17《跳水》教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《跳水》教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，具體章節(jié)為第17課《跳水》。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容，包括對(duì)故事情節(jié)的梳理，對(duì)人物性格和心理活動(dòng)的分析，以及對(duì)文章主旨的把握。同時(shí)，本節(jié)課還會(huì)教授一些閱讀技巧和寫(xiě)作方法，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第17課《跳水》。在教學(xué)過(guò)程中，我們將圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如略讀、精讀、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證等，來(lái)理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，并能運(yùn)用課文中的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同的角度和層面分析人物性格和心理活動(dòng)，理解文章的主旨，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解并尊重不同的文化背景，學(xué)會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：教師將教授學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速閱讀、如何做筆記、如何進(jìn)行思考和討論等，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解勇敢、堅(jiān)持、合作等價(jià)值觀的重要性，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞上述核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第17課《跳水》。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析是非常重要的，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懙浇虒W(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們的語(yǔ)文知識(shí)水平和理解能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀技巧，如略讀、精讀、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證等，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：經(jīng)過(guò)之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)掌握了一些基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，如詞匯、語(yǔ)法、修辭等。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在素質(zhì)方面，他們已經(jīng)具備了一定的思維能力和批判性思維能力。

3.行為習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣已經(jīng)比較穩(wěn)定，他們能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論，認(rèn)真完成課堂作業(yè)。然而，也存在一些學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易分心，需要教師進(jìn)行個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：在《跳水》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)水平和能力將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠迅速把握課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)，分析人物性格和心理活動(dòng)，理解文章主旨。而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，以幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。

5.對(duì)教學(xué)策略的影響：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師需要采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和分析，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維能力。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，需要采用更多的引導(dǎo)和幫助，如詳細(xì)講解、舉例說(shuō)明、分組討論等，以幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、白板、電腦、打印機(jī)、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：《跳水》課文電子文檔、相關(guān)教學(xué)視頻、圖片素材、在線(xiàn)字典、在線(xiàn)翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

5.教學(xué)材料：《跳水》課文紙質(zhì)教材、學(xué)習(xí)單、練習(xí)冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《跳水》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《跳水》這個(gè)故事嗎？它講述了怎樣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷？”

展示一些關(guān)于《跳水》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《跳水》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《跳水》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《跳水》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《跳水》的定義，包括其主要情節(jié)和人物。

詳細(xì)介紹《跳水》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《跳水》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《跳水》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《跳水》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《跳水》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《跳水》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《跳水》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《跳水》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《跳水》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《跳水》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《跳水》的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《跳水》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《跳水》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《跳水》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)

-《跳水》的故事情節(jié)：故事講述了一個(gè)男孩在船上遇到危險(xiǎn)，勇敢跳水自救的故事。

-故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾：通過(guò)分析故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生理解故事的整體結(jié)構(gòu)。

2.人物性格和心理活動(dòng)

-人物性格：通過(guò)分析故事中的人物性格，如男孩的勇敢、船員的冷靜等，讓學(xué)生理解人物性格的特點(diǎn)。

-人物心理活動(dòng)：通過(guò)分析故事中的人物心理活動(dòng)，如男孩在危險(xiǎn)時(shí)的恐懼、冷靜后的勇敢等，讓學(xué)生理解人物心理活動(dòng)的變化。

3.文章主旨

-文章主旨：通過(guò)分析文章的主旨，讓學(xué)生理解故事所傳達(dá)的意義，如勇敢、堅(jiān)持等。

4.閱讀技巧

-略讀：通過(guò)略讀，讓學(xué)生快速了解故事的基本情節(jié)和人物。

-精讀：通過(guò)精讀，讓學(xué)生深入理解故事的情節(jié)和人物心理活動(dòng)。

-預(yù)測(cè)：通過(guò)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)局進(jìn)行思考和推斷。

-驗(yàn)證：通過(guò)驗(yàn)證，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和修正。

5.寫(xiě)作方法

-描述：通過(guò)分析故事中對(duì)人物和場(chǎng)景的描述，讓學(xué)生理解描述的作用和技巧。

-對(duì)話(huà)：通過(guò)分析故事中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生理解對(duì)話(huà)的作用和技巧。

-情節(jié)安排：通過(guò)分析故事的情節(jié)安排，讓學(xué)生理解情節(jié)安排的作用和技巧。

6.文化意識(shí)

-文化背景：通過(guò)分析故事的文化背景，讓學(xué)生理解不同文化背景下的行為和思維方式。

-跨文化交際：通過(guò)分析故事中的跨文化交際，讓學(xué)生理解跨文化交際的重要性。

7.學(xué)習(xí)策略

-快速閱讀：通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生提高閱讀速度和效率。

-做筆記：通過(guò)做筆記，讓學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)和人物。

-思考和討論：通過(guò)思考和討論，讓學(xué)生深入理解和分析故事內(nèi)容。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-勇敢：通過(guò)故事中男孩的勇敢行為，讓學(xué)生理解勇敢的重要性。

-堅(jiān)持：通過(guò)故事中男孩的堅(jiān)持行為，讓學(xué)生理解堅(jiān)持的重要性。

-合作：通過(guò)故事中船員的團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生理解合作的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《跳水》這一課時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和小組合作學(xué)習(xí)等方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中過(guò)于依賴(lài)他人的意見(jiàn)，缺乏自己的思考和表達(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，在教學(xué)策略上，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。例如，我讓學(xué)生分組討論《跳水》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論過(guò)于分散，無(wú)法集中在一個(gè)具體的主題上。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的討論，以提高討論的效果。

再次，在教學(xué)管理上，我注重營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的建立和維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容和分析人物性格方面還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《跳水》一文，回答以下問(wèn)題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述故事的主要情節(jié)。

b.請(qǐng)分析男孩在故事中的性格特點(diǎn)。

c.請(qǐng)闡述文章的主旨。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《跳水》為靈感，寫(xiě)一篇短文，描述一次自己勇敢面對(duì)困難或挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。

（3）思考題：請(qǐng)學(xué)生思考《跳水》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的啟示，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：

a.對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行批改，指出存在的錯(cuò)誤和不足，并提供正確的答案和解釋。

b.對(duì)學(xué)生的分析能力和理解能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)的建議。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：

a.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行批改，指出存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清或結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，并提供修改的建議。

b.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出需要提高的地方，并提出提高的建議。

（3）思考題：

a.對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批改，指出存在的邏輯錯(cuò)誤或論據(jù)不足等問(wèn)題，并提供正確的觀點(diǎn)和建議。

b.對(duì)學(xué)生的思考能力和批判性思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出需要提高的地方，并提出提高的建議。

在作業(yè)批改和反饋的過(guò)程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，針對(duì)不同的問(wèn)題給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師也需要及時(shí)提供反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾

②故事的主要情節(jié)和人物

2.人物性格和心理活動(dòng)

①人物的性格特點(diǎn)

②人物的心理活動(dòng)變化

3.文章主旨

①文章的主旨和意義

②故事所傳達(dá)的價(jià)值觀

4.閱讀技巧

①略讀、精讀、預(yù)測(cè)和驗(yàn)證

②閱讀方法和技巧的運(yùn)用

5.寫(xiě)作方法

①描述、對(duì)話(huà)和情節(jié)安排

②寫(xiě)作方法和技巧的運(yùn)用

6.文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略

①文化背景和跨文化交際

②學(xué)習(xí)策略和方法的運(yùn)用

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①勇敢、堅(jiān)持和合作

②情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以使用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和句式，以突出重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用色彩、圖標(biāo)、圖案等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同的顏色標(biāo)注故事情節(jié)、人物性格和心理活動(dòng)等不同的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。還可以使用圖標(biāo)或圖案來(lái)表示閱讀技巧、寫(xiě)作方法等知識(shí)點(diǎn)，以增加板書(shū)的趣味性。典型例題講解1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《跳水》這篇課文的中心思想。

答案：《跳水》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)男孩在船上遇到危險(xiǎn)，勇敢跳水自救的故事，傳達(dá)了勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的主題。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析故事中男孩的性格特點(diǎn)。

答案：故事中的男孩勇敢、果斷、機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，他沒(méi)有慌張，而是冷靜地分析形勢(shì)，勇敢地跳水自救。

3.請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說(shuō)明船員們是如何表現(xiàn)出冷靜和理智的。

答案：在男孩遇到危險(xiǎn)時(shí)，船員們并沒(méi)有慌張，而是冷靜地分析形勢(shì)，采取措施進(jìn)行救援。例如，船長(zhǎng)迅速下令停船，以便男孩能夠安全跳水。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明《跳水》這篇課文對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的啟示。

答案：《跳水》這篇課文告訴我們，在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢面對(duì)，冷靜分析，積極尋求解決方案。這對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，具有很好的啟示作用。

5.請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說(shuō)明故事情節(jié)是如何推動(dòng)故事發(fā)展的。

答案：在故事中，男孩的冒險(xiǎn)行為是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。他先是在船上玩耍，然后不小心掉入海中，這導(dǎo)致了故事的高潮部分，即男孩跳水自救的情節(jié)。

6.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析故事中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)和人物性格的塑造起到了怎樣的作用。

答案：故事中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)和人物性格的塑造起到了重要的作用。例如，船上的環(huán)境描寫(xiě)為男孩的冒險(xiǎn)行為提供了背景，而海上的環(huán)境描寫(xiě)則為男孩跳水自救的情節(jié)增添了緊張感和緊迫感。

7.請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說(shuō)明人物對(duì)話(huà)對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到了怎樣的作用。

答案：在故事中，人物對(duì)話(huà)對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。例如，當(dāng)男孩掉入海中時(shí)，船員們的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出了他們的冷靜和理智，這有助于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

8.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析故事中的比喻和擬人等修辭手法對(duì)文章的表現(xiàn)力起到了