科學(xué)課學(xué)期總結(jié)（8篇）

第第頁科學(xué)課學(xué)期總結(jié)（8篇）人生如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝,在這段日子的努力之后,我們確定也有了很多的心得和體會,是不是也該好好的寫個(gè)教學(xué)心得了？但你有沒有學(xué)過教學(xué)概要的思想呢？以下是我為大家收集整理的科學(xué)課學(xué)期總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載?？茖W(xué)課學(xué)期總結(jié)第1篇“做一名好老師”是很多老師一生所努力探求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。子踏入教育以來。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度對待我的工作。本學(xué)期雖借調(diào)在一小，態(tài)度和努力探求從未變過。現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：一、思想認(rèn)得。這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面對全體同學(xué)，教書育人，為人師表，在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛教育事業(yè)，對本身要求嚴(yán)格，力爭在思想上，工作上在同事，同學(xué)的心目中樹立起榜樣的作用，一學(xué)年來，積極參加?？h各項(xiàng)活動和各種培訓(xùn)，服從學(xué)校一切布置，搭配領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，在剛剛來一小的時(shí)候，校本培訓(xùn)讓我知道了一小這個(gè)團(tuán)隊(duì)，是個(gè)了不起的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的勤勞，儉樸，任勞任怨深深感動著我，在那一刻，我就暗暗下定決心，用本身的行動向她們致敬，一年下來，本身的身上也有了她們的影子。二、教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。在第一學(xué)期，由于體育老師還沒到位，除了14節(jié)科學(xué)課外，我還兼任了一個(gè)多月的4節(jié)體育課。雖然，我很輕松地答應(yīng)下來，但是每周18節(jié)課，再加上是新環(huán)境，那段時(shí)間感覺很累，只記得每天除了上課就是批改作業(yè)，左校長對我的表揚(yáng)及確定，更是給我打了一針強(qiáng)心劑，有的時(shí)候，補(bǔ)貼多少錢不是很緊要，口頭的一句確定，更得人心。我覺得一小在各種比賽獲得優(yōu)異的成績，是和領(lǐng)導(dǎo)的掛念支持是分不開的。在這一學(xué)年，我擔(dān)負(fù)的是三四年的科學(xué)教學(xué)工作，條件有限，使我的教學(xué)無法全面打開，由于我的優(yōu)勢在于多媒體教學(xué)，難免有些缺憾。對于后進(jìn)生，我總是予以更多的照料，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，然后課堂上多表揚(yáng)，樹立起他們的信念和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從考試成績來看，他們有好有差，但是對我和科學(xué)而言，我想他們都是喜愛的。相比以往，我所教的三、四班級，四班級有了較大突破，平均分有一個(gè)班達(dá)到了88分，給我的教學(xué)也樹立起了信念，但是三班級未取得大突破，雖然相差一年，但是三四班級同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)較大的差別，三班級剛剛接觸科學(xué)，注意力很難完全集中，尤其缺乏多媒體的情況，在相同的情況下，應(yīng)當(dāng)找尋突破的方法。三考勤方面我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上，下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極，自動，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較，具有猛烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。四、重要成績。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感，其次才是些獎(jiǎng)狀，論文獲得湖州市三等獎(jiǎng)，長興縣小學(xué)科學(xué)說課比賽三等獎(jiǎng)，航模比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)，個(gè)人三等獎(jiǎng)。我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)?？茖W(xué)課學(xué)期總結(jié)第2篇本學(xué)期又有很多收獲，也有一些本身并不充足的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。盡管我已經(jīng)教過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，面對新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。在教育教學(xué)過程中，努力把學(xué)習(xí)的自動權(quán)教給同學(xué)。通過自主探究與交流合作來幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)新知，提高同學(xué)的各種各種本領(lǐng)。二、認(rèn)真訂立教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。有人覺得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨隨便便寫一個(gè)計(jì)劃，確定不會有太大的價(jià)值。假如是悉心訂立的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對全冊教材有了一個(gè)整體的了解，對重、難點(diǎn)比較清楚，對同學(xué)上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認(rèn)得清楚，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。三、在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣。有的課以老師講授為主，介紹科技進(jìn)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、引導(dǎo)者和參加者的作用；有的課要以同學(xué)搜集資料為主，在課上相互介紹本身的收獲；能做試驗(yàn)讓同學(xué)親歷學(xué)習(xí)過程的，要盡量讓同學(xué)體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競爭機(jī)制，調(diào)動同學(xué)的積極性和上進(jìn)心。四、教學(xué)評價(jià)多元化。評價(jià)有過程性評價(jià)，也要有結(jié)果性評價(jià)。既關(guān)注同學(xué)對學(xué)問的記憶情況，又要關(guān)注同學(xué)課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上本身生活中積累的科學(xué)學(xué)問解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關(guān)注同學(xué)本身生活的察看和思考，動手試驗(yàn)等。五四班的王新元等幾名不愛學(xué)科學(xué)的同學(xué)，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚(yáng)調(diào)動起來的。五二班的差不多半個(gè)班同學(xué)在復(fù)習(xí)階段給“表揚(yáng)”出來了，復(fù)習(xí)時(shí)情緒高漲。也給了我一個(gè)驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習(xí)。五、連續(xù)搞好試驗(yàn)工作，培育同學(xué)多方面的本領(lǐng)和良好習(xí)慣。在試驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同提高；同學(xué)做試驗(yàn)的熱誠比上學(xué)期高多了，如做化石模擬試驗(yàn)時(shí)，學(xué)校里沒有熟石膏，各班同學(xué)從家里零零散散帶來不少，充足班級同學(xué)做試驗(yàn)用了。同學(xué)扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發(fā)布在我的博客上，讓全體同學(xué)賞識和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動同學(xué)共同提高的目的。我也“下水”做試驗(yàn)，如扦插金銀花等。六、充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源開展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)掛念四周環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技進(jìn)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的學(xué)問，豐富學(xué)習(xí)生活，開拓同學(xué)視野，在獲得學(xué)問的同時(shí)，也培育了同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的愛好；利用同學(xué)已有的學(xué)問解決身邊和生活中的一些問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。七、連續(xù)重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。幫忙同學(xué)理解基本的科學(xué)概念和原理，培育科學(xué)探究的本領(lǐng)和思維習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)鬼魂所學(xué)的學(xué)問技能與社會生活相聯(lián)系，漸漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?，F(xiàn)在，同學(xué)特別愛上科學(xué)課，即使是復(fù)習(xí)課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說明一切。成績可以看到，問題也很明顯。如同學(xué)對科學(xué)的探究還不能深入，如同學(xué)做完植物繁殖試驗(yàn)后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒有成活，我引導(dǎo)同學(xué)本身搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全班級四個(gè)班只有兩個(gè)班搜集了資料，另外兩個(gè)班，沒有一個(gè)同學(xué)參加。在今后的教學(xué)工作中我人注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，信任我的教學(xué)成績也會有可喜的收獲?？傊?，在下一學(xué)期，我將連續(xù)研討科學(xué)理論，連續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，適時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成績。科學(xué)課學(xué)期總結(jié)第3篇地球科學(xué)這門社團(tuán)課在20xx學(xué)年度第一次開展，今年面對的同學(xué)是三班級，同學(xué)參加課堂愛好深厚，反響較好。這門課在整個(gè)學(xué)年度中重要教授的內(nèi)容有：一、地球作為行星在宇宙中的位置；二、地球的運(yùn)動（公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)）；三、地震與地球構(gòu)造；四、天氣與氣候；五、地球上的水；六、地球上的人種；七、亞洲國家、歐洲國家、非洲國家、美洲國家地域介紹；八、中國的疆域、民族、人口與資源現(xiàn)狀。除了以上內(nèi)容是通過講授、小組討論等形式開展的，還利用部分的課堂時(shí)間進(jìn)行了《地球脈動》紀(jì)錄片賞識。這個(gè)學(xué)期我們完成了一～六模塊的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容符合這門學(xué)科的邏輯特點(diǎn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且在是同學(xué)的愛好所在，所以內(nèi)容布置上還是適合的。特別是不同國家介紹的相關(guān)課程，帶領(lǐng)同學(xué)穿越了世界不同地區(qū)，角落，了解了各地風(fēng)土人情，而且從數(shù)據(jù)、科學(xué)等角度進(jìn)一步了解了各地的情形，深得同學(xué)歡迎。本課的開展方式重要為老師講授，故優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兼有。優(yōu)點(diǎn)在于，由于地球科學(xué)所涉及學(xué)問點(diǎn)大部分是超出孩子年齡段的認(rèn)知的，所以老師做了大部分的講解工作，也利用了多媒體課件，呈現(xiàn)地圖、地理科學(xué)的flash來解決學(xué)問性難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了科普的目的；同時(shí)，老師也能夠把控教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，做到將多而雜的學(xué)問用簡易的、同學(xué)可以接受的方式化解。而缺點(diǎn)在于，同學(xué)的課堂參加僅限于對老師所提問題動腦筋，發(fā)言，自主性不強(qiáng)。對于課堂設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些方式解決。講到不同國家地域介紹時(shí)，布置了同學(xué)以班級小組為單位，選擇一個(gè)國家，每周一組共享本身對這個(gè)國家的了解，可以做ppt或下載相關(guān)圖片，在課前共享時(shí)邊出示圖片，邊講解。但這樣的方式并沒有完全解決課堂設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，效果最好的一次反而是某班只有一個(gè)同學(xué)在參加這門社團(tuán)課，他找了一些圖片和資料，完成了對印度的介紹，完成得特別杰出。小組的任務(wù)完成得不如意，重要有以下幾個(gè)原因：一、驅(qū)動性不夠；二、社團(tuán)課的小組在課后難有多余時(shí)間碰頭；三、上網(wǎng)找圖片與資料，并把需要共享的內(nèi)容結(jié)合在一起，對于三班級的同學(xué)來講還是較難的。所以，去年的小組共享是四班級的同學(xué)完成得較好，而今年的社團(tuán)只有三班級，那就應(yīng)對這種方式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以達(dá)到更好的課堂效果。科學(xué)課學(xué)期總結(jié)第4篇本學(xué)期又有很多收獲，也有一些本身并不充足的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。面對教材，我是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。在教育教學(xué)過程中，努力把學(xué)習(xí)的自動權(quán)教給同學(xué)。通過自主探究與交流合作來幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)新知，提高同學(xué)的各種各種本領(lǐng)。二、認(rèn)真訂立教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。有人覺得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨隨便便寫一個(gè)計(jì)劃，確定不會有太大的價(jià)值。假如是悉心訂立的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對全冊教材有了一個(gè)整體的了解，對重、難點(diǎn)比較清楚，對同學(xué)上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認(rèn)得清楚，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。三、扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不可取在每次單元考試或作業(yè)中，同學(xué)答題存在的問題，與他們平常沒有精準(zhǔn)地理解和把握科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)依舊是首要的。抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓科學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對科學(xué)的學(xué)問的把握本領(lǐng)不同，老師應(yīng)針對同學(xué)實(shí)際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的同學(xué)理解，要讓同學(xué)真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及科學(xué)原理，多給機(jī)會讓同學(xué)動腦思考問題的時(shí)間，多給同學(xué)提問的空間，多讓同學(xué)動手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)行察看和討論的過程和樂趣，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)本領(lǐng)。四、重視取得學(xué)問的過程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培育要提高同學(xué)的本領(lǐng)，就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題本領(lǐng)的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視取得學(xué)問的過程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。平?？茖W(xué)試題中常顯現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，這對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握課程改革方向，以課本學(xué)問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學(xué)親身經(jīng)過和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，自動學(xué)習(xí)，漸漸形成科學(xué)探究本領(lǐng)?？傊?，在后續(xù)的教學(xué)中藥變化育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課學(xué)期總結(jié)第5篇期末寫評語，是班主任工作的一項(xiàng)緊要內(nèi)容。評語是一種教育手段，一份好的評語，應(yīng)當(dāng)能反映同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，充分確定同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既使同學(xué)能正確認(rèn)得本身，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的搭配學(xué)校。那么怎樣才能寫好班主任評語呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、首先要注意平常多察看、了解同學(xué)俗話說“巧婦難為無米之炊”，積累、收集同學(xué)的個(gè)人素材，把握同學(xué)的第一手資料，這是寫好評語的緊要前提。因此要注意細(xì)心察看，積累同學(xué)的閃光點(diǎn)，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄匠３聊瑹o聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你特別掛念班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你沉默地?fù)炱鸺埿紩r(shí)，我是多么快樂！同時(shí)還可以向任課老師了解同學(xué)情況，充實(shí)你的素材。也可以讓同學(xué)先自我評價(jià)，再讓班委評價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也可以讓每個(gè)同學(xué)寫2—3個(gè)他最諳習(xí)的同學(xué)的評語，同學(xué)的愛好濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參加，發(fā)揮教育集體的教育氣力。而班主任兼聽各方面看法，寫作的評語也將趨于精準(zhǔn)和中肯。二、寫作評語時(shí)，宜多用激勵(lì)性的句子。我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)評語常用的該生如何如何，由于該生面對的是家長，而不是面對同學(xué)，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對同學(xué)的教育作用。而用你我的溫馨式的評語，一下子縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使同學(xué)充分體會到老師的關(guān)愛和敬重。你我的溫馨式的評語娓娓道來，好像與同學(xué)促膝談心，讓同學(xué)家長倍感親切，同學(xué)的上進(jìn)心、自信念自然而然就加添了。如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我確定地說，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充分坎坷，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，連續(xù)努力吧，我信任在不遠(yuǎn)的將來，會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你，這個(gè)同學(xué)很努力，但進(jìn)步不大，老師的這則評語充分的確定了他的努力，并提出了希望，信任這樣的評語同學(xué)看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。三、寫評語還要注意同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。從心理學(xué)角度上看，同學(xué)期望班主任對本身有獨(dú)到、新奇的評價(jià)。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個(gè)性，如該生酷愛祖國，尊敬師長，酷愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人但上課聽講尚欠專注希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式操行評語，讓人讀了，連同學(xué)操行等次都難判定出。偏重對同學(xué)行為的評價(jià)，忽視對同學(xué)個(gè)性的評價(jià)；評語一般化，往往不符合同學(xué)實(shí)際，不同同學(xué)的評語之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的同學(xué)的評語你活潑開朗、充分熱誠、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽(yù)，可你在課上的閑談卻令我犯難，在我的意識中，一個(gè)好同學(xué)不該顯現(xiàn)如此的反復(fù)，你說對嗎？這樣的評語寫出了同學(xué)的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會損害她的敬重自己心，具有肯定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地搭配老師幫忙孩子克服缺點(diǎn)?？茖W(xué)課學(xué)期總結(jié)第6篇科學(xué)課進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期以來，在教學(xué)工作中有很多感受，拿出來與大家共享。一、科學(xué)課教學(xué)的成績：激發(fā)了同學(xué)對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動了同學(xué)對科學(xué)進(jìn)行探究的積極性。使同學(xué)能夠自發(fā)自己愿意地了解有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系的學(xué)問和信息。使同學(xué)立志在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深造。在本學(xué)期內(nèi)包含有每年一次的諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮，借這一“東風(fēng)”。我對同學(xué)開展了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的主題教育活動。要求同學(xué)屆時(shí)收集有關(guān)諾貝爾頒獎(jiǎng)的有關(guān)信息?？梢允切侣?、通訊；也可以是史料文章?？傊?，同學(xué)在找尋資料，整理資料的過程中，不可避開地要閱讀資料。從而，對科學(xué)進(jìn)展的現(xiàn)狀有了直接的感性認(rèn)得。對于同學(xué)對科學(xué)產(chǎn)生愛好，進(jìn)一步立志在科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探究奠定了基礎(chǔ)。此次活動共收集同學(xué)剪報(bào)作品150份，受版面限制，共舉辦展覽三期，使同學(xué)得到充分的激勵(lì)。激勵(lì)同學(xué)建立氣象角，使同學(xué)對于天氣預(yù)報(bào)的`表示方法有了直觀和科學(xué)的了解。矯正同學(xué)原有錯(cuò)誤概念，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對于試驗(yàn)考查是本學(xué)期又一成功閱歷。同學(xué)對于顯微鏡和天平的使用規(guī)范有了充分的了解，并的確嫻熟把握了兩種儀器的使用。多數(shù)孩子能在15分鐘之內(nèi)正確完成二者的操作。最快的只需要3分鐘。一半以上在5～10分鐘左右，而且動作規(guī)范無誤。二、科學(xué)課教學(xué)中碰到的困難：作為一門新興學(xué)科，在試行的過程中難免會有不盡人意的地方，顯現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。關(guān)鍵在于要如何看待這些困難，積極想方法進(jìn)行解決。而不是坐壁上觀，等待其自行解決。我們把本身在教學(xué)中碰到的困難拿出來大家一起討論，找出解決方案，以供大家參考。1．教學(xué)環(huán)境太差：教育是一個(gè)多而雜的職業(yè)，也是一個(gè)收益周期特別長的職業(yè)。因此，一個(gè)老師的教學(xué)方法是否能夠獲得成功，更多的取決于其四周是否有“教育合力”存在。都說《科學(xué)》是“主科”。但是從上到下，只有極少的老師、同學(xué)和家長把《科學(xué)》當(dāng)成是主科來對待。表現(xiàn)在：同學(xué)不把書拿回家、課下不讀《科學(xué)》書、家長不問同學(xué)科學(xué)課考試的問題、其它科目老師對于科學(xué)課的鄙視和另眼看待。他們多數(shù)是被中考“指揮棒”所左右，只顧眼前利益，“鼠目寸光”。沒有看到同學(xué)進(jìn)展的將來是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要綜合素養(yǎng)人才。但由于現(xiàn)在我國高中錄取的方法還沒有更改，評價(jià)同學(xué)只有單一的“一次考試定終身”的方法，沒有其它切實(shí)可行，又科學(xué)有效，又能被廣闊群眾所認(rèn)同，并得到他們的支持的方法。得不到家庭、社會的廣泛支持，學(xué)校教育形同虛設(shè)。無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有時(shí)還會事倍功半。其實(shí)，很多老師和同學(xué)不是不知道“素養(yǎng)教育”；也不是不知道“學(xué)問經(jīng)濟(jì)”。只是在中考“指揮棒”的鞭撻下，不得不循規(guī)蹈矩地做這他們不愿做的事。2．應(yīng)有的教學(xué)服務(wù)不到位：“工欲善其事，必先利其器?！睕]有良好的教學(xué)服務(wù)和配套的硬件設(shè)施，談不上教學(xué)效果的登峰造極；假如連起碼的教學(xué)服務(wù)和基本的教學(xué)用具都不能準(zhǔn)備齊全的話，那么就連教學(xué)任務(wù)都不能如期完成，也就無教學(xué)效果可言。在這樣的條件下開展教學(xué)改革，可以說是“空中樓閣”。表現(xiàn)在：學(xué)校沒有給科學(xué)課開墾屬于本身的活動空間。從行政布置上沒有專門的教研組，老師們依舊分屬原教研組，卻得不到所在教研組的任何支持和幫忙。學(xué)校沒有明確科學(xué)課的地位，以致，試驗(yàn)的布置和工作量的計(jì)算都不明確，因此阻力重重。科學(xué)課學(xué)期總結(jié)第7篇本學(xué)期工作即將結(jié)束，我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，漸漸形成本身的見解。在教學(xué)部的布置下，深入學(xué)習(xí)、研討探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，受益匪淺。能夠依照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課適時(shí)，作業(yè)量適中，批改引導(dǎo)適時(shí)實(shí)在。依據(jù)語文教研組的布置，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補(bǔ)短，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中，能夠敬重同學(xué)，營造民主公平的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過嘗試，同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)有了肯定的提高，緊要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)在語言上形成了肯定的積累，加添了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。當(dāng)然，同學(xué)的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練引導(dǎo)上還有待提高。課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)，敬請引導(dǎo)!在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)過深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)緊要的作用。眾所周知，同學(xué)語文本領(lǐng)的培育在很大程度上是靠閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)緊要工作。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，只有全體同學(xué)積極參入、思考探究的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，同學(xué)假如不動腦，怎能期望有收獲呢然而，對于涉世未深、學(xué)問還不豐厚的中同學(xué)來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀愛好，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。由于，老師在教學(xué)之前，同學(xué)在閱讀課文時(shí)，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒什么，即使偶然有一些美的感受體驗(yàn)，也是憑直覺，無法用言語加以表達(dá)，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，而老師有效的引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟文章主旨，真正讓同學(xué)在心靈上觸動、在閱讀理解本領(lǐng)上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當(dāng)?shù)?、具有啟發(fā)性的和探干脆的提問，及老師和同學(xué)之間、生生之間的討論交流。切合同學(xué)與課文實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問，有助于點(diǎn)燃同學(xué)思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與自動性，提高課堂教學(xué)效率。然而，語文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓同學(xué)回答，表面上來看，同學(xué)興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱誠，實(shí)際上，這樣的提問特別簡單，沒有多少思考的余地，對促進(jìn)同學(xué)思考，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文是沒有好處的。那么，如何加強(qiáng)課堂提問的有效性呢首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學(xué)的愛好；太深，同學(xué)答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而簡單挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的同學(xué)經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合同學(xué)實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。第三，設(shè)計(jì)問題要面對全體同學(xué)，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最后不知所問所答是為何而來。第五，培育同學(xué)生成問題的本領(lǐng)。老師要敬重同學(xué)的認(rèn)得，把同學(xué)推向主體，很多問題由同學(xué)本身生成，老師的重要任務(wù)是教會同學(xué)怎樣發(fā)覺問題；當(dāng)同學(xué)的問題提得過多過雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高同學(xué)的問題意識，并激勵(lì)同學(xué)不斷產(chǎn)生新疑?？傊n堂提問是教學(xué)的緊要方法之一，是溝通老師和同學(xué)教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)同學(xué)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞同學(xué)思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為年輕老師，能認(rèn)真訂立計(jì)劃，重視討論中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教學(xué)活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高本身的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以不冷不熱、輕松、認(rèn)真的形象去面對同學(xué)。依照「中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，勇往奮進(jìn)，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹立自發(fā)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展本身的觀念，樹立崇高宏大的理想。作為教中學(xué)歷史課