2024秋九年級語文上冊 第六單元 23三顧茅廬教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版教材分析《2024秋九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版》是對經(jīng)典名著《三國演義》中著名故事的探討。本章節(jié)內(nèi)容通過講述劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮，最終得到其輔佐的故事，展現(xiàn)了諸葛亮的智慧、忠誠與遠(yuǎn)見。文章通過生動的情節(jié)，豐富的心理描寫，使人物形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏，充滿戲劇性。

本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，是對古典文學(xué)的一次深入學(xué)習(xí)。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對《三國演義》的理解，提高文學(xué)鑒賞能力，同時也能學(xué)習(xí)到人物品質(zhì)和智慧。

教學(xué)設(shè)計將結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展等，使學(xué)生能夠體會到諸葛亮的聰明才智和忠誠品質(zhì)，同時也能提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們對古典文學(xué)的鑒賞能力和理解水平。通過深入分析《三國演義》中劉備三顧茅廬的故事，學(xué)生將能夠掌握閱讀古典文學(xué)的方法，培養(yǎng)對文學(xué)作品的深入理解和批判性思維能力。同時，通過研究諸葛亮這一角色，學(xué)生將能夠提升自己的人文素養(yǎng)，理解忠誠、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)，并從中汲取人生智慧。重點難點及解決辦法重點：理解《三國演義》中劉備三顧茅廬的故事情節(jié)，分析人物形象和性格特點，特別是諸葛亮的智慧、忠誠和遠(yuǎn)見。

解決辦法：通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)，通過分析文本中的描寫和對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)諸葛亮的品質(zhì)和智慧。

難點：理解古典文學(xué)的語言和表達(dá)方式，提高文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：通過對比現(xiàn)代文翻譯，幫助學(xué)生理解古文的意思，通過閱讀分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《三國演義》的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解古典文學(xué)的特點；討論法用于激發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力；案例研究法用于深入分析諸葛亮的人物形象，讓學(xué)生從中汲取人生智慧；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物，如劉備、諸葛亮等，通過表演的形式深入理解人物形象和性格特點，增強學(xué)生對故事情節(jié)的體驗感。

（2）實驗：設(shè)計一場關(guān)于古代謀略的實驗，如讓學(xué)生策劃一場戰(zhàn)役，運用智謀戰(zhàn)勝對手，從而引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮智慧的一面。

（3）游戲：設(shè)計一款關(guān)于三國時期的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗故事情節(jié)，提高他們對古典文學(xué)的興趣。

（4）小組討論：針對故事中的某個情節(jié)或人物，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、人物形象和經(jīng)典臺詞，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

（2）視頻：播放《三國演義》電視劇或電影片段，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線討論平臺，讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)進(jìn)行討論和交流，鞏固所學(xué)知識。

（4）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》原著或其他相關(guān)文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三顧茅廬”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“三顧茅廬”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“三顧茅廬”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述劉備三顧茅廬的故事，引出“三顧茅廬”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“三顧茅廬”的故事情節(jié)，分析人物形象和性格特點，特別是諸葛亮的智慧、忠誠和遠(yuǎn)見。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學(xué)鑒賞能力的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“三顧茅廬”的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“三顧茅廬”的知識點，掌握文學(xué)鑒賞能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“三顧茅廬”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“三顧茅廬”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“三顧茅廬”知識點和文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)書籍推薦：《三國演義》原著、《三國志》等，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解三國歷史和文化背景。

（2）電影、電視劇推薦：《三國演義》電視劇、電影版《三顧茅廬》等，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

（3）在線文章、研究報告：關(guān)于《三國演義》的研究論文、文章，以及三國時期的歷史背景、人物評價等，供學(xué)生深入探究。

（4）課外閱讀材料：其他古典文學(xué)作品，如《水滸傳》、《紅樓夢》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）閱讀原著：鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《三國演義》原著，深入體驗古典文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

（2）觀看影視作品：建議學(xué)生觀看《三國演義》電視劇或電影版《三顧茅廬》，從視覺上更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

（3）開展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事情節(jié)，提高他們的實踐能力。

（4）撰寫讀后感：讓學(xué)生撰寫《三國演義》讀后感，表達(dá)自己對故事情節(jié)、人物形象的理解和感悟。

（5）進(jìn)行小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀《三國演義》的心得體會，互相交流學(xué)習(xí)。

（6）探究歷史背景：讓學(xué)生深入了解三國時期的歷史背景，了解諸葛亮、劉備等歷史人物的真實面貌。

（7）創(chuàng)作故事梗概：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)《三國演義》中的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事梗概。

（8）參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，了解三國時期的歷史文物，加深對三國歷史的認(rèn)識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過視頻、音頻等教學(xué)資源，增加課堂的生動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

3.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，有些學(xué)生容易分心，需要加強對課堂紀(jì)律的管理。

2.教學(xué)方法：在講解知識點時，有時過于注重理論，缺乏實踐操作，需要增加更多的實踐活動。

3.教學(xué)評價：評價方式過于單一，主要依賴于考試成績，需要多元化評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提高課堂效果。

2.增加實踐活動：設(shè)計更多的實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解知識。

3.多元化教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，包括考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對“三顧茅廬”故事情節(jié)和人物形象的理解程度，及時解答學(xué)生的疑問。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

-測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行小測試，檢驗學(xué)生對“三顧茅廬”知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。

-點評：在課堂上，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵：教師鼓勵學(xué)生積極參與課后作業(yè)，給予他們鼓勵和支持，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》原著，深入理解故事情節(jié)和人物形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他古典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，拓寬閱讀視野。

（3）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《三國演義》電視劇或電影版《三顧茅廬》，直觀理解故事情節(jié)和人物形象。

（4）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《三國演義》的研究論文和文章，深入了解故事背景和歷史人物。

2.拓展要求