《6 陶罐和鐵罐》教案-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

《6陶罐和鐵罐》教案-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版，篇目為《6陶罐和鐵罐》。本課以寓言的形式，通過陶罐和鐵罐的對話，告訴我們不要驕傲自滿，要謙虛謹慎。

本節(jié)課旨在通過陶罐和鐵罐的故事，讓學生理解驕傲自滿的危害，學會謙虛謹慎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過陶罐和鐵罐的對話，讓學生理解并掌握相關(guān)的生字詞，提高學生的語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過陶罐和鐵罐的故事，讓學生學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過陶罐和鐵罐的形象塑造，讓學生感受寓言故事的魅力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過陶罐和鐵罐的故事，讓學生了解中國古代文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）掌握故事中的生字詞，如“驕傲”、“謙虛”等。

（2）理解陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容，分析他們的性格特點。

（3）通過故事，理解驕傲自滿的危害，學會謙虛謹慎。

2.教學難點：

（1）生字詞的理解和運用。對于三年級學生來說，一些生字詞可能比較陌生，需要通過例句等方式幫助學生理解和運用。

（2）理解陶罐和鐵罐的性格特點。學生可能難以理解寓言故事中的人物性格，需要通過具體的例子進行分析。

（3）理解故事背后的寓意。學生可能難以理解故事中的道理，需要通過教師的引導和講解，幫助學生理解并內(nèi)化。

在教學過程中，教師需要針對這些重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)，幫助學生掌握核心知識，突破學習難點。同時，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，采取有效的教學方法，如情景模擬、小組討論等，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解故事情節(jié)，引導學生理解陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事背后的寓意。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對陶罐和鐵罐的看法，以及他們從故事中學到的道理。

（3）案例研究法：教師提供一些關(guān)于驕傲和謙虛的案例，讓學生分析這些案例中的人物行為，從而加深對故事寓意的理解。

（4）項目導向?qū)W習法：教師引導學生進行項目制作，如繪制陶罐和鐵罐的故事插圖，通過動手實踐加深對故事的理解。

2.教學策略

（1）情境模擬：教師可以設(shè)計一個情景，讓學生分別扮演陶罐和鐵罐，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

（2）實驗法：教師可以設(shè)計一些實驗，如對比陶罐和鐵罐的耐用性，讓學生通過實驗理解故事的寓意。

（3）游戲法：教師可以設(shè)計一些與故事相關(guān)的游戲，如“驕傲和謙虛”的游戲，通過游戲增強學生的參與感和互動。

（4）在線工具使用：教師可以利用在線工具，如PPT、視頻等，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生更好地理解故事。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和人物性格。要求學生標記出有疑問或不懂的地方，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、故事插圖等，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習興趣。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生字詞，如“驕傲”、“謙虛”等。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解故事情節(jié)，突出陶罐和鐵罐的性格特點。通過對比、歸納等方法，強調(diào)驕傲自滿的危害和謙虛謹慎的重要性，幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞陶罐和鐵罐的性格特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在故事講解結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)驕傲自滿的危害和謙虛謹慎的重要性，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對故事情節(jié)和人物性格的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《陶罐和鐵罐》相關(guān)的拓展知識，如其他寓言故事中的驕傲和謙虛的表現(xiàn)。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和人物性格。強調(diào)驕傲自滿的危害和謙虛謹慎的重要性，幫助學生鞏固記憶。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生字詞和故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，如抄寫生字詞、復述故事等。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.故事背景：《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，講述了陶罐和鐵罐之間的對話和故事。

2.生字詞：學生需要掌握以下生字詞：驕傲、謙虛、陶罐、鐵罐、耐用、脆弱、對話、哲理、寓意。

3.故事情節(jié)：陶罐和鐵罐是一對好朋友，但陶罐因為自己耐用而驕傲自滿，而鐵罐則謙虛謹慎。在一場暴雨中，陶罐被雨水沖走了，而鐵罐則安然無恙。最后，陶罐意識到了自己的錯誤，向鐵罐道歉并學會了謙虛。

4.人物性格：陶罐性格驕傲自滿，而鐵罐則謙虛謹慎。通過故事情節(jié)，學生可以理解這兩種性格的優(yōu)缺點。

5.故事寓意：故事告訴我們要謙虛謹慎，不要驕傲自滿。學生需要理解這個寓意，并能夠在現(xiàn)實生活中運用。

6.生字詞運用：學生需要學會運用故事中的生字詞，如“驕傲”、“謙虛”等，來描述自己的行為和態(tài)度。

7.故事情節(jié)理解：學生需要理解故事情節(jié)，能夠用自己的話復述故事，并能夠解釋陶罐和鐵罐的性格特點和變化。

8.人物性格分析：學生需要分析陶罐和鐵罐的性格特點，能夠區(qū)分驕傲自滿和謙虛謹慎的不同，并能夠評價自己的性格特點。

9.故事寓意理解：學生需要理解故事的寓意，能夠用自己的話解釋為什么不能驕傲自滿，為什么需要謙虛謹慎。

10.生字詞運用練習：學生需要通過練習，如造句、填空等，來鞏固對故事中生字詞的理解和運用。

11.故事情節(jié)復述：學生需要通過復述故事情節(jié)，來加深對故事的理解和記憶。

12.人物性格評價：學生需要評價自己的性格特點，能夠區(qū)分驕傲自滿和謙虛謹慎的不同，并能夠提出改進的方法。

13.故事寓意應(yīng)用：學生需要將故事寓意應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，能夠通過自己的行為來體現(xiàn)謙虛謹慎的品質(zhì)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性、與同伴的合作情況等，評價學生在學習過程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、觀點的獨創(chuàng)性、對他人觀點的尊重和反饋等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對生字詞的掌握情況、對故事情節(jié)和人物性格的理解程度、對故事寓意的理解等。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、對知識點的運用能力等。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，以及需要改進的地方。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，以及家長對學生的期望和建議。

8.綜合評價：綜合以上各方面的評價，對學生在本節(jié)課的學習進行綜合評價，給出學生的學習等級和進步空間。教學反思與總結(jié)今天上了一節(jié)《陶罐和鐵罐》的課，回顧整個教學過程，我覺得在教學方法和策略上，我做得還不錯。我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法，這些方法都有效地提高了學生的學習興趣和參與度。例如，在講授故事情節(jié)時，我通過生動的講解和例子的分析，幫助學生更好地理解陶罐和鐵罐的性格特點和故事背后的寓意。在討論法中，我組織學生進行小組討論，讓學生分享對陶罐和鐵罐的看法，這不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，在教學管理上，我還有待提高。在課堂導入環(huán)節(jié)，我試圖通過展示圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，但效果并不理想。學生們似乎對圖片和視頻不太感興趣，這讓我意識到，在設(shè)計課堂導入時，我需要更加關(guān)注學生的興趣和需求，選擇更加符合學生興趣的教學資源。

在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重對生字詞的講解和故事情節(jié)的分析，但在情感升華方面，我做得不夠。我應(yīng)該更加注重引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

在教學評價與反饋方面，我給予學生具體的評價和反饋，但缺乏與家長的溝通。我應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，以及家長對學生的期望和建議。課后作業(yè)1.請用“驕傲”和“謙虛”這兩個詞造兩個句子，分別描述自己的行為和態(tài)度。

答案示例：

-我很驕傲，因為我取得了好成績。

-我很謙虛，因為我總是向別人請教問題。

2.請用自己的話復述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，并簡要說明陶罐和鐵罐的性格特點。

答案示例：

-《陶罐和鐵罐》的故事講述了陶罐因為自己耐用而驕傲自滿，而鐵罐則謙虛謹慎。陶罐性格驕傲自滿，鐵罐性格謙虛謹慎。

3.請分析《陶罐和鐵罐》中陶罐和鐵罐的性格特點，并評價這兩種性格的優(yōu)缺點。

答案示例：

-陶罐性格驕傲自滿，優(yōu)點是自信，但缺點是容易忽視他人的優(yōu)點。鐵罐性格謙虛謹慎，優(yōu)點是謙遜，但缺點是可能過于保守。

4.請結(jié)合《陶罐和鐵罐》的故事，談?wù)勛约簩τ隍湴磷詽M和謙虛謹慎的看法，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這兩種品質(zhì)。

答案示例：

-我認為驕傲自滿是不可取的，因為它容易讓人忽視他人的優(yōu)點。而謙虛謹慎是一