教師應(yīng)聘考試寫作范文

教師應(yīng)聘考試寫作范文第一篇教師應(yīng)聘考試寫作范文第一篇走向和諧奮進(jìn)的前曲——理解學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢？

我認(rèn)為，首先一條就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

在傳統(tǒng)的?師道尊嚴(yán)?理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)早已被時(shí)代所摒棄，學(xué)生，尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。

教師應(yīng)聘考試寫作范文第二篇教師招聘考試作文范文

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請(qǐng)以?教態(tài)?為話題，寫一篇800字以上的作文。要求：條理清晰，不得抄襲。

1.參考范文

教師應(yīng)和學(xué)生一起成長(zhǎng)

教師的職業(yè)是特殊的，因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命和獨(dú)特個(gè)性的生命個(gè)體，這就決定了教師是塑造人的事業(yè)，應(yīng)該以人為本。教師在教學(xué)中的地位是?平等中的首席?，也就是說教師與學(xué)生是平等的，教師的唯一使命便是在與學(xué)生的平等交往中促進(jìn)他們的身心發(fā)展，因此學(xué)生成長(zhǎng)的過程也就體現(xiàn)出教師成長(zhǎng)的過程，從學(xué)生的發(fā)展足以看出教師的發(fā)展。在教學(xué)和師生交往活動(dòng)中，專業(yè)化的教師可以快速促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不夠?qū)I(yè)的教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。所以既然選擇了教師這一職業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學(xué)生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長(zhǎng)。

第一，要深入研究學(xué)生。學(xué)生總是千差萬別的，不同年齡階段的學(xué)生在身心上有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的性別、家庭、性格等也影響著學(xué)生，就是同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期也是不同的。因此，作為教師必須深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的不同特征進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，才能促進(jìn)他們發(fā)展。

教師應(yīng)聘考試寫作范文第三篇以“寬容”“教育智慧”為話題

寬容是一味教育良藥那是一節(jié)自習(xí)課，所有的孩子都在埋頭寫作業(yè)，只有黃磊同學(xué)在座位上發(fā)呆，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳語：“咋這么懶啊，還不趕緊寫”。沒想到，這句話似捅了馬蜂窩，黃磊“呼”的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懶，你憑什么說我懶！你憑什么說我懶！。”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地看著我們，我也愣住了。好大的火氣啊，就算是我說重了，課堂上也不能這樣吵鬧啊，更何況三天兩頭不寫作業(yè)，不是懶又是什么？我真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他囂張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉——，畢竟是我的無心之過，黃磊是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，我哪能讓他下不了臺(tái)呢？這樣默默地想著，我心里平靜了許多?？粗菑垜嵟哪槪掖竽X飛速轉(zhuǎn)動(dòng)著，幾秒鐘，我終于有了對(duì)策?！昂茫S磊，我向你道歉，你確實(shí)不懶”，我一字一板地說道。大概沒有想到我真的會(huì)道歉，黃磊微微征了一下，情緒也穩(wěn)定了一些?！澳闶窃郯嗟膭趧?dòng)能手，無論平時(shí)值日還是周末大掃除，你都積極主動(dòng)、不嫌臟不怕累，怎么能說你懶呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)上你是咱班的主力，為了能為集體爭(zhēng)光，你堅(jiān)持練習(xí)跑步，刻苦訓(xùn)練，為咱班取得年級(jí)第一立下汗馬功勞，又怎么能說你懶呢？所以，你不懶，一點(diǎn)都不懶。”說這話時(shí)，我沒有一絲一毫的勉強(qiáng)，真誠(chéng)的話語打動(dòng)了包括黃磊在內(nèi)的所有學(xué)生。黃磊的臉色已經(jīng)在我的肯定中陰轉(zhuǎn)多云，又多云轉(zhuǎn)晴。看到他把頭低了下去，我決定到此為止，邊走上講臺(tái)邊正色道：我相信黃磊在每個(gè)方面都會(huì)給我們大家做出榜樣的。說完，我把目光悄悄投向黃磊，映入我眼簾的是他奮筆疾書的身影。是啊，教育需要寬容。作為一名老師，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景，這個(gè)時(shí)候我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對(duì)困難，而是冷靜地面對(duì)，理智地思考，只有對(duì)形勢(shì)進(jìn)行多方面的剖析，才會(huì)找到解決問題的突破口；退一步，更不是軟弱無能，而是春風(fēng)化雨，寓大愛于無形。只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容學(xué)生，才能化干弋為玉帛，讓學(xué)生在老師處理問題的過程中自我反省、心悅誠(chéng)服。（810字）

教師應(yīng)聘考試寫作范文第四篇2012教師統(tǒng)一招聘輔導(dǎo)材料

1.參考范文以“教態(tài)”為話題.....................................................................................................................................................2

2.德育教育工作之我見.................................................................................................................................................................2

3.愛學(xué)生是教師的天職.................................................................................................................................................................3

教師應(yīng)聘考試寫作范文第五篇從“一滴水”到“常流水”

以往常聽到這樣一句話：“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一杯水；給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。它之所以流行，在那個(gè)時(shí)代是有一定道理的，但就目前科技和社會(huì)發(fā)展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的關(guān)系已經(jīng)不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，需要我們以運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去認(rèn)真的對(duì)待！

首先，這滴“水”應(yīng)該是學(xué)生所需要、所渴求的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說的任何事都是對(duì)的，教師就是權(quán)威，是整個(gè)課堂的主宰者。所謂的“教學(xué)”就是教師教，學(xué)生學(xué)。教師就如同一個(gè)裝滿知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生說道：“過來！把我有的給你倒上！”于是，今年給這批學(xué)生向腦子里倒，明年再給另外一批學(xué)生往腦子倒，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

常有這樣的現(xiàn)象，教師在前面講的可謂是聲情并茂，熱火朝天，但一看學(xué)生卻是無精打采或強(qiáng)顏歡笑，為什么！困為這滴水不是學(xué)生所想要的，雖然你給學(xué)生倒了好幾杯，但卻沒有學(xué)生所想的那一滴。于是，教師越教，學(xué)生就越不會(huì)學(xué)，越不愛學(xué)。長(zhǎng)此以往學(xué)生的主體性沒有了，獨(dú)立品格也沒有了，擁有的只是教師所給的那幾滴水。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的“我要”，而不是教師的“給你”。

其次，教師所擁有的不應(yīng)僅僅是＂一桶水＂，而應(yīng)是＂常流水＂。

教師應(yīng)聘考試寫作范文第六篇材料

材料一：

在一周時(shí)間里，學(xué)生放下課本，走出校園，走進(jìn)大千世界，各大場(chǎng)館、博物館、名勝古跡都成為了孩子們的實(shí)踐基地……我校的“實(shí)踐周”活動(dòng)開始于2014年，為了保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校聘請(qǐng)400多位來自不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的“家長(zhǎng)講師”為學(xué)生授課，“刀鋒戰(zhàn)士與矯形器”“青春期的秘密”“野外生存指南”等課本上較少涉及的內(nèi)容走進(jìn)了孩子們的視野。

其實(shí)，在正式開始“實(shí)踐周”之前，有家長(zhǎng)擔(dān)心“玩”一周會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，一周的實(shí)踐活動(dòng)不僅沒有影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，還點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)自己的理想、學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂是“實(shí)踐周”中學(xué)生最期待的。馬鉑凱媽媽給孩子們講述了全運(yùn)會(huì)幕后的故事，她精心準(zhǔn)備了演講稿，制作了PPT，展現(xiàn)全運(yùn)會(huì)的幕后籌備工作以及引導(dǎo)員的選拔、禮儀訓(xùn)練，讓孩子們知道了在盛大的儀式背后，是各個(gè)部門的密切配合：引導(dǎo)員靚麗笑容、優(yōu)美儀態(tài)的背后，是嚴(yán)苛的訓(xùn)練;護(hù)衛(wèi)隊(duì)矯健瀟灑的身姿，源自無數(shù)的辛苦付出……通過“家長(zhǎng)講師”的講解，孩子們知道了賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員值得關(guān)注，賽場(chǎng)下那些在幕后付出艱辛和汗水的工作人員同樣值得尊重。潘圣琪爸爸為孩子們講解了“矯形器的作用與發(fā)展”，他帶來了許多矯形器實(shí)物和人體骨骼模型，從“刀鋒戰(zhàn)士”入手，講解了矯形器的作用，并通過實(shí)物展示和PPT等，讓孩子們認(rèn)識(shí)了人體骨骼，了解了世界上最先進(jìn)的矯形器。他的精彩講解和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，贏得了孩子們的陣陣掌聲。

“實(shí)踐周”中，“綠色美食節(jié)”是孩子們一直念念不忘的樂事。在孩子眼中，電視上那些色香味美的國(guó)宴大餐哪里有自己制作的小吃更讓人垂涎欲滴，披薩餅、紫菜包飯、餅干、醬菜……孩子們的自制美食被伙伴爭(zhēng)相品嘗、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，有的孩子還分享了自己的美食制作秘方。

“實(shí)踐周”不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助良多，還讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多思考和嘗試。在參觀遼寧省博物館和科技館時(shí)，由于場(chǎng)地大、項(xiàng)目多，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能滿足每個(gè)孩子的參觀意愿和學(xué)習(xí)需求。于是，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好將他們分成若干小組，每個(gè)小組成員都承擔(dān)不同的任務(wù)，有的收集問題，有的用筆記錄，有的拍照留作資料，所有資料經(jīng)過系統(tǒng)的整理，形成實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)或小論文。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在班內(nèi)進(jìn)行交流，通過互評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)議等方式，幫助學(xué)生借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，完善自己的實(shí)踐成果。這樣的分組分工，滿足了每一個(gè)孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也在班級(jí)里營(yíng)造了自由、民主的氛圍。

“實(shí)踐周”是對(duì)書本知識(shí)的拓展和深化，當(dāng)枯燥的書本知識(shí)用這樣鮮活的方式展現(xiàn)在眼前時(shí)，孩子們真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活，同時(shí)也改變著我們的生活。

材料二：

教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！庇腥苏f，一位班主任帶的是兩個(gè)班：學(xué)生班、家長(zhǎng)班。家長(zhǎng)首先是教育者，然而現(xiàn)實(shí)是不少家長(zhǎng)很難成為合格的教育者;另一方面，我們學(xué)校生源狀況堪憂，家庭教育環(huán)境差，父母對(duì)子女的期望值過低，視野也較為狹窄……因此，家長(zhǎng)更需要持續(xù)培訓(xùn)。

當(dāng)下，教師往往為得不到家長(zhǎng)的理解與支持而“神傷”，家長(zhǎng)又常常會(huì)在對(duì)學(xué)校教育高期待的落差下滋生不滿。雙方都在為“育”而忙，卻總是不能在一個(gè)頻道上發(fā)生共鳴。其實(shí)，這往往是因?yàn)殡p方習(xí)慣于站在自我的角度審視問題。作為班主任，我們就是那個(gè)消除無形壁障，將學(xué)校和家庭擰成一股繩的關(guān)鍵人物。從認(rèn)知行為的角度來看，所有個(gè)體的問題都不僅僅是外在行為層面的問題，更是認(rèn)知的結(jié)果。不恰切的認(rèn)知才是家校之間的隔膜所在。作為班主任，我們先要從改變自己開始：家長(zhǎng)的認(rèn)知難以與自己同頻，那我們就向前邁一步，多在日常接觸中給予他們正向影響，拉近彼此的距離。心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”在促進(jìn)家校共育工作中給了我很大啟示：在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，把對(duì)方視為自己人的話，就更容易接受對(duì)方的某些觀點(diǎn)、立場(chǎng)。初次見面，我一定會(huì)走下講臺(tái)，和家長(zhǎng)聊聊關(guān)于“咱孩子”成長(zhǎng)的那些事;日常碰面，我一定會(huì)多多駐足，向家長(zhǎng)分享自己教育孩子時(shí)的苦辣甜酸;家校溝通，我盡量轉(zhuǎn)換視角，站在家長(zhǎng)的角度考量自己的交流方式……用“自己人效應(yīng)”激發(fā)共鳴，找尋雙方的共鳴區(qū)，其實(shí)沒那么難。那些觀照情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎生活經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(zhǎng)之間架起一座心意相通的橋梁。

大多數(shù)家長(zhǎng)之所以在教育中扮演“甩手掌柜”的角色，并非他們漠視孩子的成長(zhǎng)，而是由于“門外漢”的自我認(rèn)知造成了強(qiáng)烈的無力感。班級(jí)管理中，我盡量避免讓自己以權(quán)威者和專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，而是注重與家長(zhǎng)建立平等的伙伴關(guān)系，并通過邀請(qǐng)他們參與班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)規(guī)劃，增強(qiáng)家長(zhǎng)的權(quán)能感。以我曾經(jīng)所帶的班級(jí)在寒假發(fā)起的“持續(xù)打卡閱讀”活動(dòng)為例，當(dāng)有了假期閱讀的想法后，我第一時(shí)間與家長(zhǎng)分享，請(qǐng)他們出謀劃策?？紤]到便于交流，有的家長(zhǎng)建議共讀一本書;當(dāng)知道班主任會(huì)和孩子們一起讀時(shí)，有的家長(zhǎng)提出親子共讀也是不錯(cuò)的方式，并決定從自己做起;當(dāng)想到一個(gè)人的堅(jiān)持可能會(huì)很難時(shí)，有的家長(zhǎng)建議建群打卡，這樣大家可以互相勉勵(lì)……當(dāng)一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”都來自家長(zhǎng)時(shí)，他們就不會(huì)認(rèn)為這是負(fù)擔(dān)，而是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每一點(diǎn)滴的付出都有價(jià)值感、成就感。其實(shí)，為家長(zhǎng)賦權(quán)增能的方式有許多。問題的關(guān)鍵在于，你是否能意識(shí)到家長(zhǎng)為什么不能融入你的班級(jí)教育中。比如有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)而無暇教育孩子，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與親子活動(dòng)，那既能增進(jìn)親子間的情感交流，也能促進(jìn)家校間的溝通。家庭是孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)期學(xué)校，父母是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵導(dǎo)師，作為班主任，必須敢于以自己的學(xué)識(shí)能力去影響家庭教育的方式。

材料三：

教育開始于家庭，拓展于學(xué)校，延伸于社會(huì)，成就于自己。家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在學(xué)生的思想教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，新時(shí)期的學(xué)校教育不能再把對(duì)學(xué)生的教育僅僅局限在自己的內(nèi)部，要用大教育觀來發(fā)展教育。把家庭、社會(huì)看成最豐富的資源，建立學(xué)校、家庭有機(jī)協(xié)同的教育機(jī)制，充分發(fā)揮它們的作用，才能圓滿完成黨和國(guó)家提出的教育現(xiàn)代化任務(wù)。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校、教師的工作也絕對(duì)不是孤立的，要實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的橫向聯(lián)合，才能讓自己的工作充滿實(shí)效性、藝術(shù)性和專業(yè)性。xxxxxx曾指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)、處處給孩子做榜樣，要用正確的行動(dòng)、正確的思想、正確的方法引導(dǎo)孩子。2019年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九個(gè)部門印發(fā)的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》在家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則中，增加了“科學(xué)性原則”，對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作進(jìn)行了科學(xué)定位，要求家庭教育指導(dǎo)工作“遵循家庭教育規(guī)律，為家長(zhǎng)提供科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的指導(dǎo)服務(wù)”，并要求“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)資質(zhì)和能力”。

結(jié)合自己所報(bào)崗位和以上材料，以“家校合育的科學(xué)性”為題，寫一篇800字左右的議論文。

教師應(yīng)聘考試寫作范文第七篇20xx青島教師統(tǒng)一招聘輔導(dǎo)材料

教師招聘考試作文范文

1.參考范文

以“教態(tài)”為話題

教師應(yīng)和學(xué)生一起成長(zhǎng)

教師的職業(yè)是特殊的，因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命和獨(dú)特個(gè)性的生命個(gè)體，這就決定了教師是塑造人的事業(yè)，應(yīng)該以人為本。教師在教學(xué)中的地位是“平等中的首席”，也就是說教師與學(xué)生是平等的，教師的唯一使命便是在與學(xué)生的平等交往中促進(jìn)他們的身心發(fā)展，因此學(xué)生成長(zhǎng)的過程也就體現(xiàn)出教師成長(zhǎng)的過程，從學(xué)生的發(fā)展足以看出教師的發(fā)展。在教學(xué)和師生交往活動(dòng)中，專業(yè)化的教師可以快速促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不夠?qū)I(yè)的教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。所以既然選擇了教師這一職業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學(xué)生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長(zhǎng)。

第一，要深入研究學(xué)生。

學(xué)生總是千差萬別的，不同年齡階段的學(xué)生在身心上有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的性別、家庭、性格等也影響著學(xué)生，就是同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期也是不同的。因此，作為教師必須深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的不同特征進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，才能促進(jìn)他們發(fā)展。

教師應(yīng)聘考試寫作范文第八篇家校合育的科學(xué)性

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)是一直陪在學(xué)生身邊的角色，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響。因此教育不能只交給學(xué)校，家長(zhǎng)也應(yīng)該作為表率引導(dǎo)孩子往積極樂觀的方向發(fā)展。良好的教育不僅僅是學(xué)校給的，還需要家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行合作，這兩者是不可分割的。

孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步既離不開學(xué)校，也離不