Unit 2 Last weekend 第5課時 PartB Read and write（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP英語六年級下冊

Unit2Lastweekend第5課時PartBReadandwrite（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP英語六年級下冊Unit2Lastweekend的第5課時PartBReadandwrite。該部分主要介紹了如何描述過去的事情，通過閱讀一篇短文，讓學生了解如何在實際生活中運用英語描述過去。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習了如何用一般過去時描述過去的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”。

2.學生已經(jīng)學習了如何使用時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

3.學生已經(jīng)學習了如何使用表示地點的介詞，如“to”、“in”等。

4.學生已經(jīng)學習了如何使用表示時間的副詞，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和寫作，提高學生運用英語描述過去事情的能力。

2.文化意識：通過閱讀一篇關(guān)于周末活動的短文，讓學生了解不同國家的周末活動，增強跨文化意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，通過閱讀理解，提高學生的邏輯思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高學生的學習積極性。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠運用英語描述過去的事情。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）掌握一般過去時的基本用法，能夠正確運用動詞的過去式來描述過去發(fā)生的事情。

（2）能夠使用時間狀語來表示過去的時間，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

（3）能夠使用表示地點的介詞來描述過去的位置，如“to”、“in”等。

（4）能夠使用表示時間的副詞來描述過去的時間，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

（5）能夠通過閱讀理解，掌握文章的主要內(nèi)容，并能用自己的話進行復述。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何幫助學生突破以下幾個方面：

（1）動詞過去式的運用：由于學生對動詞過去式的規(guī)則掌握不夠熟練，導致在實際運用中容易出錯。因此，教師需要通過大量的練習和實例，幫助學生鞏固和掌握動詞過去式的用法。

（2）時間狀語的運用：學生對時間狀語的理解和運用不夠準確，容易混淆。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生區(qū)分和掌握不同時間狀語的用法。

（3）地點介詞的運用：學生對表示地點的介詞的理解和運用不夠準確，容易出錯。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生區(qū)分和掌握不同地點介詞的用法。

（4）時間副詞的運用：學生對時間副詞的理解和運用不夠準確，容易出錯。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生區(qū)分和掌握不同時間副詞的用法。

（5）閱讀理解：學生對文章的理解不夠深入，不能準確地把握文章的主要內(nèi)容。教師需要通過提問和討論的方式，引導學生深入理解文章，提高閱讀理解能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機、白板等。

2.課程平臺：人教PEP英語教學平臺。

3.信息化資源：教學課件、音頻、視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、任務型教學等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

在課程開始時，我會通過提問的方式引導學生回顧之前學習的內(nèi)容，并引入新課程的主題。例如：“同學們，上節(jié)課我們學習了動詞的現(xiàn)在式，那么大家知道動詞的過去式是如何構(gòu)成的嗎？”通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，為接下來的新課學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我會向?qū)W生介紹動詞的過去式的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則動詞的過去式是在詞尾加“-ed”，不規(guī)則動詞則需要單獨記憶。同時，我會強調(diào)掌握動詞過去式的重要性，以便學生在實際運用中能夠正確表達過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我會通過一個具體的案例，如“Iwenttotheparkyesterday.”，讓學生分析這個句子中動詞的過去式是如何使用的。通過這個案例，學生可以更好地理解動詞過去式的用法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式的區(qū)別，以及如何正確使用時間狀語來描述過去的時間。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與動詞過去式相關(guān)的實際問題，如“請用過去式描述一下你昨天做的事情。”通過分組討論，學生可以加深對動詞過去式的理解和運用。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何將動詞的現(xiàn)在式轉(zhuǎn)化為過去式。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“動詞過去式在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

在課程結(jié)束時，我會對本次課程的內(nèi)容進行總結(jié)回顧，強調(diào)動詞過去式的重要性和應用。同時，鼓勵學生在日常生活中多練習使用動詞過去式，提高英語表達能力。如有疑問，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

為了幫助學生更好地理解和掌握動詞過去式的用法，我推薦以下拓展資源：

（1）動詞過去式的練習題：通過大量的練習題，學生可以鞏固和提高動詞過去式的運用能力。

（2）動詞過去式的視頻教程：通過觀看視頻教程，學生可以更加直觀地了解動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則和使用方法。

（3）動詞過去式的故事書：通過閱讀關(guān)于動詞過去式的英文故事書，學生可以更好地理解動詞過去式在實際語境中的應用。

（4）動詞過去式的游戲：通過玩動詞過去式的英語游戲，學生可以提高對動詞過去式的記憶和運用能力。

（5）動詞過去式的在線課程：通過參加在線課程，學生可以學習到更多有關(guān)動詞過去式的知識，提高英語水平。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地掌握動詞過去式的用法，我建議學生：

（1）每天進行一定量的動詞過去式練習，提高熟練度。

（2）觀看動詞過去式的視頻教程，加深理解。

（3）閱讀關(guān)于動詞過去式的英文故事書，提高閱讀理解能力。

（4）玩動詞過去式的英語游戲，提高記憶和運用能力。

（5）參加在線課程，學習更多有關(guān)動詞過去式的知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：在教學過程中，我嘗試引入多媒體教學資源，如視頻、音頻、圖片等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用任務型教學法：我采用了任務型教學法，通過設(shè)置具體的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用動詞過去式，提高學生的實踐能力。

3.鼓勵學生提問和互動：在課堂上，我鼓勵學生積極提問，與老師和同學進行互動交流，以提高學生的思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生對動詞過去式的理解不夠深入：部分學生在理解和運用動詞過去式時存在困難，需要進一步的指導和練習。

2.課堂管理有待加強：在課堂上，部分學生注意力不集中，需要加強課堂管理，提高學生的學習效率。

3.評價方式有待改進：目前的評價方式過于注重考試成績，需要增加對學生學習過程的評估，以更全面地反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強動詞過去式的講解和練習：在未來的教學中，我將更加注重對動詞過去式的講解和練習，通過更多的實例和練習題，幫助學生理解和掌握動詞過去式的用法。

2.提高課堂管理效率：我將采取更有效的課堂管理策略，如定時檢查學生的學習進度，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。

3.改進評價方式：我將增加對學生學習過程的評估，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等，以更全面地反映學生的學習情況。同時，我也會嘗試引入同伴評價和自我評價，以提高學生的自我反思和自我管理能力。重點題型整理1.動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

（1）規(guī)則動詞的過去式是在詞尾加“-ed”，如：walk→walked。

（2）不規(guī)則動詞需要單獨記憶，如：go→went,come→came。

2.動詞過去式的正確使用

（1）動詞過去式表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Iwenttotheparkyesterday.”。

（2）動詞過去式可以與時間狀語連用，如：“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

3.動詞過去式的否定形式

（1）動詞過去式的否定形式是在助動詞did后加not，如：“Hedidn'tgototheparkyesterday.”。

（2）動詞過去式的否定形式也可以通過將助動詞did放在主語之前來實現(xiàn)，如：“Didhegototheparkyesterday?No,hedidn't.”。

4.動詞過去式的疑問形式

（1）動詞過去式的疑問形式是在助動詞did后加主語，如：“Didyougototheparkyesterday?”。

（2）動詞過去式的疑問形式也可以通過將助動詞did放在主語之前來實現(xiàn)，如：“Youwenttotheparkyesterday,didn'tyou?”。

5.動詞過去式的特殊疑問句

（1）特殊疑問句是對動詞過去式的具體細節(jié)進行提問，如：“Wheredidyougoyesterday?”。

（2）特殊疑問句的回答需要用完整的句子，如：“Iwenttotheparkyesterday.”。

答案：

1.動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則：規(guī)則動詞的過去式是在詞尾加“-ed”，如：walk→walked。不規(guī)則動詞需要單獨記憶，如：go→went,come→came。

2.動詞過去式的正確使用：動詞過去式表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Iwenttotheparkyesterday.”。動詞過去式可以與時間狀語連用，如：“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

3.動詞過去式的否定形式：動詞過去式的否定形式是在助動詞did后加not，如：“Hedidn'tgototheparkyesterday.”。動詞過去式的否定形式也可以通過將助動詞did放在主語之前來實現(xiàn)，如：“Didhegototheparkyesterday?No,hedidn't.”。

4.動詞過去式的疑問形式：動詞過去式的疑問形式是在助動詞did后加主語，如：“Didyougototheparkyesterday?”。動詞過去式的疑問形式也可以通過將助動詞did放在主語之前來實現(xiàn)，如：“Youwenttotheparkyesterday,didn'tyou?”。

5.動詞過去式的特殊疑問句：特殊疑問句是對動詞過去式的具體細節(jié)進行提問，如：“Wheredidyougoyesterday?”。特殊疑問句的回答需要用完整的句子，如：“Iwenttotheparkyesterday.”。板書設(shè)計1.標題：動詞過去式的構(gòu)成與用法

2.內(nèi)容：

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則：規(guī)則動詞的過去式是在詞尾加“-ed”，如：walk→walked。不規(guī)則動詞需要單獨記憶，如：go→went,come→came。

-動詞過去式的正確使用：動詞過去式表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Iwenttotheparkyesterday.”。動詞過去式可以與時間狀語連用，如：“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

-動詞過去式的否定形式：動詞過去式的否定形式是在助動詞did后加not，如：“Hedidn'tgototheparkyesterday.”。動詞過去式的否定形式也可以通過將助動詞did放在主語之前來實現(xiàn)，如：“Didhegototheparkyesterday?No,hedidn't.”。

-動詞過去式的疑問形式：動詞過去式的疑問形式是在助動詞did后加主語，如：“Didyougototheparkyesterday?”。動詞過去式的疑問形式也可以通過將助動詞did放在主語之前來實現(xiàn)，如：“Youwenttotheparkyesterday,didn'tyou?”。

-動詞過去式的特殊疑問句：特殊疑問句是對動詞過去式的具體細節(jié)進行提問，如：“Wheredidyougoyesterday?”。特殊疑問句的回答需要用完整的句子，如：“Iwenttotheparkyester