人教版初中九年級下冊歷史與社會 6.1.3 失誤與挫折 教案

人教版初中九年級下冊歷史與社會6.1.3失誤與挫折教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版初中九年級下冊歷史與社會第6課“失誤與挫折”，本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.分析中國歷史上的一些重要挫折和失誤，如閉關(guān)鎖國政策、大躍進(jìn)、文化大革命等，理解這些歷史事件對中國社會發(fā)展的影響。

2.探討挫折和失誤產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到?jīng)Q策者的主觀因素和客觀環(huán)境共同影響了歷史進(jìn)程。

3.通過分析歷史挫折和失誤，培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難和挫折的態(tài)度，提高他們的歷史素養(yǎng)和批判思維能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生認(rèn)識到挫折和失誤在所難免，關(guān)鍵是如何應(yīng)對和改正，以實現(xiàn)國家和社會的可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、歷史解釋、時空觀念和史料實證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析歷史上的挫折與失誤，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對相關(guān)史實進(jìn)行解釋，培養(yǎng)歷史解釋的能力；在探討挫折與失誤產(chǎn)生的原因過程中，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度審視歷史問題，發(fā)展批判性思維；通過對比不同時期的歷史事件，學(xué)生能夠形成時空觀念，認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性；同時，學(xué)生將借助史料實證，深入理解歷史挫折與失誤對中國社會的影響，以培養(yǎng)史料實證的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件和社會現(xiàn)象有了初步的理解能力。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對于歷史上的挫折和失誤可能缺乏深刻的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識層次、能力水平和素質(zhì)特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

1.知識層次：學(xué)生在八年級的歷史課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國歷史的基本知識，對古代和近現(xiàn)代史有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，九年級的學(xué)生需要更深入地探討歷史事件，特別是歷史上的挫折和失誤。這些知識對于學(xué)生來說可能較為抽象和復(fù)雜，需要教師通過生動的教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.能力水平：九年級的學(xué)生在思維能力上正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力。然而，對于歷史事件的多維度思考和批判性思維還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計富有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.素質(zhì)特點：九年級的學(xué)生正處于青春期，他們的價值觀、道德觀和世界觀正在形成。歷史上的挫折和失誤可以作為生動的案例，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，通過對歷史事件的分析，學(xué)生可以學(xué)會如何面對現(xiàn)實生活中的困難和挫折，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、歷史教材、地圖、文獻(xiàn)資料等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺、在線教育資源庫等。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、歷史圖片、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法、問題驅(qū)動法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“失誤與挫折”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“失誤與挫折”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“失誤與挫折”教學(xué)目標(biāo)和“失誤與挫折”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！笆д`與挫折”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“失誤與挫折”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“失誤與挫折”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“歷史與社會”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“失誤與挫折”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“失誤與挫折”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“失誤與挫折”重點，強調(diào)“失誤與挫折”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“失誤與挫折”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“失誤與挫折”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“失誤與挫折”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“失誤與挫折”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“失誤與挫折”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“失誤與挫折”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“失誤與挫折”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“失誤與挫折”內(nèi)容，強調(diào)“失誤與挫折”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“失誤與挫折”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國歷史上的失誤與挫折》：本書詳細(xì)記錄了中國歷史上的失誤與挫折，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地了解歷史事件背后的原因和影響。

《歷史的教訓(xùn)》：作者通過對中國歷史的回顧，總結(jié)出一些歷史教訓(xùn)，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀具有很好的啟示作用。

《挫折與人生》：本書講述了不同人物在面對挫折時的態(tài)度和處理方法，對學(xué)生如何應(yīng)對現(xiàn)實生活中的挫折具有很好的借鑒意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生可以課后查找其他歷史時期的失誤與挫折案例，如世界歷史中的重大挫折等，分析其原因和影響。

學(xué)生可以思考?xì)v史上的一些成功案例，探討成功的原因，從中汲取經(jīng)驗和啟示。

學(xué)生還可以結(jié)合現(xiàn)實生活，思考現(xiàn)實中的挫折和困難，如何運用歷史智慧解決問題，提高自身的應(yīng)對能力。

學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同探討歷史挫折對個人成長和國家發(fā)展的啟示，提高合作能力和溝通能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《中國歷史上的失誤與挫折》等，要求學(xué)生做好讀書筆記，總結(jié)文章主要觀點和論據(jù)。

寫作作業(yè)：布置一篇關(guān)于歷史上某個挫折或失誤的案例分析，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析事件的原因、過程和影響，并提出自己的看法和啟示。

思考作業(yè)：讓學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)的歷史上的挫折和失誤對現(xiàn)實生活的啟示，如何運用歷史智慧解決現(xiàn)實中的問題，提高自身的應(yīng)對能力。

實踐作業(yè)：布置一項實踐任務(wù)，如讓學(xué)生采訪身邊的老年人，了解他們經(jīng)歷的歷史挫折和失誤，以及他們是如何應(yīng)對和克服的。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時，要注意以下幾點：

檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括內(nèi)容是否完整、觀點是否明確、論據(jù)是否充分等。

關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的思考過程，是否能夠運用所學(xué)知識分析和解決問題。

注重學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，是否認(rèn)真、用心完成作業(yè)，字跡是否工整等。

在批改作業(yè)時，要給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，及時指出他們的優(yōu)點和進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

在反饋作業(yè)時，可以采取以下幾種方式：

書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接批改和寫評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

口頭反饋：在課堂上或課后與學(xué)生面對面交流，反饋他們的作業(yè)情況，并提出建議。

小組反饋：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同評價和反饋彼此的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。板書設(shè)計①重點知識點：

1.中國歷史上的失誤與挫折（閉關(guān)鎖國、大躍進(jìn)、文化大革命等）

2.挫折與失誤的原因（決策者主觀因素、客觀環(huán)境等）

3.挫折與失誤的影響（社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家形象等）

4.正確面對挫折的態(tài)度（積極應(yīng)對、吸取教訓(xùn)等）

②關(guān)鍵詞：

1.失誤

2.挫折

3.原因

4.影響

5.態(tài)度

③句子：

1.歷史是鏡子，挫折是財富。

2.正確看待挫折，汲取歷史教訓(xùn)。

3.面對挫折，我們要保持樂觀和積極。

4.從歷史中汲取智慧，為未來鋪路。

5.挫折是成長的墊腳石，讓我們更加強大。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，通過視頻、音頻、圖片等形式，增加課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用情景模擬和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗歷史情境，加深對歷史事件的理解和記憶。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計不夠充分，學(xué)生的參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法方面，講授法為主，缺乏實踐操作和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理