關(guān)于環(huán)境調(diào)查報(bào)告4篇

Word文檔關(guān)于環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文4篇一、概述。

本人在廣東深圳市一所九年制一貫制的民辦學(xué)校完成的教育實(shí)習(xí)。在該校期間發(fā)覺(jué)同學(xué)厭學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不明確、自控性不強(qiáng)等消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育及家訪等形式的引導(dǎo)，所起作用卻不大。老師們有種“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”及“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈了。造成該現(xiàn)象消失，緣由是多方面的，既有內(nèi)在因素也有外在因素，而外在環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的。以該民辦學(xué)校同學(xué)為對(duì)象，在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)經(jīng)受中，經(jīng)過(guò)調(diào)查與訪問(wèn)，及圍圍著“環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響”這一教育主題，綻開以下的調(diào)查內(nèi)容。

二、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。

環(huán)境是指四周所在的條件，對(duì)不同的對(duì)象和科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，環(huán)境的內(nèi)容也不同。而學(xué)習(xí)環(huán)境，是指支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件。狹義地講，就同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境可分為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)校的校舍、師資、教學(xué)條件、教學(xué)手段、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這些都是影響同學(xué)學(xué)習(xí)的因素;家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是指家庭為同學(xué)學(xué)習(xí)而供應(yīng)的物質(zhì)條件，如寧?kù)o舒適的房間，和諧的家庭關(guān)系，能夠輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的家庭成員。社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境是指影響同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀和學(xué)習(xí)目的的社會(huì)氛圍。

影響學(xué)習(xí)效果因素，其實(shí)有許多，可歸納成動(dòng)機(jī)、意志、態(tài)度、身體、情感、環(huán)境等多個(gè)方面。也可分為內(nèi)因與外因。內(nèi)因也可叫做主觀因素，它是與同學(xué)個(gè)人存在著主要內(nèi)在的聯(lián)系;而外因，比如老師家長(zhǎng)環(huán)境等影響因素我們看成外因，或叫客觀因素?？陀^因素通過(guò)主觀因素發(fā)揮它的作用。學(xué)習(xí)的效果正是這些主客觀因素綜合作用的結(jié)果。

可想而知，外在環(huán)境對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有潛移默化的影響，這種影響是非常不容忽視的，因此，重視環(huán)境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響，可使教育教學(xué)工作得以順當(dāng)進(jìn)行。

三、環(huán)境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的理解，圍繞該民辦學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以下將由小環(huán)境到大環(huán)境的挨次，分析民辦同學(xué)所處環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響。

1、班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。班級(jí)集體是個(gè)很貼切同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。不同的班級(jí)氣氛會(huì)影響同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)效果，良好的班級(jí)班風(fēng)氣是每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)能有所收獲的保證，這與該班主任老師管理制度與教育方法有很大關(guān)系，從而也造就了同學(xué)的不同學(xué)習(xí)態(tài)度。

以該學(xué)校代四班級(jí)四個(gè)班的書法課體會(huì)為例。與四個(gè)班級(jí)的老師和同學(xué)的接觸中，了解到班主任管理嚴(yán)格，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)督促到位，并實(shí)施肯定的懲處制度，可使同學(xué)有更好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性及課堂自控力量。反之，則消失同學(xué)上課愛(ài)做小動(dòng)作講話及各學(xué)習(xí)方面較為懶散的不良現(xiàn)象，也消失了不同的學(xué)習(xí)效果。班風(fēng)好的班級(jí)，每周經(jīng)常拿到流淌紅旗，考試成果也好。

班級(jí)應(yīng)當(dāng)在全體同學(xué)的齊心協(xié)力下，才能成為一個(gè)家庭般的集體，以班主任為核心來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家去制造大家想要的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，同學(xué)們自己也需要相互關(guān)懷與關(guān)心，一起去創(chuàng)建自己和大家所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，相互理解和促進(jìn)。調(diào)查中，約80%的同學(xué)還是喜愛(ài)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且75%都認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)關(guān)心大的是老師和同學(xué)。而很多同學(xué)表示假如沒(méi)有太多干擾的話，同學(xué)們還是情愿在教室學(xué)習(xí)，究竟有一個(gè)好的環(huán)境來(lái)促進(jìn)。另一方面，調(diào)查顯示同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常有一些小動(dòng)作而影響學(xué)習(xí)的思維，導(dǎo)致走神等。如：低班級(jí)的上課愛(ài)講話、咬手指、上課留意力不集中，高班級(jí)的轉(zhuǎn)筆、看漫畫小人書、打瞌睡這些小動(dòng)作看起來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)太大影響，其實(shí)這種暗在的影響是日積月累的，并且像咬筆咬手指這樣的事情對(duì)身體也是有很大的危害，看漫畫小人書，對(duì)視力也是很有危害的。改掉這些影響不好的行為習(xí)慣，才能更專注地投身于學(xué)習(xí)，才有更大的學(xué)習(xí)成效。

因此，一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，可使同學(xué)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在松弛得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，才會(huì)自覺(jué)融入集體，感受到集體給學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限動(dòng)力。

2、校內(nèi)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。校內(nèi)環(huán)境的好壞同樣可以給同學(xué)們帶來(lái)一種認(rèn)同感。學(xué)校設(shè)備的好壞、環(huán)境的優(yōu)良、師資力氣的雄厚等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不從側(cè)面影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)。在同一起跑線上，這些硬件設(shè)施起著非常顯著的推動(dòng)作用。依據(jù)了解，一般民辦學(xué)校的性質(zhì)為獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的，沒(méi)有公辦學(xué)校教育資源的全面與豐富，因此，在軟硬件設(shè)備的投資建設(shè)是緊縮而不富裕的。如該校只有部分老師有多媒體設(shè)備，有的多媒體老舊了，同學(xué)們更是需要這些現(xiàn)代教育設(shè)備去更好的了解多姿多彩的世界。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、閱覽室、試驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室等一些能增廣同學(xué)課外學(xué)問(wèn)、提高科學(xué)技能的學(xué)習(xí)設(shè)備，卻是簡(jiǎn)潔的而開放時(shí)間很少，同學(xué)很少或沒(méi)有感受這些設(shè)備帶來(lái)的好處，使豐富的課外生活缺少許多樂(lè)趣。學(xué)校飯?zhí)玫奈绮?，?huì)有許多同學(xué)把飯菜倒?jié)M剩飯桶，把小賣鋪沒(méi)有養(yǎng)分的零食當(dāng)做午餐

學(xué)校的軟件設(shè)備方面也做得不到位，同樣給同學(xué)帶來(lái)了不利的影響。與深圳公辦學(xué)校老師的工資待遇相比，民辦老師是有肯定的差距，或多或少地造成民辦老師的一種不平衡與消極心里，沒(méi)有良好精神面貌去工作。若老師帶著心情進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)成效不到位，最終影響同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的質(zhì)量與效果。學(xué)校、老師、同學(xué)三者之間的關(guān)系是相輔相成的。因此，處理好這三者之間的關(guān)系，是學(xué)校管理工作的重要方面，同時(shí)，這也需要國(guó)家相關(guān)政策的鼓舞與扶持，才能使老師們更為樂(lè)觀和自愿地投入民辦學(xué)校的教學(xué)工作中。

從軟硬件設(shè)施方面上建筑良好的校內(nèi)氛圍，是師生們共同盼望的。同學(xué)們也盼望在一個(gè)環(huán)境美麗、樂(lè)觀向上、師生關(guān)系和諧的校內(nèi)環(huán)境中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

3、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。家庭環(huán)境是同學(xué)的主要休息場(chǎng)所。除了學(xué)校，另一個(gè)常駐之地是家庭。家長(zhǎng)是同學(xué)的第一個(gè)啟蒙老師，家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)們的影響是從小就有的，并且影響巨大，很多孩子的性格與品德都是家庭教育所制造出來(lái)的，并且家庭的許多事情也影響著同學(xué)的心情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)調(diào)查與家訪，得知該校同學(xué)的父母都有的在四周的工廠打工、有的開小店做生意、有的種植養(yǎng)殖各行各業(yè)的工作都有，多為平民階層，因此也形成同學(xué)各種不同的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，從而造成同學(xué)不同的性格、生活態(tài)度及人生觀。然而，該校的許多家庭給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍卻是那么的不盡人意，父母家人大都忙于掙錢養(yǎng)家，只把孩子送進(jìn)學(xué)校，認(rèn)為只要孩子們?cè)趯W(xué)校里，他們的一切教育問(wèn)題都由老師們解決與完成，卻忽視家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性與促進(jìn)性。

當(dāng)孩子期中考試成果下降了，家長(zhǎng)會(huì)打電話去詢問(wèn)老師成果怎么不提高反而下降了，而不是問(wèn)成果為什么下降了，問(wèn)題出在哪，從而與老師一起商議?對(duì)策去促進(jìn)孩子下次成果的進(jìn)步。每當(dāng)學(xué)校老師布置作業(yè)同學(xué)完成后給家長(zhǎng)簽名，以表示家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行督促與檢查了，但當(dāng)老師批改作業(yè)時(shí)卻發(fā)覺(jué)許多作業(yè)沒(méi)有家長(zhǎng)的簽名，有的同學(xué)卻偽造的家長(zhǎng)簽名，當(dāng)老師說(shuō)要去家訪打電話給家長(zhǎng)時(shí)，有些家長(zhǎng)還不以為說(shuō)地推脫該校同學(xué)大多居住在離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方，需要校車的特地接送，有時(shí)下小雨的有些同學(xué)不消失在接送點(diǎn)上，打電話問(wèn)家長(zhǎng)狀況，卻說(shuō)天氣不好下雨了，孩子不去上學(xué)了。諸如此類可以解決的小問(wèn)題，家長(zhǎng)們常會(huì)不督促孩子。這些體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不關(guān)懷的一面。

很多同學(xué)不知道來(lái)學(xué)校的目的，與同學(xué)打鬧玩樂(lè)、上課下課，就期盼著早點(diǎn)放學(xué)回家去看電視、上網(wǎng)玩嬉戲，有些同學(xué)連書包書本都不帶回家，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的不重視，也造成了孩子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。家庭日常生活教育中不負(fù)責(zé)的表態(tài)，在潛移默化移植在孩子的思想中來(lái)。因此，對(duì)同學(xué)影響最大的就是家長(zhǎng)的態(tài)度。家庭的教育環(huán)境是同學(xué)的第一課堂，很多孩子都會(huì)被家長(zhǎng)的一些習(xí)慣和態(tài)度所影響，而這種影響可能是終生的。許多孩子的一些習(xí)慣和性格都是從小家庭所培育出來(lái)的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子與自己將來(lái)的負(fù)責(zé)。很多耳熟能詳?shù)穆劽彝ス适拢缑夏溉w、傅雷家書等，這都體現(xiàn)家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)的至關(guān)重要。

家是人最暖和的港灣。所以，盼望家長(zhǎng)們能有一種端正教育態(tài)度，在滿意孩子衣食住行的同時(shí)，給孩子們營(yíng)造一種良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。平常抽出時(shí)間與孩子溝通談心，了解他們當(dāng)下的思想動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀與價(jià)值觀，在親子教育給與的關(guān)懷與促進(jìn)下，孩子將會(huì)由心底擁用一種來(lái)自家庭暖和的自信與傲慢，帶著父母家人最親切的教導(dǎo)，以健康向上的良好姿勢(shì)到學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，這才會(huì)收到事倍功半的學(xué)校教育效果。

4、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。這所學(xué)校位于深圳市龍崗區(qū)平湖鎮(zhèn)埔城坳工業(yè)區(qū)內(nèi)，毗鄰大型的金融基地和工業(yè)原料批發(fā)市場(chǎng)華南城，背靠一大面積的生態(tài)園水庫(kù)，遠(yuǎn)離鬧市，既有工業(yè)區(qū)的氣息，也有著郊區(qū)的偏遠(yuǎn)。這是學(xué)校周邊環(huán)境的大體描述，也體現(xiàn)了生源的簡(jiǎn)單性的存在。到該學(xué)校就讀的同學(xué)大多為由外地到這四周務(wù)工人員的孩子，父母把孩子從老家?guī)蟻?lái)，就近的讀書學(xué)習(xí)，能與孩子有更多時(shí)間相處接觸，滿意孩子的溫飽，更多的時(shí)間是忙于生計(jì)，而卻很少有更多的時(shí)間在如何教育孩子的方面，所以同學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境不夠單純及不穩(wěn)定性，有各種外在因素影響著同學(xué)安定地學(xué)習(xí)，造成民辦同學(xué)源素養(yǎng)整體低于公辦學(xué)校。

深圳是新型的現(xiàn)代化城市，聚集了來(lái)自四周八方的人們，它布滿了深厚的商業(yè)和工業(yè)氣息，給謀生的人們供應(yīng)了很多掙錢與進(jìn)展的機(jī)會(huì)。同學(xué)們跟隨著父母到這座布滿著濃郁的金錢氣息與浮躁富強(qiáng)的城市中來(lái)，在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中或多或少的受到各色各樣環(huán)境的影響。同學(xué)身處這樣一個(gè)大環(huán)境，有的是鋼鐵水泥、高橋公路以及車水馬龍的一個(gè)嘈雜浮躁和快節(jié)奏生活的大都市環(huán)境圍繞，有的是大人們?yōu)橹\生活掙大錢的利益化熏染，有的是仰視該座城市的富強(qiáng)與悲傷著自己的平凡渺小。雖同在一座城市，人與人之間卻有著貧富差距的巨大懸殊。在該校曾問(wèn)一位不愛(ài)學(xué)習(xí)的七班級(jí)同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：“不喜愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了你想做什么呢?”男孩不屑地說(shuō)：“讀書學(xué)習(xí)沒(méi)用的，我長(zhǎng)大了做老板掙大錢!”為那同學(xué)在美妙的光陰年華不好好讀書學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)而感到悲傷。讀書無(wú)用、唯金主義在平民階層的學(xué)校里充斥同學(xué)單純的心靈，使他們偏離原本單純的學(xué)習(xí)軌跡，變得不倫不類了。

與具有城市戶籍的公辦學(xué)校的孩子來(lái)相比，民辦學(xué)校的同學(xué)享用的各方面的教育資源待遇是很少享受到，相應(yīng)的國(guó)家政策沒(méi)能很好地惠及到他們的成長(zhǎng)，但近幾年來(lái)，相關(guān)的政策也在漸漸地出臺(tái)與實(shí)施了，使外來(lái)到城市務(wù)工的孩子們或多或少的得到政策的關(guān)懷，這是可喜的。要想使孩子有同等的教育資源的待遇，縮短各方面的差距，行之有效的方法是國(guó)家政策的扶持與促進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)、文化等各方面使不同階層的人們都能同等地得到共用，從而盡量地縮短在生活、教育上的距離，讓孩子同學(xué)們由心底上的暖和。

社會(huì)是個(gè)大集體，我們都身在其中。成長(zhǎng)中的中學(xué)校生，心智都還不健全，很簡(jiǎn)單被社會(huì)的各種風(fēng)氣渲染，因此，民辦的同學(xué)也受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，在他們的眼中讀書是沒(méi)有實(shí)在意義，沒(méi)豐衣足食、工作掙錢來(lái)得實(shí)在。社會(huì)環(huán)境，不行逾越的范圍圈，是個(gè)大染缸，生活在其中的人們時(shí)刻都受到來(lái)自各種方面的影響，也或大或小的潛在因素影響著同學(xué)們的成長(zhǎng)。孩子是我們的將來(lái)，給孩子們一個(gè)單純與安靜的空間環(huán)境，讓他們公平歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

四、小結(jié)。

不管是在民辦還是公立學(xué)校，環(huán)境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，正確處理好學(xué)習(xí)的外在因素，對(duì)學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)作用。但外因始終是要通過(guò)內(nèi)因才能起作用的，正真對(duì)學(xué)習(xí)起到本質(zhì)促進(jìn)作用還是對(duì)同學(xué)內(nèi)在素養(yǎng)培育。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣，才能驅(qū)優(yōu)去劣地支配社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的各種影響。

關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告關(guān)于環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文（2）我們四周環(huán)境與我們的生活有著非常親密的關(guān)系，就像是魚和水那樣，密不行分，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。為了我們能夠?qū)ξ覀兩磉叺沫h(huán)境進(jìn)一步了解，能更加有針對(duì)性的對(duì)我們周邊受污染的環(huán)境進(jìn)行有效的治理。我特意設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我們周邊的人進(jìn)行了民意調(diào)查。本次調(diào)查是采納了問(wèn)卷調(diào)查的方式和問(wèn)卷是發(fā)電子版到受訪者的郵箱并提示她、他進(jìn)行填寫的方式進(jìn)行的。本次發(fā)出問(wèn)卷是35份，收回33份，最終有效的問(wèn)卷有32份。調(diào)查的范圍涉及了個(gè)高校的在校高校生，是比較具有代表性的調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)我們現(xiàn)在的同學(xué)或者是市民對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)還是不夠的。調(diào)查顯示真正知道世界環(huán)境日或者有意識(shí)去關(guān)注環(huán)境污染指數(shù)的受訪者只有50%。主動(dòng)去關(guān)注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他們身邊環(huán)境的受污染程度是達(dá)到61%的。而這些污染的環(huán)境有45%是來(lái)自工業(yè)三廢的影響的。而剩下的55%是由生活所排放的廢棄物造成的，主要是白色污染，由于伴隨人們生活節(jié)奏的加快，社會(huì)生活正向便利化、衛(wèi)生化進(jìn)展。為了順應(yīng)這種需求，一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋等也開頭頻繁地進(jìn)入人們的日常生活。這些使用便利、價(jià)格低廉包裝材料的消失給人們的生活帶來(lái)了諸多便利。但另一方面，這些包裝材料在使用后往往被順手丟棄，造成白色污染。白色污染是我國(guó)城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場(chǎng)所處處都能觀察大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來(lái)，由人類制造，最終歸結(jié)于大自然時(shí)卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。其主要的表現(xiàn)形式是使用一次性的塑料袋，一次性飯盒，一次性筷子等難降解的化學(xué)物質(zhì)做成的包裝材料。這種新型功能的塑料，其特點(diǎn)是在達(dá)到肯定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對(duì)自然環(huán)境無(wú)害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶快速分解而生成空洞，導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降，同時(shí)配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過(guò)氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然環(huán)境所消納，同時(shí)起到改良土壤的作用。

我們都知道在去年奧運(yùn)年的時(shí)候國(guó)家就已經(jīng)實(shí)行塑料袋的禁用。但是在我的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示35%的人群還沒(méi)有真正地去執(zhí)行。不過(guò)我們知道這是需要一個(gè)過(guò)渡期的。對(duì)于政府社在環(huán)境愛(ài)護(hù)方面做法和成效方面。55%的受訪者的態(tài)度是政府的環(huán)保的監(jiān)管力度還是有待提高和改進(jìn)。

對(duì)于受訪者反應(yīng)的種種問(wèn)題。他們也提出了自己的見(jiàn)解。首先我們要多了解有關(guān)學(xué)問(wèn)，向身邊的人宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問(wèn)，幫助政府做好工作。其次，我們的生活中的廢棄物要分類回收。盡量使用可循環(huán)再用的日用品。還有就是盡量避開使用一次性塑料用品。要愛(ài)惜植物，疼惜我們四周的環(huán)境。不要吃野生動(dòng)物也是為愛(ài)護(hù)環(huán)境獻(xiàn)力氣的一種做法。在個(gè)人方面要留意，平常不去做污染環(huán)境的事情;多參與一些環(huán)境宣揚(yáng)活動(dòng);時(shí)刻記住愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。對(duì)于政府部門方面，應(yīng)實(shí)行有力，有效，有法可依的方法，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念，開展少而精的宣揚(yáng)活動(dòng)，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實(shí)事，辦好事，實(shí)際行動(dòng)是最好的方法。

總的來(lái)說(shuō)，環(huán)境污染有一半以上人類活動(dòng)的結(jié)果，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)負(fù)起肯定的責(zé)任。只有先保持環(huán)境，才可能走可持續(xù)進(jìn)展道路，目前我國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)峻，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，我們必需熟悉到愛(ài)護(hù)好環(huán)境是進(jìn)展工業(yè)的前提，愛(ài)護(hù)好環(huán)境也就是愛(ài)護(hù)好我們賴以生存的地球，所以環(huán)保要從我做起，從小事做起。我們不行能說(shuō)等到環(huán)境被破壞的無(wú)法治理的時(shí)候才來(lái)引起我們的留意。我們要知道加強(qiáng)同學(xué)喜愛(ài)人類家園的觀念，愛(ài)護(hù)大自然不受污染，是促進(jìn)和推動(dòng)環(huán)境愛(ài)護(hù)工作的奠基性工程。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)，制造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。

在我們身邊就有許多污染環(huán)境的污染物，例如說(shuō)：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，確定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后任憑一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最