初中科學(xué)-浙教版-專家講座-對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)引的使用“說(shuō)三道四”

對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)引的使用“說(shuō)三道四”2、目中無(wú)“人”1、心中無(wú)“綱”3、手中無(wú)“法”

復(fù)習(xí)課的三種現(xiàn)狀和原因1.常態(tài)課、不平常2.高效節(jié)約3.突出重難點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)：學(xué)生都會(huì)的不講，有點(diǎn)模糊的先練后講，學(xué)生能講的老師不講。先落實(shí)C級(jí)目標(biāo)，再落實(shí)b,再落實(shí)a。設(shè)計(jì)時(shí)三個(gè)基本想法1.解讀目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，影響著教學(xué)策略的選擇，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)三部曲(一)知識(shí)1、了解水平包括再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等。例如:說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)2理解水平包括把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等。例如:解釋、說(shuō)明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把……轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理3應(yīng)用水平包括在新的情境中使用抽象的概念、原則;進(jìn)行總結(jié)、推廣;建立不同情境下的合理聯(lián)系等。例如:應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、擬定、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)(二)技能1模仿水平包括在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作;對(duì)所提供的對(duì)象進(jìn)行模擬、修改等。例如:模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫2獨(dú)立操作水平包括獨(dú)立完成操作;進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn);嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。例如:完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)3遷移水平包括在新的情境下運(yùn)用已有技能;理解同一技能在不同情境中的適用性等。例如:聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通（三）情感1、經(jīng)歷(感受)水平包括從事相關(guān)活動(dòng),建立感性認(rèn)識(shí)等。例如:經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)2、反應(yīng)(認(rèn)同)水平包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷;作出相應(yīng)反應(yīng)等。例如:遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助3、領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平包括具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。例如:形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求07中考07年溫州25．地球上現(xiàn)存生物約有500萬(wàn)種，它們形態(tài)各異，生活方式也各不相同。

(3)在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，試管收集到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，這是由于金魚藻細(xì)胞內(nèi)具有動(dòng)物細(xì)胞所沒有的結(jié)構(gòu)，這結(jié)構(gòu)是

▲

。

2.依綱據(jù)本，教學(xué)設(shè)計(jì)顯微鏡的使用－－細(xì)胞－－動(dòng)物細(xì)胞及結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞及結(jié)構(gòu)組織器官系統(tǒng)生物體3.強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

1．立足目標(biāo)2．立足梳理3．立足基礎(chǔ)4．立足能力培養(yǎng)復(fù)習(xí)課的四個(gè)立足（1）目標(biāo)要準(zhǔn)確

研究復(fù)習(xí)導(dǎo)引總體編排及思路；研讀復(fù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解目標(biāo)動(dòng)詞的內(nèi)涵與外延；研讀復(fù)習(xí)導(dǎo)引例題、練習(xí)及各縣市中考題；用復(fù)習(xí)要點(diǎn)編制課前練習(xí)，研究學(xué)生需求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)引四大部分的用法

（2）目標(biāo)要全面（3）目標(biāo)要具體

有針對(duì)性在知識(shí)、技能、情感等提出復(fù)習(xí)要求分解復(fù)習(xí)目標(biāo)，使之具體化，可操作化。2.改學(xué)習(xí)目標(biāo)為問題，回憶舊知。3.仔細(xì)比對(duì)考試說(shuō)明，了解其中的變化。

知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

將知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系用簡(jiǎn)潔的圖示方式呈現(xiàn)出來(lái)，框架性地展現(xiàn)每個(gè)專題的內(nèi)容。使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容有宏觀、全面、多維立體的把握，又方便對(duì)細(xì)節(jié)有具體深入的了解。

知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：熟悉每個(gè)專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能復(fù)述自如；經(jīng)常動(dòng)手畫結(jié)構(gòu)圖，對(duì)照復(fù)習(xí)導(dǎo)引的結(jié)構(gòu)圖；利用結(jié)構(gòu)圖理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化；用作為板書；研究復(fù)習(xí)導(dǎo)引的編排，理解編者的意圖，思考知識(shí)間有什么聯(lián)系？復(fù)習(xí)要點(diǎn)特點(diǎn)：

對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行歸納和概括，是學(xué)生自學(xué)和教師備課的教材。復(fù)習(xí)要點(diǎn)要求1．變復(fù)習(xí)要點(diǎn)為填空題，作為課前練習(xí)。2．閱讀復(fù)習(xí)導(dǎo)引要點(diǎn)，注意重點(diǎn)詞句，邊讀書邊劃線。3．復(fù)習(xí)要點(diǎn)與教材相結(jié)合。要求學(xué)生帶齊所有課本，找到課本中相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)回顧。例題精析和應(yīng)用練習(xí)特點(diǎn)：具有典型性，有詳細(xì)的解題指導(dǎo)。要求：（1）閱讀解析，進(jìn)行解題指導(dǎo)。要求學(xué)生讀題時(shí)劃出關(guān)鍵字詞；要知道考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？。（2）例題要有選擇性講，在精不在于多，可將應(yīng)用練習(xí)變例題，也可以將例題變練習(xí)。例題精析特點(diǎn)：（1）分A階和B階，有基礎(chǔ)題和提高題，題型全；（2）覆蓋重要知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)突出，同時(shí)兼顧題型創(chuàng)新；（3）緊扣試題命題趨勢(shì)。應(yīng)用練習(xí)要求：（1）A階練習(xí)要訓(xùn)練學(xué)生的答題速度，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并且不允許學(xué)生翻書；B階練習(xí)是提高題，可以讓學(xué)生討論解決，作為重點(diǎn)講解。（2）部分練習(xí)可以做為檢測(cè)題，學(xué)生在準(zhǔn)備充足的基礎(chǔ)上，自行進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。及時(shí)訂正。（3）要求學(xué)生進(jìn)行反思，保證《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》里的每一道題目，都要在課本中找到相關(guān)的出處或相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，分析（解題思路與方法是什么？考點(diǎn)？相關(guān)滾動(dòng)的知識(shí)？分析錯(cuò)誤的原因？下次碰到這樣的題目該怎么辦？）應(yīng)用練習(xí)要求：(4)為保證《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》的每一道題目都過(guò)關(guān)，檢測(cè)中，部分題目直接地從《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》中取出原題，以引起學(xué)生對(duì)該書的重視。(5)學(xué)生每人一本錯(cuò)題集,每周堅(jiān)持對(duì)作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理。經(jīng)常翻回《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》和錯(cuò)題集重新溫習(xí)一遍，錯(cuò)題也應(yīng)該有選擇性的重復(fù)做幾次。(6)訓(xùn)練要有分類。形式多樣，要研究中考，研究如何出，如何考。應(yīng)用練習(xí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)引與課本的結(jié)合。2.復(fù)習(xí)要點(diǎn)與生活結(jié)合3.復(fù)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合4.應(yīng)用練習(xí)與中考結(jié)合四個(gè)結(jié)合復(fù)習(xí)——我對(duì)你說(shuō)

復(fù)習(xí)時(shí)——要少些急躁，多些耐心；復(fù)習(xí)時(shí)——多些關(guān)愛，少些抱怨；復(fù)習(xí)時(shí)——多些指導(dǎo)，少些默言；復(fù)習(xí)時(shí)——多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；復(fù)習(xí)時(shí)——多因材施教，少一鍋煮；復(fù)習(xí)時(shí)——多練習(xí)，精講；復(fù)習(xí)時(shí)——多幫助，少撒手；復(fù)習(xí)時(shí)——多靈活，少機(jī)械；復(fù)習(xí)時(shí)——