2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 第9課 議論散文兩篇教案 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元第9課議論散文兩篇教案粵教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中語文第三單元第9課《議論散文兩篇教案》，粵教版必修2。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)《師說》和《拿來主義》兩篇議論散文。其中，《師說》主要論述了師道的價值和意義，提出了“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀點，并對師的品質(zhì)和職責進行了深入的剖析。而《拿來主義》則是對文化拿來主義進行批判，提出了“送去主義”的觀點，主張在吸收外來文化的同時，要堅持自己的文化立場和價值觀。通過對這兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握議論散文的寫作技巧，提高自己的思辨和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括思維品質(zhì)、審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)新應(yīng)用四個方面。首先，通過學(xué)習(xí)《師說》和《拿來主義》，使學(xué)生能夠運用批判性思維，對文章觀點進行分析和評價，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生對議論散文的審美鑒賞能力，使其能夠理解文章的論證結(jié)構(gòu)、語言特色和情感表達。再次，通過對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解中華文化的獨特性，增強文化理解能力。最后，鼓勵學(xué)生在課堂討論和寫作實踐中，運用所學(xué)知識和觀點，進行創(chuàng)新應(yīng)用，提高語文綜合運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《師說》和《拿來主義》兩篇議論散文的主要觀點及其論證過程。

以《師說》為例，重點理解作者提出的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀點，以及通過對師的品質(zhì)和職責的剖析，加深對師生關(guān)系和師德的認識。

以《拿來主義》為例，重點理解作者對文化拿來主義的批判，以及提出的“送去主義”的觀點，引導(dǎo)學(xué)生正確看待外來文化，堅持自己的文化立場和價值觀。

（2）掌握議論散文的寫作技巧，提高自己的思辨和表達能力。

2.教學(xué)難點

（1）對《師說》和《拿來主義》兩篇散文深層含義的理解。

《師說》中關(guān)于師道的價值和意義，以及《拿來主義》中關(guān)于文化立場和價值觀的闡述，可能對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。因此，需要教師通過舉例、講解等方法，幫助學(xué)生深入理解文章觀點。

（2）議論散文寫作技巧的運用。

如何運用合適的論證方法、選用恰當?shù)恼摀?jù)、把握語言表達等，是學(xué)生寫作議論散文時的難點。教師需要通過課堂講解、實例分析、學(xué)生練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用這些寫作技巧。

（3）批判性思維的培養(yǎng)。

在分析《拿來主義》這篇文章時，學(xué)生需要具備批判性思維，對作者的觀點進行分析和評價。這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需要通過課堂討論、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，幫助他們更好地理解文章。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、筆記本紙、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)通平臺。

3.信息化資源：粵教版必修2教材電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、寫作練習(xí)法、peerreview（同伴評審）法。

5.輔助材料：參考書目、論文、新聞報道、相關(guān)網(wǎng)站鏈接。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《師說》和《拿來主義》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)議論散文的寫作技巧和論證方法做好準備。

教師備課：

深入研究粵教版必修2教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)議論散文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入議論散文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的議論散文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解議論散文的寫作技巧和論證方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞議論散文的寫作技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗議論散文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對議論散文的寫作技巧和論證方法進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對議論散文寫作技巧和論證方法的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與議論散文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合議論散文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)議論散文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的議論散文寫作技巧和論證方法，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的議論散文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·告子下》：閱讀孟子更多關(guān)于師道的論述，比較其與《師說》的異同。

-魯迅《熱風(fēng)·隨感錄四十一》：閱讀魯迅對于師道的批判性思考，加深對師生關(guān)系問題的理解。

-近現(xiàn)代著名教育家如陶行知、蔡元培等人的教育論述：了解近現(xiàn)代教育思想的發(fā)展，特別是對師道的新看法。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)界對師道、教育理念的探討，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可在家中采訪父母或長輩，了解他們對于師道的看法，以及他們自身的師生經(jīng)歷，從而加深對師道文化歷史的認識。

-學(xué)生可嘗試撰寫一篇議論散文，選取一個社會熱點問題，如現(xiàn)代教育方法、師生關(guān)系等，運用課堂上學(xué)到的論證方法和技巧，進行實踐練習(xí)。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校或社區(qū)的教育機構(gòu)，如圖書館、教育展覽館等，讓學(xué)生在實地考察中感受教育的歷史與文化，進一步理解師道的意義。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的教育公益活動，如支教、講座等，通過實踐活動體驗教育工作的艱辛與價值，培養(yǎng)社會責任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動等，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和興趣。

-注意學(xué)生在討論和回答問題時的思維過程，評估他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力。

-評價學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力，以及他們對他人觀點的尊重和理解。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和邏輯性，以及成員之間的協(xié)調(diào)和貢獻。

-評價學(xué)生對討論問題的深入程度和獨到見解，以及他們能夠提出有價值的論據(jù)和論證。

-觀察學(xué)生在討論中的主動性和創(chuàng)造性，以及他們對小組結(jié)論的認同和總結(jié)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂重點知識的掌握情況，包括理論知識和技術(shù)應(yīng)用。

-分析學(xué)生在測試中的錯誤類型，找出他們的知識盲點和理解誤區(qū)。

-根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃和方法，針對性地進行輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和速度，評價他們對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

-分析學(xué)生作業(yè)中的錯誤和問題，了解他們的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)。

-提供個性化的反饋和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)效果。

5.教師評價與反饋：

-綜合以上各項評價，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。

-針對學(xué)生的優(yōu)點和特長給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

-針對學(xué)生的不足和問題提出改進建議，指導(dǎo)他們?nèi)绾慰朔щy，提高學(xué)習(xí)效果。

-與學(xué)生進行交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《師說》和《拿來主義》兩篇議論散文的過程中，我通過不同的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握議論散文的寫作技巧。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例分析法、小組討論法等多種教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。在教學(xué)管理上，我注重課堂紀律，鼓勵學(xué)生積極參與，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在講解《師說》中關(guān)于師道的價值和意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解，可能是因為這些概念比較抽象和復(fù)雜。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多具體的實例和生活中的實際問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不夠積極，可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕驅(qū)τ懻搩?nèi)容不夠熟悉。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的討論素材和案例，幫助他們更好地準備和參與討論。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識方面，對《師說》和《拿來主義》的內(nèi)容有了更深入的理解，掌握了議論散文的寫作技巧。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和隨堂測試，提高了自己的思辨和表達能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，對師道和文化的理解有了更深刻的認識，培養(yǎng)了自己的社會責任感。

為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，我計劃在今后的工作中，繼續(xù)改進教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和幫助。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)中的問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①重點知識點：

-《師說》的主要觀點：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

-《拿來主義》的主要觀點：送去主義，堅持自己的文化立場和價值觀。

②詞、句等：

-師道：教師的責任和使命。

-傳道、受業(yè)、解惑：教師的主要職責。

-文化拿來主義：盲目吸收外來文化。

-送去主義：堅持自己的文化傳統(tǒng)。

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖形、顏色、符號等視覺元素，使板書更加生動和直觀。

-設(shè)計一些有趣的插圖或圖標，與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣和參與度。

-使用簡潔明了的布局和字體，使板書易于閱讀和記憶。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇議論散文，選取一個社會熱點問題，如現(xiàn)代教育方法、師生關(guān)系等，運用課堂上學(xué)到的論證方法和技巧，進行實踐練習(xí)。

例：

題目：《論現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系》

論點：現(xiàn)代教育中，師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等、尊重和理解的基礎(chǔ)上。

論據(jù)：1.師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和意見，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

2.師生關(guān)系應(yīng)該建立在尊重的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.師生關(guān)系應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該理解學(xué)生的需求和困惑，提供有效的指導(dǎo)和幫助。

結(jié)論：現(xiàn)代教育中，建立良好的師生