《勞動(dòng)關(guān)系管理》教案（理論）

廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校教案本授課班級(jí)17工管高技班課程名稱勞動(dòng)關(guān)系管理任課教師潘結(jié)娣、吳少勤授課學(xué)期2018-2019第一學(xué)期編號(hào)：QD-851a-08版本號(hào)：A0流水號(hào)：章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第一節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)關(guān)系管理理論授課課時(shí)2授課時(shí)間第2周第1次課教學(xué)目標(biāo)了解勞動(dòng)關(guān)系管理基本理論教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系管理基本理論教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系管理基本理論教學(xué)方法討論法、案例分析法、講授法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、課前活動(dòng)（25分鐘）1、自我介紹及認(rèn)識(shí)學(xué)生播放姓名及聯(lián)系方式鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)介紹自己(獎(jiǎng)勵(lì)）意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)老師，有親切感，認(rèn)識(shí)學(xué)生，拉近師生關(guān)系2.、課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)（1）期末成績(jī)的核算：平時(shí)成績(jī)（20%）＋項(xiàng)目成績(jī)（10%）期末成績(jī)（60%）；（2）罰：上課不交手機(jī)（課前2min上交至手機(jī)袋）且玩手機(jī)、睡覺(jué)、吵鬧、隨意走動(dòng)、不交作業(yè)等，有以上行為者每次扣2分；（注：玩手機(jī)者，手機(jī)將會(huì)被沒(méi)收）（3）獎(jiǎng)：上課能積極配合老師，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題或積極上講臺(tái)演示者將會(huì)視情況加2~4分不定；（4）科代表的選舉！二、導(dǎo)入（15分鐘）1、提問(wèn)：為什么要學(xué)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系管理這門課？圖片展示：?jiǎn)l(fā)外行看熱鬧，內(nèi)行看門道2、如何學(xué)這門課？以案例分導(dǎo)向，組織課程教學(xué)（翻看書(shū)本每章每節(jié)都會(huì)有案例）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例分析、課堂討論3、展示書(shū)本框架三、知識(shí)講解（25分鐘）（一）當(dāng)代勞動(dòng)關(guān)系管理理論各學(xué)派的觀點(diǎn)1、新保守派2、管理主義學(xué)派3、正統(tǒng)多元論學(xué)派4、自由改革主義學(xué)派5、激進(jìn)派思考：每個(gè)學(xué)派的特點(diǎn)及其立場(chǎng)態(tài)度。（二）桑德沃勞動(dòng)關(guān)系管理理論1、桑德沃理論模型的分析框架《勞動(dòng)關(guān)系:過(guò)程與結(jié)果》2、對(duì)勞動(dòng)關(guān)系管理影響因素的理論分析3、對(duì)緊張沖突的解決及其后果的理論解釋4、對(duì)桑德沃理論模型的批判四、知識(shí)鞏固（10分鐘）案例：公司可以解除勞動(dòng)合同嗎？學(xué)生思考討論，小組派代表發(fā)言。五、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：勞動(dòng)關(guān)系管理基本理論作業(yè)：預(yù)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系含義內(nèi)容。課后反思在授課過(guò)程中舉的例子是日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的或者感興趣的效果會(huì)很好，學(xué)生更愿意聽(tīng)講與互動(dòng)。老師在講授的過(guò)程中應(yīng)多留意學(xué)生的反應(yīng)，由于是法律課程，比較枯燥乏味所以要適當(dāng)加入案例講解。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第二節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)關(guān)系含義與特征授課課時(shí)2授課時(shí)間第2周第2次課教學(xué)目標(biāo)理解勞動(dòng)關(guān)系的含義和特征教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系的含義和特征教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系的含義和特征教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、知識(shí)回顧（10分鐘）案例導(dǎo)入：勞動(dòng)關(guān)系是否存在思考：孫某是否與清潔公司之間存在勞動(dòng)關(guān)系?引出勞動(dòng)關(guān)系的含義二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）勞動(dòng)關(guān)系的含義勞動(dòng)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用人單位在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程中建立的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。（二）勞動(dòng)關(guān)系的特征從上述案例可知：1、勞動(dòng)關(guān)系是在社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系。2、勞動(dòng)關(guān)系的主體雙方，一方是勞動(dòng)者，一方是勞動(dòng)使用者（或用人單位）。3、勞動(dòng)關(guān)系主體在維護(hù)各自經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程中，雙主的地位是平等的。4、勞動(dòng)關(guān)系主體雙方存在管理和被管理關(guān)系，即勞動(dòng)關(guān)系建立后，勞動(dòng)者要依法服從經(jīng)營(yíng)者的管理，遵守規(guī)章、制度。這種雙方之間的從屬關(guān)系是勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)。（三）勞動(dòng)法律關(guān)系的含義勞動(dòng)法律關(guān)系是指勞動(dòng)法律規(guī)范在調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系過(guò)程中所形成的雇員與雇主之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，即雇員與雇主在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（四）勞動(dòng)法律關(guān)系的特征1、勞動(dòng)法律關(guān)系的內(nèi)容是權(quán)利和義務(wù)2、勞動(dòng)法律關(guān)系是雙務(wù)關(guān)系3、勞動(dòng)法律關(guān)系具有國(guó)家強(qiáng)制性三、鞏固與提升（25分鐘）案例分析：公司可以解除勞動(dòng)合同嗎？2009年1月，剛參加工作的小明與一家外資企業(yè)簽訂了為期3年的勞動(dòng)合同，試用期為三個(gè)月。入職后兩個(gè)半月，小明在逛街時(shí)不慎跌了一跤，造成髕骨骨折和腰部扭傷，住院治療了兩個(gè)半月才算基本痊愈。出院后，小明立即上了班。6月份小明懷孕流產(chǎn),不得已休了20天的假。20天后，小明剛上班便接到企業(yè)人力資源部解除勞動(dòng)合同的通知，理由是小明入職半年內(nèi)累計(jì)休病假3個(gè)多月，超過(guò)了她應(yīng)享受的3個(gè)月的醫(yī)療期。思考：公司可以解除勞動(dòng)合同嗎？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：勞動(dòng)關(guān)系的含義和特征作業(yè)：PPT上的案例分析題。課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，所以要結(jié)合案例講解，讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會(huì)更好。法律課程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第三節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系授課課時(shí)2授課時(shí)間第3周第3次課教學(xué)目標(biāo)理解勞務(wù)關(guān)系的含義與特征2、掌握勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、知識(shí)回顧（10分鐘）案例導(dǎo)入：被告雙村糧管所與原告周某的關(guān)系思考：原告與被告之間是什么關(guān)系？引出勞務(wù)關(guān)系的含義二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）勞務(wù)關(guān)系的含義勞務(wù)關(guān)系是勞動(dòng)者與用工者根據(jù)口頭或書(shū)面約定，由勞動(dòng)者向用工者提供一次性的或者是特定的勞動(dòng)服務(wù)，用工者依約向勞動(dòng)者支付勞務(wù)報(bào)酬的一種有償服務(wù)的法律關(guān)系。廣義上，它包括承攬、承包、運(yùn)輸、技術(shù)服務(wù)、委托、信托和居間等?；?dòng)：讓同學(xué)們舉例說(shuō)明（二）勞務(wù)關(guān)系的特征1、雙方當(dāng)事人的地位平等，在人身上不具有隸屬關(guān)系。2、工作風(fēng)險(xiǎn)一般由提供勞務(wù)者自行承擔(dān)。但由雇工方提供工作環(huán)境和工作條件的和法律另有規(guī)定的除外。3、基于民事法律規(guī)范成立，并受民事法律規(guī)范的調(diào)整和保護(hù)。4、主體具有不特定性，提供勞務(wù)方和用工方都可以是自然人、法人或是其他組織。（三）勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系當(dāng)勞務(wù)關(guān)系的平等主體是兩個(gè)，而且一方是用人單位，另一方是自然人時(shí)，它的情形與勞動(dòng)關(guān)系很相近，從現(xiàn)象上看都是一方提供勞動(dòng)力，另一方支付勞動(dòng)報(bào)酬，因此兩者很容易混淆。還有一種派遣勞務(wù)人員或借用人員的情形，致使兩個(gè)單位之間的勞務(wù)關(guān)系與派出或借出單位與勞動(dòng)者之間的勞動(dòng)關(guān)系緊密地交叉在一起。這是它們相聯(lián)系的一面。（四）勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的區(qū)別1、法律依據(jù)方面的區(qū)別2、主體的區(qū)別3、當(dāng)事人之間在隸屬關(guān)系方面的區(qū)別4、當(dāng)事人之間在承擔(dān)義務(wù)方面的區(qū)別5、用人單位對(duì)當(dāng)事人在管理方面的區(qū)別6、在支付報(bào)酬方面的區(qū)別小組討論分析每種區(qū)別的情況三、鞏固與提升（25分鐘）案例分析某甲長(zhǎng)期為一商店運(yùn)送貨物掙取勞務(wù)費(fèi)。一日，某甲因有事臨時(shí)讓某乙代其為商店運(yùn)送貨物，每日支付勞動(dòng)報(bào)酬80元。誰(shuí)知，某乙在第二次運(yùn)送貨物途中遭遇不幸身亡。肇事車輛逃逸，查無(wú)下落。某乙家人要求某甲與商店老板共同賠償因某乙死亡造成的損失，雙方為此發(fā)生糾紛，某乙家人以某乙與某甲和商店之間具有勞動(dòng)合同關(guān)系要求按工傷處理為由，向勞動(dòng)仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。思考：某乙死亡造成的損失應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？其家人能否向勞動(dòng)仲裁委主張權(quán)利？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、理解勞務(wù)關(guān)系的含義與特征2、掌握勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別作業(yè)：書(shū)本課后練習(xí)題課后反思老師在講授的過(guò)程中應(yīng)多留意學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整授課形式如加入小組討論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其中17工管高技課堂上表現(xiàn)比較好，能很好的與老師互動(dòng)，17工管中技的課是在下午，學(xué)生比較疲倦上課配合度不高。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第四節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)關(guān)系與事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系授課課時(shí)2授課時(shí)間第3周第4次課教學(xué)目標(biāo)1、掌握事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的含義及內(nèi)容2、掌握事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)成要件教學(xué)重點(diǎn)事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)成要件教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、知識(shí)回顧（10分鐘）案例導(dǎo)入：女職工小李勞動(dòng)關(guān)系的爭(zhēng)議思考：公司老板的辯稱理由成立嗎？二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的含義所謂事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，是指勞動(dòng)者與用人單位之間并不存在書(shū)面的勞動(dòng)合同，而存在事實(shí)上的用工勞動(dòng)關(guān)系。盡管我國(guó)相關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)并未對(duì)事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系作出十分明確的規(guī)定，但根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第7條、第10條第2款及第11條的等的規(guī)定及《關(guān)于貫徹執(zhí)行<勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第17條，事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系是受法律保護(hù)的。（二）事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)容1、沒(méi)有書(shū)面合同形式，通過(guò)以口頭協(xié)議代替書(shū)面勞動(dòng)合同而形成的勞動(dòng)關(guān)系；2、應(yīng)簽而未簽訂的勞動(dòng)合同。用人單位招用勞動(dòng)者后不按規(guī)定訂立勞動(dòng)合同而形成的勞動(dòng)關(guān)系;3、用人單位與勞動(dòng)者以前簽訂過(guò)勞動(dòng)合同，但是勞動(dòng)合同到期后用人單位同意勞動(dòng)者繼續(xù)在本單位工作卻沒(méi)有與其及時(shí)續(xù)訂勞動(dòng)合同而形成的事實(shí)延續(xù)的勞動(dòng)關(guān)系；4、以其他合同形式代替勞動(dòng)合同，即在其它合同中規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)力、義務(wù)條款，比如在承包合同、租賃合同、兼并合同中規(guī)定了職工的使用、安置和待遇等問(wèn)題，這就有了作為事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系存在的依據(jù)；5、勞動(dòng)合同構(gòu)成要件或者相關(guān)條款缺乏或者違法，事實(shí)上成為無(wú)效合同，但是雙方依照這一合同規(guī)定已經(jīng)建立的勞動(dòng)關(guān)系。（三）事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)成要件1、已經(jīng)存在勞動(dòng)行為2、已經(jīng)形成了從屬關(guān)系3、默認(rèn)的意思表示4、欠缺法定的形式要件三、鞏固與提升（25分鐘）小組討論：不簽勞動(dòng)合同是否存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系？單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律后果？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的含義及內(nèi)容2、掌握事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)成要件作業(yè)：書(shū)本課后練習(xí)題課后反思下午上課學(xué)生的精神狀態(tài)沒(méi)有那么好，講授正式內(nèi)容之前讓學(xué)生先了解一下有趣圖片及內(nèi)容待會(huì)他們上課注意力更加集中，課堂氣氛更好。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第四節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)關(guān)系與事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系授課課時(shí)2授課時(shí)間第4周第5次課教學(xué)目標(biāo)1、了解認(rèn)定事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的證據(jù)2、掌握事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)別教學(xué)重點(diǎn)事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)別教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、知識(shí)回顧（10分鐘）案例導(dǎo)入：離職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金與未訂立勞動(dòng)合同的雙倍工資思考：雙重勞動(dòng)關(guān)系是否受勞動(dòng)法的保護(hù)？二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）知識(shí)銜接：認(rèn)定事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的證據(jù)用人單位未與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同，認(rèn)定雙方存在勞動(dòng)關(guān)系時(shí)可參照下列憑證：1、工資支付憑證或記錄（職工工資發(fā)放花名冊(cè)）、繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)的記錄；2、用人單位向勞動(dòng)者發(fā)放的“工作證”“服務(wù)證”等能夠證明身份的證件；3、勞動(dòng)者填寫的用人單位招工招聘“登記表”“報(bào)名表”等招用記錄；4、考勤記錄；5、其它勞動(dòng)者的證言等。其中１、３、４項(xiàng)的有關(guān)憑證由用人單位負(fù)舉證責(zé)任。（二）事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)別1、產(chǎn)生的前提不同：勞動(dòng)法律關(guān)系是指勞動(dòng)關(guān)系被勞動(dòng)法律法規(guī)調(diào)整而形成的一種法律關(guān)系；事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系是沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同的勞動(dòng)關(guān)系狀態(tài)。2、意志因素不同：勞動(dòng)法律關(guān)系是通過(guò)權(quán)威的法律規(guī)范作用于社會(huì)生活，體現(xiàn)了國(guó)家的意志；而事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系常常需要法律公開(kāi)地對(duì)勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)也不是雙方當(dāng)事人預(yù)期和設(shè)定的權(quán)利義務(wù)。3、法律效果不同：一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)法律關(guān)系的參加者，都是一定權(quán)利義務(wù)的主體，違反該法律規(guī)定將受到法律的制裁；事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系是否受法律保障卻是個(gè)未知數(shù)。

（三）事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與雇傭關(guān)系的區(qū)別1、對(duì)勞動(dòng)力的支配權(quán)不同：雇傭關(guān)系的雇主與雇員之間不存在從屬關(guān)系，當(dāng)事人之間是彼此獨(dú)立的，事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人雙方存在著特殊的從屬關(guān)系——身份上的從屬性。2、主體不同：與雇傭關(guān)系的主體不同，事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的主體具有特定性，一方是用人單位，一方是勞動(dòng)者，而雇傭關(guān)系的主體則主要為自然人。因此，事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整的是職業(yè)勞動(dòng)關(guān)系，而雇傭關(guān)系調(diào)整的是非職業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系。3、當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)不同：事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系而成立勞動(dòng)合同《勞動(dòng)法》強(qiáng)加給用人單位義務(wù)諸多，如必須為勞動(dòng)者繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等；而雇傭關(guān)系的雇主則無(wú)義務(wù)為雇員繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)。三、鞏固與提升（25分鐘）案例：勞動(dòng)者：我是一個(gè)普通的外來(lái)勞務(wù)工，已經(jīng)在深圳市寶安區(qū)的一家單位工作了三個(gè)月，但單位一直都沒(méi)有與我簽訂勞動(dòng)合同，我與單位是否存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系？事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系是否適用勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、了解認(rèn)定事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的證據(jù)2、掌握事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)別作業(yè)：簡(jiǎn)述事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)別課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中理解所要學(xué)的概念。17工管高技班的學(xué)生理解得比較好；17工管中技學(xué)生由于下午上課精神不集中，知識(shí)的理解也沒(méi)有那么好。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第五節(jié)授課內(nèi)容和諧勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建授課課時(shí)2授課時(shí)間第4周第6次課教學(xué)目標(biāo)1、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要意義2、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的措施教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的措施教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的措施教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、知識(shí)回顧（15分鐘）引導(dǎo)案例：根據(jù)網(wǎng)友的關(guān)注度以及事件的影響，《法制晚報(bào)》與中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)關(guān)系研究所共同評(píng)選出“2010年最具影響力的十大勞動(dòng)關(guān)系事件”。富士康員工連續(xù)墜樓事件位列第二名。事件回放：從2010年1月到5月間，10名深圳富士康員工接連身亡的“十連跳”事件，將標(biāo)榜“回饋社會(huì)，關(guān)愛(ài)員工”的富士康公司推向輿論的風(fēng)口浪尖。截至2010年11月5日，經(jīng)深圳市公安局證實(shí)，富士康跳樓死亡的案件已達(dá)13件。之后，富士康選擇了加薪、轉(zhuǎn)型和內(nèi)遷之路。思考：富士康事件說(shuō)明了什么？二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要意義黨的十六屆六中全會(huì)提出：“發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系”，黨的十七大報(bào)告要求“規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系”，2008年的《政府工作報(bào)告》又對(duì)建設(shè)和諧勞動(dòng)關(guān)系作出部署。2011年《十二五年規(guī)劃綱要》提出：“健全協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系三方機(jī)制，發(fā)揮政府、工會(huì)和企業(yè)作用，努力形成企業(yè)和職工利益共享機(jī)制，建立規(guī)范有序、公正合理、互利共贏、和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。”思考：當(dāng)前為什么要突出強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧勞動(dòng)關(guān)系呢?解釋：1、和諧勞動(dòng)關(guān)系是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。2、發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在要求。3、發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系是協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系矛盾的迫切需要。

（二）和諧勞動(dòng)關(guān)系的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系全國(guó)總工會(huì)在“創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)”中提出的八條標(biāo)準(zhǔn)（1）嚴(yán)格依法執(zhí)行勞動(dòng)合同制度、勞動(dòng)用工行為規(guī)范；（2）建立平等協(xié)商和集體合同制度；（3）依法保障職工勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)權(quán)益；（4）全心全意依靠職工群眾辦企業(yè)，堅(jiān)持和完善職工代表大會(huì)和其它形式的企業(yè)民主管理制度；（5）尊重和維護(hù)職工精神文化權(quán)益；（6）建立健全工會(huì)勞動(dòng)保障法律監(jiān)督組織和企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解組織；（7）維護(hù)女職工和未成年人的合法權(quán)益和特殊權(quán)益；（8）建立健全工會(huì)組織，支持工會(huì)，依照工會(huì)法和中國(guó)工會(huì)章程開(kāi)展工作，依法繳納工會(huì)經(jīng)費(fèi)。思考：企業(yè)和諧勞動(dòng)關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系什么問(wèn)題，為什么?三、鞏固與提升（20分鐘）1、如何構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。2、法律銜接：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和諧勞動(dòng)關(guān)系促進(jìn)條例。（知識(shí)拓展與了解）四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重要意義2、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的措施作業(yè)：簡(jiǎn)述構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的措施。課后反思教師在講授完相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，用相關(guān)法律案例來(lái)測(cè)試學(xué)生，用小組討論的方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，也讓他們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)知識(shí)的理解，這樣做效果不錯(cuò)，既能加深學(xué)生的理解也能活躍課堂氣氛。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第五節(jié)授課內(nèi)容技能訓(xùn)練：章節(jié)知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第5周第7次課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)章節(jié)知識(shí)案例分析，掌握知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系糾紛案例教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)關(guān)系糾紛案例教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、導(dǎo)入（15分鐘）1、案說(shuō)娛樂(lè)法：薛之謙解約案：因履行無(wú)名合同發(fā)生糾紛，將嚴(yán)格按照約定內(nèi)容進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定。從學(xué)生感興趣的演員著手，介紹合同糾紛的案件，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析，既可以?shī)蕵?lè)又能增長(zhǎng)知識(shí)，鞏固知識(shí)。二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）離職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金與未訂立勞動(dòng)合同的雙倍工資（案例分析一）張某是A企業(yè)下崗職工，與A企業(yè)簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。下崗期間A企業(yè)仍為其繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)。2006年張某被B外企聘用，雙方未簽訂勞動(dòng)合同，口頭約定月工資2000元。2009年B外企通知張某離職，張某要求外企B支付離職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金與未訂立勞動(dòng)合同的雙倍工資，遭B外企拒絕后，張某申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式思考：如果你是勞動(dòng)仲裁員，是否支持張某的請(qǐng)求？

（二）公司可以解除勞動(dòng)合同嗎？（案例分析二）2009年1月，剛參加工作的小明與一家外資企業(yè)簽訂了為期3年的勞動(dòng)合同，試用期為三個(gè)月。入職后兩個(gè)半月，小明在逛街時(shí)不慎跌了一跤，造成髕骨骨折和腰部扭傷，住院治療了兩個(gè)半月才算基本痊愈。出院后，小明立即上了班。6月份小明懷孕流產(chǎn),不得已休了20天的假。20天后，小明剛上班便接到企業(yè)人力資源部解除勞動(dòng)合同的通知，理由是小明入職半年內(nèi)累計(jì)休病假3個(gè)多月，超過(guò)了她應(yīng)享受的3個(gè)月的醫(yī)療期。思考：1、案例設(shè)計(jì)所學(xué)的哪些知識(shí)？2、公司可以解除勞動(dòng)合同嗎？（三）如何裁決（案例分析二）王強(qiáng)是一家電腦公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，平常工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)。2008年10月的一個(gè)周末，王強(qiáng)同朋友外出飲酒，朋友因醉酒與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)用刀刺傷了對(duì)方的胸部，王強(qiáng)沒(méi)有參與此次事件，但公安機(jī)關(guān)調(diào)查此案件時(shí)，將王強(qiáng)治安拘留了10天，事后發(fā)現(xiàn)拘留有錯(cuò)誤，以書(shū)面形式向王前說(shuō)明情況并道歉。王強(qiáng)回到公司，公司卻以“未履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，三天不上班，視為嚴(yán)重違犯用人單位規(guī)章制度”為由解除了王強(qiáng)的勞動(dòng)合同。思考：如果你是勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁員，你將如何裁決？三、鞏固與提升（20分鐘）總結(jié)以上案例，以小組為單位討論從以上案例總結(jié)到了什么經(jīng)驗(yàn)。教師總結(jié)：勞動(dòng)關(guān)系是最基本的社會(huì)關(guān)系，勞動(dòng)關(guān)系和諧是社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。從內(nèi)涵來(lái)看，勞動(dòng)關(guān)系是指勞動(dòng)力使用者和勞動(dòng)者在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的過(guò)程中所結(jié)成的與勞動(dòng)相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。它包括勞動(dòng)者勞動(dòng)關(guān)系的建立狀況(勞動(dòng)合同)、勞動(dòng)者權(quán)益實(shí)現(xiàn)狀況(勞動(dòng)條件)、勞動(dòng)者的組織狀況(工會(huì))、集體合同和集體談判的狀況以及勞動(dòng)糾紛的解決等等。四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：勞動(dòng)關(guān)系糾紛案例作業(yè)：PPT案例分析。課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，所以要結(jié)合案例講解，讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會(huì)更好。法律課程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第一、二節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)關(guān)系建立，勞動(dòng)合同概述授課課時(shí)2授課時(shí)間第5周第8次課教學(xué)目標(biāo)了解勞動(dòng)合同的概念特征掌握勞動(dòng)關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同的概念特征教學(xué)難點(diǎn)掌握勞動(dòng)關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）某電力企業(yè)在制訂或修改涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí)，僅通過(guò)黨委會(huì)及總經(jīng)理辦公會(huì)議研究決定，沒(méi)有經(jīng)職工代表大會(huì)或者全體職工討論，沒(méi)有履行平等協(xié)商和公示程序。思考：這些規(guī)章制度具有法律效力嗎？二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）勞動(dòng)關(guān)系建立概念與建立標(biāo)準(zhǔn)1、概念：勞動(dòng)關(guān)系建立，又稱為勞動(dòng)關(guān)系的產(chǎn)生或者發(fā)生，是指勞動(dòng)者與用人單位依法確立勞動(dòng)關(guān)系，從而產(chǎn)生相互權(quán)利和義務(wù)。2、建立標(biāo)準(zhǔn)：PPT案例展示，讓同學(xué)們分析了解勞動(dòng)關(guān)系建立標(biāo)準(zhǔn)：用人單位與勞動(dòng)者在用工前訂立勞動(dòng)合同的，勞動(dòng)關(guān)系自用工之日起建立。3、知識(shí)拓展：根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第7條、第10條第3款規(guī)定，用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系；用人單位與勞動(dòng)者在用工前訂立勞動(dòng)合同的，勞動(dòng)關(guān)系自用工之日起建立。4、小知識(shí)：建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。——例外：非全日制用工雙方當(dāng)事人可以訂立口頭協(xié)議。《勞動(dòng)合同法》第六十九條規(guī)定，非全日制用工雙方當(dāng)事人可以訂立口頭協(xié)議。實(shí)務(wù)操作：用工之日怎樣舉證？（要求學(xué)生小組討論并回答）（二）勞動(dòng)合同概念勞動(dòng)合同，又稱“勞動(dòng)契約”或“勞動(dòng)協(xié)議”，是勞動(dòng)者與用人單位（包括企業(yè)事業(yè)組織、國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和私人雇主）之間，為確立勞動(dòng)關(guān)系，明確相互之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系而達(dá)成的書(shū)面協(xié)議。

PPT案例展示：出租車公司與班先生的勞動(dòng)爭(zhēng)議。思考：公司的做法對(duì)嗎？（三）勞動(dòng)合同的主要特征結(jié)合以上案例歸納：1、勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容是勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人雙方之間的勞動(dòng)權(quán)利與義務(wù)。2、勞動(dòng)合同使當(dāng)事人之間的關(guān)系比其他合同當(dāng)事人之間的關(guān)系更為緊密。3、勞動(dòng)合同主要內(nèi)容受勞動(dòng)法律的規(guī)范與約束。三、鞏固與提升（20分鐘）案例鞏固：2010年11月，某出租車公司與班先生訂立了為期一年的勞動(dòng)合同，約定2011年1月上班。至2011年1月，班先生以在原公司任務(wù)未完成為由，遲遲未到新公司上班。眼看春節(jié)用車旺季到來(lái)，出租車公司只好另聘一名司機(jī)，并通知與班先生解除勞動(dòng)合同。班先生認(rèn)為，雙方有勞動(dòng)合同在先，已建立勞動(dòng)關(guān)系，故要求公司支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金、工資，補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。公司以未實(shí)際用工為由，拒絕了班先生的請(qǐng)求。思考：公司的做法對(duì)嗎？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、了解勞動(dòng)合同的概念特征2、掌握勞動(dòng)關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)：簡(jiǎn)述勞動(dòng)關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)。課后反思教師在講授完相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，用相關(guān)法律案例來(lái)測(cè)試學(xué)生，用小組討論的方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，也讓他們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)知識(shí)的理解，這樣做效果不錯(cuò)，既能加深學(xué)生的理解也能活躍課堂氣氛。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第三節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)合同的訂立授課課時(shí)2授課時(shí)間第6周第9次課（國(guó)慶補(bǔ)課）教學(xué)目標(biāo)掌握勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容2、掌握用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）小張到某公司工作，人力資源部按照公司規(guī)定，與小張簽口頭約定了為期三年的勞動(dòng)合同，試用期三個(gè)月。小張工作較為一般，但因公司急需人手，還是為小張辦理了轉(zhuǎn)正手續(xù)。由于業(yè)務(wù)較多，小張的工作效率又不高，因此，經(jīng)常加班工作，公司也按規(guī)定給小張發(fā)放了加班費(fèi)。但時(shí)間不長(zhǎng)，小張的表現(xiàn)實(shí)在與崗位要求相差甚遠(yuǎn)，不能勝任工作。公司決定與小張協(xié)商解除勞動(dòng)合同。小張基本同意，但要求支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，公司按勞動(dòng)合同約定以平均工資向小張支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，但小張不同意，要求以幾個(gè)月以來(lái)的最高工資支付，雙方協(xié)調(diào)無(wú)法達(dá)成一致，提起仲裁。思考：怎樣確定員工的工資依據(jù)？二、知識(shí)講解（40分鐘）（一）訂立勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)遵循的原則案例展示，思考以脅迫的方式訂立的合同是否合法？訂立合同要遵循什么原則。知識(shí)內(nèi)容：1、合法原則在訂立勞動(dòng)合同中的體現(xiàn)2、公平原則在訂立勞動(dòng)合同中的體現(xiàn)3、平等自愿原則在訂立勞動(dòng)合同中的體現(xiàn)4、協(xié)商一致原則在訂立勞動(dòng)合同中的體現(xiàn)5、誠(chéng)實(shí)信用原則在訂立勞動(dòng)合同中的體現(xiàn)（二）勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容PPT展示一份合同模板，讓同學(xué)們歸納一下合同要包含的主要內(nèi)容：1、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人；2、勞動(dòng)者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號(hào)碼；3、勞動(dòng)合同期限；4、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)；5、工作時(shí)間和休息休假；6、勞動(dòng)報(bào)酬；7、社會(huì)保險(xiǎn)；8、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)；9、法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動(dòng)合同的其他事項(xiàng)。三、鞏固與提升（20分鐘）案例鞏固：PPT展示案例用人單位與勞動(dòng)者試用期沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同引起的糾紛思考：用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容2、掌握用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題作業(yè)：簡(jiǎn)述勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容。課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中理解所要學(xué)的概念。17工管高技班的學(xué)生理解得比較好；17工管中技學(xué)生由于下午上課精神不集中，知識(shí)的理解也沒(méi)有那么好。審閱簽名:、章節(jié)（項(xiàng)目）技能訓(xùn)練授課內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)際，制定一份勞動(dòng)合同授課課時(shí)2授課時(shí)間第7周第10次課教學(xué)目標(biāo)掌握勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容2、掌握用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）劉某解除勞動(dòng)合同糾紛案(2014廣東省十大典型勞動(dòng)爭(zhēng)議案例）思考：1、本案的爭(zhēng)議焦點(diǎn)在于，本案調(diào)整工作崗位是否屬于無(wú)故調(diào)崗降薪?屬于因企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要還是員工不勝任調(diào)整?2、如因企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要調(diào)整崗位，是否可以降低員工的工資?因企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要調(diào)整員工的崗位、降低工資是否應(yīng)當(dāng)與員工協(xié)商一致?3、本案是否符合勞動(dòng)者被迫解除勞動(dòng)合同的法律規(guī)定?二、知識(shí)講解（50分鐘）（一）勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容PPT展示一份合同模板，讓同學(xué)們歸納一下合同要包含的主要內(nèi)容：1、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人；2、勞動(dòng)者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號(hào)碼；3、勞動(dòng)合同期限；4、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)；5、工作時(shí)間和休息休假；6、勞動(dòng)報(bào)酬；7、社會(huì)保險(xiǎn)；8、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)；9、法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動(dòng)合同的其他事項(xiàng)。（二）任務(wù)安排1、每個(gè)小組模擬公司為自己公司招聘人員制定勞動(dòng)合同2、合同要求：（1）格式準(zhǔn)確：符合勞動(dòng)合同的格式（2）內(nèi)容完整：具備勞動(dòng)合同基本內(nèi)容，可添加延伸內(nèi)容（3）可操作性：制作的合同能用于簽訂勞動(dòng)合同范本3、合同上臺(tái)展示，小組負(fù)責(zé)人結(jié)合本公司情況解釋說(shuō)明4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)，最后確定最好的一份勞動(dòng)合同三、鞏固與提升（10分鐘）案例鞏固：PPT展示案例用人單位與勞動(dòng)者試用期沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同引起的糾紛思考：用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容2、掌握用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題作業(yè)：用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。課后反思技能訓(xùn)練課以學(xué)生為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，安排好任務(wù)，學(xué)生圍繞這任務(wù)進(jìn)行討論與實(shí)訓(xùn)。課堂氣氛良好，學(xué)生積極性比較高?？甲C課的技能訓(xùn)練課還可以圍繞考證的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)考證點(diǎn)的掌握。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第四節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)合同的履行與變更授課課時(shí)2授課時(shí)間第7周第11次課教學(xué)目標(biāo)了解勞動(dòng)合同的履行的概念和要求2、掌握勞動(dòng)合同變更的原因和程序教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同變更的原因教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)合同變更的原因教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）丙與丁公司簽訂的勞動(dòng)合同載明丙的工作地點(diǎn)在上海市區(qū)。現(xiàn)丁公司因亞運(yùn)會(huì)出口任務(wù)的需要，決定安排丙去青浦工作，并為其提供必要的工作條件，丙表示不同意，丁公司最終以丙不服從工作安排為由作出對(duì)其違紀(jì)解除的決定。丙不服訴至法院。在經(jīng)過(guò)勞動(dòng)仲裁后，一、二審法院均認(rèn)為丁公司對(duì)丙工作地點(diǎn)的變更為特定情形下的臨時(shí)性調(diào)整，屬于公司的正常經(jīng)營(yíng)管理行為，因此丙作為員工，對(duì)于用人單位的合理工作安排首先應(yīng)該服從，因丙最終未服從，故丁公司據(jù)此對(duì)丙作出解除勞動(dòng)合同的決定并無(wú)不當(dāng)。思考：同樣是用人單位對(duì)勞動(dòng)者的工作地點(diǎn)進(jìn)行變更，為什么兩案適用的法律依據(jù)卻不盡相同?二、知識(shí)講解（50分鐘）（一）勞動(dòng)合同的履行的概念和要求1、勞動(dòng)合同的履行的概念是指勞動(dòng)合同訂立以后，勞動(dòng)者和用人單位雙方當(dāng)事人按照合同條款的要求，共同實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程和相互履行權(quán)利和義務(wù)的行為和過(guò)程。關(guān)鍵詞舉例說(shuō)明2、勞動(dòng)合同履行的要求（1）用人單位與勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)按照勞動(dòng)合同的約定，全面履行各自的義務(wù)（2）用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利、履行勞動(dòng)義務(wù)延伸：工會(huì)在勞動(dòng)合同簽訂和履行中的作用（二）勞動(dòng)合同變更的概念勞動(dòng)合同的變更是指在勞動(dòng)合同開(kāi)始履行但尚未完全履行完畢之前，因訂立勞動(dòng)合同的主客觀條件發(fā)生了變化，當(dāng)事人依照法律規(guī)定的條件和程序，對(duì)原合同中的某些條款修改、補(bǔ)充的法律行為。案例分析，從案例中承上啟下，了解變更的原因。（三）勞動(dòng)合同變更的原因分情況：勞動(dòng)者和企業(yè)方因用人單位的原因變更（6點(diǎn)）因勞動(dòng)者的原因變更（5點(diǎn)）PPT圖片解釋和案例解釋三、鞏固與提升（10分鐘）案例鞏固：PPT展示案例潘江與公司的合同糾紛思考：用人單位的法定代表人變更，原勞動(dòng)合同是否仍然有效？小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、了解勞動(dòng)合同的履行的概念和要求2、掌握勞動(dòng)合同變更的原因和程序作業(yè)：闡述勞動(dòng)合同變更的原因。課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，所以要結(jié)合案例講解，讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會(huì)更好。法律課程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第五節(jié)授課內(nèi)容勞動(dòng)合同的解除與終止授課課時(shí)2授課時(shí)間第8周第12次課教學(xué)目標(biāo)1、掌握勞動(dòng)合同解除的類型2、掌握勞動(dòng)合同解除的注意事項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同解除的類型教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)合同解除的類型教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）2009年3月，老張像往常一樣到公司上班。下午，公司人事部經(jīng)理突然來(lái)到老張所在部門，宣布公司因效益不好決定裁員，并告知老張被列入裁員名單，限他2小時(shí)內(nèi)離開(kāi)公司，同時(shí)承諾公司將按高于法定標(biāo)準(zhǔn)的“N+2”方式支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。所謂“N”，即給予每工作一年補(bǔ)償一個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。老張?jiān)谶@家公司工作了將近5年，前12個(gè)月平均工資約為5000元，照此計(jì)算可得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金35000元。但這突然的變故還是讓老張無(wú)法接受。思考：支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金就能解除勞動(dòng)合同嗎？二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）勞動(dòng)合同解除的類型1、勞動(dòng)合同解除的概念勞動(dòng)合同的解除，是指當(dāng)事人雙方提前終止勞動(dòng)合同的法律效力，解除雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。關(guān)鍵詞舉例說(shuō)明2、勞動(dòng)合同解除的類型（1）協(xié)議解除（2）單方面解除提問(wèn)：?jiǎn)畏浇獬齽趧?dòng)合同時(shí)，勞動(dòng)合同法規(guī)定的條件有哪些？（二）勞動(dòng)合同解除的注意事項(xiàng)1、合同解除終止要確定職能管理部門；2、解除特定人員的勞動(dòng)合同要謹(jǐn)慎；3、合同解除不得與其他開(kāi)除、除名、辭退同時(shí)運(yùn)用；4、解除勞動(dòng)關(guān)系不得重復(fù)做決定；5、勞動(dòng)關(guān)系處理切忌出爾反爾；6、職工提出解除的，要求其簽字認(rèn)可；7、解除主體應(yīng)與勞動(dòng)合同主體相一致；8、解除合同應(yīng)有書(shū)面證據(jù)；9、解除原因要明確；10、解除合同的時(shí)間應(yīng)準(zhǔn)確。案例分析，PPT展示案例思考：本案中員工小竇確有過(guò)錯(cuò)，那么該如何進(jìn)行處理呢？知識(shí)銜接：合同解除不得與其他開(kāi)除、除名、辭退同時(shí)運(yùn)用三、鞏固與提升（15分鐘）延伸閱讀：開(kāi)除、除名、違紀(jì)辭退三種懲處方式的聯(lián)系與區(qū)別小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握勞動(dòng)合同解除的類型2、掌握勞動(dòng)合同解除的注意事項(xiàng)作業(yè)：闡述勞動(dòng)合同解除的類型。課后反思為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能集中注意力，講授正式內(nèi)容之前讓學(xué)生先了解一下有趣圖片及當(dāng)期的時(shí)事新聞，如果這些內(nèi)容剛好與接下來(lái)要講的內(nèi)容相關(guān)效果會(huì)更好，接下來(lái)課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生注意力也會(huì)比較集中。審閱簽名:章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第六節(jié)授課內(nèi)容特殊用工勞動(dòng)合同授課課時(shí)2授課時(shí)間第8周第13次課教學(xué)目標(biāo)1、掌握勞務(wù)派遣制度2、掌握非全日制用工制度教學(xué)重點(diǎn)勞務(wù)派遣制度教學(xué)難點(diǎn)非全日制用工制度教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）劉先生系A(chǔ)公司（公司所在地為上海）后勤管理人員，于2008年2月5日達(dá)到法定退休年齡。結(jié)合劉先生自己的意愿，最終與其簽訂了《退休返聘協(xié)議》，其中約定：聘用期限自2008年2月6日至2011年2月5日；工作崗位為：后勤管理；月薪為3500元；任何一方提前一個(gè)月通知，可終止《退休返聘協(xié)議》。2010年3月，A公司進(jìn)行人員整合，劉先生也被列入其內(nèi)?！锻诵莘灯竻f(xié)議》將于2010年4月22日確定終止。劉先生得此消息非常失落，但與此同時(shí)卻得知：同為后勤行政人員小王和小李，在一樣遭受被公司“炒魷魚(yú)”命運(yùn)的同時(shí)，卻均拿到了一筆數(shù)目可觀的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。因此，劉先生認(rèn)為自己的權(quán)益受到了侵害，向公司提出異議。思考：劉先生能夠得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金嗎？二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）勞務(wù)派遣制度1、勞務(wù)派遣的概念及特征勞務(wù)派遣是一種新的用工形式，又稱勞動(dòng)派遣、勞動(dòng)力租賃，是指由勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工訂立勞動(dòng)合同，由要派企業(yè)（實(shí)際用工單位）向派遣勞工給付勞務(wù)報(bào)酬，勞動(dòng)合同關(guān)系存在于勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工之間，但勞動(dòng)力給付的事實(shí)則發(fā)生于派遣勞工與要派企業(yè)（實(shí)際用工單位）之間。舉例說(shuō)明2、勞務(wù)派遣的特征（1）勞動(dòng)者與勞務(wù)派遣單位建立勞動(dòng)關(guān)系，訂立勞動(dòng)合同（2）被派遣勞動(dòng)者接受實(shí)際用工單位的管理（3）實(shí)際用工單位向勞務(wù)派遣單位支付勞務(wù)派遣費(fèi)3、勞務(wù)派遣工的權(quán)利（1）同工同酬的權(quán)利（2）職業(yè)穩(wěn)定與生活保障權(quán)利（3）用工單位承擔(dān)必要的對(duì)勞務(wù)派遣工的義務(wù)法條銜接：2013年《勞動(dòng)合同法修正案》（二）非全日制用工制度1、概念非全日制用工，是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動(dòng)者在同一用人單位一般平均每日工作時(shí)間不超過(guò)4小時(shí)，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過(guò)24小時(shí)的用工形式。2、特征（1）勞動(dòng)合同形式多樣（2）允許多重勞動(dòng)關(guān)系（3）合同解除限制少（4）工資結(jié)算周期短三、鞏固與提升（15分鐘）非全日制用工與全日制用工的比較：讓學(xué)生思考畫出對(duì)比表格小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握勞務(wù)派遣制度2、掌握非全日制用工制度作業(yè)：闡述非全日制用工與全日制用工的區(qū)別。課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，所以要結(jié)合案例講解，讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會(huì)更好。法律課程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）技能訓(xùn)練授課內(nèi)容章節(jié)知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第9周第14次課教學(xué)目標(biāo)勞動(dòng)合同知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)合同知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)合同知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、章節(jié)梳理（15分鐘）1、了解勞動(dòng)合同的概念特征；2、掌握勞動(dòng)關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)；3、熟悉勞動(dòng)合同的形式與內(nèi)容；4、理解和應(yīng)用勞動(dòng)合同的訂立、履行、變更、解除與終止的法律規(guī)定。二、案例分析（45分鐘）（一）案例一小張到某公司工作，人力資源部按照公司規(guī)定，與小張簽口頭約定了為期三年的勞動(dòng)合同，試用期三個(gè)月。小張工作較為一般，但因公司急需人手，還是為小張辦理了轉(zhuǎn)正手續(xù)。由于業(yè)務(wù)較多，小張的工作效率又不高，因此，經(jīng)常加班工作，公司也按規(guī)定給小張發(fā)放了加班費(fèi)。但時(shí)間不長(zhǎng)，小張的表現(xiàn)實(shí)在與崗位要求相差甚遠(yuǎn)，不能勝任工作。公司決定與小張協(xié)商解除勞動(dòng)合同。小張基本同意，但要求支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，公司按勞動(dòng)合同約定以平均工資向小張支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，但小張不同意，要求以幾個(gè)月以來(lái)的最高工資支付，雙方協(xié)調(diào)無(wú)法達(dá)成一致，提起仲裁。思考：怎樣確定員工的工資依據(jù)？知識(shí)運(yùn)用：勞動(dòng)合同的解除（二）案例二丙與丁公司簽訂的勞動(dòng)合同載明丙的工作地點(diǎn)在上海市區(qū)?，F(xiàn)丁公司因亞運(yùn)會(huì)出口任務(wù)的需要，決定安排丙去青浦工作，并為其提供必要的工作條件，丙表示不同意，丁公司最終以丙不服從工作安排為由作出對(duì)其違紀(jì)解除的決定。丙不服訴至法院。在經(jīng)過(guò)勞動(dòng)仲裁后，一、二審法院均認(rèn)為丁公司對(duì)丙工作地點(diǎn)的變更為特定情形下的臨時(shí)性調(diào)整，屬于公司的正常經(jīng)營(yíng)管理行為，因此丙作為員工，對(duì)于用人單位的合理工作安排首先應(yīng)該服從，因丙最終未服從，故丁公司據(jù)此對(duì)丙作出解除勞動(dòng)合同的決定并無(wú)不當(dāng)。思考：同樣是用人單位對(duì)勞動(dòng)者的工作地點(diǎn)進(jìn)行變更，為什么兩案適用的法律依據(jù)卻不盡相同知識(shí)運(yùn)用：勞動(dòng)合同的變更（三）案例三2009年3月，老張像往常一樣到公司上班。下午，公司人事部經(jīng)理突然來(lái)到老張所在部門，宣布公司因效益不好決定裁員，并告知老張被列入裁員名單，限他2小時(shí)內(nèi)離開(kāi)公司，同時(shí)承諾公司將按高于法定標(biāo)準(zhǔn)的“N+2”方式支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。所謂“N”，即給予每工作一年補(bǔ)償一個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。老張?jiān)谶@家公司工作了將近5年，前12個(gè)月平均工資約為5000元，照此計(jì)算可得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金35000元。但這突然的變故還是讓老張無(wú)法接受。思考：支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金就能解除勞動(dòng)合同嗎？知識(shí)運(yùn)用：勞動(dòng)合同的終止及補(bǔ)償金小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：勞動(dòng)合同知識(shí)的運(yùn)用作業(yè)：用所學(xué)的勞動(dòng)合同知識(shí)分析PPT上的案例。課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，所以要結(jié)合案例講解，讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會(huì)更好。法律課程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第三章第一節(jié)授課內(nèi)容集體協(xié)商制度授課課時(shí)2授課時(shí)間第9周第15次課教學(xué)目標(biāo)了解集體協(xié)商的含義和特征掌握集體協(xié)商的形式和內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)集體協(xié)商的特征教學(xué)難點(diǎn)集體協(xié)商的內(nèi)容教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）王某與某企業(yè)簽訂了為期三年的勞動(dòng)合同，合同履行期間，企業(yè)工會(huì)與企業(yè)經(jīng)協(xié)商簽訂了集體合同，2009年8月，在該企業(yè)剛剛結(jié)束試用期的王某發(fā)現(xiàn)，自己勞動(dòng)合同中勞動(dòng)報(bào)酬的標(biāo)準(zhǔn)低于集體合同規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，也低于當(dāng)?shù)厝嗣裾?guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。思考：該企業(yè)確定的王某勞動(dòng)報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)符合法律規(guī)定嗎？二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）集體協(xié)商的含義和特征1、集體協(xié)商的含義集體協(xié)商是集體合同制度的一個(gè)重要的組成部分。所謂集體協(xié)商也被稱作集體談判，就是用人單位工會(huì)或職工代表與用人單位代表按照法律規(guī)定的程序和原則就勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、保險(xiǎn)福利、休息休假、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、職業(yè)培訓(xùn)等勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行商談的活動(dòng)。2、集體協(xié)商的特征（1）集體協(xié)商代表的身份和人數(shù)對(duì)等。（2）集體協(xié)商雙方代表的法律地位平等。（3）集體協(xié)商是公開(kāi)、平等協(xié)商?！秳趧?dòng)法》第八條規(guī)定：“勞動(dòng)者依照法律規(guī)定，通過(guò)職工大會(huì)、職工代表大會(huì)或者其他形式，參與民主管理或者就保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益與用人單位進(jìn)行平等協(xié)商。”（4）集體協(xié)商是和平協(xié)商。任何一方不得有過(guò)激行為，雙方應(yīng)遵循合作原則。（二）集體協(xié)商的形式和內(nèi)容1、集體協(xié)商的形式為了維護(hù)集體合同內(nèi)容的客觀妥當(dāng)性，各國(guó)大致采用兩種集體協(xié)商形式，即團(tuán)體協(xié)商與勞動(dòng)基準(zhǔn)法定。2、集體協(xié)商的內(nèi)容（1）勞動(dòng)報(bào)酬。（2）工作時(shí)間。（3）休息休假。（4）勞動(dòng)安全與衛(wèi)生。（5）補(bǔ)充保險(xiǎn)和福利。（6）女職工和未成年工特殊保護(hù)。（7）職業(yè)技能培訓(xùn)。（8）勞動(dòng)合同管理。（9）獎(jiǎng)懲。（10）裁員。（11）雙方認(rèn)為應(yīng)當(dāng)協(xié)商的其他內(nèi)容。三、鞏固與提升（15分鐘）案例分析：勞動(dòng)合同低于集體合同約定的糾紛。思考：張某的請(qǐng)求能獲得法院的支持嗎，為什么？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握勞務(wù)派遣制度2、掌握非全日制用工制度作業(yè)：簡(jiǎn)述集體協(xié)商的內(nèi)容課后反思為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能集中注意力，講授正式內(nèi)容之前讓學(xué)生先了解一下有趣圖片及當(dāng)期的時(shí)事新聞，如果這些內(nèi)容剛好與接下來(lái)要講的內(nèi)容相關(guān)效果會(huì)更好，接下來(lái)課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生注意力也會(huì)比較集中。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第三章第二節(jié)授課內(nèi)容集體合同制度授課課時(shí)2授課時(shí)間第10周第16次課教學(xué)目標(biāo)確定集體合同內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題2、掌握簽訂集體合同的程序教學(xué)重點(diǎn)簽訂集體合同的程序教學(xué)難點(diǎn)簽訂集體合同的程序教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）某化工廠是一家有上千人的工廠，職工代表大會(huì)有三十來(lái)人，近期正忙于起草待簽訂的集體合同。工人們看過(guò)環(huán)境保護(hù)部門的檢測(cè)報(bào)告，知道廠里的生產(chǎn)條件不合格，對(duì)工人身體有危害。但廠領(lǐng)導(dǎo)允諾，今年廠里有困難，暫時(shí)沒(méi)有閑散資金改善，明年前集體合同在涉及工作條件的內(nèi)容。后職工代表大會(huì)與廠方協(xié)商一致，決定先簽署集體合同。沒(méi)想到，過(guò)了一個(gè)星期，上面通知集體合同未通過(guò)，必須修改，主要原因就是勞動(dòng)條件部分未達(dá)標(biāo)，工人們都很高興，說(shuō)差點(diǎn)讓廠里給蒙了。思考：（1）集體合同經(jīng)什么部門審核才能通過(guò)？（2）簡(jiǎn)述集體合同的簽訂程序。二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）確定集體合同內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題1、集體合同的內(nèi)容應(yīng)全面、具體。2、集體合同的內(nèi)容要中心明確，重點(diǎn)突出。3、集體合同內(nèi)容的確定要從全局出發(fā)，處理好國(guó)家、企業(yè)和職工三者的利益關(guān)系，對(duì)勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)，不能片面強(qiáng)調(diào)一方的利益，不能提出和確定過(guò)高的要求。（二）集體合同的種類1、企業(yè)集體合同。即由企業(yè)工會(huì)代表勞動(dòng)者與企業(yè)之間簽訂的集體合同。2、產(chǎn)業(yè)集體合同。即各產(chǎn)業(yè)工會(huì)代表勞動(dòng)者與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的雇主團(tuán)體或產(chǎn)業(yè)主管部門之間簽訂的集體合同。3、行業(yè)集體合同。即由行業(yè)工會(huì)聯(lián)合會(huì)代表勞動(dòng)者與相應(yīng)的雇主團(tuán)體之間簽訂的集體合同。（三）簽訂集體合同的程序1、擬定集體合同草案2、集體協(xié)商3、審議4、簽字5、登記備案6、公布三、鞏固與提升（15分鐘）案例分析：勞動(dòng)合同低于集體合同約定的糾紛。思考：張某的請(qǐng)求能獲得法院的支持嗎，為什么？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、確定集體合同內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題2、掌握簽訂集體合同的程序作業(yè)：簡(jiǎn)述簽訂集體合同的程序課后反思教師在講授完相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，用相關(guān)法律案例來(lái)測(cè)試學(xué)生，用小組討論的方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，也讓他們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)知識(shí)的理解，這樣做效果不錯(cuò)，既能加深學(xué)生的理解也能活躍課堂氣氛。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第三章第三節(jié)授課內(nèi)容集體合同爭(zhēng)議的處理授課課時(shí)2授課時(shí)間第10周第17次課教學(xué)目標(biāo)處理集體合同爭(zhēng)議應(yīng)遵循的原則集體合同爭(zhēng)議的處理程序教學(xué)重點(diǎn)集體合同爭(zhēng)議的處理程序教學(xué)難點(diǎn)集體合同爭(zhēng)議的處理程序教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）某化工廠是一家有上千人的工廠，職工代表大會(huì)有三十來(lái)人，近期正忙于起草待簽訂的集體合同。工人們看過(guò)環(huán)境保護(hù)部門的檢測(cè)報(bào)告，知道廠里的生產(chǎn)條件不合格，對(duì)工人身體有危害。但廠領(lǐng)導(dǎo)允諾，今年廠里有困難，暫時(shí)沒(méi)有閑散資金改善，明年前集體合同在涉及工作條件的內(nèi)容。后職工代表大會(huì)與廠方協(xié)商一致，決定先簽署集體合同。沒(méi)想到，過(guò)了一個(gè)星期，上面通知集體合同未通過(guò)，必須修改，主要原因就是勞動(dòng)條件部分未達(dá)標(biāo)，工人們都很高興，說(shuō)差點(diǎn)讓廠里給蒙了。思考：（1）集體合同經(jīng)什么部門審核才能通過(guò)？（2）簡(jiǎn)述集體合同的簽訂程序。二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）處理集體合同爭(zhēng)議應(yīng)遵循的原則1、爭(zhēng)議雙方不得采取過(guò)激行為激化矛盾；2、注重雙方自行協(xié)商解決分歧；3、注重調(diào)解；4、遵循“三方原則”；5、客觀、及時(shí)、公正。（二）集體合同爭(zhēng)議的處理程序1、因簽訂集體合同爭(zhēng)議的處理程序2、因履行集體合同爭(zhēng)議的處理程序《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》第五條規(guī)定：“發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，當(dāng)事人不愿協(xié)商、協(xié)商不成或者達(dá)成和解協(xié)議后不履行的，可以向調(diào)解組織申請(qǐng)調(diào)解；不愿調(diào)解、調(diào)解不成或者達(dá)成調(diào)解協(xié)議后不履行的，可以向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁；對(duì)仲裁裁決不服的，除本法另有規(guī)定的外，可以向人民法院提起訴訟。”三、鞏固與提升（15分鐘）案例分析：某紡織公司工會(huì)代表全體職工與公司簽訂了集體合同的糾紛。思考：本案仲裁過(guò)程中，某紡織公司認(rèn)為紡織公司工會(huì)與公司簽訂集體合同中，紡織公司還沒(méi)有設(shè)立分廠，因此集體合同只對(duì)公司總部的職工有效，分廠職工不應(yīng)適用集體合同，這種說(shuō)法合理嗎，為什么？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、確定集體合同內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題2、掌握簽訂集體合同的程序作業(yè)：簡(jiǎn)述簽訂集體合同的程序課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，所以要結(jié)合案例講解，讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會(huì)更好。法律課程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）技能訓(xùn)練授課內(nèi)容章節(jié)知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第12周第18次課（11周運(yùn)動(dòng)會(huì)）教學(xué)目標(biāo)集體合同的簽訂程序及糾紛處理教學(xué)重點(diǎn)集體合同的簽訂程序教學(xué)難點(diǎn)集體合同的簽訂程序教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、章節(jié)梳理（15分鐘）1、了解集體協(xié)商的含義和特征；2、掌握集體協(xié)商的形式和內(nèi)容；3、掌握簽訂集體合同的程序；4、理解和應(yīng)用集體合同爭(zhēng)議的處理程序。二、案例分析（45分鐘）（一）案例一王某與某企業(yè)簽訂了為期三年的勞動(dòng)合同，合同履行期間，企業(yè)工會(huì)與企業(yè)經(jīng)協(xié)商簽訂了集體合同，2009年8月，在該企業(yè)剛剛結(jié)束試用期的王某發(fā)現(xiàn)，自己勞動(dòng)合同中勞動(dòng)報(bào)酬的標(biāo)準(zhǔn)低于集體合同規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，也低于當(dāng)?shù)厝嗣裾?guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。思考：該企業(yè)確定的王某勞動(dòng)報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)符合法律規(guī)定嗎？考查內(nèi)容：集體合同法律效力高于勞動(dòng)合同。復(fù)習(xí)集體合同與集體合同區(qū)別的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，列表格展示（二）案例二2007年2月1日，甲公司與工會(huì)經(jīng)過(guò)協(xié)商簽訂了集體合同，規(guī)定職工的月工資不低于1000元。2007年2月8日，甲公司將集體合同文本送勞動(dòng)行政部門審查，但勞動(dòng)行政部門一直未予答復(fù)。2008年1月，甲公司招聘李某為銷售經(jīng)理，雙方簽訂了為期2年的合同，月工資5000元。幾個(gè)月過(guò)去了，李某業(yè)績(jī)不佳，公司漸漸地對(duì)他失去信心。2008年6月，公司降低了李某的工資，只發(fā)給李某800元工資。李某就此事與公司協(xié)商未果，2008年7月，李某解除了與公司的合同。思考：1、集體合同是否生效，為什么？2、李某業(yè)績(jī)不佳，公司可否只發(fā)其800元的工資，為什么？考查知識(shí)：集體合同簽訂程序。三、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：集體合同的簽訂程序及糾紛處理作業(yè)：用所學(xué)的勞動(dòng)合同知識(shí)分析PPT上的案例。課后反思技能訓(xùn)練課以學(xué)生為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，安排好任務(wù)，學(xué)生圍繞這任務(wù)進(jìn)行討論與實(shí)訓(xùn)。課堂氣氛良好，學(xué)生積極性比較高?？甲C課的技能訓(xùn)練課還可以圍繞考證的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)考證點(diǎn)的掌握。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第四章第一節(jié)第二節(jié)授課內(nèi)容養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第12周第19次課（11周運(yùn)動(dòng)會(huì)）教學(xué)目標(biāo)1、掌握養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容2、掌握醫(yī)療保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)集體合同的簽訂程序教學(xué)難點(diǎn)集體合同的簽訂程序教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）李先生已經(jīng)到了退休年齡，可是他的養(yǎng)老保險(xiǎn)只繳了12年，沒(méi)有達(dá)到養(yǎng)老保險(xiǎn)累計(jì)繳費(fèi)至15年的要求。思考：李先生能否領(lǐng)取養(yǎng)老保險(xiǎn)金？二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容1、養(yǎng)老保險(xiǎn)的概念所謂養(yǎng)老保險(xiǎn)（或養(yǎng)老保險(xiǎn)制度）是國(guó)家和社會(huì)根據(jù)一定的法律和法規(guī)，為解決勞動(dòng)者在達(dá)到國(guó)家規(guī)定的解除勞動(dòng)義務(wù)的勞動(dòng)年齡界限，或因年老喪失勞動(dòng)能力退出勞動(dòng)崗位后的基本生活而建立的一種社會(huì)保險(xiǎn)制度。拓展：國(guó)家對(duì)于養(yǎng)老保險(xiǎn)的相關(guān)規(guī)定2、養(yǎng)老保險(xiǎn)的特點(diǎn)（1）由國(guó)家立法，強(qiáng)制實(shí)行，企業(yè)單位和個(gè)人都必須參加，符合養(yǎng)老條件的人，可向社會(huì)保險(xiǎn)部門領(lǐng)取養(yǎng)老金。（2）養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用來(lái)源，一般由國(guó)家、單位和個(gè)人三方或單位和個(gè)人雙方共同負(fù)擔(dān)，并實(shí)現(xiàn)廣泛的社會(huì)互濟(jì)。（3）養(yǎng)老保險(xiǎn)具有社會(huì)性，影響很大，享受人多且時(shí)間較長(zhǎng)，費(fèi)用支出龐大，因此，必須設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，實(shí)行現(xiàn)代化、專業(yè)化、社會(huì)化的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。案例分析：老趙在企業(yè)上班繳納了養(yǎng)老保險(xiǎn)，但是年限不夠15年。思考：老趙不在這個(gè)企業(yè)上班之后，差額的部分怎么辦理？延伸閱讀：養(yǎng)老保險(xiǎn)的模式（二）醫(yī)療保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容1、醫(yī)療保險(xiǎn)和商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的區(qū)別（1）兩者的基本屬性不同（2）兩者的保險(xiǎn)范圍不同（3）兩者保險(xiǎn)費(fèi)籌集方法不同（4）兩者的管理制度不同（5）參保人參加保險(xiǎn)的條件不同三、鞏固與提升（15分鐘）根據(jù)書(shū)本相關(guān)內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)討論分析：醫(yī)療保險(xiǎn)制度存在的問(wèn)題？第一，統(tǒng)籌層次的問(wèn)題。第二，擴(kuò)大參保范圍中存在的問(wèn)題。第三，其他問(wèn)題四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容2、醫(yī)療保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容作業(yè)：簡(jiǎn)述醫(yī)療保險(xiǎn)和商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的區(qū)別課后反思法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較難，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中理解所要學(xué)的概念。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第四章第三節(jié)第四節(jié)授課內(nèi)容生育保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第13周20次課教學(xué)目標(biāo)1、掌握生育保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容2、掌握失業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1、掌握生育保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容2、掌握失業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)1、掌握生育保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容2、掌握失業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）小李和小張?jiān)诒本┕ぷ?，并且結(jié)了婚。但是小李沒(méi)有找到能夠解決戶口的單位。工作了幾年，但單位都沒(méi)有辦法為其繳納生育保險(xiǎn)。思考：小李能享受到生育保險(xiǎn)嗎？二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）生育保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容1、生育保險(xiǎn)的概念生育保險(xiǎn)(maternityinsurance)是國(guó)家通過(guò)立法，在懷孕和分娩的婦女勞動(dòng)者暫時(shí)中斷勞動(dòng)時(shí)，由國(guó)家和社會(huì)提供醫(yī)療服務(wù)、生育津貼和產(chǎn)假的一種社會(huì)保險(xiǎn)制度，國(guó)家或社會(huì)對(duì)生育的職工給予必要的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和醫(yī)療保健的社會(huì)保險(xiǎn)制度。拓展：國(guó)家對(duì)于生育保險(xiǎn)的相關(guān)規(guī)定2、生育保險(xiǎn)的特點(diǎn)（1）生育保險(xiǎn)待遇有一定的福利色彩。（2）享受生育保險(xiǎn)的對(duì)象主要是女職工，因而待遇享受人群相對(duì)比較窄。（3）待遇享受條件各國(guó)不一致。（4）無(wú)論女職工妊娠結(jié)果如何，均可以按照規(guī)定得到補(bǔ)償。（5）生育期間的醫(yī)療服務(wù)主要以保健、咨詢、檢查為主，與醫(yī)療保險(xiǎn)提供的醫(yī)療服務(wù)以治療為主有所不同。（6）產(chǎn)假有固定要求。3、生育保險(xiǎn)的作用（1）實(shí)行生育保險(xiǎn)是對(duì)婦女生育價(jià)值的認(rèn)可。（2）實(shí)行生育保險(xiǎn)是對(duì)女職工基本生活的保障。（3）實(shí)行生育保險(xiǎn)是提高人口素質(zhì)的需要。（二）失業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容1、失業(yè)保險(xiǎn)的概念失業(yè)保險(xiǎn)是我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)的一項(xiàng)基本制度，國(guó)家通過(guò)立法強(qiáng)制實(shí)行，建立失業(yè)保險(xiǎn)基金，對(duì)非因本人意愿中斷就業(yè)失去工作的勞動(dòng)者在一定時(shí)期提供基本生活保障及再就業(yè)服務(wù)，具有保障生活、促進(jìn)就業(yè)和預(yù)防失業(yè)的功能。拓展：國(guó)家對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)規(guī)定2、生育保險(xiǎn)的特點(diǎn)（1）普遍性（2）強(qiáng)制性（3）預(yù)防性（4）互濟(jì)性（5）公正性三、鞏固與提升（15分鐘）根據(jù)書(shū)本相關(guān)內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)討論分析：生育和失業(yè)保險(xiǎn)制度存在的問(wèn)題？第一，享受人群相對(duì)比較窄。第二，擴(kuò)大參保范圍中存在的問(wèn)題。第三，其他問(wèn)題四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、生育保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容2、失業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容作業(yè)：簡(jiǎn)述生育保險(xiǎn)和失業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的作用。課后反思為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能集中注意力，講授正式內(nèi)容之前讓學(xué)生先了解一下有趣圖片及當(dāng)期的時(shí)事新聞，如果這些內(nèi)容剛好與接下來(lái)要講的內(nèi)容相關(guān)效果會(huì)更好，接下來(lái)課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生注意力也會(huì)比較集中。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第四章第六節(jié)授課內(nèi)容工傷保險(xiǎn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第13周21次課教學(xué)目標(biāo)掌握工傷保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)工傷認(rèn)定范圍教學(xué)難點(diǎn)工傷認(rèn)定范圍教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）張先生因在下夜班回家途中遭遇車禍，花去醫(yī)療費(fèi)用3萬(wàn)余元。經(jīng)交警部門認(rèn)定，肇事者段某負(fù)事故的全部責(zé)任。但由于段某逃逸，導(dǎo)致張先生無(wú)法向其索賠。思考：下班途中遇車禍算工傷嗎？肇事者逃逸后張先生怎么辦？二、知識(shí)講解（45分鐘）（關(guān)鍵詞解析）（一）工傷保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容工傷保險(xiǎn)的概念工傷保險(xiǎn)，又稱職業(yè)傷害保險(xiǎn)。工傷保險(xiǎn)是通過(guò)社會(huì)統(tǒng)籌的辦法，集中用人單位繳納的工傷保險(xiǎn)費(fèi)，建立工作保險(xiǎn)基金，對(duì)勞動(dòng)者在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中遭受意外傷害或職業(yè)病，并由此造成死亡、暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力時(shí)，給予勞動(dòng)者及其實(shí)用性法定的醫(yī)療救治以及必要的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)囊环N社會(huì)保障制度。拓展：國(guó)家對(duì)于生育工傷保險(xiǎn)的相關(guān)規(guī)定（二）具體內(nèi)容1、參保范圍：包括各類企業(yè)；有雇工的個(gè)體工商戶；事業(yè)單位、社會(huì)和社會(huì)團(tuán)體和民辦非企業(yè)單位；國(guó)家機(jī)關(guān)和參照國(guó)家公務(wù)員制度進(jìn)行人事管理的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體。2、工傷認(rèn)定范圍（列出具體案例讓學(xué)生判斷）3、工傷保險(xiǎn)待遇：工傷保險(xiǎn)待遇針對(duì)傷殘對(duì)象的不同，大體分為四類：即工傷醫(yī)療康復(fù)待遇、輔助器具配置待遇、傷殘待遇、死亡待遇。4、工傷保險(xiǎn)費(fèi)率（三）遵循的原則1、責(zé)任補(bǔ)償原則又稱為無(wú)過(guò)失補(bǔ)償原則2、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、互助互濟(jì)原則3、個(gè)人不繳費(fèi)的原則4、區(qū)別因工與非因工的原則5、工資損失的原則6、補(bǔ)償與預(yù)防、康復(fù)相結(jié)合原則（四）工傷認(rèn)定程序（模擬自己因工受傷后的流程）三、鞏固與提升（15分鐘）根據(jù)書(shū)本相關(guān)內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)討論分析：?jiǎn)T工因工受傷后如何進(jìn)行維權(quán)？首先，即時(shí)申請(qǐng)工傷保險(xiǎn)。第二，按照正常、合法渠道走工傷認(rèn)定程序。第三，得到補(bǔ)償。四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：工傷保險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容作業(yè)：用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述工傷認(rèn)定范圍和申請(qǐng)工傷的流程。課后反思老師在講授的過(guò)程中應(yīng)多留意學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整授課形式如加入小組討論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）技能訓(xùn)練授課內(nèi)容章節(jié)知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)授課課時(shí)2授課時(shí)間第14周第22次課教學(xué)目標(biāo)1、了解社會(huì)保險(xiǎn)基本理論知識(shí)2、熟悉社會(huì)保險(xiǎn)日常業(yè)務(wù)辦理教學(xué)重點(diǎn)社會(huì)保險(xiǎn)基本理論知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)社會(huì)保險(xiǎn)日常業(yè)務(wù)辦理教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、章節(jié)梳理（15分鐘）1、了解社會(huì)保險(xiǎn)基本理論知識(shí)；2、掌握養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)的待遇和領(lǐng)取條件；3、熟悉社會(huì)保險(xiǎn)日常業(yè)務(wù)辦理和社會(huì)保障基金管理的運(yùn)作等知識(shí)。二、案例分析（45分鐘）（一）案例一某建筑工地上的打工者小王在工作中受了傷，面對(duì)巨額的醫(yī)療費(fèi)，承包商和建筑商之間卻互相推諉扯皮，小王只能自己先墊錢看病。思考：如果小王無(wú)力支付醫(yī)藥費(fèi)怎么辦？考查點(diǎn)：社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)。（二）案例二老趙在企業(yè)上班繳納了養(yǎng)老保險(xiǎn)，但是年限不夠15年。思考：老趙不在這個(gè)企業(yè)上班之后，差額的部分怎么辦理？考查點(diǎn)：養(yǎng)老保險(xiǎn)年限不夠的處理。（三）社保常見(jiàn)問(wèn)題匯總社保常見(jiàn)十大問(wèn)題，展示問(wèn)題，學(xué)生思考回答。（四）案例四2010年1月，許某駕駛貨車在路上撞倒學(xué)齡前兒童胡某，造成胡某重傷，根據(jù)交通警察作出的道路交通事故認(rèn)定書(shū)，許某、胡某負(fù)此次事故的同等責(zé)任，經(jīng)過(guò)鑒定，胡某構(gòu)成五級(jí)傷殘。在住院治療期間，胡某的家屬通過(guò)新型農(nóng)村合作醫(yī)療基金（以下稱“新農(nóng)合”）報(bào)銷了6萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)。2011年3月，胡某起訴到法院，要求許某賠償交強(qiáng)險(xiǎn)限額外的醫(yī)療費(fèi)、傷殘賠償金等損失共計(jì)15.9萬(wàn)元。審理過(guò)程中，被告提出，原告在“新農(nóng)合”報(bào)銷的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)減除，余下的部分雙方才按責(zé)任比例承擔(dān)。思考：“新農(nóng)合”報(bào)銷款應(yīng)不應(yīng)抵扣侵權(quán)賠償費(fèi)用？考查點(diǎn)：新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)（五）生育津貼知識(shí)擴(kuò)展1、生育津貼要在生小孩后,三個(gè)月內(nèi)辦理。2、當(dāng)月本單位人均繳費(fèi)工資/30天*假期天數(shù)結(jié)合書(shū)本案例講解三、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、了解社會(huì)保險(xiǎn)基本理論知識(shí)2、熟悉社會(huì)保險(xiǎn)日常業(yè)務(wù)辦理作業(yè)：用所學(xué)的社保知識(shí)分析PPT上的案例。課后反思技能訓(xùn)練課以學(xué)生為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，安排好任務(wù)，學(xué)生圍繞這任務(wù)進(jìn)行討論與實(shí)訓(xùn)。課堂氣氛良好，學(xué)生積極性比較高?？甲C課的技能訓(xùn)練課還可以圍繞考證的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)考證點(diǎn)的掌握。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第五章第一節(jié)第二節(jié)授課內(nèi)容員工時(shí)間管理，員工健康管理授課課時(shí)2授課時(shí)間第14周23次課教學(xué)目標(biāo)1、掌握時(shí)間管理的方法2、了解員工健康管理的主要模式教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間管理的方法教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間管理的方法教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）教師提問(wèn)：同樣一件事，有人能很快的做完，有人要拖拖拉拉做很久為什么？學(xué)生思考回答：效率高，技術(shù)好…教師回答：是的，效率問(wèn)題，時(shí)間管理的問(wèn)題二、知識(shí)講解（45分鐘）（一）時(shí)間管理的概念時(shí)間管理就是用技巧、技術(shù)和工具幫助人們完成工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。時(shí)間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行舉例（二）時(shí)間管理的方法1、GTD方法（GettingThingsDone）主要原則在于一個(gè)人需要通過(guò)記錄的方式把頭腦中的各種任務(wù)移出來(lái)，通過(guò)這樣的方式，頭腦可以不用塞滿各種需要完成的事情，而集中精力在正在完成的事情，是一種消滅壓力的高效工作方法。黑板板書(shū)：2、時(shí)間的四象限法這是美國(guó)管理學(xué)家科維提出的，這一理論把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的遭遇：“感覺(jué)生活中很多事要做，結(jié)果一件事都沒(méi)做成”學(xué)生回答：有教師：所以要好好利用時(shí)間的四象限法將事情分輕重緩急去完成。三、鞏固與提升（15分鐘）用時(shí)間的四象限法整理一下今天自己要做的事情，然后在整理的過(guò)程中思考一下為什么自己要這么設(shè)計(jì)？四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）小結(jié)：1、掌握時(shí)間管理的方法2、了解員工健康管理的主要模式作業(yè)：將自己一周的事情用時(shí)間的四象限法安排好。課后反思老師在講授的過(guò)程中應(yīng)多留意學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整授課形式如加入小組討論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。審閱簽名：章節(jié)（項(xiàng)目）第五章第三節(jié)授課內(nèi)容員工安全管理授課課時(shí)2授課時(shí)間第15周24次課教學(xué)目標(biāo)1、了解員工安全管理的內(nèi)容2、掌握員工安全管理制度和特殊從業(yè)人員的安全管理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間管理的方法教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間管理的方法教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)過(guò)程（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）一、案例導(dǎo)入（15分鐘）2008年7月18日,某計(jì)量站站長(zhǎng)王某帶領(lǐng)職工去某井,配合環(huán)保隊(duì)進(jìn)行井場(chǎng)清理工作。在拉土完畢后，大家都坐在抽油機(jī)的北側(cè)休息。環(huán)保隊(duì)劉某無(wú)意間看到在抽油機(jī)底座的水泥基礎(chǔ)上，放置著一根長(zhǎng)約0.3米抽油桿頭，就走過(guò)去想將其取出。當(dāng)時(shí)該井抽油機(jī)正在運(yùn)轉(zhuǎn)，劉某卻沒(méi)有注意這一切，在未停止抽油機(jī)的情況下，突然跨越防護(hù)欄，將頭部伸入抽油機(jī)曲柄旋轉(zhuǎn)半徑內(nèi)，去拿該抽油桿頭，離他最近的王某見(jiàn)到此情況，急忙將其拽出，這時(shí)旋轉(zhuǎn)的曲柄距劉某頭部剛才所在的位置僅有幾厘米。思考：劉某的安全意識(shí)為什么薄弱？二、知識(shí)講解（45