14圓明園的毀滅 第二課時教學設計

14圓明園的毀滅第二課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14圓明園的毀滅第二課時教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人教版小學語文四年級上冊《14圓明園的毀滅》。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前三單元已學習過關于祖國大好河山、古代建筑、歷史文化的相關知識，為理解圓明園的歷史背景和藝術價值奠定了基礎。本節(jié)課將具體講述圓明園的毀滅過程，讓學生了解這一歷史事件，認識到文物保護的重要性，增強民族自豪感和責任感。通過本節(jié)課學習，學生將掌握圓明園的歷史地位、建筑特色、文化內涵以及毀滅經過，并與課文中所學的詞匯、語法知識相結合，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《14圓明園的毀滅》第二課時教學設計，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，關注學生的文化意識、思維品質、審美情趣及價值觀念。通過本節(jié)課的學習，旨在實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標：

1.增強文化意識：學生能理解圓明園在中華古代園林藝術中的地位，認識到圓明園是中華民族優(yōu)秀文化的象征，從而激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

2.提升思維品質：培養(yǎng)學生通過課文學習，運用批判性思維分析圓明園毀滅的原因，探討歷史事件背后的深層次問題，形成獨立思考和理性判斷的能力。

3.培養(yǎng)審美情趣：學生通過欣賞圓明園的歷史圖片和相關資料，學會從藝術角度評價古代園林之美，提高審美鑒賞能力。

4.塑造正確價值觀：通過學習圓明園的毀滅，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，認識到文物保護的重要性，培養(yǎng)尊重和保護人類文化遺產的價值觀。

5.提高語言表達能力：學生能夠運用課文中的詞匯、句型，結合自己的思考，描述圓明園的毀滅過程，提升語言組織和表達能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析與課本內容緊密相關，旨在使學生在掌握知識的同時，實現(xiàn)綜合素質的提升，為新課程改革下的教學實踐奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在前幾單元的學習中，已經對古代建筑、歷史事件有了初步的了解，對于語文課文閱讀、分析和理解能力有所提升。此外，通過之前的學習，學生對詞匯、語法等基礎知識已有一定積累，能夠自主閱讀課文，理解大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對歷史事件、文化遺產等話題具有較強的好奇心，對于故事性較強的課文內容較為感興趣。他們具備一定的合作學習和探究學習能力，喜歡通過討論、互動的方式獲取知識。此外，學生在學習過程中，更傾向于通過圖像、實物等直觀方式理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《14圓明園的毀滅》一課的學習中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對圓明園的歷史背景、文化價值理解不夠深入，容易導致對課文內容的表面理解；二是在分析圓明園毀滅原因時，可能缺乏批判性思維和理性判斷能力；三是在用語言表達自己對圓明園毀滅的看法時，可能存在詞匯、語法等方面的困難。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學習者分析，選擇以下教學方法和策略，以促進學生的深入理解和積極參與：

1.教學方法：

（1）講授法：教師以講述為主，引導學生了解圓明園的歷史背景、文化價值和毀滅過程，為學生提供必要的知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生針對圓明園毀滅的原因、影響等方面進行思考和分析，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。

（3）案例研究：通過呈現(xiàn)圓明園的歷史圖片和相關資料，讓學生從實際案例中深入感受圓明園的藝術魅力，提高審美情趣。

（4）項目導向學習：將學生分成不同的小組，每組負責研究圓明園的一個方面，如建筑特色、歷史背景、文化內涵等，最后進行匯報展示，培養(yǎng)學生自主探究和綜合運用知識的能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演歷史人物，如圓明園的工匠、毀滅圓明園的侵略者等，通過角色扮演活動，使學生更加直觀地感受歷史事件。

（2）實驗：設計簡單的實驗，如模擬圓明園的園林景觀，讓學生動手操作，體驗古代園林藝術之美。

（3）游戲：設計關于圓明園知識問答的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）辯論賽：組織辯論賽，讓學生圍繞“如何保護文物、傳承文化”等主題展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示圓明園的歷史圖片、地圖和相關資料，幫助學生直觀地理解課文內容。

（2）視頻：播放關于圓明園的紀錄片片段，讓學生更深入地了解圓明園的歷史背景和毀滅過程。

（3）在線工具：利用網絡資源，如教育平臺、搜索引擎等，為學生提供更多學習資料，方便學生進行自主學習和拓展研究。

（4）實物展示：展示圓明園的復原圖、模型等實物，讓學生更直觀地感受圓明園的園林藝術。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《圓明園的毀滅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過珍貴物品被破壞的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索圓明園毀滅的原因及其給我們的啟示。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解圓明園的基本概念。圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”，是中國古代園林藝術的瑰寶。它在中國歷史和文化中具有重要地位，反映了我國古代建筑、園林藝術的輝煌。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了圓明園毀滅的過程，以及這一事件給我們的教訓和反思。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調圓明園的歷史背景和毀滅原因這兩個重點。對于難點部分，我會通過圖片、視頻等資料，以及比較現(xiàn)代文物保護的重要性來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與圓明園毀滅相關的實際問題，如“如何保護文物、傳承文化”等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示文物受損的過程，讓學生直觀地感受文物保護的重要性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“圓明園毀滅的教訓及其在現(xiàn)實生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了圓明園的基本概念、歷史背景、毀滅原因及其給我們的啟示。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對文物保護的認識。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注和傳承我國優(yōu)秀的文化遺產。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國園林史》、《圓明園的毀滅》、《圓明園四十景》等，這些書籍詳細介紹了中國園林藝術的發(fā)展歷程、圓明園的歷史背景、建筑特色、文化內涵及其毀滅過程。

（2）紀錄片：《圓明園》、《故宮》等紀錄片，通過影像資料，讓學生更直觀地了解圓明園的歷史風貌和園林藝術。

（3）圖片資源：收集圓明園的歷史圖片、復原圖、平面圖等，以便學生在學習過程中直觀地感受圓明園的美。

（4）實物資源：參觀博物館、園林等，了解古代建筑、園林藝術的真實面貌。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀與圓明園相關的書籍，深入了解圓明園的歷史背景、建筑特色和文化內涵，提高學生的文化素養(yǎng)。

（2）組織學生觀看紀錄片，從影像資料中感受圓明園的昔日風貌，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（3）指導學生收集和整理圓明園的相關圖片資源，提高學生的信息檢索和整理能力。

（4）推薦學生參觀博物館、園林等，親身感受古代建筑、園林藝術的魅力，激發(fā)學生對文物保護的興趣。

（5）鼓勵學生在課外進行小組合作，開展與圓明園相關的研究性學習，如探討圓明園毀滅的原因、分析文物保護的重要性等，提高學生的合作能力和研究能力。

（6）鼓勵學生撰寫觀后感、心得體會，將所學知識與個人感悟相結合，提升學生的寫作能力和表達能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在教學過程中，通過設置不同難度的問題，了解學生對圓明園歷史背景、建筑特色、文化內涵及毀滅過程等知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行個別輔導或全班講解，確保學生能夠扎實掌握所學知識。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作交流、實驗操作等方面的表現(xiàn)，了解學生的學習興趣、動手能力和團隊協(xié)作能力。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性；對表現(xiàn)不足的學生給予鼓勵和指導，幫助他們提高。

（3）測試：定期進行課堂小測驗，檢測學生對圓明園相關知識點的掌握程度。通過測試結果，分析學生的學習情況，針對性地調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行細致、全面的批改，發(fā)現(xiàn)并糾正學生在知識掌握、語言表達等方面的錯誤。

（2）及時反饋：將作業(yè)批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對作業(yè)完成較好的學生，給予表揚和鼓勵，使其繼續(xù)保持；對作業(yè)完成較差的學生，指出其存在的問題，并提供改進建議，幫助他們提高。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，主動參與到學習過程中，不斷提高自己的綜合素質。內容邏輯關系1.圓明園的歷史背景

①圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”，是中國古代園林藝術的瑰寶。

②圓明園的歷史背景包括其建造時間、地理位置、歷任皇帝對其的重視等。

2.圓明園的建筑特色

①圓明園的建筑特色體現(xiàn)在其宏偉的規(guī)模、精美的園林景觀、豐富的藝術藏品等方面。

②圓明園的建筑特色反映了我國古代建筑、園林藝術的輝煌。

3.圓明園的文化內涵

①圓明園的文化內涵體現(xiàn)在其豐富的歷史故事、獨特的園林藝術、珍貴的文物藏品等方面。

②圓明園的文化內涵展示了中國古代文明的博大精深。

4.圓明園的毀滅過程

①圓明園的毀滅過程包括英法聯(lián)軍入侵、火燒圓明園等歷史事件。

②圓明園的毀滅過程反映了近代中國歷史的屈辱與悲痛。

5.圓明園毀滅的啟示

①圓明園的毀滅啟示我們要珍惜和保護好文物，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

②圓明園的毀滅啟示我們要銘記歷史，以史為鑒，奮發(fā)圖強。

板書設計：

一、圓明園的歷史背景

二、圓明園的建筑特色

三、圓明園的文化內涵

四、圓明園的毀滅過程

五、圓明園毀滅的啟示教學反思這節(jié)課的教學過程中，我注重了以下幾個方面：

1.引導學生關注圓明園的歷史背景，讓學生了解圓明園在我國古代園林藝術中的重要地位，從而激發(fā)學生對圓明園的興趣。

2.通過圖片、視頻等資料，展示圓明園的建筑特色和文化內涵，讓學生直觀地感受圓明園的美，提高學生的審美情趣。

3.講述圓明園的毀滅過程，讓學生了解這一歷史事件，認識到文物保護的重要性，增強民族自豪感和責任感。

4.組織學生進行小組討論，探討圓明園毀滅的原因，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。

5.通過實踐活動，讓學生親身感受文物受損的過程，提高學生的文物保護意識。

6.鼓勵學生撰寫心得體會，將所學知識與個人感悟相結合，提升學生的寫作能力和表達能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學中加以改進：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對圓明園的歷史背景和建筑特色掌握不夠扎實，需要我在今后的教學中加強這方面的講解和練習。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引人，或者學生缺乏合作學習的經驗。我需要調整討論主題，并在今后的教學中加強對學生合作學習的指導。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文物保護的重要性認識不足，可能是因為實踐活動的設計不夠貼近學生的生活實際。我需要調整實踐活動的內容，使之更貼近學生的生活，提高學生的參與度。課后作業(yè)1.請用一段話描述圓明園的歷史背景和建筑特色。

2.請分析圓明園毀滅的原因及其給我們的啟示。

3.結合課文內容，談談你對文物保護的認識。

4.請用一段話概括圓明園的文化內涵。

5.請簡述圓明園毀滅的過程。

補充和說明：

1.圓明園的歷史背景和建筑特色：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”，是中國古代園林藝術的瑰寶。它的建筑特色體現(xiàn)在宏偉的規(guī)模、精美的園林景觀、豐富的藝術藏品等方面。圓明園的歷史背景包括其建造時間、地理位置、歷任皇帝對其的重視等。

2.圓明園毀滅的原因及其給我們的啟示：圓明園的毀滅主要是由英法聯(lián)