七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案 （新版）新人教版

七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氣溫的變化與分布。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩部分：一是氣溫的日變化和年變化，二是世界氣溫的分布規(guī)律。在氣溫的日變化和年變化部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到氣溫在不同時(shí)間段和不同季節(jié)的變化特點(diǎn)。在世界氣溫的分布規(guī)律部分，學(xué)生將了解世界氣溫的分布特點(diǎn)，包括緯度分布、海陸分布和地形分布等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的天氣和氣候知識有關(guān)聯(lián)。學(xué)生已經(jīng)掌握了天氣和氣候的基本概念，對氣溫有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解氣溫的變化規(guī)律和分布特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的氣候知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括地理核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布，學(xué)生將培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，包括對氣候現(xiàn)象的感知、理解和評價(jià)能力，以及對地理信息的獲取、處理和應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，包括對科學(xué)問題的提出、分析和解決能力，以及科學(xué)思維和方法的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對氣溫變化和分布現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和解釋，提高對地理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：天氣和氣候的基本概念，如溫度、濕度、氣壓等；地圖的閱讀和理解能力，包括經(jīng)緯度、坐標(biāo)系等；地球上不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)和分布規(guī)律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新奇有趣的事物較感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教具、地圖等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，可以進(jìn)行氣溫變化與分布的探究活動。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能更偏好visual、kinesthetic或者auditory學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氣溫變化與分布的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對氣溫的日變化和年變化的理解和掌握；對世界氣溫分布規(guī)律的記憶和應(yīng)用；對地理信息的獲取、處理和應(yīng)用能力的提升。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采用合適的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、黑板、粉筆；

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如Moodle或Blackboard；

3.信息化資源：與氣溫變化與分布相關(guān)的電子圖片、視頻、動畫和圖表；

4.教學(xué)手段：小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題解決、案例分析、地圖繪制和填圖活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氣溫的變化與分布”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫變化與分布的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氣溫的變化與分布”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氣溫的變化與分布課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫的變化與分布知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、案例分析、地圖繪制和填圖活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫變化與分布的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析、地圖繪制和填圖等活動，體驗(yàn)氣溫變化與分布的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫的變化與分布知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫變化與分布的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫的變化與分布知識點(diǎn)，掌握相關(guān)知識。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氣溫的變化與分布課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氣溫的變化與分布課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫變化與分布知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解氣溫的日變化和年變化規(guī)律，掌握世界氣溫分布的緯度、海陸和地形因素影響。他們能夠描述氣溫變化的特征，并能夠解釋不同地區(qū)氣溫分布的原因。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用地圖和圖表來分析氣溫變化和分布，提高地理信息的獲取、處理和應(yīng)用能力。通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力將得到提升。

3.思維發(fā)展：學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法來分析氣溫變化問題，提高提出問題、分析和解決地理問題的能力。他們將學(xué)會批判性思維，能夠?qū)鉁刈兓挠绊戇M(jìn)行評估和討論。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣和好奇心，對氣溫變化問題將持有積極的探索態(tài)度。他們將對自然環(huán)境中的氣溫變化持有責(zé)任感，意識到保護(hù)環(huán)境和應(yīng)對氣候變化的重要性。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氣溫變化與分布知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如選擇合適的衣物、了解居住地的氣溫特點(diǎn)等。他們將能夠?qū)⒌乩碇R與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，提高生活實(shí)用性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問和回答問題的積極性和準(zhǔn)確性。評估學(xué)生對氣溫變化與分布知識的理解程度，以及他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論的能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通交流能力和問題解決能力。觀察學(xué)生能否運(yùn)用地圖和圖表來展示氣溫變化和分布的特點(diǎn)，以及他們能夠提出有見地和深入的討論觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對氣溫變化與分布知識點(diǎn)的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的記憶和理解能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和速度。檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并且能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)知識來解決問題。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)和反饋。教師可以通過口頭表揚(yáng)、書面評語或個(gè)別輔導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣候變化：影響與挑戰(zhàn)》、《全球變暖：科學(xué)、影響與對策》等與氣溫變化與分布相關(guān)的書籍。

-視頻資源：《氣候變化：事實(shí)與影響》、《全球變暖：科學(xué)解釋與應(yīng)對策略》等與氣溫變化與分布相關(guān)的紀(jì)錄片。

-網(wǎng)站資源：國家地理、氣象局官網(wǎng)等提供氣溫變化與分布相關(guān)信息的網(wǎng)站。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生選擇一種拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，并記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，討論氣溫變化與分布對環(huán)境和社會的影響，以及如何應(yīng)對氣候變化。

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考如何在生活中采取行動，減少對環(huán)境的負(fù)面影響，并鼓勵(lì)他們在日常生活中實(shí)踐這些行動。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注氣候變化的最新動態(tài)，如參加氣候變化相關(guān)的研討會、講座等活動，擴(kuò)大自己的知識視野。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇關(guān)于氣溫變化與分布的短文，表達(dá)自己對氣候變化的理解和看法，以及自己將如何在日常生活中應(yīng)對氣候變化。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將進(jìn)行教學(xué)反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我將回顧學(xué)生在課堂上的參與程度，觀察他們是否能夠理解并應(yīng)用氣溫變化與分布的知識。其次，我將評估學(xué)生的小組討論成果，看他們是否能夠運(yùn)用地圖和圖表來分析氣溫變化和分布的特點(diǎn)。再次，我會檢查學(xué)生的隨堂測試和作業(yè)完成情況，了解他們是否