八年級語文上冊 第四單元 單元測試卷（人教陜西版 2024年秋）

八年級語文上冊第四單元單元測試卷（人教陜西版2024年秋）一、積累與運用(共6小題，計24分)學(xué)校八年級開展以“信仰與力量，傳承與前行”為主題的語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)們在實踐中積累知識，在閱讀中涵養(yǎng)心靈，在寫作中學(xué)會思考。親愛的同學(xué)，請你積極參與?！救蝿?wù)一】展板·書寫奇跡下面是編者擬寫的序言，請你幫小秦解決遇到的文字問題。(4分)閱讀經(jīng)典，咀嚼經(jīng)典，在從容流淌的文字中，我們聆聽了藤野先生的諄諄教誨，欣賞了一幅幅風(fēng)光旖旎的山水畫卷，感受到了父親pán跚的背影里令人潸然淚下的父子深情。吟誦經(jīng)典，品味經(jīng)典，我們高聲贊美倔強(qiáng)挺立的白楊樹，渴望品嘗昆明雨中味道鮮腴的菌子，熱情歌頌?zāi)怯啦幌鹲hì的神奇而不朽的生命……經(jīng)典點燃我們的智慧，陶冶我們的情操，豐富我們的生活。1．請給下列加點字注音。(2分)倔強(qiáng)()鮮腴()2．根據(jù)拼音寫漢字。(2分)pán跚________消shì________【任務(wù)二】展板·領(lǐng)略詩韻3．根據(jù)展板內(nèi)容提示，填寫相應(yīng)的古詩文名句。(6分)詩文自有美景致。李清照的《漁家傲》中，“天接云濤連曉霧，__________________”展示了遼闊壯美的海天一色圖畫。詩文自有真情意。李賀的《雁門太守行》中，“__________________，__________________”抒寫了將士們誓死報國之志；杜牧的《赤壁》中，“東風(fēng)不與周郎便，__________________”闡述了成功也離不開機(jī)遇的道理；《〈孟子〉三章》中，“__________________，貧賤不能移，__________________”則展現(xiàn)了大丈夫之風(fēng)范?！救蝿?wù)三】展板·浸潤經(jīng)典4．活動中，勤學(xué)小組進(jìn)行了整本書閱讀，并寫了讀后感，請你也參與其中。(3分)(1)下面是小組同學(xué)為讀后感擬的標(biāo)題，請選擇與主標(biāo)題對應(yīng)的書名，將序號填寫在橫線上。(2分)A．《昆蟲記》B．《飛向太空港》C．《星星離我們有多遠(yuǎn)》D．《寂靜的春天》①科學(xué)文學(xué)完美結(jié)合——讀________有感②深情吶喊環(huán)保先驅(qū)——讀________有感(2)請你參照第(1)題，在下面①②中任選一個，將讀后感的主標(biāo)題補(bǔ)充完整。(1分)①______________________________——讀《紅星照耀中國》有感②______________________________——讀《長征》有感【任務(wù)四】展板·抒發(fā)感悟5．小秦同學(xué)參與活動的過程中有感而發(fā)，寫了下面的感悟，請你幫他解決遇到的問題。(4分)①學(xué)習(xí)語文的目的不止在于雕琢文字、__________，更重要的還在于__________、傳播文明。②讀經(jīng)史子集，觀山川自然，評時政熱點，閱名篇佳作，潛移默化之中，我們蒙昧的心智得以開啟、粗糙的情感變得細(xì)膩，貧瘠的心田得到滋養(yǎng)。③語文還承載著傳道的使命，通過培育人文情懷，傳遞人道精神，引導(dǎo)人們向善向美。(1)請將下面的短語分別填在第①句中的橫線上。(只填序號)(1分)A．塑造靈魂B．習(xí)得技法(2)請?zhí)崛〉冖劬渲挟嫴ɡ司€部分的主干，并寫在下面。(1分)(3)下列說法不正確的一項是()(2分)A．“琢”字偏旁是王，是左右結(jié)構(gòu)，共十二畫，第十筆是點，意思是雕刻玉石，使成器物。B．文段中的“目的”“傳播”“貧瘠”“通過”分別是名詞、動詞、形容詞和介詞。C．第②句的標(biāo)點符號使用有誤，應(yīng)該將“心智得以開啟”后面的頓號改為逗號。D．文段中“雕琢文字”“潛移默化”“人文情懷”“向善向美”短語類型各不相同。【任務(wù)五】展板·走進(jìn)書法6．“墨香書法展示”是教育部開展的“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動之一。某校八年級開展“走進(jìn)墨香書法”活動，請你參加并完成以下任務(wù)。(7分)(1)【漢字書寫】請從下面的九宮格中找出一句古詩，規(guī)范、工整地抄寫在田字格里。(1分)書歸抵雁金家鄉(xiāng)萬達(dá)(2)【材料探究】請概括以下兩則材料的主要信息。(2分)材料一：漢字書法以獨特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽(yù)為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”。材料二：漢字書法以“文房四寶”為工具書寫情感，是書法家一生學(xué)識、人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴(yán)正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。(3)【書法教育】規(guī)范、工整地書寫漢字是一項語文基本功。然而，一些學(xué)校只重視文化課，沒有把書寫教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生書寫不規(guī)范、不美觀成為普遍存在的問題。請你結(jié)合生活實際，就加強(qiáng)書寫教育提兩點合理化建議。(2分)(4)【獲獎采訪】假如你是校記者團(tuán)記者李華，對本次活動特等獎獲得者宇佳和思妍兩位同學(xué)進(jìn)行采訪，請根據(jù)語境分別設(shè)計一個采訪問題。李華：①_______________________________________________________宇佳：“不積跬步，無以至千里”，是我在練字道路上得到的感悟。持之以恒地付出努力，定能書寫屬于自己的精彩篇章。李華：②______________________________________________________思妍：因人而異，我比較注重書寫時運筆的力量，力量均衡，書寫出來的字具有整體性，賞心悅目。二、閱讀(共15小題，計46分)【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題，計28分)(一)閱讀下列材料，完成7～9題。(9分)【材料一】想象力是人類進(jìn)步的源泉，也是學(xué)習(xí)和研究的驅(qū)動力，科普科幻創(chuàng)作是激發(fā)和培養(yǎng)青少年的好奇心的良好載體和途徑。當(dāng)下信息技術(shù)和教學(xué)工具種類繁多，科普科幻教育需要從挖掘青少年的興趣入手，不僅要好看，更要好玩，才能有效調(diào)動起青少年的好奇心。大國重器和大科學(xué)裝置也需要更多的好故事，給青少年提供更大的想象空間。各界應(yīng)整合資源，用科普科幻為激發(fā)培養(yǎng)青少年的想象力賦能，匯聚科普科幻創(chuàng)作和國際資源，為青少年群體呈現(xiàn)科普科幻、科技發(fā)展雙向豐富的精彩成果，鼓勵他們放飛夢想，創(chuàng)造更多可能。(摘編自《青少年為什么要讀科幻？專家熱議科普科幻教育》，“中國科普網(wǎng)”)【材料二】有人說：“科學(xué)＝想知道＋想知道的方法?！闭嬲目茖W(xué)教育不是讓學(xué)生背誦某個化學(xué)方程式，也不是記住某個科學(xué)事件的時刻，而是引導(dǎo)學(xué)生用好奇心去探索和破解想知道的知識及整個探索的過程。科幻教育為科學(xué)教育增添了豐富多彩的內(nèi)涵。首先，科幻教育能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)其探索未知的熱情?？苹米髌吠素S富的科學(xué)元素，如物理、化學(xué)、生物、天文等，其中融入了大量的科學(xué)原理和知識。通過閱讀科幻作品，學(xué)生們可以在享受閱讀樂趣的同時，接觸到復(fù)雜的科學(xué)知識，從而提高對科學(xué)的興趣。其次，科幻教育能夠拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維?？苹米髌分谐錆M了各種想象和創(chuàng)新，比如尋找外星文明、超光速旅行、蟲洞穿越等，這種無邊無際的想象空間，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們敢于挑戰(zhàn)未知。(摘編自《“顏寧之問”折射想象力缺失科幻教育大有可為》，《科普時報》)【材料三】近年來，科幻書籍和電影備受家長和青少年的喜愛。首先，在科幻書籍中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多新奇的機(jī)器設(shè)備和自動化系統(tǒng)，人們可以開飛行器飛到太空，可以穿著盔甲進(jìn)行深?？碧?，可以通過接收器隨意進(jìn)入某個世界尋寶。這些新奇的設(shè)備讓青少年在閱讀科幻小說的同時，獲得了新知識和啟示，在日常生活中也能創(chuàng)造出更多的機(jī)會鍛煉自己的創(chuàng)新能力。其次，科幻小說中所創(chuàng)造的各種新穎的物品、人物形象，都是作者從豐富的人腦模型中提取的。科幻小說鼓勵我們不斷地審視生活并探索未知，嘗試將某個可能性或假設(shè)注入創(chuàng)作中，加以運用或變通。最后，在科幻小說中，我們也可以看到“新”事物帶來的困惑和挑戰(zhàn)。對于未知的事物，我們需要保持敏銳的思維，在各種無序的、不確定的情境中，通過創(chuàng)新的思考和探索，創(chuàng)造出更好的解決方案。(摘編自《讓青少年在科幻閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維》，《科普時報》)【材料四】講好科幻中的中國歷史故事，可以激發(fā)青少年對中國歷史的認(rèn)同。對中國歷史的認(rèn)同，也意味著對中華民族的歷史和中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。比如，《流浪地球》系列科幻電影中就不乏對中華民族傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同。在好萊塢科幻大片中，遇到災(zāi)難時，主人公會帶著大眾乘坐方舟或者飛船去逃難，而《流浪地球》中的人物卻選擇帶著地球?qū)ふ倚碌募覉@，反映了中國人故土難離的文化情懷。講好科幻中的當(dāng)代中國故事，可以激發(fā)青少年對中國現(xiàn)實的認(rèn)同。對中國現(xiàn)實的認(rèn)同就是要對中國現(xiàn)代化發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同?！读骼说厍颉废盗锌苹秒娪暗某晒碗x不開中國強(qiáng)大的科技制造實力。講好科幻中的未來中國故事，可以激發(fā)青少年對中國未來的認(rèn)同。從科幻小說《從地球到火星》開始，中國科幻作家就書寫了對中國未來的無限暢想。在鄭文光的筆下，中國變成了全球矚目的航天大國，開始了飛向人馬座和建設(shè)火星的道路。《從地球到火星》引發(fā)了北京地區(qū)火星觀測熱潮。葉永烈的《小靈通漫游未來》則在20世紀(jì)60年代暢想了未來的人造食物、人造太陽、電視手表、人造器官等發(fā)明，大多數(shù)構(gòu)想已經(jīng)在21世紀(jì)實現(xiàn)。(摘編自《用科幻之光點亮青少年的愛國心》，《科普時報》)7．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是()(2分)A．在好萊塢科幻大片中，遇到災(zāi)難時，主人公會帶著地球?qū)ふ倚碌募覉@；《流浪地球》中的人物會帶著大眾乘坐方舟或者飛船去逃難。B．科幻書籍和電影備受家長和青少年的喜愛，其中所創(chuàng)造的各種新穎的物品、人物形象，都是作者從豐富的動物模型中提取的。C．想象力是青少年學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，大國重器和大科學(xué)裝置需要更多的好故事，給青少年提供更大的想象空間。D．在葉永烈的筆下，中國變成了全球矚目的航天大國，開始了飛向人馬座和建設(shè)火星的道路；《從地球到火星》引發(fā)了北京地區(qū)火星觀測熱潮。8．根據(jù)【材料二】，說說科幻教育為科學(xué)教育增添了哪些豐富多彩的內(nèi)涵。(4分)9．講好科幻中的中國故事對青少年有哪些影響？請根據(jù)【材料四】簡要概括。(3分)(二)閱讀下面的文章，完成10～14題。(19分)仰望堅守者李亞軍①每個人的心中都有向往的高地，青藏高原可能是很多人最神往的地方?、?0多年來，每次面對地圖，我都會長久地凝視那片青紫色的區(qū)域。那個離天最近的地方，就這樣一直深深地震撼和吸引著我。③終于有機(jī)會來到神往已久的高原，進(jìn)入其腹地，行進(jìn)在天路上，心中響起無聲的交響。高原美不勝收的奇異景色吸引著我的眼球，也在一直考驗著我的心肺。行至風(fēng)火山口時，我感到一陣陣頭痛。腦袋似乎要炸裂，只能悄悄地咬緊牙關(guān)，按住胸口，用沉默來抵御最高處的煎熬。④三江源頭冰連天。雪山與白云融為一體，藍(lán)天與冰河相互交映。河灣那片紅頂?shù)慕ㄖ?，像心的家園，成了收留我們的驛站。走進(jìn)兵站，剛松了一?氣，身體就支撐不住。我踉踉蹌蹌地走到路邊，翻江倒海地嘔吐了出來，感覺膽汁胃液都要吐光了。⑤屋里的氧氣罐提前打開了，進(jìn)入后馬上有到了森林深處的感覺。我連忙深吸幾口氣，讓兩肺的每一個細(xì)胞都痛快地解了饞。一直緊縮的肺片舒展許多，頭也沒有那么難受了。人還是不敢動彈，似乎隨時要“坍塌”。靜靜地平躺在木板床上，大口吸著氧氣，我慢慢移動目光，環(huán)視簡樸的宿舍。一張舊木桌邊的地上并排放著兩個藍(lán)色的暖水瓶，暖水瓶旁邊放置著一個塑料盆架，上下各放著一個塑料盆。挨著塑料盆架的是兩只紅色的水桶，分別貼著標(biāo)簽，一個標(biāo)著凈水，另一個標(biāo)著廢水。⑥高原上并不缺水，即使干枯的昆侖山區(qū)，也不時會有一片又一片或大或小的水域，但這里的水大部分時間藏在冰雪中。戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｓ盟?，必須到河谷中鑿出冰塊，一塊塊扛回來，化成冰水。冰塊中含有雜質(zhì)，看似清亮實則并不潔凈。融化的冰水不能直接飲用，需加熱。而高原上的氣壓嚴(yán)重不足，水在自然情況下無法燒開，常常只能燒到七八十?dāng)z氏度。常年駐扎在此的戰(zhàn)士們，早已習(xí)慣了喝這樣的溫暾水。⑦很多年前，一位名叫慕生忠的陜北漢子，帶領(lǐng)著2000多名官兵，牽著幾萬頭駱駝，爬冰臥雪，用最原始的辦法，撬動亙古荒原，破開千年陳冰，鋪就了一條通往藏區(qū)的生命線。⑧祖國大發(fā)展，高原變通途。這條交通線上，已經(jīng)架起電線光纜，鋪設(shè)了石油管線，開通了青藏鐵路，覆蓋了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，兵站、泵站和機(jī)務(wù)站等基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化的服務(wù)和保障。再現(xiàn)代化的站點也需要有人來堅守，近2000千米長的青藏線上，每天都有近萬名高原官兵在堅守。⑨窗前的光線慢慢暗下來。隨著一陣哨音的吹響，到了吃晚飯的時間。我艱難地移步，扶著樓梯下樓，走過大院，走進(jìn)大餐廳里。幾十張方桌前，戰(zhàn)士們在低頭吃飯。盛了半碗稀飯，打了一小碟青菜，拿了一個饅頭，我就近在一張餐桌前坐下來，側(cè)頭看到坐在旁邊的一名小兵。瘦小的身軀顯得特別單薄，稚氣未脫的臉有些發(fā)紫，雙眼充滿了血絲，頭上纏了一圈繃帶，讓人看著十分心疼。我不禁問：“小同志，你多大了？”“19歲?！彼S口回答后，沖著我靦腆地笑了笑。“開了一天車，累嗎？”我接著問。“不累。”他想都沒想地回答我，聲音雖然不大，卻異常堅定。“你頭上為什么纏繃帶？”我追問?！邦^疼?！彼檬州p輕地摸了一下自己的腦袋，嘴里蹦出兩個字后，不好意思地笑著，低頭繼續(xù)吃起飯。瘦弱的身軀隨著咀嚼動作輕微起伏。我一時有些語塞，不知道說什么好，鼻子里泛出了強(qiáng)烈的酸意。看了幾分鐘后，我還是沒能忍住奪眶而出的淚水。⑩高原上的小草，因為長期經(jīng)受著極寒和缺氧，擁有了極不平凡的生命。它們那樣渺小，卻有著平原上參天大樹難以企及的高度。同樣，一個能夠為了別人而奉獻(xiàn)自己的人，即使在萬千人中，也會因為擁有了高貴的品質(zhì)，而為世人敬仰。eq\o(○,\s\up1(11))人向高處走。世界屋脊上，行走著一群這樣的堅守者。(選自2024年1月11日《陜西日報》，有刪改)10．請從“我”的角度，梳理文章的脈絡(luò)。(每空限4字)(4分)eq\x(①)→eq\x(深入高原)→eq\x(②)→eq\x(憶舊思今)→eq\x(③)→eq\x(④)11．文章多處描寫了“我”因高原反應(yīng)而產(chǎn)生的種種不適，有什么用意？(4分)12．請結(jié)合語境，按要求賞析。(4分)(1)戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｓ盟仨毜胶庸戎需彸霰鶋K，一塊塊扛回來，化成冰水。(加點詞語有怎樣的表達(dá)效果？)(2分)(2)看了幾分鐘后，我還是沒能忍住奪眶而出的淚水。(這句話流露出“我”怎樣的心理？)(2分)13．請結(jié)合全文，理解第⑩段中畫線句子的含義。(3分)高原上的小草，因為長期經(jīng)受著極寒和缺氧，擁有了極不平凡的生命。14．“世界屋脊上，行走著一群這樣的堅守者?！弊x完文章，請你為這群“堅守者”寫一段頒獎詞。(要求：至少使用一種修辭手法，不少于70字)(4分)【古詩文閱讀】(共7小題，計18分)(三)閱讀下面的文言文，完成15～19題。(14分)【甲】文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。(《周亞夫軍細(xì)柳》)【乙】上①以兵部郎中戴冑忠清公直，擢②為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭③敕令自首不首者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏：“據(jù)法應(yīng)流④。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布⑤大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也?！鄙显唬骸扒淠軋?zhí)法，朕復(fù)何憂！”冑前后犯顏⑥執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。(節(jié)選自《資治通鑒》)【注釋】①上：指唐太宗。②擢：選拔，提拔。③資蔭：資，即資歷；蔭，指封建時代子孫因先輩有功而取得的入仕權(quán)利。④流：流放，放逐。⑤布：公布，宣告。⑥犯顏：冒犯主上的尊嚴(yán)。15．解釋下列加點詞。(4分)(1)介胄之士不拜____________________(2)其將固可襲而虜也____________________(3)陛下忿選人之多詐____________________(4)天下無冤獄____________________16．下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是()(2分)A．亞夫乃傳言開壁門勝敗乃兵家常事B．居無何居功自傲C．據(jù)法應(yīng)流據(jù)理力爭D．復(fù)斷之以法無價之寶17．用“/”劃分句子停頓。(限斷兩處)(2分)上以選人多詐冒資蔭敕令自首不首者死18．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。(2分)(2)卿欲守法而使朕失信乎？(2分)19．【甲】【乙】兩文塑造的人物，你更欣賞誰？結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?2分)(四)閱讀下面的古詩，完成20～21題。(4分)飲酒(其五)陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。20．依據(jù)你對這首詩的理解，在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)詩的開頭，詩人雖然“結(jié)廬在人境”，卻感受不到“________________”；詩的結(jié)尾，詩人已得“________________”，卻“欲辨已忘言”。21．“心遠(yuǎn)地自偏”一句中的“心遠(yuǎn)”意指遠(yuǎn)離俗世生活。依據(jù)這首詩的內(nèi)容，你認(rèn)為詩人理想的生活場景是怎樣的？用自己的話描述。(不得抄寫原文)(2分)三、寫作(50分)22．在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)、關(guān)愛的雨露、友善的陽光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長和心智的成熟。請根據(jù)你對上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗，以《成長路上的陽光》為題，寫一篇作文。要求：(1)選擇你最擅長的文體(詩歌除外)，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；(2)不得抄襲，不得套作，書寫規(guī)范，卷面整潔；(3)文章中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；(4)不少于600字。

答案一、1.juéyú2.蹣逝3.星河欲轉(zhuǎn)千帆舞報君黃金臺上意提攜玉龍為君死銅雀春深鎖二喬富貴不能淫威武不能屈4.(1)①A②D(2)示例：①紅星閃耀光輝永恒②全景寫法長征史詩5.(1)BA(2)語文承載著使命。(3)D點撥：“雕琢文字”是動賓短語，“潛移默化”“向善向美”都是并列短語，“人文情懷”是偏正短語。6.(1)家書抵萬金(2)示例：漢字書法成為富有美感的藝術(shù)；漢字書法是書法家一生學(xué)識、人品的反映。(3)示例：提高對寫規(guī)范字、寫好看字重要性的認(rèn)識，開齊、開足寫字課；開展經(jīng)常性的漢字書法比賽和書法展覽；擴(kuò)大宣傳，提倡寫規(guī)范字。(4)示例：①宇佳同學(xué)，你好。請你談?wù)勀阍诰氉值缆飞系母形?，好嗎？②思妍同學(xué)，請問你覺得在書寫過程中最應(yīng)該注重什么呢？二、7.C點撥：A.【材料四】第一段原文為“在好萊塢科幻大片中，遇到災(zāi)難時，主人公會帶著大眾乘坐方舟或者飛船去逃難，而《流浪地球》中的人物卻選擇帶著地球?qū)ふ倚碌募覉@”，可見本項說法恰好顛倒；B.【材料三】原文為“科幻小說中所創(chuàng)造的各種新穎的物品、人物形象，都是作者從豐富的人腦模型中提取的”，因此本項中“動物模型”錯誤；D.【材料四】第三段原文為“在鄭文光的筆下，中國變成了全球矚目的航天大國，開始了飛向人馬座和建設(shè)火星的道路”，不是“在葉永烈的筆下”。8.①科幻教育能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的熱情。科幻作品所包含的科學(xué)元素融入了大量的科學(xué)原理和知識，學(xué)生們在閱讀的過程中，可以接觸科學(xué)知識，提高對科學(xué)的興趣。(2分)②科幻教育能夠拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？苹米髌分械母鞣N想象和創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)未知的勇氣。(2分)9.①講好科幻中的中國歷史故事，可以激發(fā)青少年對中國歷史的認(rèn)同，增強(qiáng)其對中華民族歷史和中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。②講好科幻中的當(dāng)代中國故事，可以激發(fā)青少年對中國現(xiàn)實的認(rèn)同，對中國現(xiàn)代化發(fā)展的認(rèn)同。③講好科幻中的未來中國故事，可以激發(fā)青少年對中國未來的認(rèn)同。(每點1分)10.示例：①向往高原②入住兵站③晚飯對話④心生感慨(每空1分)11.①“我”的種種不適從側(cè)面反映出高原生存環(huán)境的艱難；②“腦袋似乎要炸裂”“翻江倒海地嘔吐”“似乎隨時要‘坍塌’”等等夸張的描寫，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使讀者更能體會高原環(huán)境對人的考驗；③為后文小兵身體不適仍堅守崗位的事做鋪墊；④襯托出高原官兵不畏艱苦、堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)的品格。(每點1分，共4分)12.(1)“鑿”“扛”兩個動詞寫出了戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｈ∷牟灰祝?1分)表達(dá)出作者對戰(zhàn)士們不懼艱苦的贊美。(1分)(2)①“我”因為看到小兵瘦弱單薄的身軀、發(fā)紫的臉龐、充滿血