6《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

6《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）的《陶罐和鐵罐》一課。本課通過講述陶罐和鐵罐的故事，向?qū)W生傳達謙虛、尊重他人的道理。本課內(nèi)容與學生的日常生活密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的道德觀念和人際關(guān)系處理能力。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解。通過學習《陶罐和鐵罐》這個故事，讓學生了解中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過閱讀和討論，提高學生的口語表達能力和書面表達能力。

3.培養(yǎng)學生的人際交往能力。通過學習故事中陶罐和鐵罐之間的對話，讓學生學會尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

4.培養(yǎng)學生的道德觀念。通過故事情節(jié)，讓學生明白謙虛、尊重他人的重要性，樹立正確的道德觀念。學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學生，他們正處于小學階段的初級階段，對于知識的理解和掌握程度有限。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的漢語拼音基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和寫作。然而，對于一些較復(fù)雜的詞語和句式，他們可能還需要老師的指導(dǎo)和幫助。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和思維能力，能夠通過觀察和思考來理解故事情節(jié)。然而，在分析和解決問題的能力方面，他們可能還需要老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的道德觀念和人際交往能力，能夠尊重他人并與人和諧相處。然而，在自我管理和自我約束方面，他們可能還需要老師的引導(dǎo)和教育。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)具備了一定的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，在課堂紀律和自我管理方面，他們可能還需要老師的引導(dǎo)和教育。學生在課程學習方面的影響主要體現(xiàn)在對故事情節(jié)的理解和掌握程度，以及對故事中所傳達的道德觀念的理解和接受程度。

綜合以上分析，教師在教學過程中需要針對學生的特點和需求，采取合適的教學方法和手段，以提高學生的學習效果。例如，在講解故事情節(jié)時，教師可以通過生動的講解和形象的描繪，幫助學生更好地理解和掌握故事內(nèi)容。在講解故事中所傳達的道德觀念時，教師可以通過具體的例子和實際生活中的情境，幫助學生更好地理解和接受道德觀念。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

在本節(jié)課的教學中，我們將采用講授、討論和角色扮演等教學方法。講授法可以幫助學生更好地理解和掌握故事情節(jié)和道德觀念，討論法可以促進學生之間的互動和思考，角色扮演法可以讓學生更好地理解和體驗故事中的人物情感和行為。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我們將設(shè)計以下教學活動：

-角色扮演：讓學生分別扮演陶罐和鐵罐，通過模擬對話和行為，讓學生更好地理解和體驗故事中的人物情感和行為。

-討論：在講授故事情節(jié)和道德觀念后，組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的理解和看法，促進學生之間的交流和思考。

-實驗：通過模擬陶罐和鐵罐的制作過程，讓學生親身體驗和了解中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵。

3.確定教學媒體和資源的使用

在本節(jié)課的教學中，我們將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：使用PPT展示故事情節(jié)和道德觀念，以生動形象的方式幫助學生理解和掌握。

-視頻：播放有關(guān)中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵的視頻，讓學生更直觀地了解相關(guān)知識。

-在線工具：使用在線字典和搜索引擎等工具，幫助學生查找和了解故事中的生詞和背景知識。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容和所要傳達的道德觀念，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如“陶罐和鐵罐分別代表什么性格特點？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如故事情節(jié)PPT、陶罐和鐵罐圖片等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學生學習《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入《陶罐和鐵罐》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》故事梗概，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，如“陶罐和鐵罐分別有什么特點？”，為《陶罐和鐵罐》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出故事中陶罐和鐵罐的性格特點和道德觀念，強調(diào)故事所要傳達的謙虛、尊重他人的重點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“陶罐和鐵罐的故事給我們帶來了什么啟示？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，如模擬陶罐和鐵罐的制作過程，讓學生在實踐中體驗中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)和道德觀念進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)故事中的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《陶罐和鐵罐》故事的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決故事中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《陶罐和鐵罐》相關(guān)的拓展知識，如中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝和文化內(nèi)涵，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《陶罐和鐵罐》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容和道德觀念，強調(diào)故事中的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《成語故事：狐假虎威》

《成語故事：狐假虎威》講述了狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐L嚇走其他動物的故事。這個故事可以幫助學生理解“狐假虎威”這個成語的含義，并且通過故事中的角色，讓學生明白要正確看待自己的能力和他人的能力，不要過分依賴他人的力量。

（2）《中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝》

這篇文章介紹了中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝，包括陶土的選擇、制陶工具的使用、燒制過程等。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地了解陶罐和鐵罐的制作過程，以及中國古代陶器和鐵器的文化內(nèi)涵。

2.課后自主學習和探究

（1）學生可以自主選擇一篇拓展閱讀材料進行閱讀，并回答以下問題：

-閱讀材料中講述了什么故事？

-故事中的角色有哪些？

-故事傳達了什么道理？

-你從故事中獲得了什么啟示？

（2）學生可以進行課后自主探究，選擇一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的主題，進行深入研究和學習。例如，學生可以選擇中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝作為研究主題，通過查找資料、制作手工藝品等方式，更深入地了解中國古代陶器和鐵器的文化內(nèi)涵。

（3）學生可以與同學一起進行小組探究，選擇一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的主題，進行合作研究和學習。例如，學生可以選擇中國古代陶罐和鐵罐的故事作為研究主題，通過查找資料、制作手工藝品等方式，更深入地了解中國古代陶器和鐵器的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)理解

重點知識點：陶罐和鐵罐的故事情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

詞：故事、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

句：“很久很久以前，有兩個罐子，一個陶罐和一個鐵罐……”

板書設(shè)計：

-故事開端：陶罐和鐵罐的相遇

-故事發(fā)展：陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲

-故事高潮：鐵罐的破裂和陶罐的幸存

-故事結(jié)局：陶罐的勝利和鐵罐的失敗

2.道德觀念理解

重點知識點：故事所傳達的道德觀念，包括謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力等。

詞：謙虛、尊重、正確看待。

句：“這個故事告訴我們，要謙虛，不要驕傲，要尊重他人，不要看不起別人。”

板書設(shè)計：

-道德觀念：謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力

-謙虛：不要看不起別人，要虛心學習

-尊重他人：不要傷害別人的自尊心，要關(guān)心他人

-正確看待自己的能力：不要過分依賴他人的力量，要相信自己的能力

3.故事與現(xiàn)實的聯(lián)系

重點知識點：故事與現(xiàn)實的聯(lián)系，包括故事中所傳達的道德觀念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

詞：現(xiàn)實、應(yīng)用、道德觀念。

句：“這個故事告訴我們，在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力?！?/p>

板書設(shè)計：

-故事與現(xiàn)實：故事中的道德觀念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-現(xiàn)實應(yīng)用：謙虛、尊重他人、正確看待自己的能力在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)

-舉例：在現(xiàn)實生活中，我們可以通過謙虛學習、尊重他人、正確看待自己的能力等方式，與他人和諧相處，取得成功。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提問學生對《陶罐和鐵罐》故事的熟悉程度，了解學生對故事情節(jié)的掌握情況。在知識講解環(huán)節(jié)，提問學生對陶罐和鐵罐的性格特點和道德觀念的理解，了解學生對故事所傳達的道德觀念的接受程度。

（2）觀察評價：在課堂中，教師可以通過觀察學生的行為和表情，了解學生的學習情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生扮演陶罐和鐵罐時的表現(xiàn)，了解學生對故事中人物情感和行為的把握程度。在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生之間的互動和討論，了解學生對故事所傳達的道德觀念的理解和接受程度。

（3）測試評價：通過課堂測試的方式，了解學生對《陶罐和鐵罐》故事的掌握情況。例如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些關(guān)于故事情節(jié)和道德觀念的測試題，讓學生在課堂上完成，了解學生對故事的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對《陶罐和鐵罐》故事的掌握情況。例如，批改學生寫的關(guān)于故事情節(jié)和道德觀念的作文，了解學生對故事的理解和表達程度。

（2）點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，在點評學生的作文時，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高寫作水平。

（3）鼓勵表揚：對學生的作業(yè)進行表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在批改學生的作業(yè)時，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就，增強學習的自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料

-《中國古代陶瓷文化》：介紹中國古代陶瓷的發(fā)展歷程、制作工藝和藝術(shù)特點。

-《鐵器時代》：講述中國古代鐵器的發(fā)展歷程和影響。

（2）視頻資源

-《中國古代陶瓷制作工藝》：展示中國古代陶瓷的制作過程和技術(shù)。

-《中國古代鐵器制作工藝》：介紹中國古代鐵器的制作過程和技術(shù)。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：學生可以選擇一篇拓展閱讀材料進行閱讀，了解中國古代陶瓷和鐵器的相關(guān)知識。

（2）自主觀看：學生可以選擇一部拓展視頻資源進行觀看，了解中國古代陶瓷和鐵器的制作工藝。

（3）自主探究：學生可以結(jié)合拓展閱讀材料和視頻資源，進行自主探究，深入了解中國古代陶瓷和鐵器的文化內(nèi)涵。

（4）總結(jié)報告：學生需要在課后完成一份關(guān)于中國古代陶瓷和鐵器的總結(jié)報告，概括所學的知識，并表達自己的見解和感受。

（5）交流分享：學生可以與同學進行交流分享，互相學習，共同提高。

（6）教師指導(dǎo)：教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教學反思與總結(jié)在《陶罐和鐵罐》這一課的教學中，我采用了講授、討論和角色扮演等教學方法，設(shè)計了一些教學活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，我注重突出重點和難點，并通過實例和對比等方式幫助學生理解和記憶。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了梳理和總結(jié)，強調(diào)了重點和難點。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時學生容易走神或交頭接耳，需要我更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時進行引導(dǎo)和提醒。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要我更加關(guān)注學生的參與情況，鼓勵他們積極參與并發(fā)表自己的觀點。在作業(yè)布置方面，有時作業(yè)量過多或難度過大，需要我更加關(guān)注學生的學習能力和進度，適當調(diào)整作業(yè)量和難度。

2.教學總結(jié)

在本節(jié)課的教學中，學生對《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和道德觀念有了較好的理解和掌握。通過角色扮演和小組討論等活動，學生的參與度和積極性得到了提高，他們對故事中的人物性格和道德觀念有了更深入的理解和體會。在課堂測試中，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對故事的理解和掌握程度較高。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。