人美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《猜猜我是誰》公開課教案

人美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《猜猜我是誰》公開課教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《猜猜我是誰》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和顏色搭配知識(shí)，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種不同的人物形象，對(duì)于人物的外貌特征、表情和動(dòng)作有一定的認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作《猜猜我是誰》的作品。

3.學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力：在本次課程中，學(xué)生需要通過想象和創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己心中的“猜猜我是誰”，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.美術(shù)技能素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升自己的繪畫技巧，掌握人物的基本畫法，能夠運(yùn)用線條、色彩等元素表現(xiàn)人物的外貌特征和表情。

2.審美素養(yǎng)：通過觀察、分析和創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)人物作品，提高自己的審美水平。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：在創(chuàng)作《猜猜我是誰》的作品過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特而有趣的人物形象，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同人物形象，學(xué)生能夠了解和感受到不同文化背景下的人物特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析針對(duì)人美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《猜猜我是誰》的教學(xué)，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，具體情況如下：

1.學(xué)生層次：

根據(jù)對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的了解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)程度上存在一定的差異。部分學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，具備一定的繪畫技巧和顏色搭配能力；而另一部分學(xué)生則相對(duì)薄弱，需要在本次課程中加以指導(dǎo)和鞏固。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧，如線條、形狀、顏色等，對(duì)于人物形象有了一定的認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生對(duì)于人物表情、動(dòng)作的表現(xiàn)仍顯不足，需要在本次課程中進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

（2）能力方面：學(xué)生在繪畫能力上表現(xiàn)各異，部分學(xué)生具有較高的繪畫能力，能獨(dú)立完成創(chuàng)作；而部分學(xué)生則需要老師在構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等方面的引導(dǎo)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)、審美情趣、文化認(rèn)知等方面具有不同程度的發(fā)展。本次課程將有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的這些素質(zhì)。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生容易分心。老師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的注意力。

（2）學(xué)生在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生容易受固定思維模式的影響，缺乏創(chuàng)新。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，突破常規(guī)，創(chuàng)作出獨(dú)特的人物形象。

（3）學(xué)生在合作交流方面存在差異，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的想法。老師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的溝通表達(dá)能力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，我們可以看出，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異，這將在一定程度上影響課程的學(xué)習(xí)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高繪畫技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。同時(shí)，老師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡n堂上的參與度和合作交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《猜猜我是誰》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨老師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)和幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括不同的人物形象、表情和動(dòng)作的示例，以及一些知名藝術(shù)家的相關(guān)作品。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的環(huán)節(jié)，需要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠相互交流和合作；同時(shí)，也可以布置一些展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和互相學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，如評(píng)分表、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則等，以便在學(xué)生完成作品后能夠進(jìn)行客觀和公正的評(píng)價(jià)。

6.模板和工具：為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作《猜猜我是誰》的作品，可以準(zhǔn)備一些人物形象的模板，讓學(xué)生能夠根據(jù)模板進(jìn)行繪畫。同時(shí)，準(zhǔn)備足夠的繪畫工具，如畫紙、畫筆、顏料等，確保每個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作。

7.安全注意事項(xiàng)：在教學(xué)前，向?qū)W生講解使用繪畫工具和材料的注意事項(xiàng)，確保他們?cè)谑褂眠^程中的安全。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是人美版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《猜猜我是誰》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)玩過猜謎游戲？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索猜猜我是誰的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是《猜猜我是誰》。它是一種通過觀察和分析，猜測(cè)出隱藏在謎面背后的事物或人物的游戲。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《猜猜我是誰》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們鍛煉觀察力和想象力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何觀察和分析謎面，以及如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力來猜測(cè)答案。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《猜猜我是誰》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。這個(gè)游戲?qū)⒀菔尽恫虏挛沂钦l》的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和游戲的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《猜猜我是誰》在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《猜猜我是誰》的基本概念、玩法和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《猜猜我是誰》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《猜猜我是誰》游戲的歷史與發(fā)展：讓學(xué)生了解這個(gè)游戲的起源、發(fā)展以及它在不同文化背景下的變化。

-著名藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感：介紹一些著名藝術(shù)家是如何從日常生活中汲取靈感，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。

-偵探小說與謎題：探討偵探小說中謎題元素的應(yīng)用，以及如何培養(yǎng)讀者的推理能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中嘗試與家人或朋友一起玩《猜猜我是誰》游戲，提高觀察力和想象力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的謎題，并邀請(qǐng)同學(xué)或家人猜謎，分享創(chuàng)作的樂趣。

-學(xué)生可以調(diào)查和收集不同文化背景下的謎語和謎題，了解它們的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生可以閱讀一些與偵探小說或謎題相關(guān)的書籍，提高自己的推理和分析能力。典型例題講解七、典型例題講解

本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是《猜猜我是誰》這一章節(jié)。在這一部分，我們將通過一些典型的例題來進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

例題1：觀察以下圖形，猜猜我是誰。

答案：一只鳥

解析：通過觀察圖形的形狀、線條和顏色，我們可以看到這是一個(gè)鳥的輪廓。

例題2：聽一段描述，猜猜我是誰。

答案：大象

解析：通過聽力描述，我們可以獲取到大象的一些特征，如它的體型龐大，有長(zhǎng)鼻子和大耳朵等。

例題3：閱讀一段文字，猜猜我是誰。

答案：孫悟空

解析：通過閱讀文字，我們可以了解到孫悟空的一些特點(diǎn)，如他會(huì)七十二變，有一根金箍棒等。

例題4：觀看一段視頻，猜猜我是誰。

答案：航天員

解析：通過觀看視頻，我們可以看到一個(gè)人的形象穿著宇航服，正在進(jìn)行一些太空任務(wù)。

例題5：體驗(yàn)一次實(shí)地考察，猜猜我是誰。

答案：化石

解析：通過實(shí)地考察，我們可以看到一些古老的生物遺骸，這些就是化石。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猜猜我是誰》這一章節(jié)。在這一部分，我們將對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行一些當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了《猜猜我是誰》的游戲玩法，通過觀察、分析和推理來猜測(cè)隱藏的事物或人物。我們還通過一些典型的例題，進(jìn)一步理解和鞏固了所學(xué)知識(shí)。希望同學(xué)們能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.觀察以下圖形，猜猜我是誰。

答案：一只貓

解析：通過觀察圖形的形狀、線條和顏色，我們可以看到這是一個(gè)貓的輪廓。

2.聽一段描述，猜猜我是誰。

答案：長(zhǎng)頸鹿

解析：通過聽力描述，我們可以獲取到長(zhǎng)頸鹿的一些特征，如它的脖子長(zhǎng)，有斑點(diǎn)等。

3.閱讀一段文字，猜猜我是誰。

答案：白雪公主

解析：通過閱讀文字，我們可以了解到白雪公主的一些特點(diǎn)，如她有一頭金發(fā)，被一個(gè)邪惡的皇后追殺等。

4.觀看一段視頻，猜猜我是誰。

答案：足球運(yùn)動(dòng)員

解析：通過觀看視頻，我們可以看到一個(gè)人在足球場(chǎng)上進(jìn)行比賽，有球技和運(yùn)動(dòng)服等特征。

5.體驗(yàn)一次實(shí)地考察，猜猜我是誰。

答案：恐龍化石

解析：通過實(shí)地考察，我們可以看到一些古老的生物遺骸，這些就是恐龍化石。教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《猜猜我是誰》的課程，通過觀察、分析和推理來猜測(cè)隱藏的事物或人物。在課程中，我通過一些典型的例題來進(jìn)一步理解和鞏固了所學(xué)知識(shí)。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《猜猜我是誰》的游戲非常感興趣，他們積極參與，樂于思考。在課程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)觀察和分析圖形的能力還有待提高，他們需要更多的練習(xí)來提高自己的觀察力和想象力。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼犃γ枋龇矫嬉泊嬖谝恍├щy，他們需要更多的練習(xí)來提高自己的聽力理解和推理能力。在閱讀文字方面，學(xué)生們需要更多的練習(xí)來提高自己的閱讀理解和分析能力。在觀看視頻方面，學(xué)生們需要更多的練習(xí)來提高自己的觀察力和分析能力。在實(shí)地考察方面，學(xué)生們需要更多的練習(xí)來提高自己的觀察力和推理能力。因此，在未來的課