設計課教學總結

第第頁設計課教學總結設計課教學總結1關于小學老師《備好課—教學設計》研修總結俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見備課是一項細致,艱苦而又富有制造性的勞動?！秱浜谜n——教學設計》這門課程重要給我們敘述了四種課堂教學模式：自主課堂、合作課堂、探究課堂和開放式課堂，并對每一種課堂模式的教學設計進行有針對性地的敘述。通過學習讓我明白了所謂備課，實際上是指老師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即老師依據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結合同學的實在情況，對教材內(nèi)容作教法學法上的加工和處置，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。那么如何很好進行教學設計呢？我個人認為如下：1.教學目標訂立要精準。老師進行教學實際前必須以課程標準為依據(jù)，認真研討教學大綱，充足把握教材，明確教學目的和要求，整個教學活動應當依據(jù)教學目標進行，做到心中有數(shù)，有的放矢。2.教學重點難點把握的精準性。確定學問的重點、難點，還要從同學的實際情況看，精準把握相關內(nèi)容的重點、難點，哪些學問是關鍵，可以作為教學的突破口。3.學情分析的精準性。在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象，要考慮教學目標、同學年齡特征、班級特點等因素，利用同學已有的學問啟發(fā)同學自身推導新結論、取得新學問等。4.教學內(nèi)容選擇的合理性。老師應結合本地區(qū)、本校以及聯(lián)系同學生活實際和學習實際對教材內(nèi)容進行快捷處置，適時調整教學活動。5.問題設計的恰當性。如何提出問題,制造情境、激發(fā)疑問、引起動機,啟發(fā)思考,調動同學的學習積極性。6.施教方法訂立的.恰當性。認真討論教學方法,慎重地選擇適當?shù)慕虒W方法,是提高教學質量的緊要環(huán)節(jié)。7.資源與教具準備的充足性。大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，漸漸實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，充足發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為同學的學習和進展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。如對教材配套練習、教具的自主開發(fā)，合理、有效地利用一切可利用的資源等。除了做到以上要求以外還要訂立的適切學習方法以及恰本地設計課堂練習等。設計課教學總結2教學目標：1、總結回顧本單元所學的詞語、課文內(nèi)容，領悟其中的道理。2、通過聽、說、讀、講多種活動，品味童話的語言，體會童話的特點。3、激發(fā)同學閱讀童話的愛好。教學內(nèi)容：人教課標版教材小學語文第七冊第三單元，本單元的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的.樹》《小木偶的故事》。教學過程：一、激趣引入出示課文插圖，同學快速說出課文題目。導入課題（板書課題）二、盤點詞語1、出示“我會記”，同學開火車讀、齊讀，用其中的詞語說一句話。2、出示“我會讀”，同學自由讀詞語，比一比誰在1分鐘內(nèi)記得詞語多。三、梳理課文1、回憶內(nèi)容本單元的主題是什么，精讀課文？略讀課文？《巨人的花園》一課重要講了什么，告知我們什么道理？仿照第九課同學自行整理10、11、12課的中心，匯報。2、共享語句童話中哪些語句給你留下深刻的印象？你最喜愛哪些語句就把它和同桌共享吧！同學同桌之間讀句子、交流，班內(nèi)匯報，師引導有感情地朗讀。3、總結特點這些童話你們喜愛嗎？那你發(fā)覺童話有什么特點？同學自由發(fā)表看法。四、拓展延長猜童話師出示童話圖片，同學猜名字或內(nèi)容。五、總結設計課教學總結3一學期以來，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求，認真貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和學校的各項規(guī)章制度，完成學校調配的任務。積極向有閱歷的老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際情況，勤勤懇懇，認認真真，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，促進自身的教學工作更上一層樓。一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。我始終認為作為一名老師應把師德放在一個極其緊要的位置上，由于這是老師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自身，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給同學一個好的師范，希望他（她）們都能夠做一個合格的中同學，都是一個個大寫的“人”。為了給自身的同學一個好的表率，同時也是使自身陶冶情操，加強修養(yǎng)，在平常我時時刻刻提示自身要注意自身的一言一行，以身作則，不絕自身的素養(yǎng)修養(yǎng)。今后我將連續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。二、認真?zhèn)湔n。不但備教材備教法而且備同學，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序適時間布置都作了認真的布置，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，并制作各種有利于吸引同學注意力的有趣味教具，課后適時對本節(jié)課作出總結與反思。三、加強上課技能，提高教學質量。在課堂上為了使自身的講解清楚化，條理化，精準化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動同學的積極性，讓同學多動手，從而加深理解把握學問。加強師生交流，充足體現(xiàn)同學的自動作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得快樂；注意精講精練，在課堂上同學通過思考能夠自身解決的問題我不講，同學通過思考不能解決的問題我才講，在教學中能夠做到老師盡量少講同學多練，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學學習需求和學習本領，讓各個層次的同學都得到提高。四、利用課余時間努力學習科學文化學問，提高自身的教學水平。欲給同學一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今學問更新特別快速的時代，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永久站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自身的不足。五、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種輔佑襄助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改適時、認真，分析并記錄同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中顯現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況適時改進教學方法，做到有的放矢。六、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以充足不同層次的同學的需求，躲避了一刀切的弊病，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更緊要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的緊要性和必須性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充足樂趣的事情。從而自發(fā)的把身心投入到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的被動學習狀態(tài)轉化到自動學習上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層增補完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之加添。七、狠抓學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴格批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，多激勵同學，耐性輔導，讓他們樹立學習的自信念，讓人人做到入室即靜，入室即學的`良好風氣。對學習不感愛好的同學，我就跟他們講我們生活和數(shù)學有密不可分的緊要性，跟他們講一些有關生活中用數(shù)學的趣事，和用數(shù)學解決生活中的問題等提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些同學基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑等，我就幫助他們找出適合自身的學習方法，分析原因，激勵他們不要畏懼失敗，要給自身信念，而且要在平常多動腦思考問題，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也適時地贊揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。八、存在的缺點和不足及今后努力的方向。經(jīng)過一學期的教學工作，我的教學水平有了肯定的提高，但還有很多方面做的還不足好，向有閱歷的老師請教不是很多。如何自我提高，如何更進一步提高自身的教學水公平問題是擺在我面前亟待解決的。因此，今后我要多向老老師、同學科及有閱歷的老師多交流和請教，爭取使自身的教學水平更上一層樓。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，勇往奮進，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望今后能在各位領導老師的引導下，取得更好成績。21世紀以來，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自身，任重道遠，我仍需連續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。設計課教學總結4一、細心設計好教學設計。在農(nóng)村中學工作老師的教學設計的特點一般比較精煉，主線明晰，重點突出，這種教學設計適合于課堂教學，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不足。一堂課的教學設計不但要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學要適本地來點跌宕起伏，有同學的自學、交流呈現(xiàn)、試驗探究、老師的精講點撥等活動，這些活動在教學設計中可以用“問題”給他們有效串聯(lián)起來?；瘜W源于生活，和生活聯(lián)系緊密，在化學課堂教學中，多列舉、穿插和生活緊密有關的問題，豐富了教學設計的內(nèi)容，同時還要注意學科特點，該試驗就要設計試驗環(huán)節(jié)、該計算就要設計計算，這樣也更有化學課的味道。問題設計要有梯度、有深度，不要掛念同學不會做，演課和上課不一樣，演課沒有同學不會做的題目。二、掌控好演課時間。超出規(guī)定時間，相當于你的整個教學設計沒完成；時間太短，會顯得內(nèi)容單薄，所以事先要依據(jù)演課時間來制作出適當容量大小的課件。演課和有生上課終歸不一樣，有生上課，教學過程是實實在在的，無生演課，很多過程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來，所以課堂容量一般都要加大，課時內(nèi)容都要加入較多的活動進去來豐富課堂的內(nèi)容。三、怎樣將師生活動演出來。演課時，假如老師對著教學設計一味地說下去，便淡化了同學活動，預先設計好的同學活動要通過老師演出來，這里也有肯定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，假如老師對比ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語言來過渡一下，加入“同學們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學，請你回答一下；（稍作停頓）還有增補的`嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學的回答，食鹽的重要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是同學整理得出的了，便突出了同學的活動。四、注意網(wǎng)絡資源的科學正確和嚴謹。演課，包含平常的授課，教學設計、語言上肯定不能顯現(xiàn)科學性的錯誤。當今老師備課很多倚靠于網(wǎng)絡，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質資源來修改，整合，但利用的同時要注意學問的科學性和嚴謹性。昨天，我們研訓營的幾位老師都認為BaCl2溶液時重金屬鹽溶液，在演課時都顯現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質發(fā)生變性的物質種類有哪些時，有些老師將“高溫、某些有機溶劑”說成了“加熱、有機溶劑”。所以，當我們借鑒網(wǎng)絡優(yōu)質資源的同時，我們要注意科學性和嚴謹性。設計課教學總結5教學目標（一）學問與技能：1、通過交流，加強同學自畫學問樹與自我敘述的本領；2、鞏固本單元的生字、新詞，積累描寫神色和景物的詞語；3、深入了解童話特點；評價人物，精彩選讀，體會童話刻畫人物的細膩性；4、體會文中道理，加強聯(lián)系實際深入感悟的本領；5、引導延長：（1）推舉閱讀中外童話；（2）激勵編、演童話故事（3）引導進行主題呈現(xiàn)（二）過程與方法：1、在學習與整理的過程中，充足發(fā)揮同學的自主性，引導同學構建學問樹；2、通過交流、表達、自主呈現(xiàn)與合作學習，實現(xiàn)學問的鞏固與提高；3、通過課外資料的搜集，進行主題單元學習的拓展延長。（三）情感態(tài)度與價值觀1、引導同學懂得“歡樂要與別人共享”“珍惜友情、信守承諾”“用多種情感面對人生”“幸福要靠勞動為別人做出有益的事”；受到“真、善、美”的教育；2、加深對童話的認得，使同學更加喜愛童話。教學重難點：通過交流，加強同學自畫學問樹與自我敘述的本領。深入了解童話特點，熟知文中重要人物，體會文中道理。教學準備老師準備：1、制作單元學問樹的燈片2、字、詞、段的燈片3、知名童話故事簡介同學準備：1、自畫單元學問樹2、搜集知名童話教學過程一、激趣導入：師：同學們，一個單元的學習快樂地結束了，在這一過程中，你們肯定又學到了很多學問吧。今日這節(jié)課我們通過回顧與交流，比比誰的收獲大，將你的收獲呈現(xiàn)給大家。二、交流學問樹，理清單元學問點1、出示學問樹。第三單元的主題是“中外童話”。圍繞主題，共有四篇課文：《巨人的花》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》；2、生增補說明還有那些學問點：通過學習，我們共認得了21個生字、22個生詞，學會書寫16個生字、22個生詞；重視積累了描寫神色和景物的詞語圍繞主題，在語文園地中，我們交流了童話的特點，并試驗編寫了童話故事；園地中，向我們推舉了兒童詩《雨中的樹林》，學完本單元，我們還要進行童話的閱讀和呈現(xiàn)老師小結：通過學問樹的交流，同學們能自主回顧本單元的學問，并構建出各種美麗的學問樹，真是了不起。下面，老師和同學們一起回顧本單元的學問點3、詞語積累我最多出示：笑嘻嘻興沖沖（神色）鮮花盛開雪花飄舞綠樹成蔭（景物）師：同學們發(fā)覺這分別是哪一類的詞語？師：在你積累中還有那些這樣的詞語？生：描寫神色的有：氣沖沖發(fā)怒喜上眉梢笑逐顏開生：描寫景物的有：白雪皚皚姹紫嫣紅落英繽紛師：通過課內(nèi)字詞的鞏固與課外字詞的比較和貫穿，我們的學問樹變得更加繁盛了。三、重入文本，升華提高1、體會童話特點師：走進童話，我們會被一個個鮮活的故事所吸引。那么，同學們，你有沒有思考過，童話吸引你的到底是什么？生依據(jù)單元我的發(fā)覺談談童話的特點2、評價人物，精彩選讀，感受寫法師：本單元中的主人公個個形象豐滿，具有特色。你還記得四篇文章的主人公嗎？生：生：《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們；生：《幸福是什么》的主人公是三個孩子；生：《去年的樹》的主人公是小鳥；生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。師：在你的心目中，他們給你留下了怎樣的印象？生結合課文談論師：童話中的人物都具有鮮明的特點，而且予以我們的`啟迪；而這些特點是通過什么體現(xiàn)出來的？@《去年的樹》出示對話部分生分角色朗讀師：對話描寫是體現(xiàn)人物內(nèi)心、表現(xiàn)人物特點的緊要方法之一、@出示《巨人