專題05練透一篇搞定小說敘事特征類所有題型（上）-高考語文二輪專項復(fù)習(xí)之練透一篇搞定所有題型

一篇搞定敘事特征所有題型高三語文小說二輪復(fù)習(xí)一、小說敘事特征框架梳理構(gòu)建本節(jié)目錄二、練透一篇搞定敘事特征類題型三、鞏固強化之?dāng)⑹绿卣鲗＞毜谝恢v分析敘事特征

準(zhǔn)確判斷手法，分析敘事效果

對小說文體特征和敘事技巧的綜合探究，是近幾年高考的熱點。

如2021年新高考全國卷Ⅰ《石門陣》中對反復(fù)的敘述方法的考查，2019年全國卷Ⅰ對魯迅《故事新編》中《理水》的“故事”與“新編”的理解分析，2018年全國卷Ⅰ對小說《趙一曼女士》中“歷史與現(xiàn)實”交織手法的分析、全國卷Ⅲ對劉慈欣科幻小說“科學(xué)”與“幻想”的分析，都屬于對小說文體特征的深度分析。

2020年浙江卷對蘇聯(lián)作家康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基的《雪》進(jìn)行局部語言特點的分析，2018年全國卷Ⅱ?qū)仙岬摹队新曤娪啊愤M(jìn)行語言風(fēng)格的分析，都屬于對語言技巧的深度分析。對于小說的文體特征和語言技巧題，我們應(yīng)該從不同角度、全面深刻地進(jìn)行分析，進(jìn)而領(lǐng)悟文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。分析敘事特征——準(zhǔn)確判斷手法，分析敘事效果知識構(gòu)建題點1 敘事人稱和敘事視角

敘述角度又可稱為敘事視角，它是小說敘述的立足點。敘述角度中，首先要考慮的是敘述人的問題，即故事由誰來講。

它包含了如下問題：誰來講？為什么是他來講？他是誰(年齡、身份、性別、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等)？和小說以及小說中的人物是什么關(guān)系？他對故事或故事中的人物持何種態(tài)度？因為敘述人的年齡、性別、身份、職業(yè)、地位等決定了敘述的腔調(diào)、口吻、語言，等等。比如，孩童視角和老人視角就是不同的，孩子涉世未深，老人滄桑世故，對于世界和人生，前者仰視，后者俯視。類型作用與效果第一人稱()第二人稱第三人稱()有限視角全知視角第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但“我”作為故事的參與者、見證者、使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。①不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容②它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者，③（全知）還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情，④以旁觀者的身份作客觀的敘述，能引起讀者理性的思考和評判⑤“他”具有不確定性，代表社會的一類……人，使小說反應(yīng)的現(xiàn)象更具普遍性。①拉近敘述者與人物（事物）之間的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流②增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

敘述人稱和敘述視角如《祝福》類別特點女性視角以女性為視線出發(fā)點，以女性的眼光來看待問題或世界。情感細(xì)膩、引人入勝動物視角新奇，引人深思，增強表現(xiàn)力《生死疲勞》一個被冤殺的地主經(jīng)歷了六道輪回，變成驢、牛、豬、狗、猴，最后終于又轉(zhuǎn)生為一個帶著先天性不可治愈疾病的大頭嬰兒；這個大頭嬰兒滔滔不絕地講述著他身為畜牲時的種種奇特感受。兒童視角真實平易，生動有童趣，善惡對比，更凸顯主題1.采用兒童的視角寫故事，兒童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隱秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活細(xì)節(jié)。2.語言表述是兒童的思維邏輯。3.主旨上是異常沉重的悲劇，有一些輕松色彩，也達(dá)到一種陌生化，一種客觀呈現(xiàn)的效果。人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。敘述人稱和敘述視角（補充3個特殊敘事視角）《我的叔叔于勒》是從“我”---若瑟夫這個小男孩的角度去敘述故事的，文中的“我”見證了“我”們一家人和于勒之間的故事。父母對待于勒態(tài)度巧遇于勒之前：父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！庇龅接诶罩畷r：母親：去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們！我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……循著“我”的視線，我們看到，有沒有錢是決定父母與于勒關(guān)系親疏的唯一指標(biāo)。這樣的人和事在當(dāng)今時代也不稀缺。以小見大是小說寫作的基本手法，從個體身上反映出來的往往是群體現(xiàn)象。從“我”這個兒童的視角客觀地觀察菲利普夫婦，我們讀出小說的主旨：金錢讓親情變異，讓靈魂扭曲。而作為一個涉世未深的小孩子，“我”是如何對待于勒的？

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”說明“我”很關(guān)心于勒，“我”對于勒的同情，把于勒當(dāng)親人的。作者塑造一個孩子作為故事的經(jīng)歷者和參與者，使我們看到成人世界的自私冷漠，也讓我們在灰暗中看到一抹暖色?！拔摇钡膽B(tài)度，透露出小說另一個主旨：呼喚親情和善良人性增分策略1．“我”——第一人稱——有限視角敘事(也叫“凡人視角”“內(nèi)視角”)小說中的“我”有兩種。(1)非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。①旁觀者：旁觀者置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實；可以觀察、點評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。②參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個參與者的身份作用)，可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物產(chǎn)生影響等。(2)“主人公”型：帶有強烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。用第一人稱“我”來敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。好處是真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒發(fā)感情，便于展開心理描寫。不足是只能限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是有限的講述。分析“我”的作用、效果時還要考慮敘述者的身份，是參與者、見證者還是親歷者。增分策略2．“他”——第三人稱——全知視角敘事(也叫“上帝視角”“零視角”)“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。好處是敘述自由，超越時空，無所不知。不足是敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。值得注意的是：第三人稱不全是無限視角，也有有限視角——敘述者只是對某個人物無所不知，而對其他人物卻并不了解。例如：話說當(dāng)時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。(《水滸傳》)這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個公人的眼中看出。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，就是小說從某個人物看人看事。有時，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。增分策略[特別提醒]

“全知視角”與“有限視角”的區(qū)別(1)全知視角：①全知視角了解所有線索、發(fā)展和結(jié)局；②洞察所有人物的心理及過去、現(xiàn)在和未來；③對所有人物隨時隨地進(jìn)行情感判斷和道德評價；④敘事者是局外人，控制讀者情感，讀者被動接受。(2)有限視角：①有限視角，遮蔽作者意圖，隱藏某些情節(jié)；②根據(jù)需要時而抒發(fā)感慨，發(fā)表見解；③敘事者是局內(nèi)人，放縱讀者情感，讀者主動接受；④留給讀者充分想象空間去推理、判斷和評價。3．?dāng)⑹鋈朔Q與敘述視角的注意點(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽他人講故事)。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述視角的轉(zhuǎn)換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術(shù)含量。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中運用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感受來寫的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則是通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察的。這樣，每個人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，成為主客觀統(tǒng)一的有機整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。類型解說分析敘述特征總體設(shè)問①(2019·浙江，12)分析本文敘述上的特征。②作品是怎樣敘述××故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。分析敘述人稱、視角的作用設(shè)問方式①小說采用第一人稱敘述有什么好處？②試分析這篇小說的獨特視角。審題指津題干中有“人稱”“敘述”“視角”之類的文字。分析思路①從使用人稱方面分析。②從某一人物的視角方面分析。③從時間、空間順序方面分析。④從細(xì)節(jié)描寫方面分析。答題模板敘述人稱＋分析；敘述視角＋分析；時間、空間順序＋分析；細(xì)節(jié)描寫＋分析。第二講練透《紅巖》一篇（上）

一篇搞定小說敘事特征所有題型閱讀下面的文字，完成題目。①夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸?，別看嘉陵江了，你聽我說嘛！”②“你說吧。”成崗的目光正望著遠(yuǎn)處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村。③“二哥，我跟你說嘛！許多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認(rèn)真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動。④“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活。可是看到哥哥一直沒有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去……”閱讀下面的文字，完成題目。

⑤成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想。”⑥成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉(zhuǎn)來了，帶著神秘的語調(diào)說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！”⑦成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進(jìn)報》？”他遲疑了一下，沉下臉問，“把這拿回來干啥？”“給你看的。”成崗搖搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。閱讀下面的文字，完成題目。

⑧成崗指著《挺進(jìn)報》嚴(yán)厲地說道：“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險！難道你沒有看見到處都在搜查《挺進(jìn)報》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”⑨“危險？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說你當(dāng)了廠長就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好！我不連累你……”⑩淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在……(1)她難過，失望，突然從成崗手里奪回《挺進(jìn)報》，幾下撕得粉碎，一把塞進(jìn)書包，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)自己的小屋，失聲痛哭……閱讀下面的文字，完成題目。

?(2)微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠(yuǎn)處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛向遠(yuǎn)方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去，時而是華為(重慶大學(xué)生，雙槍老太婆的兒子)周身流血、和她同關(guān)在警備司令部，審問他們的正是那個特務(wù)魏吉伯；時而又?jǐn)D在船上，二哥和她一道，那份《挺進(jìn)報》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。閱讀下面的文字，完成題目。

?最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云一一散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊，講毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，看見毛主席和周副主席從他面前走過，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲！”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準(zhǔn)她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說：“呃，又是在車間?！惫辉谲囬g里找到了他，滿身油污，和工人一起干活?；丶业穆飞希吲d地告訴他：“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點架子?！笨墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ?。以后，再也看不到他和工人在一起……閱讀下面的文字，完成題目。

?許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負(fù)著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！?從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向?qū)Π?。這時天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。(摘選自羅廣斌、楊益言《紅巖》)結(jié)合文本，思考答案

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．第③段主要運用比喻手法，表達(dá)了成崗對妹妹正在成長為一名革命者欣喜。“練羽”是指她尚待歷練成長。B．文中插敘成瑤做噩夢的情節(jié)，旨在展現(xiàn)成瑤在復(fù)雜斗爭環(huán)境下的焦慮與困惑，豐富了人物形象，補充了小說內(nèi)容。C．第?段“立刻陰沉”，是因為成瑤的話使成崗意識到?jīng)]有廠長架子可能帶來的危險。D．文章大量運用神態(tài)、動作、語言、心理描寫成瑤，第④段中兩處有關(guān)眼神的描寫，生動傳達(dá)了她由興奮到失望的情緒變化。B解析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。B項，對人物的心理分析有誤，文中插敘成瑤做噩夢的情節(jié)，從側(cè)面反映出了她的些許焦慮緊張和不安，但并沒有“困惑”，從夢境的內(nèi)容來看都是與特務(wù)作斗爭，后文也有她的領(lǐng)悟：“自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負(fù)著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！”說明她對參加的革命工作并不困惑。結(jié)合文本，思考答案★2.(分析敘述人稱、視角的作用)小說敘述成瑤時采用了怎樣的敘述人稱？有什么作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第三人稱。作用：①能客觀地展成瑤她的豐富多彩的現(xiàn)實生活，不受時間、空間限制，反映現(xiàn)實自由靈活，充分展現(xiàn)當(dāng)時的革命斗爭生活。②有利于讓成瑤進(jìn)行回憶、聯(lián)想，展現(xiàn)她的精神世界，豐富文章的內(nèi)容，使主題表達(dá)更有力。③有利于對成瑤進(jìn)行全方位的刻畫，使人物形象鮮明生動。結(jié)合文本，思考答案★3.(考查敘事視角)小說在敘述時交替使用了全知視角和有限視角，請簡要分析其表達(dá)效果。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①文章通過全知視角對兄妹二人進(jìn)行了神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)二人的沖突，其間又交替使用有限視角，先是以成崗的眼睛觀察成瑤的成長變化，后以成瑤的心理活動(噩夢及回憶、反思等)講述自己和成崗的經(jīng)歷等。②兩種視角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對象更加生動立體。③展示了成瑤逐漸成長成熟的形象特點，也豐富了成崗勇敢、堅毅、睿智的革命形象。閱讀下面的文字，完成題目。

可愛的家須一瓜我的家是烏合之眾。四個人四個姓。我爸爸媽媽在外地。我的家，有我外公、我外婆，還有一個不叫小姨夫的人。我外公是個喜歡隨手拿起東西變刀槍的人，粉筆用得最像小李飛刀。精準(zhǔn)。沒有退休的時候，他們學(xué)校的師生，每一天的日子都像恐怖片。我小姨姨說的。我的外婆是個骨灰級的小氣鬼。聽鄰居說，原來不叫小姨夫的那個人單獨住在這個屋子里的時候，我們家總是燈火通明。那個不叫小姨夫的人喜歡明亮?，F(xiàn)在，我外婆到處關(guān)燈，除了不叫小姨夫的人的房間她關(guān)不到，其他每個房間都是黑摸摸的，只?？蛷d一個八瓦節(jié)能燈，我的書桌上還有個作業(yè)臺燈。因為黑，我們?nèi)以谕砩隙妓さ箍呐鲞^，醫(yī)藥費合計超過我們家一年水電費，但聽說，幸好改革開放，我們家有醫(yī)?？?。不叫小姨夫的那個人，黑黑的，是個瘸子。他的左腿被車禍廢了。走路一瘸一拐。不過，他很帥。聽說，他原來做什么高嶺土生意，賺過很多錢。反正，這個房子是他買的。但我外公外婆不高興。因為他已經(jīng)多年不上班了，不務(wù)正業(yè)。玩狗。玩電腦?？磿?。聽音樂。要不就出去和朋友喝酒、看電影、吃深海魚火鍋。我小姨到廣州交換崗位兩年，就變成他一個人住。我們就是這時候過來鵲占鳩巢的。閱讀下面的文字，完成題目。

閱讀下面的文字，完成題目。

我外公外婆看人臉色地過了一個月，馬上就因為恨鐵不成鋼而趾高氣揚起來。因為，不叫小姨夫的人根本沒有人生理想。他既不上班，又肄業(yè)于一個什么名牌大學(xué)，就是說，他想不上班就不上班，想不念書就不念書了。胸?zé)o大志自甘墮落的一個貨。有一天，在飯桌上，他和我外公辯論，說瑪雅人造紙比蔡倫早，我外公怒斥他無知，兒不嫌母丑狗不嫌家貧，順勢批評他游手好閑、坐吃山空、胸?zé)o大志、思想頹廢。他嬉皮笑臉地說，我掙的夠我自己一輩子用了。外公說，你難道不要結(jié)婚？他說，結(jié)婚也還是原來的我啊，而且我結(jié)婚只會比以前飯量小。外婆說，養(yǎng)小孩不費錢呀！他說，我們說好不要孩子了。那天，我看出我外公握筷子手上的老筋直抖，他當(dāng)然打不過不叫小姨夫的人了。雖然他瘸了。所以，我外公外婆叫我不要叫他小姨夫，我就沒有叫。閱讀下面的文字，完成題目。

外婆總是在廚房煮了好料，賊頭賊腦地招呼我外公和我去吃。外婆一個眼色，我們就魑魅魍魎地溜進(jìn)廚房。不要有聲音，如果你不躡手躡腳地吃里扒外，那個不叫小姨夫的人知道了，就會很不禮貌。這是他的家。我們要特別提防不叫小姨夫的那個人的兩只狗，可是，小寶和小寶婆的鼻子超級靈，是我們?nèi)祟惖乃氖丁Ｋ?，我們?jīng)常被它們捉奸在廚房。狗就大叫起來，有一次為了消滅證據(jù)，我外公毅然決然地吞下滾燙的燕丸，管道都燙傷了，很多天不能喝熱茶。但是，不叫小姨夫的人，過來牽狗只是笑笑。有時候，我悲天憫人起來，就說，給他一小碗吧，這是他的家……外婆連忙噓我噤聲：他還不是用你小姨的錢！我外婆獐頭鼠目時，總是顯得義正辭嚴(yán)。閱讀下面的文字，完成題目。

還有，老師，你知道那次。周黛詩的長頭發(fā)總是弄到后面我桌子上，我只好在她椅子上放青蛙提醒的那次。案發(fā)后，外公外婆都不肯代表家長來學(xué)校。我外公說，他血壓高不便外事活動，我外婆說，她要帶三副老花眼才能出訪，而現(xiàn)在只剩下一副看遠(yuǎn)的，也不宜外出；不叫小姨夫的人就自告奮勇地說他來。外婆說，你不能說是他姨夫??！他說，那我說我是孩子父親。外公說，胡鬧！結(jié)婚證在哪？！不叫小姨夫的人說，我要說是路人甲，怕老師不跟我談。外公外婆你看我我看你，如喪考妣。最后一個揮手一個跺腳，嚎叫說：你去！反正不能說是他小姨夫！這就是我可愛的家。老師點評：亂用成語的毛病，怎么一直改不了？老師圈起來的成語，按詞典解釋，每個抄二十遍！（選自《小學(xué)生黃博浩文檔選》，原載《人民文學(xué)》2011年第3期。“文檔選”由10多個長短不一的片段構(gòu)成，包括作文、日記、信件、檢討書、博客等）結(jié)合文本，思考答案

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“四個人四個姓”違背一般家庭的模式，也不都是親屬，與黃博浩算是“共同生活”的人，恰是“烏合之眾”所表示的“無組織無紀(jì)律的一群人”。B.把外公的暴力性格與武俠和恐怖片相提并論，用喜劇性情節(jié)和網(wǎng)絡(luò)語言“骨灰級”突出了外婆的小氣和吝嗇，塑造了一個貪小便宜的小市民形象。C.“那個不叫小姨夫的人”這一拗口稱謂，反映兒童尚不能完全理解的成人世界復(fù)雜關(guān)系?！安唤小?，是法律上“不能叫”，也是家長“不許叫”。D.外公外婆瞞著“不叫小姨夫的人”在廚房做好料，照應(yīng)了前面他們不愉快的談話，說明他倆對這個“準(zhǔn)女婿”坐吃山空的憂慮和“恨鐵不成鋼”。D【解析】D項“說明外公外婆對這個‘準(zhǔn)女婿’無所事事坐吃山空的憂慮”理解有誤。撇開“不叫小姨夫的人”吃“好料”反映了老人的為老不尊和狹隘自私，談不上對“坐吃山空的憂慮”。結(jié)合文本，思考答案

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說采取欲揚先抑的寫法，開篇交代自己的家是“烏合之眾”，后文卻將一個個家庭成員刻畫得有趣有愛，家里洋溢著溫馨與歡樂。B.“鵲占鳩巢”和“大舉進(jìn)犯”聽上去可笑，看似荒誕不經(jīng)，但仔細(xì)回味，也不無道理，把家中的復(fù)雜關(guān)系和亂象，描述得淋漓盡致。C.小說的文字有如脫韁野馬，不加修飾，不但有許多信手拈來的成語和俗語，而且還夾雜了大量與其年齡和認(rèn)知能力不符的成人語言。D.小說用小學(xué)生特有的觀察和思維來表現(xiàn)成人世界的豐富多彩，點點滴滴娓娓道來，讓讀者在微笑之余嚴(yán)肅思考現(xiàn)實世界的深層問題。A【解析】A“欲揚先抑”的說法有誤?！坝腥び袗邸钡脑u價不準(zhǔn)確，在“我”的幽默筆調(diào)下可以算是“有趣”的，但是并不都是“有愛”的。家里也談不上“溫馨和歡樂”。結(jié)合文本，思考答案★★8.作為一篇“另類”的小說，本文在敘述上有什么特點？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①文體新穎，“舊瓶裝新酒”，采用小學(xué)生命題作文式的幼稚文體，將小學(xué)生黃博浩的日常，以碎片方式展示出來。后面加上評語，讓讀者玩味。以最“蹩腳”的寫作方式取得最佳敘事效果。②全文采用第一人稱視角。以“我”為寫作對象和敘述主體，通過平凡的小人物視角，少年內(nèi)心的天真澄明也與成人世界的暗淡復(fù)雜形成了對照，更加耐人尋味。③用兒童口吻敘事，小說幽默生動，充滿童趣。愛用成語，為練寫作刻意增添文采造成的褒貶錯位，造成似是而非的幽默效果。（每點2分，答好2點即可。如果答“散文化組織材料”等其他答案并能合理說明，也可酌情給分。如評價語言風(fēng)格屬于邊緣答案。）結(jié)合文本，思考答案9.有評論家認(rèn)為，“作品很通俗，但其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通俗文學(xué)；寫的小學(xué)生題材，但不是兒童文學(xué)”。小說多處運用對比手法加深了作品內(nèi)涵，請舉例分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：9.外公外婆的精明算計和“不叫小姨夫的人”大度包容形成對比（在“我”被請家長這件事上外公外婆的躲閃逃避和“不叫小姨夫的人”的仗義擔(dān)當(dāng)形成了對比，外公外婆對“不叫小姨夫的人”義正辭嚴(yán)的教育和后文鬼鬼祟祟地偷吃行為作對比等）反映了對成人世界虛偽勢利的批評，和對真誠友善的召喚。老師對“我”使用成語的嚴(yán)肅批評和文中眾多成語富有新意、妙趣橫生也形成了對比，說明成人世界的僵化規(guī)則和兒童世界的思維活潑感受豐富表達(dá)大膽。四個姓的“烏合之眾”組成一個家，打成一片，和親生父母缺位形成了對比，說明眾多家庭普遍性存在的嚴(yán)肅問題，父母缺位對孩子成長造成了不良影響。在原來學(xué)?！叭f念俱灰”和轉(zhuǎn)學(xué)后“我這輩子就有希望”對比，反映了一個淘氣的孩子不斷犯錯和渴望自強，需要大人激勵引導(dǎo)的微妙狀態(tài)。

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”古渡頭閱讀下面的文字，完成（1）～（6）題。132567一篇文講透我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來呀？”“從軍隊里回來?！薄败婈犂?？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的。我媽病了。”“唔！……”

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！?91314151617121110一篇文講透他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉182021222319一篇文講透的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒牵』镒?，我得有錢呀！“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開睛……”他逐漸地說得悲哀起來。終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下用力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠24252627一篇文講透勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒牵诙?，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!……

（全國Ⅰ，有刪改）

2928303132一篇文講透作品是怎樣敘述渡夫的故