帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)+說(shuō)課高二下學(xué)期物理人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

1.3帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（說(shuō)課)人教版高中物理選擇性必修二說(shuō)課內(nèi)容125634教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：2.1.3能利用洛倫茲力分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)。了解帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)及其應(yīng)用。例4了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。解讀：學(xué)生需要根據(jù)已學(xué)知識(shí)分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，形成新知框架，并用來(lái)解決實(shí)際的生產(chǎn)生活問(wèn)題。一、教材分析2.1.3能利用洛倫茲力分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)。了解帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)及其應(yīng)用。例4了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)：定性、定量分析帶電粒子平行、垂直射入勻強(qiáng)磁場(chǎng)這兩種情形下的運(yùn)動(dòng)類型與運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：了解帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的應(yīng)用——回旋加速器的工作原理。知識(shí)基礎(chǔ)洛倫茲力的大小公式、方向的判斷方法。二、學(xué)情分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力、速度特點(diǎn)，并能夠列出牛頓運(yùn)動(dòng)方程。力學(xué)中所學(xué)習(xí)過(guò)的判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的受力與速度情況。求解帶電粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)其半徑、周期等。判斷帶電粒子的運(yùn)動(dòng)類型。確定圓周運(yùn)動(dòng)的圓心。能力基礎(chǔ)具備一定的觀察能力。二、學(xué)情分析具備一定的自主探究與解決問(wèn)題的能力。能夠觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而驗(yàn)證理論的正確性。能夠讓學(xué)生帶著有針對(duì)性的問(wèn)題，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知困難二、學(xué)情分析對(duì)初學(xué)者而言，帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌道比較抽象。通過(guò)自制教具，結(jié)合geogebra軟件模擬，解決學(xué)生存在的認(rèn)知困難帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的演示儀geogebra軟件模擬小組討論-軌道卡片三、教學(xué)目標(biāo)物理觀念科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度與責(zé)任學(xué)會(huì)分析帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)類型及運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，解釋回旋加速器的工作原理。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生深刻體會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)論證、科學(xué)推理過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決物理問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。感悟科學(xué)，社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系。核心素養(yǎng)四、教學(xué)方法教法演示實(shí)驗(yàn)講授分析啟發(fā)教學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在定性定量的過(guò)程中檢驗(yàn)理論的正確性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，主要采用講授法的教學(xué)方法在解釋“回旋加速器工作原理”的環(huán)節(jié)里，設(shè)置一系列小問(wèn)題，層層深入。在定性和定量探究的過(guò)程中，以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考，做到以教師為主導(dǎo)。四、教學(xué)方法課外探究觀察學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)分析總結(jié)學(xué)法在判斷帶電粒子運(yùn)動(dòng)類型，得出運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程中以及后面的應(yīng)用環(huán)節(jié)均需要進(jìn)行分析總結(jié)。需要對(duì)教師所做演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察。通過(guò)教師布置的小組討論的任務(wù)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。根據(jù)構(gòu)建起來(lái)的新的知識(shí)框架并聯(lián)系前面所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，完成教師所布置的課外探究任務(wù)。四、教學(xué)方法課外探究觀察學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)講授分析啟發(fā)教學(xué)教法學(xué)法教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)分析總結(jié)五、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入新知講授課外探究知識(shí)構(gòu)建實(shí)際應(yīng)用

定性定量-回旋加速器解釋重點(diǎn)難點(diǎn)1-新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境1932年，安德森發(fā)現(xiàn)正電子，我國(guó)著名愛(ài)國(guó)科學(xué)家趙忠堯先生做出了重要的貢獻(xiàn)。正負(fù)電子都屬于帶電粒子。提出問(wèn)題帶電粒子可能會(huì)做哪些類型的運(yùn)動(dòng)？結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)出決定物體運(yùn)動(dòng)類型的因素有哪些。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生形成知識(shí)體系。趙忠堯（1902-1998）物理學(xué)家，中國(guó)核物理研究和加速器建造事業(yè)的開(kāi)拓者。

思考學(xué)生自主進(jìn)行初速度與受力情況分析和運(yùn)動(dòng)類型判斷。演示實(shí)驗(yàn)利用帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)演示儀觀察帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速直線運(yùn)動(dòng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

由演示儀模擬偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象定性分析、定量分析教師引導(dǎo)、小組討論、演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)驗(yàn)證定性分析

深刻體會(huì)科學(xué)推理、科學(xué)論證的過(guò)程，提高學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。定量分析得出運(yùn)動(dòng)類型為勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

實(shí)踐檢驗(yàn)2-新知講授-實(shí)際應(yīng)用回旋加速器如何實(shí)現(xiàn)回旋？如何實(shí)現(xiàn)加速？回旋加速器-問(wèn)題驅(qū)動(dòng)2-新知講授-實(shí)際應(yīng)用如何加速帶電粒子？對(duì)于平行極板間的電壓有何要求？粒子最終獲得的速度與哪些因素有關(guān)？如何使