九年級英語上冊 Unit 1 Stay Healthy Lesson 3 Good FoodGood Health教案 （新版）冀教版

九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson3GoodFood，GoodHealth教案（新版）冀教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson3GoodFood，GoodHealth教案（新版）》冀教版，旨在通過本課學習，使學生掌握健康飲食的相關詞匯和表達方式，理解營養(yǎng)均衡的重要性，并能運用所學知識進行日常交流。本課內容緊貼課本，以單元主題“保持健康”為基礎，通過豐富多樣的教學活動，強化學生對健康飲食的認知，提高學生的英語應用能力。課程設計注重啟發(fā)學生思考，將課本知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標本課程致力于提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：培養(yǎng)學生運用英語獲取、整理、傳遞健康飲食信息的能力，加強其語言能力；通過小組討論、互動交流，提升學生的合作能力和人際溝通能力；激發(fā)學生思考，使其能夠理解并評價不同文化背景下的飲食習慣，培養(yǎng)其文化意識；引導學生關注健康生活，樹立正確的飲食觀念，增強學生的社會責任感和自我管理能力。通過本課學習，使學生能夠將英語學科知識與實際生活相結合，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。學情分析九年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們已經(jīng)掌握了基本的語法知識、詞匯量和語言表達能力。然而，在知識、能力、素質方面仍存在一定差異。

1.知識層面：大部分學生能夠熟練運用課本中所學的詞匯和句型進行簡單交流，但對一些特定主題，如健康飲食方面的詞匯和表達方式掌握不足。此外，學生在閱讀和寫作方面的能力有待提高，對文章結構和邏輯關系的把握還不夠熟練。

2.能力層面：學生在英語聽、說、讀、寫四項技能上發(fā)展不均衡。大部分學生具備一定的聽說能力，但在閱讀和寫作方面表現(xiàn)出較弱的能力。此外，學生在實際情境中運用英語進行交流的能力有待提高，尤其在面對與健康飲食相關的實際問題時的應對能力。

3.素質層面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在課堂討論和小組活動中，部分學生表現(xiàn)出依賴性強、獨立思考能力不足的問題。此外，學生在面對健康飲食話題時，缺乏主動關注和自我管理的能力。

4.行為習慣：九年級學生正處于青春期，行為習慣方面存在一定的問題。部分學生課堂紀律意識較弱，注意力容易分散，對課程學習產(chǎn)生影響。同時，部分學生對英語學習缺乏興趣，導致學習積極性不高。

針對以上學情分析，本節(jié)課將采取以下措施：

1.針對知識層面的差異，教師在課堂上通過豐富多樣的教學活動，幫助學生鞏固和拓展健康飲食方面的詞匯和表達方式，提高學生的語言運用能力。

2.在能力層面，注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，通過引導分析文章結構、邏輯關系，提高學生的閱讀理解水平。同時，加強寫作訓練，讓學生在實際情境中學會運用所學知識進行表達。

3.素質層面，通過小組合作、課堂討論等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和獨立思考能力。同時，關注學生的心理健康，引導他們關注健康飲食，樹立正確的飲食觀念。

4.針對學生的行為習慣，教師應注重課堂管理，提高學生的學習興趣和積極性。通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《九年級英語上冊》教材，提前指導學生預習本節(jié)課相關內容，包括Unit1StayHealthy中的Lesson3GoodFood,GoodHealth部分，以及課后練習。

2.輔助材料：

-準備與健康飲食相關的圖片，如各種營養(yǎng)食物、均衡飲食的示例等，用于課堂展示和討論。

-制作圖表，展示不同食物的營養(yǎng)成分和每日推薦攝入量，幫助學生直觀了解健康飲食的要求。

-收集并剪輯與健康飲食相關的英文視頻，如食品制作過程、營養(yǎng)專家訪談等，增加課堂趣味性和信息量。

-設計并打印小組討論的輔助材料，如健康飲食調查問卷、食譜設計模板等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但若有條件，可準備一些簡單的食材和工具，如水果、蔬菜、量杯等，用于課堂上的實際操作演示，增強學生的實踐體驗。

4.教室布置：

-將教室分為不同的區(qū)域，如中央為教師演示區(qū)，周圍為小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。

-在教室內設置展示區(qū)，用于展示學生的作品和討論成果。

-設置一個多媒體展示區(qū)，用于播放視頻和展示圖片等教學資源。

-確保教室內的設備，如投影儀、電腦、音響等正常運行，以便于教學活動的順利進行。

此外，為了確保教學效果，教師還需準備以下資源：

-制作PPT課件，包含本節(jié)課的教學目標、重點詞匯、句型、練習題等，以便于學生跟隨教學進度。

-設計課堂活動，如小組競賽、角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-準備評價工具，如評價表、反饋卡等，用于收集學生對課堂學習的評價和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解健康飲食的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“什么是均衡飲食？”和“為什么我們需要攝入各種營養(yǎng)素？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習健康飲食內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習健康飲食的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的保持健康的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，如健康飲食的定義、均衡飲食的重要性等，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何設計一份健康食譜”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對健康飲食知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對健康飲食知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與健康飲食相關的拓展知識，如不同文化的飲食習慣，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合健康飲食內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的健康飲食內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如設計一份健康飲食的宣傳海報，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《健康飲食小貼士》：介紹日常飲食中如何做到營養(yǎng)均衡，包括食物搭配、飲食禁忌等實用信息。

-《全球飲食文化》：簡述世界各地不同的飲食習慣和特色美食，幫助學生了解飲食文化的多樣性。

-《食品安全與營養(yǎng)》：探討食品安全問題及其對健康的影響，提醒學生在選擇食品時要注意的問題。

-《青少年健康飲食指南》：針對青少年生長發(fā)育特點，給出合理的飲食建議和注意事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究不同的飲食模式，如素食、地中海飲食等，分析其優(yōu)缺點，探討適合自己的飲食方式。

-調查家人或朋友的飲食習慣，了解他們的飲食結構是否合理，給出改進建議。

-收集有關健康飲食的諺語、故事或案例，分析其背后的道理，分享自己的感悟。

-探訪營養(yǎng)專家或廚師，了解他們在日常飲食中如何遵循健康原則，請教烹飪技巧和營養(yǎng)搭配方法。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)新課堂導入方式，通過展示與教學內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.設計多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

存在主要問題：

1.在教學組織方面，部分學生課堂紀律意識較弱，注意力容易分散，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

2.在教學方法方面，發(fā)現(xiàn)部分學生對英語學習缺乏興趣，導致學習積極性不高。

改進措施：

1.針對課堂紀律問題，將進一步加強課堂管理，提高學生的學習興趣和積極性。通過設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.針對學生缺乏學習興趣的問題，將采取多元化的教學方法，如引入游戲化學習、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.進一步完善教學評價體系，注重過程性評價，鼓勵學生的主動參與和積極思考，提高學生的學習動力和成就感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.設計一份健康食譜：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學的健康飲食知識，設計一份符合均衡飲食原則的健康食譜。要求包括早餐、午餐、晚餐和兩份小點心，確保食物種類豐富，營養(yǎng)均衡。學生需在食譜中注明每種食物的營養(yǎng)成分，并解釋選擇這些食物的原因。

2.健康飲食宣傳海報：學生需要制作一份關于健康飲食的宣傳海報。海報內容應包括均衡飲食的重要性、健康食物的選擇、不良飲食習慣的危害等。學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，使用圖片、圖表和文字來表達這些信息。海報的大小為A3紙大小。

3.課后閱讀與思考：學生需要閱讀教材中關于健康飲食的章節(jié)，并回答以下問題：健康飲食對個人健康的影響是什么？如何改變不良飲食習慣？學生需要在回答問題時，結合自己的生活經(jīng)驗和觀察，提出自己的觀點和建議。

作業(yè)反饋：

1.針對設計健康食譜的作業(yè)，教師將對學生提交的食譜進行批改，檢查食物種類是否豐富，營養(yǎng)成分是否均衡，并給出改進建議。同時，教師會挑選一些優(yōu)秀的作品進行展示，供其他學生學習和借鑒。

2.對于健康飲食宣傳海報的作業(yè)，教師會評估海報的內容、設計創(chuàng)意和表達方式。教師會指出海報中存在的問題，并提供改進建議。同時，教師會組織一次海報展覽，讓學生展示自己的作品，并互相學習和交流。

3.對于課后閱讀與思考的作業(yè)，教師會審閱學生的回答，檢查學生的理解程度和觀點表達。教師會針對學生的回答給出指導性建議，幫助學生深入思考和理解健康飲食的重要性。同時，教師會組織一次討論會，讓學生分享自己的觀點和建議，促進相互學習和啟發(fā)。板書設計①重點知識點：

-均衡飲食的重要性

-營養(yǎng)素的種類及其食物來源

-不良飲食習慣的危害

-健康飲食的建議

②重點詞匯：

-營養(yǎng)均衡（Nutritionalbalance）

-蛋白質（Protein）

-碳水化合物（Carbohydrate）

-脂肪（Fat）

-維生素（Vitamin）

-礦物質（Mineral）

-水果（Fruit）

-蔬菜（Vegetable）

-均衡飲食（Balanceddiet）

-營養(yǎng)不良（Malnutrition）

-暴飲暴食（Overeating）

-健康飲食（Healthyeating）

-營養(yǎng)建議（Nutritionaladvice）

③重點句子：

-均衡飲食對健康至關重要。

-營養(yǎng)素主要來源于各種食物。

-不良飲食習慣會對健康產(chǎn)生負面影響。

-健康飲食的建議包括多吃蔬菜和水果，少吃油膩和高糖食物。

④藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，使板書更加生動有趣。

-使用圖表、圖片或簡筆畫來展示食物種類和營養(yǎng)素的關系。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己喜歡的健康食物，并標注其營養(yǎng)價值。

-使用詩歌或歌曲的形式，將健康飲食的知識融入其中，增加學生的記憶樂趣。課后拓展1.閱讀材料：《營養(yǎng)與健康》：這是一本關于營養(yǎng)與健康方面的科普讀物，詳細介紹了各種營養(yǎng)素的功能、食物來源以及如何保持營養(yǎng)均衡。學生可以通過閱讀這本書，深入了解健康飲食的重要性，并學會如何為自己和家人制定合理的飲食計劃。

2.視頻資源：《健康飲食生活》：這是一系列關于健康飲食的紀錄片，內容包括各種食物的營養(yǎng)價值、健康飲食的誤區(qū)、如何選擇健康食品等。學生可以通過觀看這些紀錄片，更直觀地了解健康飲食的相關知識，并學會如何在生活中實踐。

3.互動活動：健康飲食挑戰(zhàn)：教師可以