《大果盤》教學(xué)設(shè)計

《大果盤》教學(xué)設(shè)計《大果盤》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《認(rèn)識人民幣》的第二課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣中的“元”和“角”，以及它們之間的換算關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解人民幣的基本概念，掌握人民幣的換算方法，能夠正確使用人民幣進(jìn)行購物。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握人民幣中的“元”和“角”的概念，理解它們之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運用人民幣進(jìn)行購物的能力，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生掌握人民幣中的“元”和“角”的概念，理解它們之間的換算關(guān)系。難點：讓學(xué)生能夠靈活運用人民幣進(jìn)行購物，解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、人民幣實物、大果盤等。學(xué)具：人民幣圖卡、計算器、練習(xí)本等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一個大果盤，里面有各種水果，讓學(xué)生觀察并說出水果的名稱。然后告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的是如何用人民幣來購買這些水果。2.基本概念學(xué)習(xí)：教師出示人民幣實物，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣中的“元”和“角”，并講解它們之間的換算關(guān)系。3.例題講解：教師出示一道購物題目，如“一個大果盤5元，一個小果盤2元，買一個大果盤和一個小果盤需要多少錢？”讓學(xué)生思考并回答。然后教師進(jìn)行講解，演示如何用人民幣進(jìn)行支付。4.隨堂練習(xí)：教師出示幾道類似的購物題目，讓學(xué)生獨立完成，檢驗學(xué)生對人民幣的認(rèn)識和運用情況。5.小組合作：教師將學(xué)生分成幾個小組，每組提供一個人民幣圖卡和一道購物題目，讓學(xué)生合作完成，共同解決問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：人民幣的認(rèn)識元10角角10分七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。2.觀察父母或朋友使用人民幣購物的情景，記錄下來，并嘗試進(jìn)行解釋。答案：1.練習(xí)題答案略。2.觀察記錄示例：今天我和媽媽去超市購物，媽媽用一張100元的鈔票支付了購物車?yán)锏奈锲?，收銀員找回了15元。我明白了，100元可以分成10個10元，10元可以分成10個1元，1元可以分成10個1角，所以100元等于10個10元，等于100個1元，等于1000個1角。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，使學(xué)生對人民幣有了更直觀的認(rèn)識。通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了人民幣的換算關(guān)系，并能夠運用人民幣進(jìn)行購物。小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試設(shè)計自己的購物場景，運用人民幣進(jìn)行購物，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人民幣的防偽知識，提高學(xué)生的金融素養(yǎng)。重點和難點解析在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，重點和難點主要集中在讓學(xué)生掌握人民幣中的“元”和“角”的概念，理解它們之間的換算關(guān)系，并能夠靈活運用人民幣進(jìn)行購物，解決實際問題。一、元和角的概念人民幣中的“元”是最大的貨幣單位，相當(dāng)于十角。而“角”是人民幣的中等貨幣單位，相當(dāng)于十分。例如，1元等于10角，1角等于10分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要理解和掌握這兩個單位之間的換算關(guān)系。二、換算關(guān)系的理解1.1元等于10角，即1元可以分成10個1角。2.1角等于10分，即1角可以分成10個1分。3.10角等于1元，即10個1角可以組成1元。4.100分等于1元，即100個1分可以組成1元。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些換算關(guān)系，并能夠靈活運用。三、運用人民幣進(jìn)行購物1.識別各種人民幣的面值，如1元、5角、1角等。2.學(xué)會計算總價，即將所購買商品的價格相加。3.學(xué)會找零，即用大面值的人民幣支付小面值的貨幣，找回多余的零錢。4.學(xué)會判斷支付方式，如使用現(xiàn)金支付還是使用電子支付等。學(xué)生需要通過實際的購物場景，練習(xí)運用人民幣進(jìn)行購物，提高實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)策略1.采用直觀的教學(xué)手段，如展示人民幣實物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識和理解“元”和“角”的概念。2.通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)人民幣的換算關(guān)系，加深理解。3.創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生在實際操作中運用人民幣進(jìn)行購物，提高實際應(yīng)用能力。4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流和討論，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。5.進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高運用人民幣的能力。五、教學(xué)評價1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對人民幣概念的理解程度。2.通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢查學(xué)生對人民幣換算關(guān)系的掌握情況。3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。4.收集學(xué)生的購物觀察記錄，了解學(xué)生在實際生活中的運用情況。繼續(xù)一、購物場景的創(chuàng)設(shè)購物場景的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生在真實或模擬的環(huán)境中，將所學(xué)的人民幣知識應(yīng)用到實際生活中。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對人民幣概念的理解，還能夠提高他們的實際應(yīng)用能力。1.實物購物場景：教師可以準(zhǔn)備一些實物商品，如水果、文具等，并設(shè)置一個“商店”。學(xué)生可以扮演顧客，使用人民幣購買商品。這樣的場景讓學(xué)生能夠直觀地看到商品的價格，學(xué)會如何付錢和找零。2.圖片或視頻購物場景：教師可以展示一些購物場景的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述其中的貨幣交易過程。這樣的方式能夠幫助學(xué)生理解購物場景中的貨幣使用情況。3.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物過程。學(xué)生可以扮演收銀員和顧客，進(jìn)行貨幣交易。這樣的活動能夠提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)他們對購物過程中貨幣使用的理解。二、購物場景的教學(xué)指導(dǎo)在購物場景中，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生正確運用人民幣進(jìn)行購物。1.商品定價：教師需要為學(xué)生提供一些商品的價格，讓學(xué)生學(xué)會如何讀取價格標(biāo)簽，并根據(jù)價格進(jìn)行支付。2.支付指導(dǎo)：教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇適當(dāng)?shù)呢泿胚M(jìn)行支付。例如，如果商品價格為3元，學(xué)生可以使用一張3元的人民幣進(jìn)行支付，或者使用一張5元的人民幣并找回2元。3.找零指導(dǎo)：教師需要教會學(xué)生如何進(jìn)行找零。例如，如果學(xué)生支付了5元，而商品價格為3元，學(xué)生需要找回2元。教師可以提供一些