2024-2025學年高中生物 第6章 第1節(jié) 第1課時 細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中生物第6章第1節(jié)第1課時細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第6章第1節(jié)第1課時細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教案新人教版必修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024-2025學年高中生物第6章第1節(jié)第1課時，主題為“細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂”。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前面的學習中已經掌握了細胞的基本結構和功能，了解了細胞分裂的基本概念。本節(jié)內容將在此基礎上，進一步深入探討細胞周期的階段劃分、各階段的特點，特別是高等植物細胞在有絲分裂過程中的變化，包括前期、中期、后期和末期各階段的具體表現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解細胞分裂的復雜過程，并將其與之前學習的細胞結構和功能知識相聯(lián)系，形成系統(tǒng)化認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過探究細胞周期和有絲分裂的過程，提升學生的生命觀念，使其能夠從微觀層面理解生命的延續(xù)和發(fā)展。其次，通過分析高等植物細胞有絲分裂的實驗現(xiàn)象，提高學生的科學思維，學會運用科學方法觀察、分析和解決問題。再次，通過課堂討論和小組合作，增強學生的科學探究能力，培養(yǎng)合作交流的團隊精神。最后，結合所學內容，引導學生關注生物科學的社會意義，激發(fā)社會責任感，培養(yǎng)其成為具有科學素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。這些目標與新教材要求相符合，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和學科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：細胞周期的階段劃分及特點，高等植物細胞有絲分裂的過程及其調控機制。

難點：有絲分裂過程中染色體行為變化的理解，細胞周期調控的分子機制。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體動畫和模型展示細胞周期各階段的變化，幫助學生形象理解細胞周期的連續(xù)性和各階段特點。

2.通過顯微鏡觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片，結合教材圖示，引導學生觀察染色體在不同分裂階段的行為變化，加深理解。

3.設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生分組探討細胞周期調控的分子機制，教師提供指導，幫助學生構建知識框架。

4.引入案例分析，如癌細胞的失控分裂，讓學生從實際出發(fā)理解細胞周期調控的重要性。

5.提供課后習題和拓展閱讀材料，鞏固重點知識，拓展學生視野，促進難點知識的內化。教學資源1.軟件資源：

-生物學科教學軟件（含細胞周期和有絲分裂動畫）

-顯微鏡操作軟件

-課程相關教學PPT

2.硬件資源：

-顯微鏡及臨時裝片

-投影儀

-電腦及多媒體設備

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動教學平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-在線教學視頻

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-課堂討論與問答

-案例分析

-課后作業(yè)與拓展閱讀教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解細胞周期和有絲分裂的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習相關內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課內容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞結構和功能，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解細胞周期的階段劃分、各階段的特點，以及有絲分裂的過程。結合實例和多媒體演示，幫助學生理解。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞細胞周期調控和染色體行為變化問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對細胞周期和有絲分裂的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹細胞周期調控的分子機制和有絲分裂在醫(yī)學研究中的應用，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

情感升華：

結合所學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的細胞周期和有絲分裂內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.細胞周期的基本概念

-細胞周期是指細胞從一個分裂期到下一個分裂期所經歷的一系列生長、復制和分裂的過程。

-細胞周期包括兩個主要階段：間期和分裂期。

2.間期的特點與功能

-間期分為G1期、S期和G2期。

-G1期：細胞生長和準備DNA復制的階段。

-S期：DNA復制的階段，染色體數目不變，但DNA含量加倍。

-G2期：細胞繼續(xù)生長，準備進入分裂期的階段。

3.分裂期及其特點

-分裂期分為有絲分裂和無絲分裂，本節(jié)重點討論有絲分裂。

-有絲分裂包括前期、中期、后期和末期四個階段。

-前期：染色體逐漸凝聚，核仁消失，核膜解體，紡錘體形成。

-中期：染色體排列在細胞中央，著絲點與紡錘絲連接。

-后期：染色體分離，移向細胞兩端。

-末期：核膜和核仁重新形成，染色體解旋成染色質，細胞分裂成兩個子細胞。

4.高等植物細胞有絲分裂的特點

-植物細胞在有絲分裂過程中形成細胞板，進而形成新的細胞壁。

-細胞板的形成與高爾基體有關。

5.細胞周期的調控機制

-細胞周期受到一系列調控因子的控制，如細胞周期蛋白、周期蛋白依賴性激酶（CDK）等。

-CDK的活性在細胞周期的不同階段發(fā)生變化，調控細胞周期的進程。

6.染色體行為變化

-在有絲分裂過程中，染色體經歷凝聚、排列、分離和解旋等行為變化。

-染色體的正確分離和分配對于遺傳信息的穩(wěn)定傳遞至關重要。

7.細胞周期與疾病的關系

-細胞周期的異常可能導致疾病，如癌癥。

-癌細胞具有不受控制的分裂能力，與細胞周期調控機制的失控有關。

8.有絲分裂的應用

-有絲分裂在醫(yī)學、農業(yè)和生物技術等領域具有廣泛的應用。

-通過有絲分裂，可以實現(xiàn)細胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)和基因工程等。重點題型整理題型一：細胞周期各階段的特點及功能描述

解答：

1.G1期：細胞生長，準備進行DNA復制。此階段細胞體積略有增大，蛋白質合成增加，為S期DNA復制做準備。

2.S期：DNA復制。染色體數目不變，但DNA含量加倍。此階段細胞體積略有增大，核仁明顯。

3.G2期：細胞繼續(xù)生長，準備進入分裂期。細胞體積進一步增大，蛋白質合成增多，為分裂期做準備。

4.分裂期（有絲分裂）：

-前期：染色體逐漸凝聚，核仁消失，核膜解體，紡錘體形成。

-中期：染色體排列在細胞中央，著絲點與紡錘絲連接。

-后期：染色體分離，移向細胞兩端。

-末期：核膜和核仁重新形成，染色體解旋成染色質，細胞分裂成兩個子細胞。

題型二：高等植物細胞有絲分裂的特點

解答：

1.植物細胞在有絲分裂過程中形成細胞板，進而形成新的細胞壁。

2.細胞板的形成與高爾基體有關，高爾基體分泌的物質形成細胞板，將細胞分為兩個子細胞。

3.植物細胞在有絲分裂過程中，紡錘體的形成與解體與動物細胞相似，但細胞質的分配方式不同。

題型三：細胞周期調控機制描述

解答：

1.細胞周期受到細胞周期蛋白、周期蛋白依賴性激酶（CDK）等調控因子的控制。

2.CDK的活性在細胞周期的不同階段發(fā)生變化，調控細胞周期的進程。

3.G1期：CDK4/6與細胞周期蛋白D結合，促進細胞進入S期。

4.S期：CDK2與細胞周期蛋白E結合，推動DNA復制。

5.G2期：CDK1與細胞周期蛋白B結合，推動細胞進入分裂期。

6.分裂期：CDK1的活性達到高峰，調控染色體的分離和細胞分裂。

題型四：染色體行為變化在細胞有絲分裂過程中的作用

解答：

1.染色體在前期逐漸凝聚，便于紡錘體的捕捉和分離。

2.中期染色體排列在細胞中央，有利于著絲點與紡錘絲的連接，確保染色體正確分離。

3.后期染色體分離，移向細胞兩端，為細胞分裂做準備。

4.末期染色體解旋成染色質，有助于新核膜和核仁的形成，完成細胞分裂。

題型五：細胞周期與疾病的關系

解答：

1.細胞周期異常可能導致疾病，如癌癥。

2.癌細胞具有不受控制的分裂能力，與細胞周期調控機制的失控有關。

3.例如，p53基因突變導致的細胞周期失控，使細胞具有無限增殖的能力，從而引發(fā)癌癥。

4.針對細胞周期的治療策略，如靶向藥物抑制CDK4/6、CDK1等激酶活性，可以抑制癌細胞的增殖。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體動畫和顯微鏡觀察相結合的方式，幫助學生直觀理解細胞周期和有絲分裂的復雜過程。

2.設計互動討論和小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神和科學探究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對細胞周期調控的分子機制理解不夠深入。

2.部分學生對顯微鏡操作不夠熟練，影響了對細胞有絲分裂過程的觀察。

（三）改進措施

1.針對學生對細胞周期調控分子機制的理解不足，可以通過設計更多案例分析和討論，幫助學生深入理解這部分知識。

2.加強顯微鏡操作的訓練，提供更多的操作機會，讓學生在實踐中提高操作技能。

3.在課后提供相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生自主學習，加深對細胞周期和有絲分裂的理解。

4.定期進行教學反思，收集學生的反饋，及時調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的學習需求。

5.加強與其他教師的交流合作，分享教學經驗和資源，不斷提升教學效果。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的主要知識點。

1.細胞周期包括兩個主要階段：間期和分裂期。間期又分為G1期、S期和G2期，分裂期主要是有絲分裂。

2.有絲分裂包括前期、中期、后期和末期四個階段。前期染色體逐漸凝聚，核仁消失，核膜解體，紡錘體形成；中期染色體排列在細胞中央，著絲點與紡錘絲連接；后期染色體分離，移向細胞兩端；末期核膜和核仁重新形成，染色體解旋成染色質，細胞分裂成兩個子細胞。

3.高等植物細胞有絲分裂的特點是形成細胞板，進而形成新的細胞壁。細胞板的形成與高爾基體有關。

4.細胞周期受到細胞周期蛋白、周期蛋白依賴性激酶（CDK）等調控因子的控制。CDK的活性在細胞周期的不同階段發(fā)生變化，調控細胞周期的進程。

5.染色體行為變化在細胞有絲分裂過程中的作用至關重要。正確的染色體分離和分配對于遺傳信息的穩(wěn)定傳遞至關重要。

6.細胞周期異?？赡軐е录膊。绨┌Y。癌細胞具有不受控制