人教部編統(tǒng)編版小學語文一年級下冊語文第一單元集體備課 表格式教案

1

備課時間備課地點一年級辦公室

參與人員主備人

課題1春夏秋冬

1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏

旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

教學目標

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會

四季的美好。

教學重點借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

教學難點借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字。

教學方法

媒體呈現多媒體課件

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字。

第一課時

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體

課時目標

會四季的美好。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪

個季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”。

⑴仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然

后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

⑶借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出不：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣

現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

⑶相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

⑷仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪。學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

⑴出示短語。學生借助拼音自讀。

⑵說說春風吹過來的感覺。

⑶比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的

感受。

1

⑷說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

⑸了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這

個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

⑺有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥

入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪

些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

⑸指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

⑴仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；

比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象

演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加

法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內互相交流好方法。

三、鞏固練習

1.朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？

2.背誦課文。

1

第二課時1、認識雨字頭、雙耳旁2個偏旁；

課時目標2、會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、復習導入

1.說一說你知道的四季的景物。

2.比一比背一背課文。

二、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

⑴學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

⑵分析生字，記憶生字，了解結構。

（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c

要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一

拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的

什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，

最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。

三、課后練習

1.正確書寫生字。

2.用“春天來了……”開頭寫幾句話。

教學反思

執(zhí)教者：年月日

1

備課時間備課地點一年級辦公室

參與人員主備人

課題2、姓氏歌

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓

教學目標

字旁、金字旁。

3.會寫“姓、什、么、雙、國、王、方"7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

1.識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個字。

教學重點

2.正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個字。

教學方法

媒體呈現多媒體課件

第一課時1、識記12個生字；

課時目標2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、誦讀導入，激發(fā)興趣

L播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書。

4.隨文識字：“姓二

⑴根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；

也可以用形近字比較的方法。)

⑶組詞。

⑷教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女

字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，

第一橫起筆在橫中線上。

⑸生描紅。

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到

讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從

中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

1

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

⑴說說發(fā)現了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示兒個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一

雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

⑶齊讀第一節(jié)。

⑷同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

⑵照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

⑵教師介紹復姓。

⑶學生補充自己知道的復姓。

⑷教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

1

第二課時

1、認識3個新偏旁，會寫7個字

課時目標

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、合作學習，識記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

⑴指名朗讀生字。

⑵介紹部首：“弓、走、?！薄?/p>

⑶說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好

方法可以快速記住它們。

3.小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞.）

二、指導書寫，掌握筆順

1.復習寫字姿勢。（“三個一”）

2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書

空。

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫

應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點

講解。

（如：國一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要

寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙一一兩個“又”在寫的

時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”??；

王一一筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，

稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，

最后練習書寫。（提醒學生注意寫字姿勢。）

6.教師巡視，對個別學生進行指導。

7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字

的寫法。

教學反思

執(zhí)教者：年月日

1

備課時間備課地點一年級辦公室

參與人員主備人

課題3小青蛙

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、

情、請、生”等七個生字。

教學目標2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫

字習慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點識字，寫字。

教學難點了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學方法

媒體呈現多媒體課件

第一課時1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、

課時目標情、請、生”等七個生字。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、激趣導入

1猜.謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天

勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小

青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。

同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生

齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠

色的意思嗎？（青）

6.同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌

呢?。▽W生齊讀課題）

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到

不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助

拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

⑴指生領讀生字。

1

⑵先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最

后讓學生說一說發(fā)現了什么。

⑶匯報交流：

5.指導朗讀。

⑴把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵男女生賽讀第一句。

學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情

⑴指生領讀生字。

⑵引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

⑴把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵全班比讀第二句。

學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3賽.讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

⑴指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

⑴把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

1

1.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫

第二課時

字習慣。

課時目標

2.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、復習鞏固。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身

邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒0

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這

個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡

片上的字組一個詞語。

二、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

⑴教師指導書寫“青

①認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位

置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“J”

變成“1”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆

在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

1

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣重點強調第四筆的寫法。

三、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？

你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋

友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜

歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

教學反思

執(zhí)教者：年月日

1

備課時間備課地點一年級辦公室

參與人員主備人

課題4猜字謎

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個

字。

教學目標

2.能根據謎面以及漢子特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。

教學重點借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。

教學難點了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。

教學方法

媒體呈現多媒體課件

第一課時1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁。

課時目標2.能根據謎面以及漢子特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大

家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，

你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特

征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜

嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如

果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”

說話。

⑶學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”

“什么最怕什么？”

⑸引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

⑹匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法

識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

1

5.指導朗讀。

⑴導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)

評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

⑶導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊

讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈

⑴指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

⑶學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

⑹匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字,

可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”

等方法識記。

3.指導朗讀。

⑴導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

⑴導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)

評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

⑶導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊

讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

1

第二課時1、會寫“紅、時”等7個字；

課時目標2、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、猜字謎導入

二、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身

邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

⑴導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

⑵指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓

勵)

⑶交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和

你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

⑴教師指導書寫“字:

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么

位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”?

1

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么

位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：")n和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

⑶教師指導書寫“紅二

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”

字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視

指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑷嘗試練寫其他生字。

四、拓展練習

1.讓爸爸媽媽猜字謎。

2.正確朗讀課文，書寫生字。

教學反思

執(zhí)教者：年月日

1

備課時間備課地點一年級辦公室

參與人員主備人

課題第一單元口語交際：聽故事，講故事

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

教學目標2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與

表達的習慣。

教學重點認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達

教學難點

的習慣。

教學方法

媒體呈現多媒體課件

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、音樂導入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好

像在干什么？生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸

要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、

老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，

新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給

地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同

類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有

趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫‘'老

鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的

音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》

的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)

學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，

故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心

目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老

鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中

的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故

事中出現的形象），你們能結合生活，說說這些形象最強的本領

是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏

云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會

1

鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本

領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物

最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己

的話簡單說說故事的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生7：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、

墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉

了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔

細，而且記得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發(fā)現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老

師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故

事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加

上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的

講故事時的要領。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女

兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好

的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。

這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，

請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉

得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠

嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原

來是老鼠家有個女兒要出嫁。

教學反思

執(zhí)教者：年月日

1

備課時間備課地點一年級辦公室

參與人員主備人

課題語文園地一

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，

寫一寫”認識并鞏固帶有韻母on和ang的字。

教學目標3.指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡

樂。

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，

教學重點

寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

3.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

1.指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

教學難點2.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡

樂。

教學方法

媒體呈現多媒體課件

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

第一課時

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練.借助“讀一讀，

課時目標

寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、大自然真奇妙

1.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？

生：(齊)雨天。

2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，

我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說

一說。

4.學生匯報自己知道的天氣。

5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提

到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字

嗎？

6.課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。

(1)學生自由認讀。

(2)小組內比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。

瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們

的樣子嗎？

8.學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

預設一：按結構進行歸類識字。

左右結構的字：陰陣冰凍

上下結構的字：雷

獨體字：電夾

預設二：按部首進行歸類識字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點水旁的字：冰凍

1

預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷）

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下

來讓我們一起走進“字詞句王國”，進行闖關PKo首先讓我們

一起走進第一關一一讀記大PK。

（一?）第一、美___讀記大PKo

1.課件出示：漢語拼音爭母表（錯亂有趣的卡通聲母）

2.導學：同學們，你們瞧，第一關有三個要求，你們敢接

受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關要求：（1）能夠正確認讀字母。（2）能按

順序背誦字母表。（3）能默寫字母表。）

3.導入：可愛的字母們已經集合了（出示教材第11頁的字

母表），請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

5.匯報交流。

（1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。

⑵各小組推選代表進行背誦比賽。

⑶進行連接錯亂的字母闖關游戲。

⑷填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生

在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）

（5）默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

6.導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！

（二）第二關——讀寫大PKo

1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭

排成的小路多么奇特！（課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一

寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲

的水上小路。）

2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現了什么。

（這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母

ang的。）

3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必

須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)

嗎？

（1）學生自己先試著讀石頭上的字。

⑵同桌之間互讀。

（3）全班比讀。

4.導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！

5.學生自由練寫，展評指導。

（三）兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。（課

件出示《祖國多么廣大》的插圖）

2.學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3.導學：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首

兒歌來表達，我們一起來讀讀吧！

4.教師范讀。

5.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清

楚。

‘07.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

8學生自讀，比賽讀。

9：說一說：山歌中提前了哪些地方？它們有什么不同？

10.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

11.過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。

讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

12.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們

比一比，看誰最先背下來。

13.配樂背誦。

1

1.指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

第二課時2.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

課時目標3.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡

樂。

教學內容引思設計與讓學活動集體備課后的調整

一、有趣的動物園

1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去

看看動物吧?。ǔ鍪井嬘袆游锓课莸膱D片。）小動物去哪里了呢？

飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起

來了！"你們能幫幫它們嗎？

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3.出示：白回國

⑴指生領讀生字。

⑵導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

⑶小組討論試寫。

⑷匯報交流。