小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第1篇小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第1篇我的老班姓余，年齡大概在20~30歲左右，中等身材，烏黑的長(zhǎng)發(fā)護(hù)理的很好，天生麗質(zhì)的臉，美麗的眼睛。也許有人要問(wèn)：“如此美麗的老師，為什么說(shuō)她野蠻呢？”那么，請(qǐng)大家往下看就知道了。

老班的“嘮叨神功”真讓我們難受。老班罵我們，一罵就是一節(jié)課，還不重復(fù)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)罵人專(zhuān)家。你說(shuō)我們的老師這么年輕，竟然這么會(huì)嘮叨，真野蠻！老班是語(yǔ)文老師，她罵人時(shí)語(yǔ)句通順，罵人不帶臟話，卻讓我們聽(tīng)得面紅耳赤，你說(shuō)這不也是野蠻嗎？就說(shuō)今天吧，我們班有一位同學(xué)犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，就被老班罵了兩節(jié)課。什么不讀書(shū)就是時(shí)代的癡兒啦，什么浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命啦……你們說(shuō)這老班讓不讓人難受呀？

老班的海量真讓我們痛苦。老班年紀(jì)輕，但是布置作業(yè)起來(lái)為什么就那么的海量呢？抄寫(xiě)、背書(shū)、同步、作文……每天幾乎什么作業(yè)都有，老班布置作業(yè)的手段也非常的多，讓我們抄、發(fā)短信、發(fā)校訊通、打電話、發(fā)Q群……看著那些比長(zhǎng)城還厚的作業(yè)山毫不猶豫地占滿(mǎn)了我那可憐的課桌，我覺(jué)得我的老班可真是個(gè)野蠻人。每次做作業(yè)到累得要垮之際，我不禁吟道：前不見(jiàn)椅子，后不見(jiàn)床鋪。念累困之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

不過(guò)，我的老班雖然野蠻，但對(duì)學(xué)生還是不錯(cuò)的。有一次，有一位同學(xué)摔傷了，老班急切地跑去察看傷勢(shì)。她看到這個(gè)同學(xué)摔得很重，手骨折了，就馬上叫來(lái)救護(hù)車(chē)，把那位同學(xué)送進(jìn)了醫(yī)院。到了醫(yī)院，家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)，老班就在醫(yī)院里照料他，就像親人似的又擦汗，又遞水，直到他的家長(zhǎng)來(lái)了，才安心回來(lái)上課?？吹竭@一幕，我不禁對(duì)“老班野蠻”這個(gè)定論起的懷疑。

這就是我的老班，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，她倒底野蠻不野蠻呢？

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第2篇有一句名言是這樣的：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師。”這句名言讓我想起了我們幽默的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師一眼看上去，最引人注目的一處就是他一半禿，一半有幾撮頭發(fā)的頭，那一遍就像長(zhǎng)了一叢菜似的。他的頭很圓，就像一個(gè)充滿(mǎn)氣的皮球，他禿的那一半都反光了，估計(jì)晚上的時(shí)候家里都不需要開(kāi)燈。他還長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，每當(dāng)遇到事情，看見(jiàn)美景時(shí)，他的嘴巴就會(huì)情不自禁地吐出一串串優(yōu)美的詩(shī)句，就像一只在吐泡泡的金魚(yú)，停不下來(lái)。

我們的語(yǔ)文老師最具代表性的特點(diǎn)就是他幽默。有一次，我們班最前面的同學(xué)不聽(tīng)講，東張西望的，老師就對(duì)他說(shuō)：“你是不是想不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后找一個(gè)有錢(qián)的人，當(dāng)一個(gè)小白臉??？”頓時(shí)，我們哄堂大笑，大家有的笑的直不起腰，有的笑的前俯后仰。還有一次，我們?cè)谏险n時(shí)，老師不小心把書(shū)弄丟了，老師趕緊尋找，就像沒(méi)頭的蒼蠅一樣在教室里亂飛。結(jié)果書(shū)在書(shū)架上找到了，老師就說(shuō)，難不成是他的字太好看了，所以就有人把他的書(shū)放進(jìn)去的。可我們都知道我們語(yǔ)文老師的字幾斤幾兩，別人幾乎都看不懂，我們的語(yǔ)文老師可真是太幽默了！

我們的老師還是一個(gè)“演說(shuō)家”。他每次都告訴我們，讀文章時(shí)一定要抑揚(yáng)頓挫，不然就會(huì)像機(jī)器人一樣。為了演示，他每次讀課文時(shí)就像“演說(shuō)家”。聲音優(yōu)美而清脆，就像百靈鳥(niǎo)的啼叫聲，流入我的心田。所以我們都很喜歡語(yǔ)文老師。

我喜歡語(yǔ)文老師的幽默，能說(shuō)會(huì)道的嘴巴和讀課文時(shí)的聲音。我愛(ài)老師。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第3篇新學(xué)期開(kāi)始了。如果你要問(wèn)我開(kāi)學(xué)以來(lái)最喜歡哪個(gè)老師，我會(huì)毫不猶豫的回答：“教語(yǔ)文的萬(wàn)老師?！蔽覀円郧暗陌嘀魅瓮跸壬辉俳涛覀冋Z(yǔ)文了。雖然我們的新班主任萬(wàn)老師只和我們接觸了一個(gè)星期，但他已經(jīng)給我留下了深刻的印象。

萬(wàn)小姐，她有金色的大眼睛，黑色的短發(fā)，紅潤(rùn)的嘴唇和高高的鼻梁。我的老師愛(ài)我們，關(guān)心我們，愛(ài)我們。一次上語(yǔ)文課，她讓李讀課文。李結(jié)結(jié)巴巴，犯了幾個(gè)錯(cuò)誤。我們一大群同學(xué)都笑了。她很認(rèn)真地說(shuō)：“那個(gè)同學(xué)沒(méi)把課文看好。我們不應(yīng)該取笑他，而應(yīng)該熱情地幫助他。只有笑的人才傻！”我們牢記她的教誨。她還在上語(yǔ)文課的時(shí)候給我們上了一堂生動(dòng)的思想品德課。

不要把萬(wàn)老師當(dāng)女老師看。她的聲音洪亮、清晰、標(biāo)準(zhǔn)，讓我們聽(tīng)起來(lái)毫不費(fèi)力。萬(wàn)老師上課的時(shí)候，講得很漂亮，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。多么快樂(lè)的一堂課！

老師的工作很辛苦，我發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服老師。我唯一能回報(bào)老師的就是好好學(xué)習(xí)，各科都學(xué)好，做一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的好學(xué)生。我不能讓老師失望。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第4篇瞧，那位女士不高不矮，身材苗條，白凈的臉上嵌著一雙美麗的眼睛；說(shuō)起話來(lái)，雙眼宛如一對(duì)明珠在閃濯。她就是我的語(yǔ)文老師王老師。

王老師的作文課上得很生動(dòng)。叮零零！上課鈴響了，又是一節(jié)作文課，王老師大步跨到教室，走到講臺(tái)前說(shuō)：今天我們寫(xiě)一篇命題作文《虎刺梅》，寫(xiě)作文要認(rèn)真觀察，積累材料。

作文真難啊！王老師聽(tīng)到同學(xué)們嘆息聲，微笑著對(duì)我們說(shuō)我來(lái)輔導(dǎo)大家怎樣寫(xiě)植物。首先要仔細(xì)觀察植刺梅的根，莖，葉，花，果有何變化，其次要從它們的顏色，味道，作用查找真實(shí)的資料。于是同學(xué)們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕地說(shuō)出了虎刺梅的根粗細(xì)，葉子的形狀和顏色，花兒的顏色和形狀。王老師說(shuō)：說(shuō)是把同學(xué)們說(shuō)的每一句話組織起來(lái)說(shuō)是一篇好的作文。于是我把我仔細(xì)觀察到的東西一一記下來(lái)，然后在草稿本上一句一句地組織起來(lái)，用上一些優(yōu)美的詞句。經(jīng)過(guò)王老師的細(xì)心輔導(dǎo)，我的作文寫(xiě)得越來(lái)越自然流暢了。從此以后我最喜歡上王老師的作文課了。喜歡她的溫柔可親，喜歡她的諄諄教導(dǎo)。

王老師特愛(ài)做運(yùn)動(dòng)。每到課間操的時(shí)候，她都在辦公室里對(duì)著嗇壁上的掛圖做好每一個(gè)動(dòng)作。她是那么認(rèn)真，那么有活力。真的太美了！我每次經(jīng)過(guò)時(shí)都要在那停一會(huì)兒，看她那富有青春活力的樣子。

我喜歡我的語(yǔ)文老師。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第5篇我任職小學(xué)語(yǔ)文老師多年，在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，由此也有一些教學(xué)心得。

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)很難。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí)，我們老師要把字分解開(kāi)來(lái)教，從拼音、筆畫(huà)、字義去教，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學(xué)生的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫(xiě)生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞，把它們寫(xiě)到書(shū)上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，一定要學(xué)生們參與進(jìn)去，語(yǔ)文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí)，把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來(lái)，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語(yǔ)感，對(duì)他們看文章做題是有很大的幫助的。

小學(xué)生的語(yǔ)文，看似簡(jiǎn)單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個(gè)階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書(shū)，看得多了，認(rèn)識(shí)的字也就多了，積累的素材也就會(huì)得到增加，這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。

語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方，就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小，對(duì)學(xué)生的興趣不是很高，而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學(xué)時(shí)，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，語(yǔ)文老師就要去帶他們認(rèn)識(shí)新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文很豐富，能夠?qū)W到很多東西，認(rèn)識(shí)不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。

以上是我教小學(xué)語(yǔ)文的心得，也是多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，更是我自己去不斷的摸索得到的?，F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語(yǔ)文老師，我覺(jué)得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間，未來(lái)我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力，讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第6篇我的語(yǔ)文老師姓陳，大家都叫她“陳老師”。陳老師長(zhǎng)著一對(duì)水靈靈的大眼睛，一個(gè)挺挺的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)笑的嘴。陳老師不僅長(zhǎng)得美，而且工作還很負(fù)責(zé)。

有一次，我有一道題不會(huì)做，我著急得不得了，心想：這可怎么辦呀！這時(shí)，我看見(jiàn)陳老師正在講臺(tái)前認(rèn)真地批改作業(yè)，就想：要不請(qǐng)陳老師來(lái)教教我吧！

于是，我便高高地舉起手，陳老師看見(jiàn)了，親切地問(wèn)：“怎么了，何佳琳同學(xué)？”我回答：“陳老師，我這個(gè)把字句不會(huì)寫(xiě)能教我嗎？”陳老師聽(tīng)了，快步走到我面前，伏下身子，說(shuō)：“先把這個(gè)”把“畫(huà)一個(gè)圈，再前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容交換?！甭?tīng)了陳老師的講解，我恍然大悟，心想：陳老師好認(rèn)真呀！這時(shí)，又有一個(gè)同學(xué)舉手了，陳老師轉(zhuǎn)身走了過(guò)去，繼續(xù)輔導(dǎo)，她可真辛苦。

這就是我的語(yǔ)文老師，我為有這樣一位老師感到自豪。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第7篇時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，語(yǔ)文曹老師已經(jīng)教我們第四個(gè)年頭了，我跟她的感情也越來(lái)越深了。

記得一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的第一天，媽媽把我送進(jìn)教室就離開(kāi)了。面對(duì)教室里陌生的一切，我的心里忐忑不安。就在這時(shí)，一個(gè)非常漂亮的老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。她面帶微笑，親切地對(duì)我們說(shuō)：“大家好，我姓曹，以后由我來(lái)代你們語(yǔ)文課，也是你們的副班主任，有什么事大家也可以直接找我?！睆哪莻€(gè)時(shí)候，我就喜歡上了她。

我清楚地記得，一年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課上，曹老師讓我站起來(lái)朗讀拼音。當(dāng)時(shí)的我很膽小，心里又害怕又緊張，生怕讀不好。這時(shí)曹老師仿佛看出了我的心事，立刻向我投來(lái)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，結(jié)果我流利的把拼音讀完了。曹老師又給了我一個(gè)稱(chēng)贊的動(dòng)作，讓我有了自信。從此我變得不再膽小了。

還記得上學(xué)期的一節(jié)語(yǔ)文課，上課鈴已經(jīng)打響了，可是還沒(méi)有見(jiàn)到曹老師的身影。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)曹老師生病住院了，議論紛紛，說(shuō)曹老師今天肯定來(lái)不了了。就在這時(shí)，曹老師匆匆地走進(jìn)了教室，頭上還淌著豆大的汗珠，臉色蒼白而憔悴，而她強(qiáng)忍著病痛，面帶微笑的給我們上完了這節(jié)課。

過(guò)后我們才聽(tīng)說(shuō)，曹老師是從醫(yī)院里打完吊水趕來(lái)的，上完課又回去住院了，為的就是不耽誤我們的功課。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這節(jié)難忘的語(yǔ)文課，曹老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神深深地感染著我。

曹老師，我深深地感到：做您的學(xué)生真好！現(xiàn)在我們以您為榮，等我們長(zhǎng)大了，一定讓您以我們?yōu)闃s！

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第8篇“哈哈哈……”聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音這么鬧騰？原來(lái)是我的“虎”老師在上課呢！

虎老師，其實(shí)是我的語(yǔ)文老師，姓易，容易的易。這個(gè)姓氏在我們那里很少見(jiàn)。易老師中等個(gè)子，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，一張大臉透漏出自信，自信里彌漫著幽默，肚皮圓圓鼓鼓的，看起來(lái)跟卡通里的人物一樣，非常搞笑。不要小看它呀，里面裝的可全是知識(shí)啊！

易老師有時(shí)幽默，有時(shí)嚴(yán)厲。

在我們的語(yǔ)文課上，經(jīng)常會(huì)傳出呵呵的笑聲。他要是幽默起來(lái)，靠一個(gè)笑話、夸張的動(dòng)作、豐富的表情就會(huì)把全班同學(xué)逗樂(lè)。我記得開(kāi)學(xué)的第一天，他給我們講要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，所謂“得語(yǔ)文者得天下”，這些觀點(diǎn)我還是第一次聽(tīng)到老師講。這么深?yuàn)W的道理，老師一講，我就懂了。

他要是嚴(yán)厲起來(lái)，教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。也是，就因?yàn)樵跈z查假期作業(yè)時(shí)，有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成，還推托各種理由，老師立馬換了一種面孔，像老虎一樣咆哮著，大發(fā)雷霆，將那幾個(gè)同學(xué)狠狠修理了一番。

上課時(shí)，他是我們的老師，下課時(shí)他是我們的朋友，老師是這樣說(shuō)，也是這樣做的。一下課，就有很多同學(xué)圍著老師，問(wèn)這問(wèn)那，嘰嘰喳喳，老師很有耐心，一點(diǎn)也不嫌麻煩，說(shuō)話的語(yǔ)氣也很溫和。有時(shí)，老師在校園里值班時(shí)，我看見(jiàn)有很多小朋友跟在老師的身后，說(shuō)說(shuō)笑笑，顯得很開(kāi)心。

這就是我的語(yǔ)文老師，我的“虎”老師，想到今后要與老師共同度過(guò)一學(xué)期的時(shí)光，我也情不自禁的笑了。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第9篇我的語(yǔ)文老師你別看他的這個(gè)眼鏡，他的眼睛那可是相當(dāng)明亮的。再加上他那兩只靈敏的耳朵，我們班同學(xué)在干什么，基本上看個(gè)一清二楚，誰(shuí)在說(shuō)話一下子就能聽(tīng)到，簡(jiǎn)直結(jié)合了千里眼和順風(fēng)耳的優(yōu)點(diǎn)，老師每聽(tīng)到有人說(shuō)話，就要說(shuō)：“說(shuō)話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。”有些是男子漢大丈夫，敢作敢當(dāng)，二話不說(shuō)馬上站起來(lái)，不像某些人男子漢臭豆腐，敢做不敢當(dāng)。經(jīng)常被指出來(lái)，我覺(jué)得他們被指出來(lái)的滋味肯定不好受吧！

其實(shí)我們譚老師也很幽默，就說(shuō)近期吧，星期二下午我們正在說(shuō)用即使……也……和既要……也要……造句。一個(gè)三班的一個(gè)人來(lái)叫學(xué)播音主持的李宜珍去開(kāi)會(huì)，那人剛要走譚老師叫住她笑著說(shuō)：“你能用既要怎么樣也要怎么樣造個(gè)句嗎？”她怎么回答的我忘了。譚老師又說(shuō)：“你能用即使怎么樣也要怎么樣造個(gè)句嗎？”她說(shuō)：“想不出來(lái)?！弊T老師提示他：“看看今天的天氣?！彼肓艘粫?huì)兒說(shuō)：“即使今天下雨，我們也要做操?！弊T老師說(shuō)：“你可以走了！”她走了以后譚老師說(shuō)：“你們看她，再看看我們同學(xué)，這差距也太大了吧！。

譚老師對(duì)我們也很好，他上作文課的時(shí)候總是找些例子，讀給我們聽(tīng)，哪些是好例子，哪些是不夠好的例子他都給我們說(shuō)得清清楚楚，要說(shuō)起全級(jí)部所有的語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的功夫下的多的，第一是誰(shuí)，我覺(jué)得非譚老師莫屬，因?yàn)榧词棺T老師是教導(dǎo)主任每天都很忙，這四年多了也沒(méi)給我們落下一次課,還多講了好幾節(jié)。每次做課堂作業(yè)我們都彎著腰寫(xiě)字，譚老師每次都強(qiáng)調(diào)三個(gè)一，只要譚老師一說(shuō)我們就立馬挺起腰來(lái)寫(xiě)字。說(shuō)了那么多次三個(gè)一，也沒(méi)說(shuō)說(shuō)的不耐煩了，譚老師真的是一位好老師。

我覺(jué)得譚老師是一位對(duì)學(xué)生最好的小學(xué)老師。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第10篇今年我已經(jīng)上三年級(jí)了。而我們最喜歡的刑老師和申老師去教一年級(jí)的同學(xué)了。我們就換了一個(gè)班主任，同學(xué)們上課時(shí)總是無(wú)精打采、垂頭喪氣的。

這個(gè)老師姓李，長(zhǎng)相也不怎么樣，圓圓的臉上掛著一副‘‘望遠(yuǎn)鏡’’

‘‘望遠(yuǎn)鏡’’里面是一個(gè)小小的一雙眼睛，上面還掛著一雙柳葉眉，，高高的鼻梁下有一雙能言善辨、可以賦予我們知識(shí)的嘴巴。而且，體重也不輕。

但是這個(gè)老師講課非常有趣，我們寫(xiě)字累的時(shí)候，老師就會(huì)給我們講一些有趣的事，讓我們立馬變的精神抖擻。有時(shí)候，李老師還帶病上課。講課也一絲不茍。同學(xué)們對(duì)李老師的看法也轉(zhuǎn)變了。同學(xué)們特別喜歡李老師。

記得老師來(lái)的時(shí)候，有一頭烏黑亮麗的頭發(fā)?，F(xiàn)在多了幾根銀絲。我們知道，老師是為了我們。下課時(shí)，老師就和我們說(shuō)話，就像媽媽。這就是我們的語(yǔ)文老師，我真為你們沒(méi)有這樣的老師感到心碎。你喜歡她嗎，告訴你，我可喜歡她了。哈哈……

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第11篇回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。

一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑

以前，我認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程，所以，僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī)、教師形象、語(yǔ)言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課、交流，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無(wú)可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。

作為教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看;也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò)。

三十六、溧陽(yáng)之行：

本次習(xí)作論壇，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來(lái)教一年級(jí)的目的，想從一年級(jí)開(kāi)始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽(tīng)邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。

一、樂(lè)于表達(dá)

一年級(jí)的孩子是非常天真可愛(ài)的，讓他們說(shuō)出自己所做所想，應(yīng)該不成問(wèn)題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂(lè)于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一、以活動(dòng)為基礎(chǔ)，活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，我當(dāng)場(chǎng)記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)出來(lái)是快樂(lè)的，寫(xiě)下來(lái)，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿(mǎn)足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂(lè)，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。二、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行，以家長(zhǎng)記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長(zhǎng)的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說(shuō)、寫(xiě)的興趣。

二、閱讀儲(chǔ)備

引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個(gè)方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。

二、家庭閱讀，也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。

讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái)，需要一些引導(dǎo)。主要告家長(zhǎng)書(shū)的形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處，也以自己帶讀開(kāi)始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動(dòng)畫(huà)片略遠(yuǎn)一些。

如此再配合班級(jí)的活動(dòng)，如小小故事會(huì)，看我讀故事，等等來(lái)激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，步步推進(jìn)，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。先說(shuō)到這里，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定。

但愿不要被那些無(wú)謂的東西擋住了我的腳步。

三十四、我們?cè)撛鯓咏唐匆?

很久沒(méi)教一年級(jí)了，現(xiàn)在教了幾個(gè)月的一年級(jí)，考了幾次試，有一些困惑，寫(xiě)出來(lái)想和大家探討!

先說(shuō)我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識(shí)字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會(huì)。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺(jué)得孩子們只要認(rèn)識(shí)聲、韻母，會(huì)拼讀就好了。

可是看看我們的試卷，找出下面音節(jié)中的聲母，寫(xiě)出下面音節(jié)中的韻母，或者是把音節(jié)補(bǔ)充完整，找出音節(jié)中的三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)等等，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語(yǔ)言研究的。當(dāng)然如果僅僅是我們教師想弄清楚，那對(duì)教學(xué)一定會(huì)有幫助的。但是總是認(rèn)為用來(lái)考學(xué)生，那就過(guò)分了。一直不贊同讓學(xué)生把音節(jié)拆了分，分了合，有那必要嗎?這一段時(shí)間和孩子們相處以來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們能基本讀出來(lái)，卻不會(huì)把給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)間，總覺(jué)得有些得不償失。

目前為了應(yīng)付試卷上的那些題目，實(shí)在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用來(lái)讀的時(shí)間少了很多，對(duì)音節(jié)的熟練程也就降了不少，而且有些孩子已經(jīng)有了厭學(xué)的傾向。是啊，一個(gè)才從快樂(lè)的幼兒園上來(lái)的孩子一下子就這么辛苦，怎能讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?又怎會(huì)不怕學(xué)、厭學(xué)呢?

其實(shí)我覺(jué)得小朋友們只要會(huì)讀會(huì)拼就好了?？吹揭粋€(gè)音節(jié)會(huì)拼讀出來(lái)，目的不就達(dá)到了。你說(shuō)分清了聲韻，也會(huì)拆會(huì)合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說(shuō)對(duì)以后的拼讀也沒(méi)有太大的幫助啊。

胡言亂語(yǔ)!不過(guò)也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺(jué)得那些音節(jié)孩子們拼讀會(huì)了，也就行了。有時(shí)候我甚至覺(jué)得學(xué)拼音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時(shí)間，也能學(xué)會(huì)的。二十二、品德課：心中有“規(guī)則”好久沒(méi)有聽(tīng)品德課了，今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒(méi)有把握好品德課的特點(diǎn)，有上成語(yǔ)文課的傾向。

聽(tīng)課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢(shì)必會(huì)成為一堂閱讀課。我們老師在備課時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無(wú)法把握好，使得自己的課變成了感受全國(guó)人民同心協(xié)力抗擊“SARS”的課。

其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會(huì)更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒(méi)有看到呢?因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問(wèn)題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺(jué)。

細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過(guò)故事感受規(guī)則的重要性。不過(guò)這個(gè)過(guò)程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來(lái)讀。五年級(jí)的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢?幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說(shuō)起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們?”展開(kāi)討論。孩子們可以引用書(shū)本上提供的事例來(lái)印證，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實(shí)來(lái)引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的，或孩子們?cè)谝C時(shí)設(shè)計(jì)的小游戲，以此來(lái)導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會(huì)更好。

只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開(kāi)辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會(huì)被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們?cè)诒嬲摃r(shí)的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會(huì)想到哪些內(nèi)容，如果他們無(wú)法進(jìn)行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來(lái)。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對(duì)策略才行。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第12篇教過(guò)我的老師很多，我和他們之間也發(fā)生過(guò)許多難忘的事，但其中最讓我記憶猶新的，還要數(shù)我一、二年級(jí)的班主任——陳老師。

陳老師有一雙明亮的大眼睛，給人的第一感覺(jué)就是很親切，有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。記得當(dāng)時(shí)我沒(méi)有睡午覺(jué)的習(xí)慣，爸爸媽媽就說(shuō)，小孩子一天要達(dá)到十個(gè)小時(shí)的睡覺(jué)時(shí)間，而且不睡午覺(jué)下午就會(huì)沒(méi)精神。當(dāng)時(shí)我有一個(gè)不可理喻的毛病，就是我一睡覺(jué)就會(huì)遲到，只要一遲到就感到委屈，眼淚就像潑出去的水，怎么也收不回來(lái)。這時(shí)，陳老師總會(huì)笑瞇瞇地說(shuō)：“小武今天好乖，睡午覺(jué)了吧？但是不許哭喲?！比缓蟀侔汴P(guān)切地安慰我。終于有一天，我沒(méi)有哭，老師以為我沒(méi)午睡，我自豪地說(shuō)：“不，我午睡了！但是這次沒(méi)有哭?！痹陉惱蠋熑缒赣H一樣的關(guān)懷下，我不僅改掉了愛(ài)哭的習(xí)慣，也漸漸改掉了一午睡就會(huì)遲到的毛病。

陳老師教學(xué)可“厲害”了，她上課總能把我們吸引住。當(dāng)時(shí)的閱讀比賽，我們班總是第一。我們和老師的配合也是非常默契，平時(shí)閱讀課，只要她向我們使個(gè)眼色，我們就能心領(lǐng)神會(huì)。下課的時(shí)候，老師經(jīng)常和我們談心，講發(fā)生在她身上的故事，我們可愛(ài)聽(tīng)了。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，兩年過(guò)去了，我們要離開(kāi)陳老師了，我和同學(xué)們的心中都有太多的不舍和依戀。直到現(xiàn)在，我依然想念陳老師，真的希望可以回到從前，還可以坐在她的課堂里，聽(tīng)她講課，哪怕只有一節(jié)課也好！

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第13篇我在五年級(jí)。開(kāi)學(xué)時(shí)，一位名叫李的新語(yǔ)文老師來(lái)到我們班。她看起來(lái)快50歲了。她剛來(lái)的時(shí)候，我們覺(jué)得她很認(rèn)真，很溫柔，很體貼。

她自我介紹的時(shí)候說(shuō)她最喜歡“真實(shí)”這個(gè)詞。我們問(wèn)老師為什么？她斬釘截鐵地回答：“因?yàn)樽鋈艘欢ㄒ_踏實(shí)地，腳踏實(shí)地，做壞事一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不回避錯(cuò)誤。我就是這么做的，所以喜歡這個(gè)詞?！蔽覀?yōu)槔钚〗愎恼?，因?yàn)樗v得很好。她說(shuō)她交了很多博士后，我們不信。她讓老師證明老師從辦公室?guī)Я艘粡堈掌?，照片上她的學(xué)生戴著博士帽，高興地?fù)]手！它好像在對(duì)李小姐說(shuō)“謝謝”。李小姐！你幫我們考上了一所好大學(xué)！謝謝！“老師給我們看這張照片的時(shí)候，我們就知道老師說(shuō)的是真的！

第二天，我們和李老師正式開(kāi)始了我們的語(yǔ)文課，我們換了老師，好像有點(diǎn)不舒服。喜歡舉手或高舉小手的人，不喜歡說(shuō)話的人卻越來(lái)越多~為什么會(huì)這樣？下課后我去問(wèn)他們，他們都說(shuō)不太舒服。我覺(jué)得，在學(xué)校呆久了，慢慢就會(huì)習(xí)慣的~！果不其然，第四節(jié)語(yǔ)文課，更多的人舉手發(fā)言，老師很開(kāi)心，仿佛有一些說(shuō)不完的人。我們的教室從冷清變成了熙熙攘攘。但是，如果我們太吵了，班主任會(huì)說(shuō)：“太吵了！怎么跟“菜市場(chǎng)”一樣！”我們一下子安靜了，因?yàn)榇蠹艺娴暮芘吕蠋熥屛覀兂n文！一份是抄語(yǔ)文書(shū)第二十五課“開(kāi)國(guó)大典”！

就這樣，我們班有了一位新的語(yǔ)文老師，李老師！我們很喜歡她。我們把她當(dāng)成自己的家人，自己的知心朋友，自己的指南針。當(dāng)你迷路時(shí)，我們會(huì)帶你找到正確的路！

李小姐！我們愛(ài)你！

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第14篇她有一雙美麗的大眼睛，但眼睛下面總是有一只黑色的眼睛。聰明的嘴把我們帶到知識(shí)的長(zhǎng)河中。嘴角的慈母般的微笑讓我們感覺(jué)更加親切。她是我們5（2）班的語(yǔ)文老師沈小姐。

她用生動(dòng)的聲音說(shuō)話，帶人們進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界，與她一起欣賞德國(guó)鮮花、威尼斯船只和泰國(guó)大象。每次下課，我們都流連忘返，沉醉在她的世界里。

她也是一個(gè)很公平的老師。不像其他老師，她會(huì)不分青紅皂白的虧待成績(jī)不好的學(xué)生，只是問(wèn)事情的來(lái)龍去脈，做出最后的結(jié)論。她尊重每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我記得有一次，我們班那個(gè)脾氣暴躁的男孩小軍和小明吵架了。老師先穩(wěn)定了他們的情緒，然后問(wèn)他們?cè)趺戳?。原?lái)是小明先罵了小軍，小軍生氣了一拳。小明被激怒了，然后他們互相讓路，扭打在一起。老師先是批評(píng)小軍不打人，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴小明：好話冬天暖，壞話六月傷人。最后，在金介體經(jīng)過(guò)沈老師油嘴滑舌的一番話，他們終于又復(fù)合了。

我們的沈老師不僅口才好，還有一個(gè)招牌動(dòng)作笑?？赡苣阌X(jué)得很平常，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。各種笑容都有一種神秘感。小俊和小明打架的時(shí)候，她一臉凝重的笑容，在勸誡他們。當(dāng)他們不愿走上講臺(tái)時(shí)，沈老師如釋重負(fù)地笑了，因?yàn)樗麄冊(cè)敢夂笸艘徊?。?dāng)他們像以前一樣和好的時(shí)候，老師是平日里最可愛(ài)的笑容，有點(diǎn)釋然。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第15篇在眾多的老師中，我最喜歡的是我五年級(jí)的語(yǔ)文老師—-毛老師。

記得毛老師第一次走進(jìn)我們教室時(shí)，同學(xué)們就被她那強(qiáng)大的氣場(chǎng)給吸引住了。她中等的身姿，頭發(fā)卷卷的，如波浪般一層層。高高的鼻梁上架著一副金色眼鏡，雙眼炯炯有神。最有特色的是毛老師的笑容，像一朵綻放的蓮花，溫暖著我們每個(gè)孩子的心靈。

毛老師給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)和難忘的記憶。她不但學(xué)識(shí)淵博，而且幽默風(fēng)趣，在調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣上也很有一套。我們可喜歡聽(tīng)她的語(yǔ)文課啦！每當(dāng)我們遇到難懂的詞語(yǔ)，老師都會(huì)用一些通俗有趣的家鄉(xiāng)話來(lái)解釋?zhuān)指阈?。她還經(jīng)常請(qǐng)“小演員”上臺(tái)表演課本中的內(nèi)容。記得上周五的第二節(jié)課，大家手捧著課本，生硬地讀著《搭石》，因?yàn)槲覀兌忌钤诳h城，對(duì)于課文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)間生活不是很理解。于是，老師請(qǐng)了陳榆航、黃梓軒和我一起上講臺(tái)表演村民背老人走搭石過(guò)河的過(guò)程。老師選我扮演老人，她取下自己的棉質(zhì)圍巾纏在我頭上，大家笑得前俯后仰。在歡笑聲中，我們把課文的內(nèi)容理解得非常深刻。

毛老師上課很有趣，但有時(shí)對(duì)我們也很?chē)?yán)厲。有一回，老師正在神采飛揚(yáng)地講課，突然發(fā)現(xiàn)有人在講小話，她雙眼一瞪，二話不說(shuō)就拿起戒尺朝那兩個(gè)同學(xué)走過(guò)去，“啪、啪”幾下，我們都嚇得膽戰(zhàn)心驚，大氣都不敢出，心想那兩個(gè)同學(xué)肯定皮開(kāi)肉綻了，卻沒(méi)想到老師下不了手，敲在了桌子上……

“一把戒尺，三尺講臺(tái)，燃燒了自己卻照亮了別人”，這說(shuō)的就是我們敬愛(ài)的毛老師！

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第16篇語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第17篇我的語(yǔ)文老師姓秦，個(gè)子不高，看起來(lái)很嬌小，但是從老師常常微笑的眼神里卻流露著自信、愛(ài)和堅(jiān)定。秦老師的聲音很悅耳，從認(rèn)識(shí)老師的第一天起，我便喜歡上我的老師。

課堂上，老師的語(yǔ)文課總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，老師銀鈴般的聲音引導(dǎo)著我們?cè)谥R(shí)的海洋徜徉。老師同我們一道去探究世間的善與惡，美與丑。老師常常告誡我們，一定要做一個(gè)有責(zé)任感、善良、懂得愛(ài)護(hù)、關(guān)心別人的人。

三年級(jí)時(shí)，老師告訴我們：“春蕾杯”征文比賽還有一個(gè)多月就要開(kāi)始了！我一聽(tīng)，便倒吸了一口涼氣，心想：完了，準(zhǔn)沒(méi)戲！我平時(shí)挺怵寫(xiě)作文的，每次寫(xiě)作文都要磨幾個(gè)小時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的總是流水賬，我對(duì)我的作文失去了信心。下了課，老師突然點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的名字，讓我們留了下來(lái)。老師第一個(gè)把我叫過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“喻飛云，你的作文很有潛力，我希望你參加這次競(jìng)賽，有信心嗎？”我摸了摸頭，有些為難的說(shuō)：“我…我，我行么？”老師用她那溫柔，充滿(mǎn)鼓勵(lì)的目光凝視著我，“我相信你”，老師的話語(yǔ)充滿(mǎn)著堅(jiān)定，“相信自己，努力一定會(huì)有所收獲。”接著，老師又幫我分析作文差的原因，建議我可以多閱讀一些范文，找出差距，提高自己。于是，后來(lái)的兩周里，我便寫(xiě)了改，改了再寫(xiě)。參照范文，感覺(jué)頗有心得。最近的作文我得到了崔老師的表?yè)P(yáng)，還作為范文在全班朗讀，心里別提多美了！也暗暗佩服崔老師，看來(lái)老師說(shuō)得對(duì)呀，相信自己，勇于克服困難，勤奮努力，就會(huì)成功！

離“春蕾杯”開(kāi)始不到一周了，老師還像往常一樣為我們輔導(dǎo)作文。忽然，一陣急促的電話鈴聲響了起來(lái)。老師為了不打斷講課，把電話掛了。誰(shuí)知電話又急切地響了起來(lái)，崔老師有些不耐煩的接了電話。我離老師最近，隱約聽(tīng)到孩子得了什么病，被鄰居送去了醫(yī)院，要老師馬上過(guò)去。

隨即，老師臉上掠過(guò)一絲憂愁?？磥?lái)老師的孩子生病了，這節(jié)課肯定上不成了，我有點(diǎn)失望。但是，老師又拿起手中的范文，繼續(xù)給我們上課。老師的語(yǔ)氣依然是那么沉穩(wěn)，聲音還是一樣動(dòng)聽(tīng)…

當(dāng)下課的鈴聲響起，老師宣布：下課了。秦老師立刻拿著書(shū)本，轉(zhuǎn)身一路小跑著，沖出了教室。望著老師遠(yuǎn)去的背影，我心中充滿(mǎn)了感激與牽掛，默默祝福老師的孩子早點(diǎn)康復(fù)。

我們的輔導(dǎo)課一直沒(méi)有間斷，老師就這樣奔波在醫(yī)院與學(xué)校之間，知道我們上交了征文。

我們?nèi)找蛊谂纬煽?jī)到來(lái)，當(dāng)老師發(fā)給我一張紅紅的獎(jiǎng)狀：全國(guó)三等獎(jiǎng)時(shí)，我不由得向我所敬佩的崔老師深深地鞠了一躬，“老師，謝謝您！”

現(xiàn)在，我離開(kāi)了我敬愛(ài)的崔老師，崔老師的諄諄教導(dǎo)時(shí)常回響在耳邊。我很幸運(yùn)，曾經(jīng)有這樣一位老師！

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第18篇敬愛(ài)的老師:

時(shí)間過(guò)得真快，我們即將小學(xué)畢業(yè)了，我們就要和您分別了，要和母校告別了，我心中充滿(mǎn)了留戀，真希望時(shí)間過(guò)得慢一些，這樣就可以多一些時(shí)間和您還有同學(xué)們?cè)谝黄稹?/p>

3年前，我第一次踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，我對(duì)整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了好奇，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我對(duì)學(xué)校有了充分的了解。上五年級(jí)，我分配到了您的班里，在許多差生眼里，您是一個(gè)可怕的老師，但您在我眼里，卻是一個(gè)和藹可親的人。您不像別的老師那樣嚴(yán)厲，不像別的老師那樣布置很多的作業(yè)。老師您還記得嗎？一次，您喊我回答問(wèn)題，我沒(méi)有回答來(lái)，臉上火辣辣的，感到無(wú)地自容，您沒(méi)有批評(píng)我，還讓我坐了下來(lái)，維護(hù)了我的面子。老師，謝謝您！

老師，在這里我想向您道個(gè)歉，向您說(shuō)聲對(duì)不起。因?yàn)樯险n時(shí)，我總是不認(rèn)真聽(tīng)講，和別人說(shuō)話，不尊重您的勞動(dòng)。

敬愛(ài)的老師，盡管我們會(huì)離開(kāi)您，離開(kāi)母校，但我們會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地記住您。

小學(xué)語(yǔ)文教師作文范文第19篇我們班的語(yǔ)文老師姓段，她給我們講課講了四年了，我們從一年級(jí)對(duì)段老師很陌生，我們慢慢的對(duì)老師有了很多的感情，我們忘不了她。

我們的段老師五十歲左右，她的個(gè)子不胖也不瘦，她那短短的齊劉海，還帶一點(diǎn)紅色，段老師的頭發(fā)從一年級(jí)到五年級(jí)一直黑乎乎的，沒(méi)有白頭發(fā)，她從來(lái)不化妝，她的眼睛亮亮的。但是，段老師的眼睛近視了，但還是那么好看。

段老師在五年級(jí)的時(shí)候，帶我們學(xué)了《搭石》一課。老師說(shuō)：“我們也來(lái)演一下搭石把?！蔽覀冋f(shuō)：“好！”老師拿了一支粉筆，叫同學(xué)在地下面畫(huà)不圓不方的石頭，畫(huà)好石頭之后，老師叫了幾個(gè)同學(xué)來(lái)表演走搭石。我們把手都舉起來(lái)了，但老師只叫了幾位男同學(xué)，他們上去后，老師說(shuō)：“模仿一下過(guò)搭石的情景?！彼麄兙鸵黄鹕先ィ麄冏咧咧幸粋€(gè)同學(xué)沒(méi)有落腳的地方了，就會(huì)掉進(jìn)水里。段老師又說(shuō)：“再找?guī)讉€(gè)同學(xué)模仿一下年輕人背‘老人家’過(guò)搭石。”我們紛紛舉手，老師又叫了幾個(gè)男同學(xué)模仿。他們一個(gè)人背一個(gè)人，就慢慢地過(guò)了搭石。

還有一次，我們上三年級(jí)的時(shí)候，我