小學(xué)寫字課教學(xué)的基本模式

草溝鎮(zhèn)中心學(xué)校第三輪繼續(xù)教育專題講座小學(xué)寫字課教學(xué)的基本模式

講座時(shí)間：2009年月日主講人：草溝鎮(zhèn)中心學(xué)校丁坤

第一步，觀察特點(diǎn)。漢字的字型結(jié)構(gòu)自古至今都是方塊式的。在長(zhǎng)期的書寫時(shí)間中，漢字的方塊結(jié)構(gòu)形成了一定的美學(xué)原則。一個(gè)方塊之內(nèi)，筆畫與筆畫，部件與部件，要講究疏密、向背、承載、覆蓋等結(jié)構(gòu)關(guān)系。漢字的筆畫組合，在一個(gè)方塊中，同時(shí)通過縱橫兩軸，向不同方向展開，形成整個(gè)字的平面布局，有的字如“米”字，在中間的縱橫雙軸基礎(chǔ)上，是同時(shí)向八個(gè)方向作平面擴(kuò)展的，可見漢字筆畫在方塊中的組合樣式是十分繁復(fù)的。寫字教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，準(zhǔn)確把握范字筆畫、部件的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及筆畫的分布組合特點(diǎn)，做到“意在筆先，筆居心后”。

兒童知覺的一個(gè)重要特點(diǎn)是籠統(tǒng)不精確，辨別能力和空間方位知覺能力都較差，他們往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系和特征，因此，觀察應(yīng)在教師的引導(dǎo)下有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行。例如，同是左右結(jié)構(gòu)“釣”和“馳”，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其左右兩部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，“釣”左右兩部分是相向關(guān)系，“馳”則是相背關(guān)系，書寫時(shí)要做到“向不相礙，背不相離”，否則，便破壞了漢字方塊形體的美。再如，學(xué)寫偏旁“三點(diǎn)水”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察三點(diǎn)的位置：三點(diǎn)分布均勻，排成弧形，第一點(diǎn)和提點(diǎn)的收筆在一條直線上。抓住這個(gè)特點(diǎn)，就能寫出漂亮的“三點(diǎn)水”。有些字不那么容易寫勻稱，像立即的“即”，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察右偏旁的位置，告訴學(xué)生右偏旁要比左偏旁寫低一些，使字的左下角和右上角都留一角空白，這叫“對(duì)角白”。留下“對(duì)角白”，這個(gè)字才能寫地協(xié)調(diào)平穩(wěn)，不失重心。

在引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地觀察范字的過程中，教師特別要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，悟規(guī)律。如基本筆畫的組合變化規(guī)律“多橫平行等距，只有一個(gè)長(zhǎng)橫”，“地載者，下橫宜長(zhǎng)”，“橫擔(dān)者，中橫宜長(zhǎng)”，“橫短豎長(zhǎng)，撇捺宜放”，“聯(lián)撇惡排牙”，“重捺須有放有收”等等，教師結(jié)合典型字例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟這些書寫規(guī)律，能收到事半功倍的教學(xué)效果。前人總結(jié)習(xí)字經(jīng)驗(yàn)：練一半，悟一半，練是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。

第二步，書寫練習(xí)。

在觀察范字，把握特點(diǎn)，領(lǐng)悟規(guī)律的基礎(chǔ)上，寫字教學(xué)進(jìn)入第二步書寫練習(xí)。學(xué)生書寫前，教師要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，要求執(zhí)筆方法正確，頭正，身直，背開，足安。姿勢(shì)正確，松肩振背，凝神靜氣，不僅是寫好字的前提，更有益于身心健康。傳統(tǒng)書法有研究書寫姿勢(shì)這部分內(nèi)容，稱為“身法”，足見其重要性。書寫練習(xí)包括兩種形式：描紅和臨寫。一般以描兩遍、臨兩遍為宜。描紅不可草率，要筆筆到位，心手并用，描的過程就是對(duì)范字特點(diǎn)及書寫規(guī)律深入體會(huì)的過程。臨寫前，要對(duì)范字再做整體觀察，做到胸有成竹，然后才能落筆。臨寫每一個(gè)字都要一氣呵成，切忌看一筆寫一筆，那樣容易把字寫得松散無神，影響對(duì)字形的整體把握。每臨完一個(gè)字，要與范字進(jìn)行比較，查找差距，然后再臨下一個(gè)。

學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，要留心發(fā)現(xiàn)書寫中存在的典型問題，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。還要不斷提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第三步，品評(píng)鑒賞。

書寫練習(xí)完成，便可組織學(xué)生品評(píng)鑒賞，這是寫字教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。品評(píng)的過程應(yīng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，形式要豐富多采，生動(dòng)活潑，易于學(xué)生接受。常用的品評(píng)形式有以下三種：1.自評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照范字自我品評(píng)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光審視自己的習(xí)字，從中找出自認(rèn)為最美的字。哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)偏旁，告訴自己“我真棒！”并與同伴交流，共享親手創(chuàng)造的美好，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心。2.互評(píng)。組織組內(nèi)互評(píng)，4～6人一組，相互鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.師生共評(píng)。這是一種很好的品評(píng)方式，有利于充分發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺陷，提高學(xué)生鑒賞水平。師生共評(píng)中，教師可有目的的展示巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在典型問題的習(xí)字作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字比較觀察，說說問題在哪兒，然后教師有針對(duì)性地示范指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何改正。

第四步，再練提高。

通過品評(píng)鑒賞，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己書寫中的缺點(diǎn)，并且知道如何克服，在此基礎(chǔ)上再臨寫，便可有效提高寫字質(zhì)量。寫字是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練，在”再練提高”這步教學(xué)中，可適當(dāng)讓學(xué)生多臨幾遍，只有充分練習(xí)，才能形成技能