2024-2025學(xué)年高中語文 第2單元 置身詩境緣景明情 9 夢游天姥吟留別教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情9夢游天姥吟留別教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析《置身詩境，緣景明情》是高中語文課程中的一部分，主要讓學(xué)生通過閱讀和分析詩歌，理解詩人的情感和意境。本章節(jié)的詩歌《夢游天姥吟留別》是一首描繪詩人夢游天姥山的詩歌，通過詩人的夢游經(jīng)歷，展現(xiàn)了天姥山的壯麗景色和詩人的豪情壯志。

在教學(xué)本章節(jié)時，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析詩歌，理解詩人的情感和意境，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。具體的教學(xué)內(nèi)容包括：理解詩歌的基本情節(jié)和背景，分析詩中的意象和修辭手法，理解詩人的情感和意境，以及通過閱讀和分析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過分析和解讀詩歌，讓他們更好地理解和運(yùn)用語文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞能力、文化理解能力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。通過閱讀和分析詩歌《夢游天姥吟留別》，學(xué)生能夠感受和欣賞詩歌中的美，理解詩人的情感和意境，并能夠運(yùn)用自己的語言表達(dá)出來。同時，通過解讀詩歌中的意象和修辭手法，學(xué)生能夠提高自己的語文表達(dá)能力和創(chuàng)造力，將自己的情感和思想通過詩歌的形式表達(dá)出來。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解詩歌《夢游天姥吟留別》的基本情節(jié)和背景。通過閱讀和分析，使學(xué)生了解詩人夢游天姥山的經(jīng)歷，以及詩中所描繪的景色和人物。

（2）分析詩中的意象和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生識別詩中的意象，如“天姥山”、“仙人”、“夢境”等，并解析詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。

（3）理解詩人的情感和意境。通過詩歌的閱讀和分析，使學(xué)生感受到詩人的豪情壯志和對美好景色的熱愛，理解詩人通過詩歌表達(dá)的情感和意境。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀和分析優(yōu)秀的詩歌作品，使學(xué)生在欣賞美的同時，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

2.教學(xué)難點

（1）詩歌意象的識別和理解。學(xué)生對于詩中的意象可能較為陌生，需要教師引導(dǎo)并結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋，使學(xué)生能夠理解并識別詩中的意象。

（2）修辭手法的分析和運(yùn)用。學(xué)生可能對詩歌中使用的修辭手法不夠熟悉，需要教師舉例講解并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）詩人情感和意境的把握。學(xué)生可能難以理解詩人的情感和意境，需要教師通過引導(dǎo)閱讀和分析，幫助學(xué)生深入體會詩歌所表達(dá)的情感和意境。

（4）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生可能對于如何鑒賞文學(xué)作品不夠了解，需要教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評價詩歌作品。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，確保學(xué)生能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌《夢游天姥吟留別》。

（2）案例研究法：教師提供相關(guān)詩歌案例，讓學(xué)生分析和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表達(dá)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩人和其他詩歌中的人物，通過表演來理解詩歌情節(jié)和人物情感。

（2）實驗：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的實驗，嘗試運(yùn)用所學(xué)意象和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）游戲：教師設(shè)計詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊合作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示詩歌《夢游天姥吟留別》的文本和相關(guān)信息，方便學(xué)生閱讀和理解。

（2）視頻：教師播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、天姥山風(fēng)景等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詩歌《夢游天姥吟留別》的文本、PPT、相關(guān)視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的情節(jié)、意象和修辭手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌《夢游天姥吟留別》的基本情節(jié)和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌《夢游天姥吟留別》的基本情節(jié)和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述詩人夢游天姥山的傳說，引出詩歌《夢游天姥吟留別》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和詩人的情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌欣賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌《夢游天姥吟留別》中的意象、修辭手法和詩人的情感。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌《夢游天姥吟留別》中的意象、修辭手法和詩人的情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌《夢游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌欣賞相關(guān)的拓展資源，如其他古代詩歌、文學(xué)評論書籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌欣賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.詩歌背景知識

-了解詩人李白的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，理解詩歌《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景。

-掌握天姥山的地理位置和歷史文化，理解詩歌中的意象和情感。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-分析詩歌的整體結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

-解讀詩歌中的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等關(guān)鍵部分，把握詩歌的主題和情感。

3.意象與修辭手法

-識別詩歌中的主要意象，如天姥山、仙人、夢境等，理解其象征意義和表達(dá)效果。

-分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，理解其表達(dá)效果和美感。

4.詩人情感理解

-感受詩人在詩歌中的情感變化，理解其豪情壯志和對美好景色的熱愛。

-分析詩歌中的情感表達(dá)方式，如直接抒情、借景抒情等，理解其情感內(nèi)涵。

5.文學(xué)鑒賞能力

-學(xué)習(xí)欣賞古代詩歌的方法和技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)通過詩歌表達(dá)自己情感和思想的能力，運(yùn)用詩歌創(chuàng)作。

6.詩歌翻譯與解讀

-學(xué)習(xí)詩歌的翻譯方法和技巧，理解詩歌的不同文化背景。

-練習(xí)解讀詩歌，理解詩歌的深層含義和時代背景。

7.詩歌欣賞與批評

-學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-練習(xí)對詩歌進(jìn)行批評性思考，提出自己的見解和評價。

8.相關(guān)文學(xué)知識

-了解與詩歌《夢游天姥吟留別》相關(guān)的其他文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀。

-掌握古代詩歌的基本形式和特點，理解其藝術(shù)價值和歷史地位。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，提出問題和觀點。

-學(xué)生是否認(rèn)真聽講并記錄筆記，表現(xiàn)出對知識的興趣和尊重。

-學(xué)生是否能夠理解和運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法。

2.小組討論成果展示：

-小組成員是否能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點和理解。

-小組成員是否能夠有效地合作，共同完成討論任務(wù)。

-小組成果展示是否清晰、有條理，能夠展示對詩歌的深入理解和分析。

3.隨堂測試：

-學(xué)生是否能夠正確回答有關(guān)詩歌《夢游天姥吟留別》的問題，如詩歌背景、意象、修辭手法等。

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別和分析詩歌中的意象和修辭手法。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行詩歌欣賞和批評。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生是否能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生作業(yè)是否展示出對詩歌的理解和掌握，如詩歌意象的運(yùn)用、修辭手法的分析等。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價，給出具體反饋。

-針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對學(xué)生的疑問和困難，及時解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①首先，介紹詩歌的背景知識，包括詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及天姥山的地理位置和歷史文化。

②接著，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等關(guān)鍵部分，以及整體的起承轉(zhuǎn)合。

③然后，深入理解詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，以及它們在詩歌中的表達(dá)效果和美感。

④進(jìn)一步理解詩人的情感，感受詩歌中的豪情壯志和對美好景色的熱愛，以及情感表達(dá)方式。

⑤最后，通過學(xué)習(xí)詩歌欣賞的方法和技巧，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，以及通過詩歌表達(dá)自己情感和思想的能力。

2.教學(xué)過程的邏輯關(guān)系

①課前，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解詩歌的背景知識，閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題。

②課中，教師通過講解知識點，組織課堂活動，解答疑問，幫助學(xué)生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感。

③課后，學(xué)生通過完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)，鞏固所學(xué)知識，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.教學(xué)評價的邏輯關(guān)系

①評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括積極參與討論、認(rèn)真聽講、理解和運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法。

②評價小組討論成果，包括小組成員的參與和合作，成果展示的清晰和有條理。

③評價隨堂測試和作業(yè)完成情況，包括對詩歌問題的回答和詩歌欣賞能力的運(yùn)用。

④給出教師評價和反饋，針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

板書設(shè)計：

1.詩歌背景知識

-詩人李白

-天姥山

2.詩歌結(jié)構(gòu)

-標(biāo)題

-開頭

-結(jié)尾

-起承轉(zhuǎn)合

3.意象與修辭手法

-比喻

-擬人

-對偶

4.詩人情感

-豪情壯志

-對美好景色的熱愛

5.文學(xué)鑒賞能力

-欣賞方法

-技巧

-表達(dá)能力典型例題講解1.題目：請分析《夢游天姥吟留別》一詩中詩人的情感變化。

答案：詩人的情感變化可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

-豪情壯志：詩人通過對天姥山的描繪，表達(dá)了豪情壯志的情感。

-對美好景色的熱愛：詩人通過對天姥山美景的描繪，表達(dá)了對其的熱愛和贊美。

-感慨人生：詩人通過對夢境的描繪，表達(dá)了對人生無常的感慨。

2.題目：請分析《夢游天姥吟留別》一詩中詩人使用的主要意象。

答案：詩人使用的主要意象有：

-天姥山：代表詩人追求的理想境界和高遠(yuǎn)的志向。

-仙人：代表詩人對超脫塵世、追求自由生活的向往。

-夢境：代表詩人對現(xiàn)實世界的反思和對美好境界的追求。

3.題目：請分析《夢游天姥吟留別》一詩中詩人的修辭手法。

答案：詩人使用的修辭手法有：

-比喻：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！蓖ㄟ^比喻，形象地描繪了天姥山的雄偉壯觀。

-擬人：如“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月?！蓖ㄟ^擬人，表達(dá)了詩人對美好境界的向往和追求。

-對偶：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！蓖ㄟ^對偶，形成了鮮明的對比，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

4.題目：請分析《夢游天姥吟留別》一詩中詩人對美好生活的追求。

答案：詩人對美好生活的追求可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

-自然美景：詩人通過對天姥山美景的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往和追求。

-超脫塵世：詩人通過對仙人、夢境的描繪，表達(dá)了對超脫塵世、追