基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究

第第頁(yè)基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[摘要]目前很多高等院校已經(jīng)開(kāi)始了雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)成為高等院校課程改革的熱門話題。獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相對(duì)而言比較國(guó)際化，是國(guó)際通用性、可比性很強(qiáng)的專業(yè)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是必需的。雙語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中的教學(xué)是培養(yǎng)外貿(mào)人才的必要條件，更是培養(yǎng)良好語(yǔ)言素質(zhì)人才的必要條件。文章分析了獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型人才；國(guó)際貿(mào)易；雙語(yǔ)教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623215

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)講培養(yǎng)出國(guó)際化的人才是很有必要的，只有精通一門外語(yǔ)，才能夠很好地與國(guó)際友人溝通。英語(yǔ)作為國(guó)際的通用語(yǔ)言，對(duì)它的掌握是很有必要的，這是連接中國(guó)與其他國(guó)家的橋梁，更是國(guó)際商務(wù)人才要掌握的技能。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)并不是為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握有多熟練，更重要的是鍛煉他們的應(yīng)用能力，能夠在以后的工作中真正用到，具備真正的國(guó)際交流能力。獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中，要融入西方先進(jìn)的管理思想和方法的借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易通用的語(yǔ)言和思維能力。

1雙語(yǔ)教學(xué)的意義

雙語(yǔ)最直接的意思就是兩種語(yǔ)言，雙語(yǔ)教學(xué)就是指在學(xué)校使用第二種語(yǔ)言或者進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科。當(dāng)今世界逐漸趨于國(guó)際化，而語(yǔ)言文字又是交流的重要載體，所以在學(xué)習(xí)中運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)是很有必要的。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是兩種文化的交融。雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生既能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又能在英語(yǔ)的情景中學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)英語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)最重要的目標(biāo)是學(xué)生能在兩種語(yǔ)言中進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，根據(jù)工作環(huán)境進(jìn)行自由的切換。

2獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

獨(dú)立學(xué)院是高等教育的新興學(xué)校，雖然經(jīng)驗(yàn)還不足，但是為了實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)高質(zhì)量的辦學(xué)宗旨，獨(dú)立學(xué)院必須與其他公立院校一樣，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，所以實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)很有必要。

2.1專業(yè)特色的需要

獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是很有專業(yè)特色的，它是比較復(fù)雜的學(xué)科，與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)說(shuō)，與英語(yǔ)的教學(xué)是分不開(kāi)的，對(duì)英語(yǔ)各方面都提出了比較高的要求。另外，在雙語(yǔ)的教學(xué)中引進(jìn)或者借鑒英語(yǔ)教材原著，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)與國(guó)外的大學(xué)溝通和交流，促進(jìn)他們?cè)趪?guó)際貿(mào)易行業(yè)上的發(fā)展，所以開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是很有意義的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力

在獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)肯定要求學(xué)生會(huì)查閱外文專業(yè)資料，資料的查詢幫助學(xué)生提升研究能力和創(chuàng)新能力。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)查閱外文資料上還是不熟悉，能力非常有限，所以經(jīng)常要求學(xué)生查閱資料可以鍛煉他們。

3獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難

3.1觀念的差異

在獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)中存在觀念的差異，有的人認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)缺乏一定的實(shí)效性，也有人認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)僅僅是提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有意義。由于觀念的不同，雙語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了阻礙。其實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是讓學(xué)生在外語(yǔ)的情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

3.2學(xué)生的外語(yǔ)水平不高

在獨(dú)立院校中，很多學(xué)生的外語(yǔ)水平都不高，所以對(duì)他們實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)肯定會(huì)存在很多問(wèn)題。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)很多知識(shí)都是專業(yè)化的、復(fù)雜的，要想通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展課程對(duì)老師來(lái)說(shuō)很有壓力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更需要很強(qiáng)的理解能力。只有真正的理解老師教導(dǎo)的知識(shí)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3雙語(yǔ)教學(xué)教材的不完善

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材是很重要的。可是在教材選用上存在很多問(wèn)題。原版教材的使用能讓學(xué)生更好的出發(fā)，能更近距離地接觸國(guó)外的教學(xué)思想和方法，這對(duì)學(xué)生和教師都有一定的意義。但是原版教材的引用會(huì)存在很多問(wèn)題，而自己編排的教材又達(dá)不到一定的高度。因此，如何編排和選用教材是很關(guān)鍵的，從而讓雙語(yǔ)教學(xué)的教材更多元化和國(guó)際化。

3.4雙語(yǔ)師資的不足

在獨(dú)立學(xué)院院校中，由于專業(yè)沒(méi)有一本、二本設(shè)置得多，在教師的配備上有點(diǎn)不充足，特別是對(duì)于具備外語(yǔ)能力教師。而對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)，如果外語(yǔ)教師的師資不足是很難開(kāi)展教學(xué)的。所以師資力量是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要條件，學(xué)校要對(duì)這方面引起重視。

4解決獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)存在困難的對(duì)策41依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的層次，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的課程培養(yǎng)

獨(dú)立院校屬于三本層次的院校，在層次上跟一本、二本是有區(qū)別的。所以，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)理論課程的設(shè)置上應(yīng)該比一本、二本要少，更注重實(shí)踐課；對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，不僅要注重實(shí)踐課程，還應(yīng)設(shè)置一定的理論課程，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊，讓他們?cè)趯W(xué)到實(shí)踐能力的同時(shí)，還學(xué)到更多的理論知識(shí)，為以后的管理做好準(zhǔn)備。所以在獨(dú)立學(xué)院的雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)中，應(yīng)該選擇實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，而另外的一些課程就沒(méi)必要開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)了，給學(xué)生和老師增加負(fù)擔(dān)。

4.2根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平因材施教

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生跟一本、二本院校的學(xué)生在成績(jī)上有一定的差距，外語(yǔ)水平自然也就比不上了，并且獨(dú)立院校的學(xué)生總體是自覺(jué)性比較差的。所以，學(xué)院在雙語(yǔ)課程的教學(xué)上應(yīng)該比一本、二本學(xué)校更加重視，到達(dá)相同的步伐。首先在英語(yǔ)的教學(xué)上要更加嚴(yán)格和豐富，比別人的教學(xué)時(shí)間要長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方法上可以采取循序漸進(jìn)的方法。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少，這對(duì)他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很不利。所以增加學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有很多好處，能解決學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也更能表現(xiàn)出開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能提高外語(yǔ)水平。

4.3構(gòu)建創(chuàng)新教育課程結(jié)構(gòu)

課程教學(xué)是大學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的最重要的途徑。所以，獨(dú)立院校在對(duì)人才的培養(yǎng)中必須樹(shù)立起直接的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程的設(shè)置方面，從基礎(chǔ)開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)建立起強(qiáng)大的語(yǔ)言系統(tǒng)，強(qiáng)化自己的外語(yǔ)能力，為以后的就業(yè)道路打好基礎(chǔ)。所以，在獨(dú)立學(xué)院在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是很重要的。

5結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)采取雙語(yǔ)教學(xué)只是一種手段，最主要的目的是通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地、更豐富地掌握國(guó)貿(mào)知識(shí)和相應(yīng)的技能，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。如果學(xué)生能夠通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)在能力和素質(zhì)上達(dá)到一定的高度，就說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的可行行和必要性。每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院都應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的人才，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊羽高校國(guó)