三年級上冊英語教案-繪本《跟上兔子》三年級第二季：Cat and Mouse 譯林版（三起）

三年級上冊英語教案繪本《跟上兔子》三年級第二季：CatandMouse譯林版（三起）教學目標1.讓學生通過閱讀繪本《跟上兔子》中的故事“CatandMouse”，理解故事大意，提高學生的英語閱讀能力。2.培養(yǎng)學生對英語故事情節(jié)的推理和預測能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。3.通過學習故事中的英語詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力，并能將所學知識運用到實際情境中。4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生的團隊協(xié)作意識。教學內(nèi)容1.繪本《跟上兔子》中的故事“CatandMouse”。2.故事相關(guān)的英語詞匯和句型。教學重點與難點1.教學重點：理解故事大意，學習故事中的英語詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。2.教學難點：對故事情節(jié)的推理和預測，將所學知識運用到實際情境中。教具與學具準備1.教具：繪本《跟上兔子》、“CatandMouse”故事的PPT、教學錄音機、教學卡片。2.學具：學生用書、筆記本、彩色筆。教學過程1.引入：通過展示“CatandMouse”故事的PPT，引起學生的興趣，讓學生預測故事的大致內(nèi)容。2.閱讀故事：讓學生自主閱讀故事，并回答相關(guān)問題，檢測學生對故事的理解程度。3.學習詞匯和句型：通過教學卡片，教授學生故事中的英語詞匯和句型，并進行相應的練習。4.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，提高學生的英語聽說能力。5.小組討論：讓學生分組討論故事中的情節(jié)，推理和預測故事的發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。板書設計1.故事“CatandMouse”2.主要角色：Cat,Mouse3.重點詞匯和句型：run,chase,hide,find,"Thecatischasingthemouse.","Themouseishidingfromthecat."4.故事情節(jié)：展示故事情節(jié)的發(fā)展，如貓追老鼠，老鼠躲貓等。作業(yè)設計1.讓學生回家后，將故事“CatandMouse”講給家長聽，提高學生的英語口語表達能力。2.讓學生用所學詞匯和句型，編寫一個類似的英語小故事，提高學生的寫作能力。課后反思1.教師應關(guān)注學生對故事的理解程度，及時調(diào)整教學方法和進度，確保學生能跟上教學進度。2.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語聽說能力。3.教師應關(guān)注學生的學習情況，及時進行課后輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題。教學過程1.引入展示故事封面：通過展示《跟上兔子》的封面，讓學生猜測故事可能的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。圖片預測：展示一些與故事相關(guān)的圖片，如貓和老鼠的插圖，讓學生預測故事可能的發(fā)展。背景知識介紹：簡要介紹“CatandMouse”故事的傳統(tǒng)背景，幫助學生建立文化認知。2.閱讀故事在學生自主閱讀故事之前，教師可以設置一些引導性問題，如：“你能告訴我故事中發(fā)生了什么嗎？”“你認為貓和老鼠之間會發(fā)生什么樣的互動？”閱讀過程中，教師應鼓勵學生標記不懂的單詞或句子，以便后續(xù)講解。閱讀后，通過回答問題來檢測理解程度，并鼓勵學生用自己的語言復述故事。3.學習詞匯和句型在教授故事中的英語詞匯和句型時，教師應采用多種教學方法，如：實物展示：使用教學卡片展示新詞匯，并通過實物或動作來強化記憶。情景模擬：通過角色扮演或模擬故事中的場景，讓學生在實際語境中使用新學的詞匯和句型。游戲互動：設計一些詞匯和句型游戲，如“猜詞游戲”、“接龍游戲”，增加學習的趣味性。4.角色扮演角色扮演是提高學生語言運用能力的有效方式。教師可以指導學生分組，每組分配不同的角色，如貓、老鼠等，讓學生在課堂上表演故事情節(jié)。這不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能增強他們的團隊合作意識。5.小組討論小組討論可以培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。教師可以提出一些開放性問題，如：“你認為故事的結(jié)局如何？”“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”通過討論，學生可以更好地理解故事，并將所學知識運用到實際情境中。教學過程的調(diào)整與優(yōu)化為了確保教學過程的有效性，教師需要根據(jù)學生的反饋和學習情況靈活調(diào)整教學方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在理解故事上存在困難，教師可以通過簡化語言或提供更多的視覺輔助來幫助學生。教師還應定期評估學生的學習進度，以確保教學目標得以實現(xiàn)。教學過程的反思課后，教師應反思教學過程中的亮點和不足，考慮如何改進教學方法以提高學生的學習效果。教師可以通過觀察學生的參與度、理解程度和作業(yè)完成情況來評估教學效果。同時，教師還可以與學生進行交流，了解他們的學習感受和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。通過這樣的教學過程設計，教師可以確保學生在理解故事內(nèi)容的同時，提高他們的英語閱讀、聽說和寫作能力，同時培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)造性思維能力。教學過程中的互動與參與提問技巧：使用開放式問題，鼓勵學生思考和表達個人觀點。確保問題的難度適合學生的水平，以便所有學生都能參與回答。小組合作：通過小組活動，讓學生在合作中學習。這不僅能夠提高學生的社交技能，還能增強他們的團隊精神。反饋與鼓勵：對學生的回答給予積極的反饋和鼓勵，即使他們的回答不完美。這可以幫助建立學生的自信心，并鼓勵他們在課堂上更加積極地參與。教學過程中的差異化教學多層次教學材料：提供不同難度的閱讀材料和任務，以便不同水平的學生都能在自己的能力范圍內(nèi)學習。個性化學習路徑：允許學生根據(jù)自己的興趣和進度選擇學習活動。例如，一些學生可能更喜歡通過寫作來表達自己，而另一些學生可能更擅長通過視覺藝術(shù)或戲劇來學習。支持與挑戰(zhàn)：為需要額外支持的學生提供輔導，同時為表現(xiàn)出色的學生提供額外的挑戰(zhàn)和擴展活動。教學過程中的評估與反饋形成性評估：在整個教學過程中進行持續(xù)的評估，如課堂觀察、小組討論和口頭報告。這些評估可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并提供即時的反饋和支持。自我評估與同伴評估：鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，這不僅可以提高他們的自我意識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和評估技能。教學過程中的家長參與定期溝通：通過家長會、電話、郵件或家長信件等方式，定期與家長溝通學生的學習進展和表現(xiàn)。家庭作業(yè)：設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，鼓勵學生與家長一起完成。這不僅可以幫助家長了解孩子的學習