16田忌賽馬 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

16田忌賽馬（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元第25課的內(nèi)容。本節(jié)課通過閱讀田忌賽馬的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解孫臏的智慧和策略，進(jìn)而學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用智慧和策略解決問題。

主要內(nèi)容：

1.理解課文內(nèi)容，了解田忌賽馬的故事。

2.分析孫臏的策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和策略解決問題。

3.體會(huì)故事中人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解文本的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.通過對(duì)孫臏和齊威王的人物形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《史記》中的一些故事，對(duì)古代歷史和文化有了一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于策略思維和解決問題的方法，對(duì)邏輯思維和解決問題的能力有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事和人物形象通常比較感興趣，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以通過講述故事和分析人物形象來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力因人而異，需要通過教師的引導(dǎo)和練習(xí)來提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的喜歡通過閱讀理解文本，有的喜歡通過討論和交流來學(xué)習(xí)，因此教師需要采取多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解故事情節(jié)和人物形象的問題，需要教師通過講解和討論來幫助學(xué)生理解。學(xué)生可能會(huì)遇到分析和運(yùn)用策略思維的困難，需要教師通過例子和練習(xí)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生。此外，學(xué)生可能會(huì)遇到閱讀和理解文本的困難，需要教師通過閱讀指導(dǎo)和練習(xí)來幫助學(xué)生提高閱讀能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，教師需要提供統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的課本，讓學(xué)生能夠閱讀和理解《田忌賽馬》的故事。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、圖表和視頻。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于古代賽馬的圖片，讓學(xué)生了解古代賽馬的規(guī)則和場(chǎng)景。此外，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于孫臏和齊威王的人物形象的圖片，讓學(xué)生更好地理解人物的性格特點(diǎn)。教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于策略思維和解決問題的視頻，幫助學(xué)生理解孫臏的策略和智慧。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于策略思維和解決問題的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬賽馬的游戲，讓學(xué)生通過策略思維來贏得比賽。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來布置教室環(huán)境。例如，可以設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流，共同分析和解決問題。此外，可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行策略思維和解決問題的實(shí)驗(yàn)。通過合理的教室布置，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過提問或講述故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的興趣和好奇心。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。

3.討論分析：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析孫臏的策略和智慧，以及齊威王的性格特點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些關(guān)于策略思維和解決問題的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道田忌賽馬的故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代賽馬的圖片，讓學(xué)生初步感受田忌賽馬的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《田忌賽馬》的故事背景和主要人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《田忌賽馬》故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《田忌賽馬》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

詳細(xì)介紹《田忌賽馬》的故事情節(jié)，包括田忌、齊威王和孫臏等人物。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事中的策略思維和智慧。

3.策略思維和智慧的應(yīng)用（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解策略思維和智慧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的策略思維和智慧的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解策略思維和智慧在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用策略思維和智慧解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論策略思維和智慧在未來的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與策略思維和智慧相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)策略思維和智慧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)策略思維和智慧的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括策略思維和智慧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)策略思維和智慧在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用策略思維和智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于策略思維和智慧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《史記·田忌列傳》，讓學(xué)生更深入地了解田忌賽馬的歷史背景和人物形象。

（2）推薦電影：《戰(zhàn)國》，這是一部以戰(zhàn)國時(shí)期為背景的電影，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和人物。

（3）推薦書籍：《孫子兵法》，這本書是古代兵法的經(jīng)典之作，對(duì)策略思維和智慧有著深入的探討。

（4）推薦網(wǎng)站：中國歷史網(wǎng)（/），這個(gè)網(wǎng)站提供了豐富的歷史知識(shí)，包括古代賽馬、兵法等。

2.拓展建議：

（1）組織一次歷史知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱資料，了解更多的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）舉辦一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演田忌、齊威王和孫臏等人物，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物形象和故事情節(jié)。

（3）組織一次辯論賽，讓學(xué)生就田忌賽馬的策略和智慧展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

（4）開展一次寫作活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于田忌賽馬的故事續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）組織一次參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生通過實(shí)物了解古代賽馬和兵法的知識(shí)。

（6）開展一次小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究古代兵法和策略思維，通過項(xiàng)目研究，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（7）舉辦一次讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的拓展資源，通過讀書會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教授《田忌賽馬》這一課時(shí)，我采取了一些新的教學(xué)方法和策略，希望通過這些方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和解決問題的能力。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的理解存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代歷史和文化了解不多，也可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我準(zhǔn)備了一些相關(guān)的圖片和視頻，幫助他們更好地理解和感受故事背景和人物形象。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)和人物性格，幫助他們提高閱讀理解能力。

其次，在分析孫臏的策略和智慧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于策略思維和解決問題的方法缺乏理解和掌握。這可能是因?yàn)樗麄儧]有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谶壿嬎季S和解決問題的能力上還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握策略思維和解決問題的方法，我準(zhǔn)備了一些相關(guān)的案例，引導(dǎo)他們通過實(shí)際案例來理解和應(yīng)用策略思維和解決問題的方法。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用策略思維和解決問題的方法。

最后，在總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們能夠更好地理解和掌握《田忌賽馬》的故事情節(jié)和人物形象，也能夠更好地理解和掌握策略思維和解決問題的方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在閱讀理解和邏輯思維方面還存在一定的困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題：《田忌賽馬》

一、故事背景

1.戰(zhàn)國時(shí)期

2.齊國

3.田忌、齊威王、孫臏

二、故事情節(jié)

1.田忌賽馬

2.田忌失敗

3.孫臏獻(xiàn)策

4.田忌勝利

三、策略思維

1.劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)

2.利用對(duì)手的思維定勢(shì)

3.靈活調(diào)整策略

四、智慧與智慧

1.孫臏的智慧

2.田忌的聰明

3.齊威王的盲目

五、啟示

1.策略思維的重要性

2.靈活應(yīng)對(duì)問題的能力

3.智慧在解決問題中的作用九、典型例題講解

1.田忌賽馬的故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？

答案：戰(zhàn)國時(shí)期。

2.田忌賽馬的故事中，田忌、齊威王、孫臏分別是誰？

答案：田忌是齊威王的朋友；齊威王是齊國的國王；孫臏?zhǔn)翘锛傻呐笥?，也是一位杰出的軍事家?/p>

3.田忌賽馬的故事中，孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛哨A得比賽的？

答案：孫臏讓田忌用自己的下等馬去和齊威王的上等馬比賽，用自己的上等馬和齊威王的下等馬比賽，用自己的中等馬和齊威王的中等馬比賽。這樣，田忌就贏得了比賽。

4.田忌賽馬的故事告訴我們什么道理？

答案：田忌賽馬的故事告訴我們，有時(shí)候劣勢(shì)并不一定就是劣勢(shì)，只要我們能夠靈活運(yùn)用策略，就能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

5.田忌賽馬的故事中，孫臏的策略體現(xiàn)了什么思維？

答案：田忌賽馬的故事中，孫臏的策略體現(xiàn)了策略思維和智慧思維。他通過分析對(duì)手的情況，靈活調(diào)整自己的策略，最終幫助田忌贏得了比賽。十、課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提問評(píng)價(jià)：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》故事情節(jié)和人物形象的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的問題。

2.觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動(dòng)交流、思維活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過布置相關(guān)的測(cè)試題，了解學(xué)生對(duì)策略思維和解決問題的方法的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的問題。

4.小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、交流溝通、解決問題的能力等，了解學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

作業(yè)評(píng)價(jià)主