和不滿。22.示例：藍(lán)瑩瑩的天池清澈見底，宛如一塊美玉，鑲嵌在群山之中?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.語境“有倒霉蛋兒遭遇”強調(diào)意想不到的災(zāi)禍，可用：無妄之災(zāi)/飛來橫禍。無妄之災(zāi)：意為意外的災(zāi)禍或平白無故受到的損害、牽連。飛來橫禍：突然降臨的、意想不到的災(zāi)難、禍患。B.語境說人類的刻意設(shè)計在大自然的渾然天成面前“弱爆了”，強調(diào)人類的做法自以為是、自作聰明，可用：班門弄斧/自作聰明。班門弄斧：比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。自作聰明：自以為聰明而亂作主張。指過高地估計自己，主觀地辦事。【21題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！斑@道梯子像一條疤痕，或者一道鋦痕”運用比喻修辭，本體是“梯子”，喻體是“疤痕”“鋦痕”，而“疤