15古詩二首曉出凈慈寺送林子方教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

15古詩二首曉出凈慈寺送林子方教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版二年級下冊語文課本中的《古詩二首》中的《曉出凈慈寺送林子方》。本詩選自宋代詩人楊萬里的作品，是一首描寫西湖美景的詩篇。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對古詩的格式和韻律有一定的了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，可以加深學(xué)生對古詩格律和韻律的理解。

2.學(xué)生對西湖有一定的了解，知道它是我國著名的旅游景點，擁有美麗的自然風光。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進一步了解西湖的美景，感受到詩人的描繪。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于季節(jié)的知識，知道春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，可以讓學(xué)生進一步了解春天大自然的美景，感受到詩人對春天的贊美之情。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景物的描寫，能夠運用簡單的詞語和句子來描繪自然景物。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，可以讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何用詩歌的方式來描繪自然景物，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言運用、思維品質(zhì)和文化意識三個方面。

1.語言運用：通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生能夠理解和運用詩歌中的語言，提高對古詩的理解和表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩中的景物描寫，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和表達的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：通過對西湖美景的描繪，學(xué)生能夠了解和感受我國傳統(tǒng)山水文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對古詩的格式和韻律有一定的了解。

-學(xué)生對西湖有一定的了解，知道它是我國著名的旅游景點，擁有美麗的自然風光。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于季節(jié)的知識，知道春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景物的描寫，能夠運用簡單的詞語和句子來描繪自然景物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-學(xué)生對古詩和傳統(tǒng)文化感興趣，愿意學(xué)習(xí)并了解古詩背后的故事和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生的觀察能力和想象力較強，能夠通過詩中的描繪來想象和感受自然美景。

-學(xué)生的語言表達和寫作能力較強，能夠運用簡單的詞語和句子來描繪自然景物。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡獨立思考和探究，有的喜歡合作交流和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的生僻字和難懂的詞語可能存在理解上的困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-對詩中的景物描寫可能存在觀察和表達上的困難，需要教師的指導(dǎo)和鼓勵。

-對古詩的韻律和格律可能存在理解和運用上的困難，需要教師的講解和練習(xí)。

-對傳統(tǒng)文化和西湖美景的理解可能存在局限性，需要教師提供更多的信息和背景知識。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解和分析《曉出凈慈寺送林子方》的詩意和背景，幫助學(xué)生理解和掌握古詩的韻律和格律，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.討論法：教師組織學(xué)生分組討論詩中的景物描寫和情感表達，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和合作能力。

3.情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)西湖美景的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象和觀察來感受和理解詩中的景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用和文化意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：教師利用多媒體設(shè)備展示西湖的美景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受和理解詩中的景物描寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進行古詩的朗讀和解析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩的韻律和格律，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.互動式教學(xué)平臺：教師利用互動式教學(xué)平臺進行課堂討論和作業(yè)布置，促進學(xué)生的參與和互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和合作能力。

4.實物展示：教師準備一些實物，如圖片、模型等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩中的景物描寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.小組合作：教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和合作能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩《曉出凈慈寺送林子方》的背景、作者、詩意等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩《曉出凈慈寺送林子方》的背景、作者、詩意等。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩《曉出凈慈寺送林子方》的背景、作者、詩意等，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹楊萬里的生平事跡，引出古詩《曉出凈慈寺送林子方》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩《曉出凈慈寺送林子方》的詩意、作者背景、詩中的景物描寫等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過討論《曉出凈慈寺送林子方》中的景物描寫，體驗詩歌的語言美。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，理解古詩《曉出凈慈寺送林子方》的詩意和作者背景。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌的語言美。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解古詩《曉出凈慈寺送林子方》的詩意和作者背景。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的語言美。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩《曉出凈慈寺送林子方》的詩意和作者背景，掌握詩歌的語言美。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩《曉出凈慈寺送林子方》的詩意和作者背景，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩《曉出凈慈寺送林子方》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩《曉出凈慈寺送林子方》的詩意和作者背景。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)古詩：《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他楊萬里的詩作，如《小池》、《夏日絕句》等，了解其詩歌風格和特點。

-西湖美景：西湖是中國著名的旅游景點，學(xué)生可以了解西湖的歷史、傳說和美景，如蘇堤春曉、斷橋殘雪等。

-春天景物：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他描寫春天的古詩，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《絕句》等，感受春天的美景。

-自然景物描寫：古詩中有很多描寫自然景物的詩句，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他描寫自然景物的古詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，提高對自然景物的觀察和描寫能力。

2.拓展建議：

-閱讀楊萬里的其他詩作，了解其詩歌風格和特點，感受其對大自然的熱愛和贊美。

-參觀西湖美景，親自感受蘇堤春曉、斷橋殘雪等景點的魅力，提高對自然美景的欣賞能力。

-學(xué)習(xí)其他描寫春天的古詩，感受春天的生機勃勃和美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情。

-學(xué)習(xí)其他描寫自然景物的古詩，提高對自然景物的觀察和描寫能力，培養(yǎng)對自然美景的欣賞和表達能力。

-結(jié)合生活實際，觀察身邊的自然景物，嘗試用古詩的形式來描繪和表達，提高對自然景物的觀察和描寫能力。

-參與戶外活動，如踏青、賞花等，親身體驗春天的美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、古詩文庫等，查找和閱讀更多關(guān)于描寫自然景物的古詩，拓寬知識視野。

-結(jié)合美術(shù)、音樂等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，感受自然景物的美，提高對自然美景的欣賞和表達能力。

-開展古詩朗誦、古詩創(chuàng)作等活動，提高對古詩的理解和表達能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《曉出凈慈寺送林子方》的作者楊萬里，是中國宋代著名的詩人，他的詩作具有獨特的風格和深刻的思想內(nèi)涵。推薦學(xué)生閱讀楊萬里的其他詩作，如《小池》、《夏日絕句》等，進一步了解他的詩歌風格和特點。

-閱讀材料：除了楊萬里的詩作，學(xué)生還可以閱讀其他描寫春天的古詩，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《絕句》等，感受春天的生機勃勃和美好。

-閱讀材料：描寫自然景物的古詩是古詩中的重要組成部分，學(xué)生可以閱讀其他描寫自然景物的古詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，提高對自然景物的觀察和描寫能力。

-閱讀材料：古詩中的景物描寫往往具有很強的畫面感和想象力，學(xué)生可以閱讀其他具有畫面感和想象力的古詩，如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《赤壁賦》等，培養(yǎng)對古詩的審美能力和想象力。

-閱讀材料：古詩中的詩歌往往蘊含著深刻的哲理和人生感悟，學(xué)生可以閱讀其他具有哲理和人生感悟的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、陶淵明的《歸園田居》等，提高對古詩的審美能力和人生感悟。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇自己感興趣的閱讀材料進行閱讀，并嘗試理解和感悟其中的內(nèi)容。

-學(xué)生可以將自己的閱讀感悟和理解寫成讀書筆記，通過文字表達自己的思考和感悟。

-學(xué)生可以與他人分享自己的閱讀感悟和理解，與他人進行交流和討論，增進對古詩的理解和感悟。

-學(xué)生可以嘗試將自己的閱讀感悟和理解應(yīng)用到日常生活中，用古詩中的智慧來指導(dǎo)自己的行為和思考。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、古詩文庫等，查找和閱讀更多關(guān)于古詩的閱讀材料，拓寬知識視野。

-學(xué)生可以參與古詩朗誦、古詩創(chuàng)作等活動，提高對古詩的理解和表達能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。八、教學(xué)反思與改進

在教授《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩的過程中，我注意到學(xué)生的反應(yīng)和參與度有所不同。有的學(xué)生對古詩的韻律和格律表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和練習(xí)；而有的學(xué)生則顯得有些困惑和被動，對古詩的理解和表達存在困難。

首先，我意識到需要在課堂中更加注重學(xué)生的個性化需求。在未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，如小組合作學(xué)習(xí)、個性化作業(yè)布置等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于對古詩韻律感興趣的學(xué)生，可以設(shè)計一些有關(guān)古詩格律的練習(xí)和游戲，幫助他們更深入地理解和掌握；對于對古詩理解存在困難的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，如組織討論、提供注釋等，幫助他們更好地理解古詩的意義和情感。

其次，我注意到學(xué)生在古詩的閱讀和理解上存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃加強對古詩閱讀和理解的指導(dǎo)，如教授一些閱讀技巧、提供一些閱讀建議等，幫助學(xué)生更