天津市紅橋區(qū)2024-2025學年高一語文上學期期末試題含解析

Page10高一語文第Ⅰ卷本試卷共分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共100分，考試用時100分鐘。第Ⅰ卷1至5頁，第Ⅱ卷6至8頁。留意事項：1.本卷共12小題，每小題3分，共36分。2.在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。3.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。祝各位考生考試順當！一、（36分）1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）A.雕琢（zhuó）斂裾（jǔ）罅（xià）隙B.綸（guān）巾差（ch?。┚囔伲▂ùn）帖C.粗糙（cāo）雋（juàn）永木訥（nè）D.檄（xí）文秈（shān）稻匝（z?。┑馈敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生識記常用字字音的實力。A.“斂裾”的“裾”應讀作“jū”。B.“熨帖”的“熨”應讀作“yù”。D.“秈稻”的“秈”應讀作“xiān”。故選C。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.荔枝點綴窸窸窣窣B.帳幕魅力騷首踟躕C.豐盈閑瑕各得其所D.灑拖無趣一勞永逸【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實力。B.“騷首踟躕”的“騷”應寫作“搔”；C.“閑瑕”的“瑕”應寫作“暇”；D.“灑拖”的“拖”應寫作“脫”。故選A。3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ┙陙恚瑖鴥?nèi)涌現(xiàn)出一批有償閱讀類手機APP，其撒手锏無外乎通過現(xiàn)金補貼方式來用戶閱讀平臺上的內(nèi)容和廣告。還別說，如此運作模式頗受擁躉，尤其相關APP運營者實行激勵用戶簽到、邀請好友、好友閱讀嘉獎等方式，使之,成為市場上的現(xiàn)象級事務。假如說，此類APP所推出的閱讀內(nèi)容貨真價實，受眾花費時間、細心閱讀后的確能有所收獲，倒不失為美事一樁。但現(xiàn)在的問題是，不少有償閱讀類APP運營過程中重“流量”輕“質(zhì)量”，以致被受眾指責傳播內(nèi)容低俗、低質(zhì)，甚至有些已經(jīng)觸碰法律底線。……有償閱讀類APP以現(xiàn)金補貼等方式拓展其市場領地當然沒錯，然而絕不能只追求自身經(jīng)濟利益而不考慮社會責任，不能在這個資訊泛濫的時代地炮制文化垃圾，干擾甚至戕害人們正常的閱讀生活。A.勾引異軍突起無以復加B.吸引異軍突起變本加厲C.勾引風生水起無以復加D.吸引風生水起變本加厲【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生正確運用詞語（包括成語）的實力。第一組，吸引：把事物或別人的留意力引到自己這方面來。勾引：勾結(jié)某種勢力，或引迷人做不好的事(含貶義)。語境“通過現(xiàn)金補貼方式來”并沒有指責之意，故應選“吸引”。其次組，異軍突起：比方一支新生力氣突然出現(xiàn)。風生水起，風從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興盛。結(jié)合下文“成為市場上的現(xiàn)象級事務”，強調(diào)突然出現(xiàn)，故應選“異軍突起”。第三組，無以復加：不行能再增加，指程度達到了極點(含貶義)。變本加厲：狀況變得比原來更加嚴峻。依據(jù)下文語境“干擾甚至……閱讀生活”程度更甚，故應選“變本加厲”。故選B。4.下列各句中加點成語的運用，正確的一項是（）A.在中學學習閱歷共享主題班會上，李華同學和大家介紹了他在學習方面的一得之見，同學們聽后表示受益匪淺，對接下來的學習充溢了信念。B.張謇的《家誡》既不是自己所撰，也不完全照搬古人，而是對古代名人家誡進行輯錄與凝練，最終形成了別開生面的教子書。C.中方認為，實現(xiàn)核裁軍目標無法一蹴而就，必需遵循“維護全球戰(zhàn)略穩(wěn)定”和“各國平安不受減損”的原則，水到渠成地加以推動。D.回想幾年前，一些地方政府也曾推出過共享單車。然而由于管理措施不到位，這些共享單車大多無影無蹤?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生正確運用成語的實力。A.一得之見，謙辭，指自己對某個問題的見解。此處指“李華”的見解，謙敬失當。B.別開生面，比方另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。語境指張謇的《家誡》別出心裁，符合語境。C.水到渠成，比方條件成熟，事情自然會勝利。依據(jù)語境，目標正在“加以推動”，不符合語境，再者，水到渠成不能用作狀語。D.無影無蹤，不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來，不再出現(xiàn)。依據(jù)語境，這里指共享單車，運用對象不當。故選B。5.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.他的語文成果不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。B.通過開展“每月少開一天車”的活動，可以使城市的空氣更加清爽。C.會不會專心視察，能不能重視積累，是能否提高寫作水平的關鍵。D.博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明的行為，這對博物館里的其他參觀者和展品都是一種不敬重的表現(xiàn)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。A.語序不當，“不僅……而且……”表遞進，故應將“在全校很突出”和“在我班也名列前茅”交換位置；B.主語殘缺，“通過……使”介詞沉沒主語，可刪去“通過”；D.不合邏輯，“衣衫不整、高聲喧嘩”等都屬于“不文明的行為”，不能并列，應將“和”改為“等”，并刪掉“這”。故選C。6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當?shù)囊唤M是（）中國封建社會的核心價值是“仁、義、禮、智、信”，其本質(zhì)核心是“仁”。，。，。，，形成了至今仍舊具有重要現(xiàn)實意義的價值標準和行為規(guī)范。①使中國封建社會得以維系、變革與發(fā)展②以“仁”來塑造社會、教化人生③正是這樣一種核心價值觀及其所形成種種詳細價值規(guī)范④在中國封建社會中，“仁”是一種道德規(guī)范⑤是中國儒家文化的核心價值追求⑥更是一種社會志向，同時還是一種政治綱領A.④⑥⑤②①③ B.②④⑥③①⑤C.④⑤②①⑥③ D.②⑤④⑥③①【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題以客觀選擇題的形式考查選用句式。考生細致分析后可知，④與⑥是前后遞進關系，故④應放到⑥句之前；③與①是前后因果關系，故應將③句放①句之前：②與⑤是前后條件關系，故②句應放到⑤句之前?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】縱觀近幾年高考的語句連接題，題型無非是三種：①嵌入題（也稱“復位題”），已給定上下文（句），確定了語境，要求在其中填上一句或幾句話；②排列題，即給出若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話；③承接題，只給定上文（句），要考生選擇與之連接連貫的下文（句）。在熟識題型的基礎上駕馭“句式學問”“命題規(guī)律”“解題方法”等；平常多讀些名家作品或時文中的精致語段，增加語感；要有整體意識，觀賞一段話，不能只見樹木不見森林；要有意識地探討語句間的內(nèi)在聯(lián)系甚至語言風格等；要有文體意識，把握記敘、描寫、說明、爭論文字的各自表述依次；要學會從陳述對象入手，通過梳理句子主干把握陳述主體，確定選句的角度。7.下列文學常識相關內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A.毛澤東的《沁園春·長沙》，抒發(fā)了昂揚的青春激情，表達雄視天下的凌云壯志。B.《立在地球邊上放號》是郁達夫的詩集《女神》中極富代表的一首詩，氣概奔放。C.《芐莒》與楊萬里的《插秧歌》都是描寫勞動的古詩，能從中感受到古人勞動之美。D.唐代詩人白居易的《琵琶行》是一首長篇樂府詩，音樂描寫和景物描寫令人稱道。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生了解并駕馭常見的文學文化常識的實力。B.“《立在地球邊上放號》是郁達夫的詩集《女神》中極富代表的一首詩”錯誤，《立在地球邊上放號》是郭沫若的詩集《女神》中極富代表的一首詩。故選B。8.對下面詩歌的分析，不正確的一項是（）紅梅蘇軾怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。[注］：①詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。A.“獨開遲”既點出了紅梅晚開，也給予了她不與眾花爭春的品性。B.“自恐”句不是說自已真擔憂，而是含蓄地表達了不愿趨時的情感。C.“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人們飲酒后臉上泛起的紅色。D.詩人運用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝飾春天的愿望?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的實力。D.“表達了與桃杏一起裝飾春天的愿望”錯誤，依據(jù)原文“故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”“寒心未肯隨春態(tài)”可知，詩人運用了擬人的修辭手法，寫了紅梅雖“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒氣，也不愿隨春，詩歌借助紅梅表達自己要像紅梅一樣，堅持節(jié)操，具有孤傲高潔的品質(zhì)。故選D。閱讀韓愈《師說》的片斷，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！9.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A.師道之不傳也久矣/不知東方之既白B.而恥學于師/月出于東山之上C.吾未見其明也/其皆出于此乎D.則群聚而笑之/而雪與人膝齊10.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）A.作者在此段落批判社會上“恥學于師”的不良風氣。B.作者用三組對比分層論述，重點轉(zhuǎn)到批判現(xiàn)實上來。C.作者指出士大夫之族不宜同巫醫(yī)樂師百工相互學習。D.作者運用對比論證，批判之意干脆顯明，發(fā)人深思。【答案】9.A10.C【解析】【9題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實力。A.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：古代從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了?！爸?，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：不知不覺天涯已經(jīng)顯出白色。B.“于”，介詞，向。句意：卻以向老師學習為恥。“于”，介詞，從。句意：明月從東山后升起。C.“其”，代詞，他。句意：我沒有看到他的明達。“其”，副詞，表揣測語氣，唯恐、也許。句意：也許都出于這吧。D.“而”，連詞，表修飾。句意：就聚在一起訕笑他們。而”，連詞，表并列。句意：積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。綜上所述，A項的加點詞的意義和用法相同。故選A?！?0題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的實力。C.“作者指出士大夫之族不宜同巫醫(yī)樂師百工相互學習”錯誤，依據(jù)原文“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：‘彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛’”可知，作者用“士大夫之族”與“巫醫(yī)樂師百工之人”對比，揭露士大夫之族的錯誤想法，批判當時社會上輕視師道的風氣，指出這是“師道不復”的真正緣由。故選C。參考譯文：唉！古代從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有懷疑難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且要跟從老師請教他；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學習為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的緣由，愚人成為愚人的緣由，也許就是出于這個原因吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂??！那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有懷疑不能解決卻不愿問老師；學習了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以相互學習為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起訕笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺得羞愧，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑ィ∏髱煹娘L尚難以復原由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的才智竟然反而比不上這些人了，這真是驚奇??！閱讀下面的文言文，完成下面小題。長興臧壽恭眉卿、烏程嚴可均鐵橋兩先生者，同籍湖州①，同時號通經(jīng)②博學，顧極不相能。楊太守峴（xiàn），臧先生高席③弟子，亦嘗從嚴先生游。一日，太守自長興歸，舟泊城外，鄰舟有命酒獨酌者，視之嚴也。詰何自，以實對，詫曰：“是邨夫子，堪若師乎？”他日，太守叩臧先生：“嚴某如何人？”曰：“粗能諷《三字經(jīng)》?！薄度纸?jīng)》者，學童初入塾試諷者也。文人相輕，不意經(jīng)生亦然。（選自清·陳康琪《郎潛紀聞二筆》）[注釋］：①湖州：古地名，在今浙江境內(nèi)。②通經(jīng)：精通儒家經(jīng)典。③高席：相當于“高材”。11.對下列句子中加點詞語的說明，不正確的一項是（）A.顧極不相能能：友善B.舟泊城外泊：停岸C.詰何自，以實對詰：追問D.文人相輕輕：輕易12.下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，不正確的一項是（）A.亦嘗從嚴先生游。譯文：也曾跟從嚴先生游學。B.是邨夫子，堪若師乎？譯文：這是個村夫子，怎能做你的老師？C.粗能諷《三字經(jīng)》譯文：粗淺地能夠背誦些《三字經(jīng)》罷了。D.不意經(jīng)生亦然。譯文：想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣?！敬鸢浮?1.D12.A【解析】【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。D．輕：輕視。句意：文人們彼此輕視。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的實力。A.“從”，跟、與；“游”，指交往。句意：也曾經(jīng)跟嚴先生有交往。故選A。參考譯文：長興人臧壽恭眉卿、烏程人嚴可均鐵橋(眉卿、鐵橋應當是他們的號或者字之類的)兩人，籍貫都是湖州，兩人都自稱精通儒學經(jīng)典、很有學問，但對對方都很不友善。太守楊峴，是臧先生的高徒，也曾經(jīng)跟嚴先生有交往。有一天，太守從長興回來，他的船?？吭诔峭猓赃叺拇嫌袀€人拿著酒獨自品嘗，細致一看，是嚴先生。(太守)問他從哪里來，(嚴先生)把實話告知他，(太守聽后)驚詫地說：“這是個村夫子，怎能做你的老師？”以后有一天，太守叩問臧先生：“嚴先生這個人怎么樣??？”臧先生回答：“粗淺地能夠背誦些《三字經(jīng)》罷了。”《三字經(jīng)》，童子剛?cè)胨桔涌荚嚂r要背誦的，文人們(常用它)彼此輕視，想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。（選自清·陳康琪《郎潛紀聞二筆》）第Ⅱ卷留意事項：1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共6小題，共64分。二、（6分）13.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）鷹擊長空，魚翔淺底，_______________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）君子曰：________________。《荀子·勸學》）（3）對酒當歌，_______________?。ú懿佟抖谈栊小罚?）______________，使我不得快樂顏？（李白《夢游天姥吟留別》）（5）______________，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）（6）江山如畫，______________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）【答案】①.萬類霜天競自由②.學不行以已③.人生幾何④.安能摧眉折腰事權(quán)貴⑤.風急天高猿嘯哀⑥.一時多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的實力。本題要留意字詞有：“競”“已”“事”“猿”。三、（12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。寒冷的味道黃明山寒冷離我們越來越遠了。臺歷上的冬天正一步步深化，而我的身體卻遲鈍了對季節(jié)的反應。曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老摯友。回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。江漢平原的冬天，水面結(jié)了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個一個洞，洞里有凝固的血，用棉絮襄著。我總是想奔跑，難受便在后面舍命地拽我。糟了，似乎是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯?。寒冷培育的難受真是刻骨銘心啊。那時候難得看上一場電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉祆，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。起先，人不覺得冷，慢慢，寒氣逼人。風一絲不茍地鉆進我的頸項，直到我的胸膛?？吹街虚g，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是啼饑號寒?。∥乙е?，堅持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。這一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)覺了自己的脆弱，又一步步變得堅毅起來——這點寒冷算什么？寒冷，每每使我們的精神處于一種激昂的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風霜雨雪?，F(xiàn)在卻不同了，風也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷?？珊⒆觽儏s一個勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規(guī)規(guī)則矩，裹得密密層層，帽子、圍巾、耳套、手套，無奇不有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，暖氣就來。原來寒冷就那么一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無微不至的關懷下丟失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色？不僅僅是孩子們。我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長成一朵朵精致的花，我不知道這樣會有什么好結(jié)果。我真擔憂，隨著科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風。寒冷，是我們生命所須要的鹽?。。ㄟx自《散文選刊》，文章有改動）14.回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道”，體現(xiàn)在哪兩個方面？請概括指出。15.作者認為，現(xiàn)在的孩子們“丟失了體驗寒冷的機會”，會造成什么后果？16.請你結(jié)合全文，談談對“寒冷，是我們生命所須要的鹽啊”這句話的理解?！敬鸢浮?4.寒冷帶來的肉體上的難受和精神上的激昂。15.孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色。16.寒冷意味著挫折和苦難，雪就像鹽一樣，是生命中必不行少的東西。【解析】14題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含義、概括要點的實力。“異乎尋常的味道”，結(jié)合“寒冷培育的難受真是刻骨銘心啊”可知，寒冷帶來的肉體上的難受；結(jié)合“寒冷，每每使我們的精神處于一種激昂的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風霜雨雪”可知，還有精神上的激昂?！?5題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選整合信息的實力。結(jié)合“不知冷，何識暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色”可知，作者認為，寒冷的徹骨體驗，能激發(fā)人的生命潛能，從而成就壯美人生。丟失了體驗寒冷的機會，孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色。【16題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含義的實力?！昂?，每每使我們的精神處于一種激昂的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風霜雨雪”“寒冷，是我們生命所須要的鹽啊”，文中的“鹽”是比方，指生命中必不行少的東西?！昂洹睅砣怏w上的難受，但更激發(fā)精神上的激昂，一如生命中的挫折和苦難，它們帶來苦痛的同時也磨礪生命，讓人更堅毅更威猛，更有生存的力氣，是生命中必不行少的東西?！昂洹笔茄淼?，意味著雪就像生活中的鹽一樣，給人養(yǎng)分，給人力氣，對人不行或缺。四、（6分）17.學校實行《鄉(xiāng)土中國》（費孝通著）整本書閱讀溝通活動。請你完成如下任務：（1）為閱讀溝通活動擬定一個富有創(chuàng)意的主題。（2）本次活動由洪河、喬麗師生二人共同主持，請你為他們撰寫活動開場的主持詞。要求：彰顯溝通主題，明確活動流程，營造良好氛圍。100字左右?！敬鸢浮浚?）示例：勿忘腳下的根（2）示例：喬麗：為什么我們要閱讀《鄉(xiāng)土中國》？洪河：因為費孝通先生用通俗簡潔的語言對中國的基層社會的主要特征進行了理論上的概述和分析，可以讓我們更好地了解我們民族的特性。（洪河、喬麗）合：讓我們不要遺忘自己腳下的根。讓我們敞快樂扉，談心得，促溝通，共同相識這部宏大的著作！【解析】【小問1詳解】本題考查學生擬寫主題語的實力。主題語的要求是語言簡練，內(nèi)容高度概括，主題明確等。學生需圍繞“《鄉(xiāng)土中國》（費孝通著）整本書閱讀溝通活動”的主題來擬寫，語言表達精確即可，如擬寫為:勿忘腳下的根?！拘?詳解】本題考查學生語言表達之擬寫主持詞的實力。題目要求為“《鄉(xiāng)土中國》（費孝通著）整本書閱讀溝通活動”寫一則活動開場的主持詞。要求是“彰顯溝通主題，明確活動流程，營造良好氛圍”。寫作時必需突出主題，