怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第一篇怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第一篇初中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值。通過(guò)教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語(yǔ)教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

【案例片段】

思考的.問(wèn)題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值？筆者整理了日常英語(yǔ)教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

片段一：上課之前，我先讓學(xué)生聽(tīng)一首英文歌曲：Happybirthday！然后我就問(wèn)：What’sthebestgiftyouhaveeverreceived？Whendidyougetit？Whogaveittoyou？

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，發(fā)表自己的看法。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日，并相互評(píng)價(jià)，是否合理。

片段三：我布置的家庭作業(yè)，是學(xué)生回家以后，調(diào)查家里人的生日：WhatshouldIgetmyfather/mother？Whatabout…Whydon’tyou…

【教學(xué)反思】

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)這一問(wèn)題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對(duì)什么人該送什么禮物。

同時(shí)，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過(guò)有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，懂得做人的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

趙荷芳。英語(yǔ)興趣教學(xué)效果好。教育科研論壇，.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第二篇(一)抓好語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。

小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫(xiě)內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說(shuō)，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。

交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來(lái)在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾(Canale)和斯溫(Swain)進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。

應(yīng)該注意教材上每單元的GrammarFocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。

(二)加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>

真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

(三)努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應(yīng)求形式多樣。

每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

(四)打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書(shū)寫(xiě)關(guān)。

1、過(guò)語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書(shū)寫(xiě)

要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

(五)注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書(shū)，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。

學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書(shū)報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第三篇Everyonehasadream，Everyone‘sdreamsaregreat,happyanddistant，Mydreamisthatmyfamilyandfriendscanbehappy.

Althoughthisisnotnevitablyexperiencesufferingandfailureinthereallife.

Butbecauseofthis,Webecomestrongandsomedreamisunrealistic,wehavedream,welivesignificative!whetherornotthedreamcometure,weshouldhardwork,Letthislifewithoutanyregrets.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第四篇Itisabouthalfpastistimeforstudentsareontheplayground.

Theyareplayingafootballisoneofthem.

Heisgoodatplaysisontheschoolfootballteam.

LiDongsays,Ilikeplayingismyfavourite‘sfriends,PanChenandWangHaisay,He‘safootballishisfavouriteplayer.

Lookattheboysaroundthebasketballboysarewatchingabasketballtallboy,Tanglin,isverygoodatplayingbasketball.

Heisveryfastandheplaysofhisfriendssay,Heisagoodbasketballfavouritebasketballplayeristeamissuretowin.

Ihopetheycanbethegoodplayersofourcountry,too.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第五篇——WhalesAreNotFish現(xiàn)場(chǎng)觀察與分析

一、背景?

1、上課時(shí)間：2月15日

2、上課地點(diǎn)：奉賢縣錢橋中學(xué)初一(2)班

3、學(xué)生情況：30位來(lái)自遠(yuǎn)郊農(nóng)村，5位外地借讀生，1位三峽移民。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，接受能力較差。

4、知識(shí)背景：學(xué)生在第一課TheMoon中已學(xué)會(huì)了單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級(jí)的用法，并在教授Drill1時(shí)講明了比較級(jí)與最高級(jí)的構(gòu)成法規(guī)則相同，掌握了good,much,many,

bad,little等形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

5、教學(xué)內(nèi)容：WhalesAreNotFish七年級(jí)第二學(xué)期LessonTwo第一教時(shí)?

6、教學(xué)目標(biāo)：能掌握單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的最高級(jí)的用法;能歸納總結(jié)形容詞原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)的用法并能理解運(yùn)用。?

7、預(yù)期目的：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中,教師往往給出語(yǔ)法規(guī)則,然后讓學(xué)生操練、套用規(guī)則以達(dá)到鞏固目的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),屬于接受性學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué),學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,課堂氣氛較沉悶,學(xué)生較易感到枯燥乏味。因此,我想將探究性學(xué)習(xí)方式滲透在課堂語(yǔ)法教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則,鞏固規(guī)則,運(yùn)用規(guī)則,從中發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。?

二、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)片段及診斷分析

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第六篇DoingShoppingOnline

WiththehelpoftheInternet，shoppingisnotadifficultjob.Justclickyourmousetochoosethearticleyoulike，andtheshoppingisfinished.Youneedn’tstepoutoftheroom.

Itseemseasyandquick.Butthere’salwaysatrap（陷阱）online.Ifyouarecareless，itwillbringyousometrouble.Youmayfindthecolorofthearticleisdifferentfromwhatyouwant，orthesizeiseithertoosmallortoobig.Ifyouwanttobedifferent，you”dbetternotbuyclothesonline.

Onceyouputontheclothesyouboughtonlineandgoout，youwillfindmanypeoplewearthesameclothesinthestreet.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第七篇初中英語(yǔ)形容詞語(yǔ)法講解

一、形容詞：用來(lái)說(shuō)明或修飾名詞、代詞的詞稱為形容詞。

1、形容詞的句法作用：作句子中名詞的定語(yǔ)、句子的表語(yǔ)以及賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

2、形容詞在句子中的位置：

1)、在句子中的位置以及作用

⑴作定語(yǔ)時(shí)放在名詞的前面,且音節(jié)少的詞放在音節(jié)多的詞之前。如：abigyellowwoodenwheel(一個(gè)黃色的大木輪)

⑵作表語(yǔ)時(shí)放在連系動(dòng)詞之后。如：Thepricesoundsreasonable.(這個(gè)價(jià)格聽(tīng)起來(lái)算是合理)

⑶作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)放在賓語(yǔ)之后。如：Wemusttryourbesttokeepourenvironmentclean.(我們必須盡力保持我們的環(huán)境清潔)

⑷后置的情況：

①修飾復(fù)合不定代詞時(shí)放在代詞之后。如：Somethingserioushashappenedtohim.(他發(fā)生了嚴(yán)重的事故)

②與表示“長(zhǎng)、寬、高、重、老、遠(yuǎn)離”的詞連用時(shí)形容詞后置。如：He’smetrestall.(他身高米。)Themoonisabout380,000kilometresawayfromtheearth.(月球離地38萬(wàn)公里)

2)、多個(gè)形容詞修飾同一個(gè)名詞的順序：

性狀形容詞

冠詞前的形容詞

指示代詞

不定代詞

代詞所有格

序數(shù)詞

基數(shù)詞

all

both

such

the

this

another

your

second

next

one

four

good

poor

large

short

square

new

cool

black

yellow

Chinese

London

silk

stone

二、副詞

1、副詞：用來(lái)說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式等含義或說(shuō)明其它形容詞或副詞程度的詞叫做副詞。

2、副詞的分類（見(jiàn)下表）：

3、副詞在句子中的位置以及作用：

（1）作狀語(yǔ)

1.時(shí)間副詞：一般放在句首或句尾,注意,early、late、before、later、yet等一般放在句尾,already、just一般放在動(dòng)詞的前面。如：WewillvisittheGreatWalltomorrow.(我們明天要去參觀長(zhǎng)城)/TheyhavealreadybeentotheUKtwice.(他們?nèi)ミ^(guò)英王國(guó)兩次)/Soonthelostboyfoundhiswaybackhome.(不久迷路的孩子找到了回家的路)

2.地點(diǎn)副詞：一般放在句尾,但here、there還可放在句首。如：Thereyoucanseethousandsofbikesrunninginalldirections(方向).(在那里,你可以看到成千上萬(wàn)的自行車朝各個(gè)方向流動(dòng))/Thefrightenedwolfranaway.(受到驚嚇的狼逃開(kāi)了)/Hewalkedoutquietlyandturnedbacksoon.(他悄悄地走了出去,很快又返回)

3.方式副詞：一般放在行為動(dòng)之后,suddenly可以放在句首、句尾或動(dòng)詞之前。如：Oldpeoplecanhardlywalkasquicklyasyoungpeople.(老年人幾乎不可能走得和年輕人一樣快)/Suddenlyhesawalightinthedarkcave(山洞).(突然,在黑黢黢的山洞里,他看見(jiàn)了一絲亮光)

4.程度副詞：修飾動(dòng)詞時(shí),放在動(dòng)詞之前；修飾形容詞或副詞時(shí),放在形容詞或副詞之前。但注意,enough總是放在被修飾的形容詞或動(dòng)詞的后面；only位置比較靈活,總是放在被修飾的詞的前面。如：Inearlyforgotallaboutitifhedidnottellmeagain.(如果他不再次告訴我,我?guī)缀醢涯鞘氯?/ItwassostrangethatIcouldhardlybelievemyears.(它那么奇怪一直我都不能相信我的耳朵)/Shegottothestationearlyenoughtocatchthefirstbus.(她早早地趕到車站趕上了首班車)

5.頻度副詞：一般放在be動(dòng)詞之后或者助動(dòng)詞與主要?jiǎng)釉~之間,但sometimes、often等還可以放在句首或句尾,usually可放在句首,once可放在句尾,twice、threetimes等一般放在句尾。如：SometimesIgetupearly.(我有時(shí)起得早)/Theworkersusuallyhavelunchatthefactory.(工人們通常在廠里吃午飯)/Takethismedicinetwiceaday.(這種藥一天吃兩次)

6.疑問(wèn)副詞：用于對(duì)句子的狀語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn),位置總是在句首。如：Whenandwherewereyouborn?(你何時(shí)何地出生？)/WhydidlittleEdisonsitonsomeeggs?(小愛(ài)迪生為什么要坐在雞蛋上？)/Howdoyoudo?(你好！)

7.連接副詞：用來(lái)引導(dǎo)主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句,在從句中作狀語(yǔ)。HowIamgoingtokillthecatisstillaquestion.(我打算怎樣殺死那只貓還是個(gè)問(wèn)題)/Thatiswhyeveryoneisafraidofthetiger.(那就是人人都害怕老虎的原因)/Hewonderedhowhecoulddoitthenextday.(他不知道第二天怎樣做那事)

8.關(guān)系副詞：用來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句,在從句中作狀語(yǔ)。如：ThisistheplacewhereMrZhangoncelived.(這就是張先生曾經(jīng)住過(guò)的地方)/PleasetellmethewayhowyouhavelearnedEnglishsowell.(請(qǐng)告訴我你的英語(yǔ)是怎樣學(xué)得這么好的方法)

9.其它副詞：too“也”,用在句尾；also放在動(dòng)詞前；either“也不”,放在句尾；nor“也不”,放在句首；so“如此,這樣”,放在形容詞、副詞前；on/off“開(kāi)/關(guān)”放在動(dòng)詞之后；not放在be之后、助動(dòng)詞之后、不定式或動(dòng)名詞之前；maybe/perhaps放在句首；certainly放在句首或動(dòng)詞之前。如：HewenttothePalaceMuseumandIwentthere,too.(他去了故宮博物院,我也去了)/Maybeyourticketisinyourinsidepocket.(也許你的票就在你的里邊衣袋里)/--Tomdoesn’thaveacomputer.–NordoI.(湯姆沒(méi)有計(jì)算機(jī),我也沒(méi)有。)

(2)作表語(yǔ)：

地點(diǎn)副詞一般可以作表語(yǔ),放在be等連系動(dòng)詞之后,說(shuō)明人物所處的位置。如：I’mverysorryheisn’tinatthemoment.(很抱歉,他此刻不在家)/Ihavebeenawayfrommyhometownfornearly20years.(我離開(kāi)家鄉(xiāng)有將近了)/Jimisoverthere.(吉姆就在那邊)

(3)作定語(yǔ)：

時(shí)間副詞(如now、then)以及許多地點(diǎn)副詞都可以作名詞的定語(yǔ),放在名詞的后面。如：Peoplenowoftenhavetheirfestivaldinnersatrestaurants.(現(xiàn)在的人們經(jīng)常在餐館里吃節(jié)日晚宴)/Womentherewerelivingaterriblelifeinthe1920s.(在二十世紀(jì)20年代那兒的女人過(guò)著可怕的日子)

(4)作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：

地點(diǎn)副詞一般可以作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。如：Putyourdirtysocksaway,Jim!Theyaregivingoutbadsmell!(吉姆,把你的臟襪子拿開(kāi)！它們?cè)谏l(fā)著臭氣。)/Fatherkepthiminanddoinghislessons.(父親把他關(guān)在家里做作業(yè))

[注意]“動(dòng)詞+副詞”的賓語(yǔ)如果是代詞,則該副詞應(yīng)該放在代詞之后。如：Hewrotedowntheword.(他寫(xiě)下了那個(gè)詞。)→Hewroteitdown.(他把它寫(xiě)了下來(lái)。)

==形容詞變副詞的規(guī)律

a.一般的形容詞在結(jié)尾加ly變?yōu)楦痹~。例如：careful-carefully

b.以元音加e結(jié)尾的單詞要去e在加ly。例如：true-truly

c.輔音加y結(jié)尾的單詞去y變i在加ly。例如：angry-angrily

d.單音節(jié)y結(jié)尾直接加ly。例如：shy-shyly

e.以le結(jié)尾的單詞直接將e變?yōu)閥。例如：terrible-terribly

f.形容詞、副詞同形：hard,fast,friendly,late,early,lovely,long。這部分請(qǐng)同學(xué)們注意，其中很多單詞加ly之后就變成其他意思的單詞了。例如：hardly就變成“幾乎不”的意思，是小學(xué)階段五大隱形否定詞（few，little,never,seldom,hardly）之一。

三、形容詞副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)

1、分類：形容詞和副詞有原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)三級(jí)。

原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)和最高級(jí)有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種。

2、規(guī)則變化:

(1)單音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞和副詞,在原級(jí)的后面加上er,est構(gòu)成比較級(jí)和最高級(jí)。

a)直接加er,est：

b)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的,要雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母,后加er,est：

c)以輔音字母+y結(jié)尾的,先把y改為i再加上er,est：

(2)兩個(gè)音節(jié)或兩個(gè)以上的音節(jié)的,在原級(jí)前加more/most.

3、不規(guī)則變化:

4、形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)的用法：

(1)講述某人/物自身的情況時(shí),用原級(jí)?；揪湫褪牵?/p>

主語(yǔ)(sb./sth)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+(very/too/so/quite/rather…)+形容詞/副詞原級(jí)+….

如：Heisveryoldnow.(他現(xiàn)在很老了)/Theyranquitefast.(它們跑得相當(dāng)快)/Theweatherlooksratherbad.(天氣看上去相當(dāng)糟)/Iamsohappy!(我是如此的快樂(lè))

☆表示兩者之間沒(méi)有差別時(shí),使用句型：

主語(yǔ)(第一個(gè)人物)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+as+形容詞/副詞原級(jí)+as+第二個(gè)人物+….

如：Heisasexcitedashisyoungersister.(他和他妹妹一樣興奮)/Lilyrodeherbikeasslowlyasanoldlady.(莉莉騎車像老太太一樣慢)/Theypickedasmanyapplesasthefarmers(did).(他們摘的蘋(píng)果和農(nóng)民一樣多)

☆表示第一個(gè)人比不上第二個(gè)人時(shí),使用句型：主語(yǔ)(第一個(gè)人物)+謂語(yǔ)動(dòng)詞(否定式)+as/so+形容詞/副詞原級(jí)+as+第二個(gè)人物+….

如：Heisnotso/asexcitedashisyoungersister.(他沒(méi)他妹妹那么興奮)/Lilydidnotrideherbikeso/asslowlyasanoldlady.(莉莉騎車不像老太太那樣慢)/Theydidn’tpickso/asmanyapplesasthefarmers(did).(他們摘的蘋(píng)果不如農(nóng)民多)

(2)講述兩者有差異,第一個(gè)人物超過(guò)第二個(gè)人物時(shí),用比較級(jí)?；揪湫停?/p>

主語(yǔ)(‘A’)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+(much/alittle/even/still)+形容詞/副詞比較級(jí)+than+第二個(gè)人物(‘B’)+….

如：Amoderntrainismuchfasterthanacar.(現(xiàn)代的火車比轎車快多了)/Thisbookdidn’tcostmemorethanthatone.(這本書(shū)花費(fèi)我的錢不比那本多)

講述兩者有差異,第一個(gè)人物不及第二個(gè)人物時(shí),用比較級(jí)。句型是：

主語(yǔ)(‘A’)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+less+(多音節(jié)形/副)比較級(jí)+than+第二個(gè)人物(‘B’)+….

如：IthinkEnglishislessdifficultthanmaths.(我認(rèn)為英語(yǔ)不比數(shù)學(xué)難)/Doyouthinkitlessimportanttolearnaforeignlanguage?(你認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)不那么重要嗎？)

(3)講述某人/物是一群之中最突出的一個(gè)時(shí),用最高級(jí)。句型是：

主語(yǔ)(sb./sth)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+(the)+形容詞/副詞最高級(jí)+in/of….

如：TheChangjiangRiveristhelongestinChina.(長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)的河流)/Hejumped(the)highestofthethree(boys).(三個(gè)男生中他跳得最高)

5、關(guān)于比較等級(jí)的重要注釋：

1、如果動(dòng)詞是及物或不及物動(dòng)詞,則后面用副詞；如果后面是連系動(dòng)詞,則后面用形容詞。如：Thiscaristhefastestofthefour.(形容詞)(這輛汽車是四輛之中最快的)/Thiscarruns(the)fastestofthefour.(副詞)(這輛汽車是四輛之中跑得最快的)

2、“比較級(jí)+and+比較級(jí)”表示“越來(lái)越……”。如：Theweatherisgettingwarmerandwarmer.(天越來(lái)越溫暖了)

3、“the+比較級(jí)…,the+比較級(jí)…”表示“越…就越…”。如：Themoretreesweplant,thebetteritwillbe.(我們?cè)缘臉?shù)越多,情況就會(huì)越好)/Theharderyoutry,thegreateryourprogressis.(你越是努力,進(jìn)步就越大)

4、一般的形容詞或副詞的比較級(jí)前面可以加much/alittle/even/still,而表示數(shù)量的more之前還可以加some/any/no/one/two/many/several/alot等詞。如：Itismuchcoldertodaythanyesterday.(今天比昨天冷多了)/Wouldyoulikesomemorecoffee?(你還要些咖啡嗎？)/Hedidnoteatanymore.(他沒(méi)有再吃)

5、morethan/lessthan分別可以理解為“多于/少于”,相當(dāng)于副詞,morethan=over;lessthan=under.如：IlivedinNewYorkformorethanfourmonths.(我在紐約生活了四個(gè)多月)

6、“oneofthe+最高級(jí)+名詞(復(fù)數(shù))”整個(gè)短語(yǔ)為單數(shù)含義,謂語(yǔ)要用單數(shù)形式。如：Oneoftheoldesthouseshasbeenburntinafire.(最古老的一幢房子在一場(chǎng)大火中被燒毀了)

7、“Which/Who+動(dòng)詞+形/副,□,□or□?”句型中,如果有兩個(gè)選項(xiàng),形/副用比較級(jí),如果有三個(gè)選項(xiàng),形/副用最高級(jí)。如：Whohasmorebooks,LinTaoorHanMei?(林濤和韓梅誰(shuí)的書(shū)最多？)/Whichistheheaviest,apig,ahorseoranelephant?(豬、馬、象哪個(gè)最重？)

8、上下文中含有both/either/neither/two/twins等表示兩個(gè)事物的詞時(shí),用比較級(jí),而且往往還要加the；含有all/none/noone/every等表示三個(gè)或三個(gè)以上事物時(shí),用最高級(jí)。如：--Doyoulikethesmallerone?—Neither.(小一點(diǎn)的那個(gè)你喜歡嗎？一個(gè)都不喜歡)/--Whichdoyoulikebest?–Allofthem!(你最喜歡哪個(gè)？全部。)

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第八篇寒假期間做了威海連續(xù)三年的中考試題，近三年的英語(yǔ)中考試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在確保試題科學(xué)性的前提下，努力貫徹課改的要求，推進(jìn)課改的深入發(fā)展。重視考核點(diǎn)的覆蓋面，詞匯努力體現(xiàn)教材的要求，同時(shí)注意處理好語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)言能力發(fā)展之間的關(guān)系。

一、試題特色

1.注重基礎(chǔ)

題干簡(jiǎn)潔明了，始終體現(xiàn)了“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的基礎(chǔ)要求，不出偏題難題和怪題，整卷都體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生擺脫題海，落實(shí)“減負(fù)”要求。同時(shí)對(duì)考生理解真實(shí)語(yǔ)料提出相應(yīng)要求，考查學(xué)生的綜合能力。試題設(shè)計(jì)以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)，某些題型較往年稍做調(diào)整，以更科學(xué)地檢測(cè)考生綜合使用英語(yǔ)的能力。

2.選材新穎

試卷的第一、二部分均是在符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的前提下創(chuàng)作而成，每題題干都有清晰的語(yǔ)境，讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合所掌握的語(yǔ)言知識(shí)做出正確判斷。試卷第三部分的語(yǔ)言材料選自英美國(guó)家的最新原版材料，語(yǔ)言地道新穎。試題設(shè)計(jì)均從學(xué)生理解的角度出發(fā)，邏輯性強(qiáng)。其中看圖寫(xiě)作文，考查學(xué)生用圖片歸納短文主旨的能力，十分新穎，體現(xiàn)了“重視能力”的思想。

3.時(shí)代性強(qiáng)

閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強(qiáng)。語(yǔ)言材料知識(shí)性強(qiáng)，生動(dòng)幽默，又不乏教育意義，具有濃厚的時(shí)代氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)，內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、人文趣事、學(xué)校生活、娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)、日常生活、疾病健康、創(chuàng)業(yè)勵(lì)志、交通運(yùn)輸?shù)?。試卷既有豐富的文化內(nèi)涵，又能讓學(xué)生放松緊張的考試心情，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正常水平，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，也體現(xiàn)語(yǔ)言的文化性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的特色。

4.表達(dá)開(kāi)放

試卷中設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的整體發(fā)揮。如最后一篇閱讀文章的題目，有的要求考生靈活運(yùn)用英語(yǔ)句型做出回答，有的讓考生在全面理解短文的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)故事發(fā)表觀點(diǎn)。每篇作文貼近生活，暢想未來(lái)。這就要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述真情實(shí)感，既檢測(cè)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又有較強(qiáng)的德育意義，學(xué)生有話可說(shuō)、有情可述，給考生提供了很大的思維空間。

二、試題對(duì)今后的教學(xué)導(dǎo)向

淡化語(yǔ)法、加強(qiáng)能力考查始終是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的方向，加強(qiáng)試題基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化能力檢測(cè)是試卷對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)的積極導(dǎo)向。

1.試題杜絕偏題和怪題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性。其目的在于引導(dǎo)日常英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)教材，強(qiáng)調(diào)最基本語(yǔ)言知識(shí)的落實(shí)

2.試卷緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和開(kāi)放性試題要求設(shè)計(jì)，引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化交際，努力在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。

三、相關(guān)的對(duì)策或建議

英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語(yǔ)測(cè)試會(huì)更加強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。

這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。

從初一就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧，還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按照“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，三年的英語(yǔ)中考，試題在減負(fù)的呼聲中開(kāi)始偏易，這給了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，對(duì)我們大面積提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)有著極大的鼓舞。從三年的中考試題中我受到的啟發(fā)是：一是，吃透教材，掌握重點(diǎn)和要點(diǎn)，考什么不考什么，要心中清楚，在教學(xué)中盡量不要做無(wú)用功，不要耗大量的時(shí)間在大綱不要求掌握的知識(shí)上。二是，訓(xùn)練到位，尤其是中考中要考的詞語(yǔ)填空，它就是書(shū)里一模一樣的文章，這個(gè)分?jǐn)?shù)丟了實(shí)在可惜。三是，一定要將每種詞的用法講透練透。四是，不要教死書(shū)，注意觀察社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，豐富課外知識(shí)，只有這樣，我們的考生才會(huì)考出好的成績(jī)。

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第九篇1)一般現(xiàn)在時(shí)：am/is/are+done

①Peoplegrowriceinthesouthofthecountry.

→Riceisgrowninthesouthofthecountry.

稻米在這個(gè)國(guó)家的南部被種植。

②Theschooldoesn'tallowustoenterthechemistrylabwithoutateacher.

→Wearenotallowedtoenterthechemistrylabwithoutateacher.

我們不被允許在沒(méi)有老師的情況下進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

2)一般過(guò)去時(shí)：was/were+done

①Theyagreedonthebuildingofanewcarfactorylastmonth.

→Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.

建立一個(gè)新的汽車工廠在上個(gè)月被一致同意。

②Thestudentsdidn'tforgettheirlessonseasily.

→Theirlessonswerenoteasilyforgotten.

他們的功課沒(méi)有被輕易遺忘。

3)一般將來(lái)時(shí)：will+bedone

①Theywillsendcarsabroadbysea.

→Carswillbesentabroadbysea.

汽車通過(guò)海路被送到國(guó)外。

②Theywillgiveplentyofjobstoschool-leavers.

→Plentyofjobswillbegiventoschool-leavers.

大量的工作將被提供給中途輟學(xué)者。

4)一般過(guò)去將來(lái)時(shí)：would+bedone

①Themanagersaidtheywouldcompletetheprojectbytheendoftheyear.

→Themanagersaidtheprojectwouldbecompletedbytheendoftheyear.

經(jīng)理說(shuō)這項(xiàng)工程將會(huì)在年底被完成。

②Theworkerstoldmetheywouldmendthecarassoonaspossible.

→Theworkerstoldmethatthecarwouldbemendedassoonaspossible.

這些工人告訴我這輛汽車將盡可能快的被修理。

5)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：am/is/are+being+done

①TheradioisbroadcastingEnglishlessons.

→Englishlessonsarebeingbroadcastedontheradio.

英語(yǔ)課正在通過(guò)收音機(jī)被廣播。

②Wearepaintingtherooms.

→Theroomsarebeingpainted.

這些房間正在被刷油漆。

6)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：was/were+being+done

①Theworkersweremendingtheroad.

→Theroadwasbeingmended.

這條公路正在被修理。

②Thistimelastyearwewereplantingtreeshere.

→Treeswerebeingplantedherethistimelastyear.

去年這個(gè)時(shí)候，這些樹(shù)正在這里被植。

7)現(xiàn)在完成時(shí)：have/has+been+done

①Someonehastoldmethesportsmeetingmightbeputoff.

→Ihavebeentoldthesportsmeetingmightbeputoff.

我已經(jīng)被告訴會(huì)議可能會(huì)被延遲。

②Hehasbroughthisbookhere.

→Hisbookhasbeenbroughthere.

他的書(shū)被帶到了這里。

8)過(guò)去完成時(shí)：had+been+done

①WhenIgottothetheatre,Ifoundtheyhadalreadysoldoutthetickets.

→WhenIgottothetheatre,Ifoundtheticketshadalreadybeensoldout.

當(dāng)我到達(dá)劇院時(shí)，我發(fā)現(xiàn)票已經(jīng)被賣完了。

②Thewholecountrywasverysadatthenewsofhisdeath;peoplehadconsideredhimtobeagreatleader.

→Thewholecountrywasverysadatthenewsofhisdeath;hehadbeenconsideredtobeagreatleader.

整個(gè)國(guó)家聽(tīng)到他死亡的消息都很悲痛;他被認(rèn)為是一個(gè)偉大的領(lǐng)袖。

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十篇名師講解初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想，那么怎樣學(xué)好初中英語(yǔ)，初中英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，現(xiàn)在總結(jié)了幾點(diǎn)希望對(duì)大家有幫助。

首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對(duì)于四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的單詞，還要求拼寫(xiě)正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時(shí)候，可充分發(fā)揮英語(yǔ)詞典的作用，

經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠(yuǎn)。

第二是英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆檎n文的錄音帶，如果一下子聽(tīng)不明白也不要?dú)怵H，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來(lái)用，認(rèn)真閱讀幾遍，對(duì)于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，要特別留意，然后再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的'地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細(xì)心研究課文，找出課文中的重要知識(shí)點(diǎn)?？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬?huà)上標(biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程，聽(tīng)課的針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。如果還有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉自己的朗讀能力。

第三英語(yǔ)課后練習(xí)的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對(duì)課文內(nèi)容提出的相關(guān)問(wèn)題及各種形式的針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，從而也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十一篇一、關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句

1、由who,whom,that，Whose引導(dǎo)的從句

這些詞代替的先行詞是人的名詞或代詞，who作主語(yǔ)指人，whom作賓語(yǔ)指人，that既可作主語(yǔ)又可作賓語(yǔ)(作賓語(yǔ)可以省略)，可以指人也可以指物。Whose用來(lái)指人或物，只用作定語(yǔ)。

(1)Ishethemanwho/thatwantstoseeyou?他是那個(gè)想見(jiàn)你的男人嗎?(who/that在從句中作主語(yǔ))

(2)Heisthemanwhom/thatIsawyesterday.他就是我昨天見(jiàn)的那個(gè)人。(whom/that在從句中作賓語(yǔ))

(3)ThemanwhomyouspoketojustnowisourEnglishteacher你剛剛說(shuō)話的那個(gè)男人是我們的英語(yǔ)老師

(4)hemanwhosesonisadoctorisourprofessor.那個(gè)兒子是醫(yī)生的男人是我們的教授。

2、由which,that引導(dǎo)的從句

它們所代替的先行詞是事物的名詞或代詞，在從句中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，作賓語(yǔ)時(shí)可以省略，例如：

(1)Prosperitywhich/thathadneverbeenseenbeforeappearsinthecountryside.農(nóng)村出現(xiàn)了前所未有的繁榮。(which/that在從句中作主語(yǔ))

(2)Thepackage(which/that)youarecarryingisabouttocomeunwrapped.你拿那個(gè)包裹快要散開(kāi)了。(which/that在從句中作賓語(yǔ))

注意：代表物時(shí)多用which，但在下列情況中用that而不用which：

a)先行詞是anything,everything,nothing,none等不定代詞時(shí);

b)先行詞由every,any,all,some,no,little,few,much等修飾時(shí)，這時(shí)的that常被省略;

c)先行詞前有序數(shù)詞或被形容詞最高級(jí)修飾時(shí);

d)先行詞中既有人又有物時(shí);

e)整個(gè)句中前面已有which，who,that時(shí);

f)當(dāng)先行詞為物并作表語(yǔ)時(shí);

g)先行詞為one時(shí);

h)先行詞同時(shí)又被theonly,thevery,thesame修飾時(shí);

二、關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句

1、when指時(shí)間在定語(yǔ)從句中做時(shí)間狀語(yǔ)也可做連接詞用IstillrememberthedaywhenIfirstcametotheschool.

2、where指地點(diǎn)在定語(yǔ)從句中做地點(diǎn)狀語(yǔ)ShanghaiisthecitywhereIwasborn.

3、why指原因在定語(yǔ)從句中做原因狀語(yǔ)，用在reason后面。Pleasetellmethereasonwhyyoumissedtheplane.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十二篇用來(lái)修飾v.,adj.,adv.,or句子。表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、程度、條件、方式和讓步。

(以下例句按上述順序排列)Iwillgotheretomorrow.

Themeetingwillbeheldinthemeetingroom.

Themeatwentbadbecauseofthehotweather.

HestudieshardtolearnEnglishwell.

Hedidn’tstudyhardsothathefailedintheexam.

Ilikesomeofyouverymuch.

Ifyoustudyhard,youwillpatheexam.

Hegoestoschoolbybike.

Thoughheisyoung,hecandoitwell.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十三篇對(duì)賓語(yǔ)的補(bǔ)充，全稱為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

Weelectedhimmonitor.(名詞)

Weallthinkitapitythatshedidn’tcomehere.(名)

Wewillmakethemhappy.(形容詞)

Wefoundnobodyin.(副詞)

Pleasemakeyourselfathome.(介詞短語(yǔ))

Don’tlethimdothat.(省to不定式)

Hisfatheradvisedhimtoteachthelazyboyalesson.(帶to不定式)

Don’tkeepthelightsburning.(現(xiàn)在分詞)

I’llhavemybikerepaired.(過(guò)去分詞)

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十四篇Threeyearsago,Iwasacoolanddetachedgirl.Ineverhelpedothersorcried,becauseithoughtthatwasveryboring.

Onedayanunusualgirlrushedintomylife.Shelookslikeaboyandsheisalsoverylovely.Sheisverycheerful.Ialwaysfeelsheisa_redsun_.

SheisthemostbeautifulgirlthatIhaveeverseen.sheoftenhelpsmeandplayswithme.Webecamegoodfriendsatonce.Sincethen,Ihavebeensanguine.

Now,Iamstillahappygirl.I'moftenmovedbytheworld.Ithinkourlifeissoshort,anditisn'teasyforpeopletoliveintheworld.

I'velearnedtohelpothersandtocry.I'vealsolearnedtobehappyandgrateful.Ialsounderstandthatcryingdoesn'tmean_coward_,cryingcanmean_visualizeabrightfuture!_thoughshehaslotsofnewfriendsandihavemanytoo,shewillbemybestfriendforever,becauseshehastaughtmealot…

Thankyou--mybestfriend!

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十五篇1.本文所設(shè)計(jì)的問(wèn)題實(shí)際上是英語(yǔ)課與生物課中的“環(huán)?！闭鹿?jié)的整合。教師讓學(xué)生列舉污染源，學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。實(shí)際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識(shí)。

2.教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問(wèn)題，巧妙地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識(shí)。

同學(xué)們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。解決水污染問(wèn)題，他們先用勸說(shuō)的辦法，當(dāng)此法行不通時(shí)，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府;解決空氣污染問(wèn)題，他們號(hào)召人們騎車上班。當(dāng)老師提醒他們，若家離工作地方很遠(yuǎn)，不能騎車上班時(shí)，該怎么辦?他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。

3.老師因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)他們回憶一下，以前有否做過(guò)有損于環(huán)保的事情。其實(shí)是英語(yǔ)課與政治課的整合。在這么和諧，民主、激動(dòng)的氣氛中，同學(xué)們毫無(wú)顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問(wèn)他們以后還會(huì)做這種事嗎?他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

總之，整個(gè)過(guò)程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

《新課標(biāo)》說(shuō);活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為，作自我批評(píng)，是活動(dòng)的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意識(shí)的最有效手段。當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間，用英語(yǔ)采訪同年級(jí)的別班同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谕g人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學(xué)用英語(yǔ)向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書(shū)。這不但會(huì)在全校興起一股學(xué)英語(yǔ)的熱潮，還會(huì)使環(huán)保意識(shí)深入人心。這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。

思考與探討：

1在每一次分組與討論的過(guò)程中，如何更有效的促進(jìn)上、中、下學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助，使每位同學(xué)在每個(gè)活動(dòng)中都有所得，盡量減少兩極分化，是我們急需要解決而又難以解決的問(wèn)題。

2.班額大，在分組討論過(guò)程中，教師很難及時(shí)地對(duì)每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)。久而久之，必定影響實(shí)際教學(xué)效果。怎么辦?

3.用“真問(wèn)題”組織課堂教學(xué)時(shí)，要留給同學(xué)足夠的思維時(shí)間和回答問(wèn)題的時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成，怎么解決這對(duì)矛盾?

4.水污染;空氣污染已嚴(yán)重威脅著人類的健康。如果把學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)生調(diào)查西溪河的污染原因和污染情況，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出相應(yīng)的解決方案。還有一組學(xué)生調(diào)查城西地區(qū)早晚的汽車流量及空氣質(zhì)量。把調(diào)查結(jié)果及時(shí)地報(bào)告市政府，便于政府及時(shí)地采取措施。這樣的活動(dòng)既能把課堂知識(shí)延伸到課外，又能體現(xiàn)學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。但是在初中外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生有必要進(jìn)行這樣的探究性學(xué)習(xí)嗎?

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十六篇MynameisSusan.I‘m12yearsfavoritesubjectisMath.

BecauseIthinkit‘sdifficultbutlikegreenveryoftenplayvolleyballafterthinkit‘sinteresting.IlikeplayingtheviolinandthefavoritedayisinthatdayIdon‘tgotoschool.

ItistimeforsportsItisabouthalfpastistimeforstudentsareontheplayground.

Theyareplayingafootballisoneofisgoodatplaysisontheschoolfootballteam.

LiDongsays,Ilikeplayingismyfavourite‘sfriends,PanChenandWangHaisay,He‘safootballishisfavouriteplayer.

Lookattheboysaroundthebasketballboysarewatchingabasketballtallboy,Tanglin,isverygoodatplayingisveryfastandheplayswell.

Manyofhisfriendssay,Heisagoodbasketballfavouritebasketballplayeristeamissuretowin.

Ihopetheycanbethegoodplayersofourcountry,too.

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十七篇一、注意單詞的講解和運(yùn)用

詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

如果寫(xiě)一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的話，那么單詞就是堆砌房子的磚頭。

唯有質(zhì)量上乘的磚頭才能筑造堅(jiān)固耐用的房子。因此，單詞在寫(xiě)作方面的運(yùn)用不容小覷。

首先，我們要在講解單詞的過(guò)程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個(gè)意思，有些意思可以使用多個(gè)單詞來(lái)表示。

在講解單詞的時(shí)候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會(huì)像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象。或者，從初一時(shí)就開(kāi)始引導(dǎo)孩子們積累詞匯，引導(dǎo)他們用不同的詞語(yǔ)造同一個(gè)句子，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，在寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生們自然而然就能有多個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

我們?cè)诟爬ㄎ恼碌膕ummary的時(shí)候都會(huì)按格式地寫(xiě)“Thisarticlemainlytellsus……”，每個(gè)同學(xué)表示“文章”這個(gè)詞語(yǔ)都是用article的話，評(píng)卷老師自然覺(jué)得太過(guò)一般。

如果換用一個(gè)詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺(jué)了嗎?同樣的一個(gè)意思，多次用同一個(gè)單詞來(lái)表示，相信學(xué)生自己都會(huì)覺(jué)得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當(dāng)然拿不了高分。

此外，我們還要注重一意多詞中高級(jí)詞匯的講解，熟悉英語(yǔ)的人都知道，詞匯當(dāng)然有高低之分。同一個(gè)意思，低級(jí)詞匯是常見(jiàn)的，詞義稍微有偏差的。同理，高級(jí)詞匯則是生活沒(méi)有那么常見(jiàn)的。

如果說(shuō)risk是表示冒險(xiǎn)的意思，那么adventure豈不是表達(dá)得更為準(zhǔn)確?

在學(xué)生們寫(xiě)作過(guò)程中，如果說(shuō)句子和文章結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)的話，那么，這26個(gè)小字母組成的詞匯就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，詞匯量大，文章一定不會(huì)差到哪里去。

二、注意優(yōu)秀句型的模仿

一篇好的文章，一定量的詞匯，好的句型自然不能少。

學(xué)無(wú)止境，在日常生活中，教師也總會(huì)翻閱不少課外閱讀文獻(xiàn)。

英語(yǔ)美文，不僅是美在思想，同時(shí)也美在好的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子，切中要點(diǎn)的詞匯。

我們?cè)诜啎?shū)籍的過(guò)程中，也要注意收錄優(yōu)美的句子。

在課堂內(nèi)的授課中，寫(xiě)作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來(lái)與學(xué)生們分享，也不失為一個(gè)提高寫(xiě)作技巧的好方法。

優(yōu)秀的句型必然有其可取之處。

不是所有的長(zhǎng)句子都是好句子，不是所有復(fù)雜的句子都是好句子。

如果能言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出它的意思，必能取勝。

因此，在平時(shí)講解教材文章時(shí)，教師要注意重點(diǎn)句型的講解。

講解不是純粹的詞匯解析，時(shí)態(tài)分析以及主謂賓、定狀補(bǔ)的解釋說(shuō)明。

在一個(gè)經(jīng)典句型的分析后，我們必須訓(xùn)練學(xué)生們的句型模仿能力。

在感嘆句的解析中，我們都有兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞“How”和“What”來(lái)引導(dǎo)。多美好的一天，“Howfineadayitis!”以及“Whatafinedayitis!”均可表示上述句子的意思。我們?cè)诮忉屚陜蓚€(gè)句子的不同之處后，當(dāng)然需要讓孩子們模仿句型的運(yùn)用。在這里，還是建議教師讓孩子們自己造句而不是板書(shū)中文，讓學(xué)生翻譯。我們是引導(dǎo)者，而不是決定者。

讓學(xué)生自己去想，才能避免在教育過(guò)程中限制孩子們的思維發(fā)展。另外，如果學(xué)生僅僅只是把“fine”改變的話，當(dāng)然沒(méi)有起到我們預(yù)想的作用。“Howfineadayitis!”感嘆美好的一天，“Howhandsometheboyheis!”感嘆帥氣的男孩，“Whatalovelycatsheis!”表達(dá)對(duì)可愛(ài)小貓的贊嘆……用這個(gè)句型，把它的內(nèi)容變形為其他內(nèi)容的描述才是王道，才符合初中英語(yǔ)課程的要求。

三、注意英語(yǔ)的思維方式

英語(yǔ)的思維方式是學(xué)生在小學(xué)初接觸英語(yǔ)的時(shí)候就被教師所提倡的。

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言類的學(xué)科，如果只是記些單詞的表達(dá)，翻譯一些句子，這是可悲的!

在考場(chǎng)中，甚至是在日常的生活中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維來(lái)寫(xiě)一篇作文，不僅能減少語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，增強(qiáng)句子的流暢程度，也能變無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)為有話可說(shuō)，能大大地減少寫(xiě)作時(shí)間。

在學(xué)校里的孩子都能說(shuō)一種以上的語(yǔ)言，普通話是交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言，還有各地的方言、廣東話、上海話、閩南話等。

我們也不是生來(lái)就會(huì)說(shuō)普通話，更不是生來(lái)就會(huì)用中文造句寫(xiě)作文。

那是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，我們不斷被引導(dǎo)著用這種思維來(lái)思考問(wèn)題。

也是因?yàn)榱?xí)慣了中文的思維方式才能夠出口成章。

所以，在英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的教學(xué)過(guò)程中，我們必須重視孩子們英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

怎樣解析英語(yǔ)作文范文初中第十八篇初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

Whatthingscanharmtheenvironment?

Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?)

活動(dòng)目的：通過(guò)列舉污染源，學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。他們動(dòng)腦筋，想辦法，積極討論保護(hù)環(huán)境的措施，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

活動(dòng)過(guò)程：

T:Thereismuchpollutionallovertheworldnow

.Canyoutellmewhatitis?

(學(xué)生很快地回答)

Ss:Waterpollution;Airpollution;Noise

pollution;soilpollution…etc.

T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?

Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.

T:Allthefactories?

Ss:No.

T:Whatfactories?

Ss:Paperfactories,printinganddyeingmills,

plasticfactories…ect.

(學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)“印染廠及塑料廠”，他們說(shuō)中文，我說(shuō)英文。)

T:Whatelsecancausewaterpollution,too?

Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.

T:Howcanwehelptosolvethisproblem?

(學(xué)生們分組討論解決辦法。)

Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactories

tostoppouringwastewaterintoriversandlakes.

T:Iftheydon’tacceptyouradvice,whatelsecan

wedo?

(學(xué)生們討論更熱烈了，過(guò)了一會(huì)兒，他們七嘴八舌地說(shuō)：)

Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.

2.WecanalsoasknewspaperreportersandTV

stationreporterstoreportthesefactories.

T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.It

pourswastewaterintotherivereveryday.The

peopleinthetowndrinkthewateroftheriver

everyday.Theyhaveadvisetheleadertostop

pouringwastewaterintotherivermanytimes.But

heneveracceptsit.Canyouwritealetterabout

ittotheGreenChina?

(學(xué)生異口同聲說(shuō)“Yes”。由于寫(xiě)作太費(fèi)時(shí)間，這封信作為回家作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在作業(yè)本上。)

T:Youhavetoldmewhatcauseswaterpollution

andhowtosolvethisproblem.You’reveryclever

.Thankyouverymuch.Butcanyoutellmewhat

causesairpollution?

Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutby

buses,cars,trucks,motorbikes…ect.

T:Therearen’tmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairisnotgoodenough.Why?

Ss:Becausethereismuchtraffic.

T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?

(學(xué)生們分組討論解決方案，基礎(chǔ)差的同學(xué)也紛紛參與，只不過(guò)在用中文說(shuō);基礎(chǔ)好的同學(xué)在幫他們翻譯。)

Ss:canplantmoretreesonroads.

canaskpeoplenottodrivetheircarstowork.

canaskpeopletoridebikestowork.

cantellpeopleridingbikesisgoodfor

theirhealth.……

T:Iftheirhomesarefarawayfromtheir

workplaces,cantheyridebikestowork?

Ss:No.

T:Howcanwesolveit?

(學(xué)生們興致更高了。你說(shuō)一句，我說(shuō)一句。大意是：)

Ss:Wecanasktheleaderofthecitytodevelop

thepublictraffic.Suchasaddingmorebuses,buildingunderground.…ect.

T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveour

environment.Iwilltrymybesttotellour

governmentthatsomethingmustbedonetomake

Hangzhoumorebeautiful.Haveyouevermadeanypollution?

Ss:Yes.

T:Canyoutellmesomethingaboutit?

Ss:Yes.

S1:Isometim