12《寓言二則》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

12《寓言二則》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版，主要內(nèi)容包括《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》兩則寓言故事。通過這兩則寓言故事，讓學(xué)生了解寓言的文體特點(diǎn)，學(xué)會從故事中提取寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事所要傳達(dá)的道理。同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用能力：學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

2.思維品質(zhì)：通過分析寓言故事的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞能力：感受寓言故事中的美，學(xué)會從故事中提取寓意，提高審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：了解寓言故事所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，理解寓言故事在生活中的應(yīng)用，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)會運(yùn)用閱讀寓言故事的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》兩篇寓言故事。他們已經(jīng)了解了寓言故事的基本特點(diǎn)，能夠從故事中提取寓意。同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寓言故事具有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道理。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)和人物形象來理解寓言的寓意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過小組合作、討論等方式來學(xué)習(xí)，他們喜歡在互動中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解寓言的寓意上遇到一定的困難，特別是對于一些抽象的寓意。另外，學(xué)生可能在朗讀課文時，發(fā)音不準(zhǔn)確或者語調(diào)不自然。此外，學(xué)生在小組合作中，可能存在溝通不暢或者意見分歧的問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》兩篇寓言故事，以及相關(guān)的生字新詞和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》的插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。圖表包括故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。視頻包括《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》的動畫短片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寓言故事。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗操作臺等。在教室的一角設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和桌子，供學(xué)生在小組合作時使用。在教室的另一角設(shè)置實(shí)驗操作臺，供學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時使用。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中能夠清晰展示教學(xué)內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如生字卡片、練習(xí)題等，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

7.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件，如多媒體教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等，幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評估。

8.網(wǎng)絡(luò)資源：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寓言故事、寓言故事解析等，供學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和思考。

9.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)反饋，如學(xué)生學(xué)習(xí)報告、學(xué)生作業(yè)等，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

10.教學(xué)評估：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)評估，如學(xué)生考試成績、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實(shí)踐中體驗本節(jié)課知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在結(jié)束本節(jié)課新課呈現(xiàn)后，對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《伊索寓言》：伊索是古希臘著名的寓言家，他的寓言故事集被稱為《伊索寓言》，其中包括了許多膾炙人口的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，可以讓學(xué)生更深入地了解寓言這種文體，提高他們的閱讀興趣。

（2）《中國古代寓言選》：收錄了《莊子》、《孟子》、《韓非子》等中國古代經(jīng)典文獻(xiàn)中的寓言故事，如《愚公移山》、《夸父追日》等，這些寓言故事不僅具有很高的文學(xué)價值，也蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，可以幫助學(xué)生更好地理解寓言故事的價值和意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）開展寓言故事分享會：鼓勵學(xué)生在課后收集自己喜歡的寓言故事，然后在班級內(nèi)進(jìn)行分享，可以讓學(xué)生在交流中提高自己的語言表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

（2）進(jìn)行寓言故事改編：鼓勵學(xué)生嘗試對教材中的寓言故事進(jìn)行改編，可以是對故事情節(jié)的改編，也可以是對故事中的人物形象進(jìn)行重新塑造，通過改編，學(xué)生可以更深入地理解寓言故事中的道理和寓意。

（3）進(jìn)行寓言故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是對教材中寓言故事的延伸，也可以是完全原創(chuàng)的故事，通過創(chuàng)作，學(xué)生可以提高自己的創(chuàng)造力和想象力，也可以更好地理解和運(yùn)用寓言這種文體。

（4）進(jìn)行寓言故事主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個寓言故事的主題，如誠信、勇敢、智慧等，然后進(jìn)行深入研究，可以通過查閱資料、訪談他人等方式，了解這個主題在寓言故事中的表現(xiàn)和意義，通過研究，學(xué)生可以更深入地理解寓言故事中的道理和寓意，也可以提高自己的研究能力和思考能力。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《守株待兔》與《陶罐和鐵罐》

②寓言特點(diǎn)：通過生動的故事講述道理，以小見大，寓意深刻。

③故事情節(jié)：

-《守株待兔》：農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子，從此放棄耕作，每天守在樹根旁等待兔子撞來。

-《陶罐和鐵罐》：陶罐和鐵罐互相比較，陶罐自夸美麗，鐵罐自夸堅硬，最終鐵罐因易生銹而破碎，陶罐因質(zhì)地細(xì)膩而得以保存。

④寓意：

-《守株待兔》：不要幻想不勞而獲，要勤奮勞動，努力才能有所收獲。

-《陶罐和鐵罐》：不要驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

⑤生字新詞：

-《守株待兔》：撞、耕作、偶然、放棄、守候、幻想、勤勞、收獲

-《陶罐和鐵罐》：自夸、謙虛、驕傲、謹(jǐn)慎、優(yōu)點(diǎn)、不足

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解寓言故事情節(jié)，掌握生字新詞

-學(xué)會從故事中提取寓意，聯(lián)系生活實(shí)際

-提高閱讀理解能力和語文素養(yǎng)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以寓言故事《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》作為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的文體特點(diǎn)，掌握生字新詞，并學(xué)會從故事中提取寓意，聯(lián)系生活實(shí)際，提高閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對寓言故事進(jìn)行初步了解，并提出預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。課堂上，我通過生動的語言和形象的描繪，講解了寓言故事的情節(jié)和寓意，并設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問等，讓學(xué)生在參與中深入理解寓言故事的意義。

同時，我也注意到了一些問題。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與寓言故事相關(guān)的圖片和視頻，吸引了學(xué)生的注意力，但在提出問題時，部分學(xué)生仍然顯得有些被動，沒有積極參與進(jìn)來。這可能是因為我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，需要在今后教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)。

在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重了對寓言故事的講解和分析，但可能在重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)上不夠突出，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解和記憶上存在困難。這提醒我需要在今后的教學(xué)中更加注重對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置了適量的課后作業(yè)。但在作業(yè)的布置上，可能存在一些問題，如作業(yè)量過少或過多，作業(yè)難度過大或過小等。這需要在今后的教學(xué)中更加注重對作業(yè)的合理布置，以確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言的文體特點(diǎn)和寓意。

2.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)生字新詞，讓學(xué)生加深記憶。

3.強(qiáng)調(diào)寓言故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言故事的價值和意義。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，表揚(yáng)他們在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》的作者分別是？

b.《守株待兔》中的農(nóng)夫得到了什么啟發(fā)？

c.《陶罐和鐵罐》中的鐵罐為什么破碎了？

d.寓言故事的特點(diǎn)是什么？

2.填空題：

a.《守株待兔》中，農(nóng)夫偶然得到了一只兔子，從此他放棄了耕作，每天守在樹根旁等待兔子撞來。這個故事告訴我們，不要幻想不勞而獲，要勤奮勞動，努力才能有所收獲。

b.《陶罐和鐵罐》中，陶罐和鐵罐互相比較，陶罐自夸美麗，鐵罐自夸堅硬。最終鐵罐因易生銹而破碎，陶罐因質(zhì)地細(xì)膩而得以保存。這個故事告訴我們，不要驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.簡答題：

a.請簡述《守株待兔》的故事情節(jié)和寓意。

b.請簡述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和寓意。

4.作文題：

a.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》，寫一篇作文，談?wù)勀銓υ⒀怨适碌母形蚝屠斫?。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》，總結(jié)每個故事的寓意，并用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2.選擇一個寓言故事，嘗試對其進(jìn)行改編，可以是故事情節(jié)的改編，也可以是對故事中的人物形象進(jìn)行重新塑造。

3.選擇一個寓言故事，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩适碌母形蚝屠斫狻?/p>

4.嘗試創(chuàng)作一個寓言故事，可以是完全原創(chuàng)的故事，也可以是對教材中寓言故事的延伸。

5.選擇一個寓言故事的主題，如誠信、勇敢、智慧等，進(jìn)行深入研究，可以通過查閱資料、訪談他人等方式，了解這個主題在寓言故事中的表現(xiàn)和意義。

十、課后作業(yè)補(bǔ)充說明舉例

1.舉例題型：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》，總結(jié)每個故事的寓意，并用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

答案：

《守株待兔》的寓意是不要幻想不勞而獲，要勤奮勞動，努力才能有所收獲。故事情節(jié)是農(nóng)夫偶然得到一只兔子，從此放棄耕作，每天守在樹根旁等待兔子撞來，最終餓死。

《陶罐和鐵罐》的寓意是不要驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。故事情節(jié)是陶罐和鐵罐互相比較，陶罐自夸美麗，鐵罐自夸堅硬，最終鐵罐因易生銹而破碎，陶罐因質(zhì)地細(xì)膩而得以保存。

2.舉例題型：選擇一個寓言故事，嘗試對其進(jìn)行改編，可以是故事情節(jié)的改編，也可以是對故事中的人物形象進(jìn)行重新塑造。

答案：

《守株待兔》改編：農(nóng)夫偶然得到一只兔子，但他沒有放棄耕作，而是將兔子帶回家，繼續(xù)努力耕作。最終，他不僅收獲了更多的兔子，還過上了幸福的生活。

3.舉例題型：選擇一個寓言故事，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩适碌母形蚝屠斫狻?/p>

答案：

《陶罐和鐵罐》讀后感：這個故事讓我明白了謙虛的重要性。陶罐和鐵罐的故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們應(yīng)該學(xué)會謙虛，尊重他人，這樣才能更好地成長和發(fā)展。

4.舉例題型：嘗試創(chuàng)作一個寓言故事，可以是完全原創(chuàng)的故事，也可以是對教材中寓言故事的延