關于讀書的總結

Word文檔關于讀書的總結范文從古人的“萬般皆下品，唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進步的階梯”，無不看出讀書的良好作用。今日我為大家細心選擇了關于關于讀書的總結的文章，盼望能夠很好的關心到大家。

關于讀書的總結篇一

隨著時代的進展，在今日的訓練背景下，社會對一中教學成果的期望越來越高，學校管理工作越來越細致，老師的工作負擔與工作壓力與日俱增。我們學校仍舊注意老師進展工作，深知老師是學校最珍貴財寶，而讓財寶永不貶值的方法就是不斷督促老師進展提升自我訓練思想和教學力量，成為訓練領域大軍中永不落隊的成員，甚至成為先行者。學校特殊強調通過引導老師閱讀來提升老師隊伍的素養(yǎng)，所以，我們每年都設計支配多項工作來達成愿望。現(xiàn)將我們所做的工作匯報如下：

1.學校每年都直接從新華書店為每位老師統(tǒng)一訂購一些訓練教學類理論與實踐性書籍，作為學校對老師培訓的統(tǒng)一讀物，如近年我們先后為老師購置了《新課程下我們怎樣當老師》、《老師的幸福人生與專業(yè)進展》、《英才是怎樣造就的》、《好訓練好人生》、《老師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《同學第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平常的工作過程中仔細研讀，并在老師連續(xù)訓練本上進行重點摘抄點評，要求老師撰寫讀書心得或讀后感，并特地支配時間組織進行讀書研討會來進行心得溝通，近期我們就分別組織了班主任溝通研討《同學第一》的閱讀狀況以及各班級試驗班老師溝通研討《北大才齋講堂》的閱讀狀況。定期選取優(yōu)秀發(fā)言與讀書心得發(fā)表在《xx一中訓練討論》。

2.一中老師平常集中的閱讀時間較少，而暑期是難得的集中學習與休息的時間，我們學校與xx市新華書店(鳳凰xx書城)聯(lián)系合作，每年暑期與其聯(lián)合舉辦xx一中讀書節(jié)活動，訓練局團委領導、學校領導和書城領導對活動非常重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式并講話。學校組織各學科組為同學推舉閱讀書篇目，教學處制訂成《xx一中同學閱讀推舉書目》，教學處結合《中國訓練報》每年的《老師閱讀推舉書目》以及我們學校實際狀況，制訂《xx一中老師閱讀推舉書目》，指導師生購買閱讀。書城則為一中師生開拓推舉專柜并供應全場7.5折購書優(yōu)待。學校為每位老師發(fā)放面值125元的購書卡，鼓舞老師利用集中時間進行閱讀學習，暑期教學研討會中，再為參會老師發(fā)放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城進行兩次讀書沙龍，共同探討讀書狀況與思索。

3.充分有效利用校刊，將《xx一中訓練討論》作為引導老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，每期都選刊一篇文化訓練類的專家文章，并將老師優(yōu)秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。

4.組織在職老師樂觀參與各級讀書活動及讀書評比活動，學校為老師擔當參賽參評費用，以表對老師讀書進展的支持，對于獲獎老師還要進行肯定嘉獎。在長期營造的良好閱讀氛圍下，xx一中老師普遍具有閱讀意識，形成閱讀習慣，并涌現(xiàn)出以xx校長、xx副校長為代表的訓練家培育對象，以xx、xx、xx等為代表的大批優(yōu)秀閱讀先進個人。

六、開展一系列活動。以讀書活動為載體，各校開展了很多生動活潑、喜聞樂見的活動，有的以班隊主題形式呈現(xiàn)，有的以慶祝節(jié)日進行競賽，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。如港西、南埔學校分別開展“古詩文誦讀”和“中華經典誦讀”活動，湖尾、下湖學校結合各種節(jié)日開展征文、演講、朗誦等諸多賽事，樟塘小中心開展“好書伴我成長”、“歡樂讀書”等主題讀書會。

七、開設一節(jié)閱讀課。同學閱讀得法于課內，遷移于課外，得益于將來。同學的閱讀收獲離不開老師的有效指導，方法正確，指導到位，可獲得事半功倍的效果。為了落實“讀書有效果”這一目標，港西學校領先每周設置一節(jié)閱讀指導課，并得到各校的樂觀響應，現(xiàn)在各校每周都開設不少于一節(jié)的閱讀指導課。小中心為了加強閱讀指導，把每周一、三、五下午的寫字課改為閱讀課，加大了閱讀指導的力度和強度。

八、找準一個結合點。讀書，是提升學校文化品位的重要舉措，各校能依據(jù)工作特點科學糅合，既提高工作實效性，又有效落實了中心校提出的“五個結合”。即把讀書活動與縣管討論課題有效對接，把讀書活動納入常規(guī)工作，把讀書活動與學科教學互動相長，把讀書活動與習作訓練相容并蓄，把讀書活動與詳細活動連動起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研方案，每學期開展不少于一次的專題教研活動;港西、湖尾學校抓住教材特點，緊扣訓練要點，通過課內教學自然遷移課外，達到渾然天成的效果;樟塘、下湖、古港學校通過開展各種主題活動給予讀書活動更豐富的內涵;樟塘、湖尾、下湖學校把讀書活動與第五屆訓練閱讀活動緊緊相連，把讀書活動與同學養(yǎng)成訓練“紅領巾爭創(chuàng)紅花少年”活動有機糅合。

九、培育一種習慣。良好的習慣，讓人受益終身。在扎實開展讀書活動中，發(fā)覺有的同學養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，有的同學喜愛上作文，每天能登記自己的見聞感受，長短篇數(shù)多達幾十篇，習作水平也提高迅猛，有的同學愛上了閱讀，涉及面甚廣，見解也很獨特大部分同學一進校門，都能沉醉在書海里，中午吵鬧的現(xiàn)象少了，文明誠信的事列多了，同學文化底蘊日益厚了，學校文化氣韻濃了總之，同學慢慢寵愛讀書，樂與好書交伴侶，主動走近文本，走進偉人，這為同學一生的成長和進展奠定了厚實的基礎。

十、建立一套制度。各校主要從讀書時間，閱讀數(shù)量，書目類型，筆記數(shù)量，檢查指導，評價方法等諸多層面考慮，強化和保障讀書時間，特殊是晨讀、午讀、晚讀到節(jié)假日閱讀都規(guī)定詳細的時間，強調閱讀書目要有選擇性、針對性和可讀性，并供應一系列符合各個班級閱讀的書目和刊物。如港西學校制定《港西學校閱讀要求》，湖尾學校制定《湖尾學校班級閱讀制度》，其他學校應在活動實踐中，總結制定適合校情的讀書活動制度，中心校將進行匯總提煉，以形成我校讀書活動制度。

存在問題

1、書源仍是制約活動開展的甁頸：學校圖書偏少偏舊，適合同學閱讀數(shù)目未能準時補給、更新;家長為同學訂書、購書的意識還很淡薄;學校在拓寬書源渠道還有待思索;

2、學校領導的重視程度和熟悉高度左右著活動的步伐;各校進展不平衡，校長意識有偏頗，主動性和樂觀性體現(xiàn)不足，一盤棋的思想和長短期的讀書目標不是很明朗;

3、老師的主動參加影響著活動的質量;老師的意識形態(tài)不是很到位;能動性和制造性未能充分表現(xiàn);

4、閱讀課的質量關系著活動的成效;當下的閱讀課只停留于淺層次的輔導，對于同學讀書方法的指導，讀書效果的評價，學習與運用的結合還很欠缺;

5、同學的學習習慣和學習力量還需長時間的培育;特殊是同學讀書愛好的培育，讀書熱忱的保持，讀書力量的形成，讀書習慣的養(yǎng)成等方面加強;

6、家校的合力未能形成活動的推動力;家校溝通溝通的力度和深度不夠，家長的理解角度和家庭背景都與活動進展有肯定的關聯(lián)。

今后思路

總體思路：踐行理念，活動引領，總結閱歷，形成特色，豐富內涵，全面推動。詳細分四步走，即，提倡宣揚，實踐探究科學引導，分層推動內涵進展，創(chuàng)建特色服務訓練，促進進展。

下階段工作：

1、朝著“五有”目標，實現(xiàn)“兩步”跨越。首要解決“有書讀”這個問題，再向“讀書有效果”這個目標邁出一大步;(1)、首先要以《選書標準》關心同學選書、推舉書目，介紹用書，豐富同學藏書;其次要敏捷形式不斷充實班級圖書角;第三學校要拓寬書源渠道，滿意同學閱讀需求。(2)、的確上好閱讀指導課，注意方法指導、學法溝通和實踐運用，提高閱讀效益。各校要對課外閱讀指導課的備課、上課、作業(yè)、輔導等系列工作加強管理和引導。(3)、做好同學閱讀水平評價，主要從閱讀數(shù)量、閱讀技能、閱讀習慣三個方面來評價，分三個學段，對比不同要求來衡量，結合《課標》中閱讀目標和建議來評斷。中心校依據(jù)評價標準設置《樟塘中心學校同學課外閱讀評價登記表》，作為檢查、評價、推動讀書活動的一項詳細工作，各校要以此做為激勵同學保持讀書熱忱的一個抓手，做為進一步深厚校內書香的一種舉措，做為家校溝通，形成合力，產生效益的一條紐帶。

2、深化“五個”結合，做好“五個”堅持。“五個結合”在上次讀書活動現(xiàn)場會已明確提出;“五個堅持”就是堅持以詳細活動推動讀書活動進程，堅持開展誦讀經典結合才藝展現(xiàn)，堅持搭建平臺開展各種賽事，堅持糅合諸多工作出好主題專欄，堅持扎實推動工作做好總結表彰。特殊要把語文學科的教學向課外拓展延長，形成“大語文”教學，有效地把讀書活動與語文學科的四項基本要求(聽、說、讀、寫)結合起來，提高閱讀效果，提升讀書質量。

3、推崇“五種”做法，開展“兩節(jié)”活動。(1)小組合作學習;(多數(shù)同學只局限個體學習，尚缺溝通、幫扶、引領和指導，尤其學困生更顯重要);(2)師生同讀“一本書”;(老師要做到有效指導就要深諳其中，才能有的放矢，才能事半功倍)(3)“親子”閱讀;(家長參加活動，家校才能形成連通器，也是推動讀書活動的強勁動力和頑強后盾)(4)校際聯(lián)動;(實現(xiàn)資源共享，借鑒勝利閱歷)(5)利用網(wǎng)上資源(運用多媒體教學，收看電視優(yōu)秀節(jié)目，集中講座輔導等)隨著活動的進展，成效的彰顯，氛圍的日漸深厚，時機的不斷成熟，我們預備開展小型的“讀書節(jié)”或“文化節(jié)”，可以是全面鋪開，整個中心一同開展;也可以是各所學校各自“開花”，最終形成學校一種文化，一種特色。

4、建立一套制度，形成一種常規(guī)。(1)各校要在開展活動過程中，不斷探究、提煉、總結，逐步形成一套符合校情，有利進展的讀書活動實施細則，管理要求，制度建設等。在活動制度的保障下，確保讀書活動有序有效有章地開展。(2)各校要把讀書活動納入常規(guī)管理，在管理上下功夫，在活動上用點子，在難題上花心血，堅決不移地做實讀書活動，使讀書活動常態(tài)化，常規(guī)化，制度化，校本化，特色化。

實踐證明：酷愛讀書的人士自然體會到“腹有詩書氣自華”的飄逸;書聲朗朗的校內自然蘊涵著“最是書香能致遠”的底蘊;文化絢爛的民族自然彰顯著“學問就是生產力”的真理。

我們堅信：讀書活動這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。

關于讀書的總結篇二

我校依據(jù)讀書活動方案，落實“五有”目標，緊扣“五個結合”，扎實開展讀書活動。經過兩輪的讀書活動實踐，各校已積累肯定的閱歷，呈現(xiàn)肯定的效果。下面我把各基層學校在開展讀書專項活動中一些優(yōu)秀的做法點出來，把存在的問題講出來，把今后的思路提出來。

主要成效(體現(xiàn)十個一)

一、形成一個共識。⑴中心校在確立走“雙線并行，內涵進展”的道路上，始終不渝地把讀書活動作為一項重頭戲，從學校進展規(guī)劃，工作方案，活動方案，每周工作匯報等各個層面可以充分說明。⑵各校樹立“讀書，為同學終生進展奠基;讀書，是學校、師生進展的共同體”的理念;明確讀書活動是一項長期、潛質的訓練工程，需持之以恒并堅持不懈地開展下去的細活;需打長久戰(zhàn)，還要打攻堅戰(zhàn)，更要打成功戰(zhàn)。⑶成立活動領導小組，校長掛帥，班子成員詳細分工，語文老師或班主任負責實施，全體老師共同參加的大活動。⑷制定活動方案，做到有方案有實施有記錄有總結，注意過程性工作開展和材料收集與整理。

二、營造一種氛圍。主要通過兩個渠道：⑴架設家校連心橋：通過分發(fā)宣揚單、致家長書，座談溝通，家訪聯(lián)系等形式，讓家長了解和參加讀書活動，在社會上產生樂觀的輿論和影響作用;如湖尾、港西、下湖學校充分學校廣播、假日家校聯(lián)系卡，家長座談會等有效途徑加大對外宣揚力度和強度，讓家長參加進來，引起外界關注;⑵營造校內讀書風：走進學校，朗朗書聲不絕于耳，步入校內，濃濃書香撲面襲來，走廊墻壁張貼名人格言，教室版地展現(xiàn)同學作品，學校專欄彰顯辦學特色，惹眼之處書寫激勵讀書標語。如樟塘小中心在教室門口設置學習展現(xiàn)欄，圍墻上設置讀書活動專題;湖尾學校在走廊墻壁上張貼同學字畫組合，港西、湖尾學校在樓道墻上懸掛讀書活動展板，讓人感到校內“書卷氣”充滿，“書香氣”深厚。

三、緩解一個難題。在落實“五有”目標中，書源始終是開展讀書活動的首要前提，也是制約活動推動的瓶頸，各校能想方設法擺脫困擾，不斷充實書源，拓寬書源渠道，解決有書讀，讀好書的問題。如樟塘、港西學校把書店引進學校，下湖、湖尾學校提倡家長帶領同學購書，南埔學校爭取社會賢達人士和駐校部隊為學校捐書近1400冊;樟塘中心學校聯(lián)系有關部門為轄區(qū)學校獻書。其次各校通過開放圖書室、建立班級圖書角，開展校內“閱讀交換站，好書換著看”，嘗試校際“圖書借閱，資源共享”。如湖尾學校的“圖書滾動傳閱”。

四、堅持一些做法。自從開展讀書活動以來，各校都能以一貫之做好以下工作：⑴采納專用筆記本，用于摘抄美麗語句，品析精彩句段，寫讀后感或習作小練筆;⑵每周一份手抄報或剪貼報;⑶堅持寫日記或周記;⑷學校開放圖書室，班級建立圖書角;⑸定期開展優(yōu)秀習作展，出好學習專欄，這些做法在教學常規(guī)檢查中都體現(xiàn)相當充分。我們有一種體會，只要堅持做一件正確的事情，時間久了，成效往往令人贊嘆不已。

五、搭建一個平臺。各校樂觀供應機會和創(chuàng)設條件讓同學有表現(xiàn)自我和彰顯才能的舞臺和空間，讓同學體驗閱讀勝利的喜悅，共享彼此的閱讀成果，溝通各自的心得體會，保持同學讀書的激情。如港西、湖尾、南埔學校的才藝展現(xiàn)，每周一至兩次，雷打不動，已經成為同學心儀的活動項目;樟塘小中心建立“蓓蕾”廣播站，把美文、趣事、佳作等讓同學在輕松時分一同共享，近期開展得如火如荼，成為校內一道文化景觀;下湖學校以“紅孩子書屋”為平臺，匯聚了全校同學的精彩作品，不時引來同學在此駐足觀賞。

關于讀書的總結篇三

從古人的“萬般皆下品，唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進步的階梯”，無不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個學問爆炸的時代，“書到用時方恨少“的感覺會常常消失在每個人的身上。于是人人都想讀書，把活到老學到老作為至理名言，可是在讀書的過程中，很多人只體會到讀書的無比之苦，我卻更多地感悟到讀書的無限之樂。我不是把讀書當成一種任務，也不是把讀書單純的當成一種無所事事時候的消遣，而是把讀書當成一種心靈之旅，當成一種和古之先賢、智者名士進行跨越時空的對話、溝通的過程，當成一種消退疲乏，洗去苦惱的精神生化的過程。

書，是良師，更是益友。

好讀書，是年輕時候養(yǎng)成的習慣，但是不得不承認，隨著年齡的增長，工作量和各種社會關系的增多，年少時候那種單純的安心的讀書的心境難以追回，再加上每天的各種事務踏至紛來，每天可以有一段長的讀書時間就顯的彌足寶貴，所以，我這樣的年紀和工作的特點使我在讀書上不得不養(yǎng)成自己的特點，一是要讀書首先是選書。雖說是開卷有益，但是時間有限，所以必需有選擇的讀書，把有限的時間放在好的，適合的書籍上。

在選書上，不看庸俗無聊，不求高深專業(yè)，但要切實有用;不過于專一，而追求廣博，讀書如交友，只是呆在一個小圈子里，很簡單自我封閉，自我限制，所以要廣交伴侶，經史子集，古今中外，各種書都要盡可能涉獵一。二是隨時備書,“見縫插針”。沒有大片的時間可用來讀書，只能是把片刻的閑暇時間利用起來。

有時間就拿出來翻上兩頁，享受一下。就算是一本大部頭的書籍，只要發(fā)揮愚公移山的精神，日積月累，持之以恒，總會在不知不覺中，輕松搞定;三是有方案，雖說讀書的時間少，但是，不能找借口，不能放任，每天必需要擠出一段時間讀書，我把

這個稱之為：每天多走一點路，意思是在每天要停下來休息的地方，要再堅持一下，多看一會兒書，在多走一點路。四是要用腦讀書，多做批注，常寫心得體會。用眼讀書，獲得一種簡潔的歡樂，專心讀書，贏得一片安靜，一種豐潤，用腦讀書，在思索中完成和的對話，那么收獲的除了歡樂，安靜，更是一種洗禮和升華的過程。子曰：學而不思則惘，思而不學則殆。讀書學習和獨立思索必需結合起來，才能收到最優(yōu)化的效果。五是讀書以致用。有人說，現(xiàn)代人讀書很功利。

我倒是覺得，讀書是不能過于功利，那樣讀書讀不好，讀不深，讀不出歡樂。但是讀書也要有目的性，那就是讀書必定是直接或間接為了我們工作，生活服務的，這就是讀書的目的性。讀書是要用的。讀書不能像是在沙漠中下注水，澆灌了許多，但是長不出嬌艷的玫瑰。讀書可以死讀，但千萬不能讀死，所以讀書應當是要結合自己有選擇的讀，有目的的讀。讓書成為我們的良師益友，成為我們工作生活中前進的階梯。

大家都在讀書，但是，每個人讀書的方法、感受和收獲是不一樣的。說了我的讀書的方法，在說說我讀書的各種體會和收獲?？偨Y起來，應當是“三開”。

快樂養(yǎng)氣。我在讀書之中，收獲的快樂，歡樂分四個層次。一是最為簡潔直接的歡樂，一段快意恩仇的故事，一個精采絕倫的比方，一個構思精妙，啞然失笑的結尾這些都會讓我怡然自樂，欣然發(fā)笑。二是讀書讓心靈安靜，拋開苦惱的歡樂。這時候讀書已經深化其中，遺忘身邊的種種事情，溶入到書的世界里。這時候讀書，因為書的世界不同，會有激情如火，也會有沉靜似水，也會有百般無奈，感慨嘆氣。這種在書的世界中暢游，與書的內容同呼吸，共命運的感覺就是讀書的第二層歡樂。三是獨立思索，對話溝通的歡樂。這時候讀書不是讀了，而是和好友知己聚在一起，或茶香四溢，或青梅煮酒，或踏雪尋梅總之是在契合兩歡的氛圍下的對話、溝通、碰撞、引申。四是讀書有用。這種歡樂就不在讀書之中了，而是在讀書之后的一種反饋。這是在生活和工作中