九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 單元測(cè)試卷（人教版 24年秋）

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元單元測(cè)試卷（人教版24年秋）一、積累和運(yùn)用(共4小題，計(jì)24分)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！苯陙?，各地“文博熱”持續(xù)升溫。三星堆博物館新館落成使用，新出土的青銅神壇、青銅騎獸頂尊人像前人頭攢動(dòng)；殷墟博物館新館內(nèi)游人如織，紋飾精美的“亞長(zhǎng)”牛尊、重200多斤的“司母辛”銅鼎令參觀者思緒飛揚(yáng)……學(xué)校開展了主題為“遇見博物館·邂逅文物·傳承文物背后的中華文化”的系列活動(dòng)?！净顒?dòng)一：短視頻·銘記家國(guó)深情】1.閱讀下面的材料，回答問題。(8分)2023年下半年，一部短視頻劇集《逃出大英博物館》火爆全網(wǎng)。①短劇講述了大英博物館內(nèi)一盞中華纏枝紋薄胎玉壺化作人形，在一名中國(guó)記者的幫助下，重回祖國(guó)的故事。浪漫的幕后故事、【甲】的立意、【乙】的設(shè)計(jì)，小玉壺說出的“家人，我在外面流浪了好久好久”“你要帶我回中國(guó)嗎”讓不少網(wǎng)友淚目。“家人”這一關(guān)鍵詞伴隨著歸屬感和安全感，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心xián，喚醒了觀眾的民族情感。短片引發(fā)人們對(duì)流失在外的文物的關(guān)切。追索流失文物不僅體現(xiàn)了中國(guó)在國(guó)際交流與合作中的積極作用，也是對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。②文物有聲，它們的思念悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，它們的呼喊震耳欲聾，它們的期盼是“愿山河無恙，家國(guó)永安【丙】在這個(gè)人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，守住“獨(dú)屬于中國(guó)人的浪漫和情懷”，僅靠一腔熱血難以持久，要立足文化價(jià)值深處，帶著自身的思考，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任前行，讓歷史文化瑰寶成為創(chuàng)作者們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶貴素材。歲月滄桑，轉(zhuǎn)眼百年，如今依然遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的它們，③承得住盜竊者的歉意，卻載不動(dòng)故人流連的目光。我們期待流失海外的中國(guó)文物都能夠早日回家。(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(2分)心xián()瑰()寶(2)在【甲】【乙】【丙】三處分別填入的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A．獨(dú)特精細(xì)?！盉．獨(dú)特精細(xì)”。C．精細(xì)獨(dú)特?！盌．精細(xì)獨(dú)特”。(3)下列說法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．“一腔熱血”“流失海外”“早日回家”分別是偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。B．畫線句①的主干是“短劇講述了故事”。C．畫線句②運(yùn)用了擬人等修辭手法。D．畫線句③是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。(4)語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改后的句子寫下來。(2分)【活動(dòng)二：盛世中華·古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)】2.課堂上九年級(jí)(1)班的同學(xué)圍繞“文人借詩(shī)文感懷”展開討論，請(qǐng)你幫忙把對(duì)話補(bǔ)充完整。(6分)主持人：循著古詩(shī)文，追隨古人的腳步，一起欣賞被古詩(shī)文浸潤(rùn)的山水美景。小語(yǔ)：“沙鷗翔集，①____________________”(《岳陽(yáng)樓記》)，這是洞庭湖生機(jī)盎然的畫面。小文：“野芳發(fā)而幽香，②____________________”(《醉翁亭記》)，這是醉翁亭的春夏美景。小歡：“③______________，天與云與山與水，上下一白”(《湖心亭看雪》)，這是西湖的廣闊雪景。主持人：跟隨古代文人墨客，將情感寄予大美自然。小陜：“④________________，千里共嬋娟”[《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)]，這是蘇軾在中秋之夜的美好祝愿。小安：“⑤________________，月是故鄉(xiāng)明”(《月夜憶舍弟》)，這是杜甫在良辰美景前的深情思念。小西：“云橫秦嶺家何在？⑥________________”(《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)，這是韓愈借景語(yǔ)言情思，道英雄失路之悲慨?！净顒?dòng)三：名著研讀·參觀艾青紀(jì)念館】3．九年級(jí)開展《艾青詩(shī)選》名著閱讀系列活動(dòng)，同學(xué)們趁著國(guó)慶假期來到浙江省金華市的艾青紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)。從他的詩(shī)中你可以感受到他對(duì)光明的渴望和對(duì)自由的向往，以及對(duì)黑暗勢(shì)力的不妥協(xié)。閱讀艾青的詩(shī)——《當(dāng)黎明穿上了白衣》，完成題目。(3分)當(dāng)黎明穿上了白衣紫藍(lán)的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，/綠的草原，草原上流著/——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，/田野是多么新鮮！/看，/微黃的燈光，/正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間。/看！1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上(1)詩(shī)人擇取“紫藍(lán)的林子”“青灰的山坡”“綠的草原”等意象，描繪了一幅__________景色。(1分)(2)艾青的詩(shī)歌融入了時(shí)代情感與個(gè)人思考。請(qǐng)結(jié)合“黎明”意象與作者的經(jīng)歷，分析本詩(shī)的思想感情。(2分)【活動(dòng)四：尋根溯源·傳承歷史】4．某中學(xué)舉行了以“傳承歷史，鏈接現(xiàn)代生活”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成題目。(7分)(1)班級(jí)探訪小組對(duì)消費(fèi)者關(guān)于文博文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)實(shí)購(gòu)買比例與潛在購(gòu)買意愿情況進(jìn)行調(diào)查，以下是調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)閱讀圖表中的信息，并寫出一條調(diào)查結(jié)果。(不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù))(2分)(2)學(xué)校邀請(qǐng)博物館館長(zhǎng)為同學(xué)們做了專題講座，為表示感謝，請(qǐng)你代表學(xué)校將下面的這封感謝信補(bǔ)充完整。(2分)感謝信博物館館長(zhǎng)：您好！××中學(xué)2023年10月16日(3)學(xué)校第二課堂開展研學(xué)活動(dòng)，探尋“北疆明珠”可可托海。請(qǐng)仿照下面語(yǔ)段中的畫線句，根據(jù)【鏈接材料】補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。(2分)【鏈接材料】可可托海：這里有多姿多彩的絕美風(fēng)光——山巒、河流、森林、湖泊、草原、峽谷……可可托海不是海，是哈薩克語(yǔ)中“綠色的叢林”，是蒙古語(yǔ)中“藍(lán)色的河灣”，是林間童話，是被遺留在新疆大地的綠寶石，同時(shí)也是天池水源的來源地。八月的可可托海，月色皎皎，皎如窗前橘燈；河水清清，清得可以照影；草木深深，深藏?zé)o盡懷想。懷想，我漫步在薄霧籠罩的林間；懷想，________________________________。(4)請(qǐng)你將下面的文字正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。(1分)留住文化根脈托起民族未來二、閱讀(共14小題，計(jì)46分)【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題，計(jì)30分)(一)閱讀下面的材料，完成后面小題。青少年情緒管理材料一：①情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：②九年級(jí)學(xué)生小軍(化名)在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說了這事，小軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無法正常上課……③八年級(jí)學(xué)生小霞(化名)特別愛玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞……④針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看待問題，冷靜分析問題產(chǎn)生的原因，這樣有助于問題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣更易于形成健康的心理狀態(tài)。材料二：謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)13～20歲青少年的常見情緒類型進(jìn)行了問卷調(diào)查(發(fā)放問卷500份，共回收有效問卷456份)，得出如下結(jié)論：當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問卷為多項(xiàng)選擇題。(數(shù)據(jù)來源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》)材料三：①萬(wàn)文昌：學(xué)校要重視心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要的課程內(nèi)容。②社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。材料四：個(gè)人情緒調(diào)整常用方法舉例：5．下列對(duì)材料的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A．材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。B．受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。C．受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。D．如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利。6．請(qǐng)從材料二的柱狀圖中得出三條有意義的結(jié)論。(3分)7．結(jié)合材料，請(qǐng)你為提高青少年的情緒管理能力，從不同角度提三條建議。(3分)(二)閱讀下面的文章，完成后面小題。夏夜聽書邵衡寧①小時(shí)候每到暑假，我就會(huì)被送回蘇北老家。記憶里那時(shí)最快樂的事情，便是夏夜在打麥場(chǎng)上聽蘇北大鼓。②正是十一二歲的年紀(jì)，假期作業(yè)又少，有大把的時(shí)光任我們揮霍：白天在走廊的陰涼里，看祖父收藏的閑書；晚來急匆匆吃了飯，就換上飄著檀香皂清香的裙子，奔向打麥場(chǎng)上。③唱鼓書的是一位遠(yuǎn)親的爺爺，他那時(shí)五十歲出頭，身材高大，聲音沙啞醇厚，會(huì)唱《薛仁貴征東》《戰(zhàn)君山》等十幾部長(zhǎng)篇鼓書。天色將晚，待他那特定節(jié)奏的鼓點(diǎn)響起，村莊里大人小孩都放下飯碗圍攏過來。有的自帶板凳，有的鋪塊麻袋盤腿而坐，而我們這些年輕的女孩子們講究些，會(huì)鋪上草席。打麥場(chǎng)上，早有熱心的鄉(xiāng)鄰點(diǎn)燃了驅(qū)蚊的艾草。④蘇北大鼓，說書人唱時(shí)，左手敲一副月牙形鋼板，右手持鼓槌擊鼓，又說又唱，并帶有手、眼、身、步的表演，一人飾演多角，真可謂張口可調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬，讓人聽得驚心動(dòng)魄。偏蘇北大鼓又最講究懸念設(shè)置，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓聽書人如癡如醉。⑤開場(chǎng)小帽多是唱文明新風(fēng)，第一句是文縐縐的“西江月”。待到聽書的人來得差不多了，說書人突然鼓點(diǎn)激越、鋼板翻飛、聲音高亢，仿佛千軍萬(wàn)馬正撲將過來，剎那間煙塵滾滾。常聽書的人知道，這就要“書歸正傳”了。⑥月光如水的打麥場(chǎng)上，辛勞一天的大人們都聽得入神，說書人直唱得嗓子都啞了，入迷的聽書人仍不肯散去，紛紛懇求再唱一段。都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，說書人輩分又長(zhǎng)，于是多唱了一段又一段。直到夜色已深，想著不能誤第二天的營(yíng)生，人們才意猶未盡地散了場(chǎng)，我也戀戀不舍地回家睡去。說好的，唱一晚鼓書，酬勞是五公斤糧食，說書人絕不多要。轉(zhuǎn)天白天，我還沉浸在劇情里，巴巴地盼著晚上快點(diǎn)到來，好聽那“下回分解”。⑦那一部部鼓書，在沒有電視、沒有網(wǎng)絡(luò)的夏天夜晚，給我們帶來很多歡樂。那些唱得好的鼓書藝人，也成了我們這些孩子的偶像。他們唱的人物，那種家國(guó)情懷、民族大義，深深刻在我們的記憶里。鼓書藝人在說書養(yǎng)活自己的同時(shí)，也使古老鄉(xiāng)村文脈得以傳承，生生不息。⑧后來，錄音機(jī)和電視機(jī)興起，鄉(xiāng)村的娛樂生活漸漸豐富起來，唱鼓書漸漸沒了市場(chǎng)。很多鄉(xiāng)村鼓書藝人轉(zhuǎn)行了，但也有堅(jiān)守者，求新求變，推出了琴鼓聯(lián)臺(tái)，有的還把演出場(chǎng)地搬到了網(wǎng)絡(luò)上。⑨后來，我很少回故鄉(xiāng)了，本來鼓書已在我的生活中漸行漸遠(yuǎn)，但近來巧遇一位當(dāng)年也癡迷蘇北鼓書的朋友，才知道，蘇北大鼓入選了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，人稱“大鼓狀元”的蘇北大鼓非遺傳承人牛崇光，近年還成了“網(wǎng)紅主播”，擁有10多萬(wàn)粉絲。⑩如今，我閑來會(huì)在網(wǎng)上聽聽蘇北大鼓，有時(shí)也會(huì)聽聽家鄉(xiāng)的民間小調(diào)。那些熟悉的鄉(xiāng)音，讓我有種找到根的親切。進(jìn)而，我又找出上大學(xué)時(shí)祖父送我的家鄉(xiāng)縣志，細(xì)細(xì)研讀。故鄉(xiāng)文化像一條浩浩蕩蕩的大河潤(rùn)澤著我的身心，讓我常忍不住贊嘆：父輩生活過的這塊土地上，原來還有這么多豐厚有趣的東西，等待我們?nèi)グl(fā)掘和傳承。?我們一家離開故土多年，年已八旬的母親和妹妹住在一起，每每說起故鄉(xiāng)，格外想念。那日我和妹妹視頻通話，突然想起牛崇光唱的長(zhǎng)篇鼓書《無艷春秋》，趕緊找出讓妹妹放給母親看。那熟悉的鼓聲甫一敲響，視頻那端的母親就落淚了，在白發(fā)暮年，母親終于又聽到了她年輕時(shí)癡迷的鼓書，聽到了夏夜打麥場(chǎng)上熟悉的吟唱……(選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年9月13日，有改動(dòng))8．結(jié)合全文內(nèi)容，理解選文第①段畫線句，說說為什么夏夜在打麥場(chǎng)上聽蘇北大鼓是那時(shí)最快樂的事。(3分)9．按照要求賞析。(6分)(1)偏蘇北大鼓又最講究懸念設(shè)置，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓聽書人如癡如醉。(賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)(2)待到聽書的人來得差不多了，說書人突然鼓點(diǎn)激越、鋼板翻飛、聲音高亢，仿佛千軍萬(wàn)馬正撲將過來，剎那間煙塵滾滾。(請(qǐng)從修辭角度賞析)10．有人認(rèn)為，文章第⑥段對(duì)說書人的著墨過多，有點(diǎn)本末倒置，你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。(4分)11．請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面，分析文章結(jié)尾段畫線句的作用。(4分)12．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及【鏈接材料】，為“蘇北大鼓”寫一段推薦語(yǔ)。(4分)【鏈接材料】蘇北大鼓，原名打鼓說書，是一種流傳于蘇北宿遷、徐州、連云港、淮陰及皖東北和魯南地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲劇種，當(dāng)?shù)孛耖g慣稱“說大書”。一面書鼓，兩片月牙形鋼板是其伴奏樂器。藝人有說有唱，并帶有手、眼、身、步的表演，全由其一人完成。以表為主，以唱為輔，以說、表反映藝人真功夫，有“講清故事、刻畫人物、描寫環(huán)境，千斤道白四兩唱”之說。敘事說理，轟轟烈烈，一人可調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬；一展歌喉，淡淡平平，深切道出人間真情?！竟旁?shī)文閱讀】(共6小題，計(jì)16分)(三)閱讀下面的文言文，完成后面小題。(12分)【甲】若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)【乙】廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井①。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠②。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面③而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣④寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍⑤而歌者，紅裝而蹇⑥者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也。夫能不以游墮事⑦，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能⑧無紀(jì)⑨？己亥之二月也。(節(jié)選自袁宏道《滿井游記》)【注釋】①滿井：北京安定門東三里外的一口古井。②鵠(hú)：天鵝。③(huì)面：洗臉。④鬣(liè)：獸頸上的長(zhǎng)毛，這里形容不高的麥苗。⑤罍(léi)：古代盛酒的器具。⑥蹇(jiǎn)：騎驢。⑦墮(huī)事：耽誤公事。⑧惡(wū)能：怎能。惡，怎么。⑨紀(jì)：記載。13．下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是()(2分)A．日出而林霏開泉香而酒洌B．太守之樂其樂倩女之面C．行者休于樹告之于帝D．以游墮事靜以修身14．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(4分)(1)雜然而前陳者_(dá)___________________(2)太守謂誰(shuí)____________________(3)偕數(shù)友出東直____________________(4)而此地適與余近____________________15．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。(2)始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也。16．兩篇文章各表達(dá)了怎樣的情感？(2分)(四)閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。(4分)行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。17．《行路難》(其一)以浪漫的筆法抒寫作者的人生感慨和精神追求。請(qǐng)結(jié)合“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”或“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)【注】浪漫筆法主要表現(xiàn)在夸張的運(yùn)用和奇特的想象上。18．有同學(xué)認(rèn)為朗讀“直掛云帆濟(jì)滄?！睍r(shí)應(yīng)給“直”加上重音，你是否同意？請(qǐng)說明理由。(2分)三、作文(50分)19．閱讀以下材料，按要求寫作。陶淵明《飲酒》(其五)中“采菊東籬下，悠然見南山”，抒寫了個(gè)人“獨(dú)享”的情致；蘇軾《記承天寺夜游》中“懷民亦未寢，相與步于中庭”，道出了與人“分享”的樂趣；歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，寄寓了與民“共享”樂事的情懷。獨(dú)享、分享、共享是我們?cè)诓煌那榫诚?，選取的不同的生活方式，也是面對(duì)世事表現(xiàn)出的不同的價(jià)值取向。以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：(1)除詩(shī)歌外，文體自選；(2)不少于600字；(3)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案一、1.(1)弦guī(2)B(3)A(4)追索流失文物不僅是對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，也體現(xiàn)了中國(guó)在國(guó)際交流與合作中的積極作用。2.①錦鱗游泳②佳木秀而繁陰③霧凇沆碭④但愿人長(zhǎng)久⑤露從今夜白⑥雪擁藍(lán)關(guān)馬不前3.(1)示例：黎明時(shí)分美麗的田野(2)這首詩(shī)寫于1932年，描繪了黎明時(shí)分美麗的田野景色。1931年中國(guó)東北被日本侵占，詩(shī)歌中的“黎明”意象，象征著民族解放斗爭(zhēng)的勝利，表達(dá)了他對(duì)光明的期盼。4.(1)示例：消費(fèi)者對(duì)書畫文物復(fù)制品、家居擺件等產(chǎn)品的現(xiàn)實(shí)購(gòu)買比例與其潛在購(gòu)買意愿差異較大。(2)示例：謝謝您昨天來到我校報(bào)告廳，為同學(xué)們帶來了一場(chǎng)精彩的講座。您對(duì)文物的赤誠(chéng)熱愛和癡迷深深地感染了我們。您平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及豐富的學(xué)識(shí)，使同學(xué)們聽得十分投入。聽完講座后，同學(xué)們都表示十分欽佩，還想請(qǐng)您后期能給我們開設(shè)系列講座。在此向您表示衷心的感謝！(3)示例：我徜徉在艷陽(yáng)朗照的原野(4)留住文化根脈托起民族未來二、5.C點(diǎn)撥：C項(xiàng)有誤，根據(jù)材料二“而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生”可知，并非“男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生”。6.①青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因很多；②只有極少部分同學(xué)很少有情緒低落的時(shí)候；③成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順利、人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突是青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的主要原因。(每條1分，答出三條即可得3分)7.示例：學(xué)校開設(shè)情緒管理教育的課程；父母要注意正面引導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒；學(xué)生要掌握幾種宣泄負(fù)面情緒的方法。(一條1分，答出三條即可得3分)點(diǎn)撥：能從學(xué)校、家庭和個(gè)人的角度分別提出有針對(duì)性、具有可行性的建議即可。8.通過對(duì)聽書場(chǎng)面的描寫可知，“我”喜歡全村人在一起時(shí)熱鬧的氣氛；(1分)通過對(duì)說書人的描寫可知，“我”驚嘆于說書人精彩的表演；(1分)通過“我”盼望晚上早早到來的描寫可知，“我”沉醉于故事情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。(1分)9.(1)“環(huán)環(huán)相扣”比喻若干事物之間密切相關(guān)，(1分)這里突出了蘇北大鼓的故事情節(jié)前后聯(lián)系緊密、引人入勝的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”的癡迷陶醉之情。(2分)(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，(1分)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了說書人表演緊張激烈的場(chǎng)面，突出了說書人技藝的精湛，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。(2分)10.不同意。(1分)理由：文章第⑥段通過描寫說書人“直唱得嗓子都啞了”，還滿足人們的請(qǐng)求，“多唱了一段又一段”和不多要酬勞，(1分)表現(xiàn)了說書人真誠(chéng)善良、為他人著想、不辭辛苦、講原則、不貪不占的寶貴品質(zhì)，深化了文章的主旨，并非“著墨過多”“本末倒置”。(2分)11.內(nèi)容上，通過對(duì)母親的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她終于又聽到了年輕時(shí)癡迷的鼓書的無比激動(dòng)的心情，表達(dá)了她對(duì)故鄉(xiāng)的想念和對(duì)往事的眷戀之情，突出了文章的主旨；(2分)結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，引人遐想。(2分)12.示例：蘇北大鼓，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它流傳于蘇北宿遷、徐州等地，一面書鼓，兩片月牙形鋼板，一人憑手、眼、身、步的表演，可調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬；歌喉展開，千斤道白四兩唱，深切道出人間真情。(答案合理即可得4分)13.B點(diǎn)撥：A.連詞，表承接，可不譯/連詞，表并列，可不譯；B.助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯/助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；C.介詞，在/介詞，對(duì)、向；D.介詞，因?yàn)?連詞，表目的，來。14.(1)陳列，擺開(2)為，是(3)在一起，一