【教案】抒情與寫意-文人畫+講課稿-高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞

第二單元主題二抒情與寫意——文人畫導(dǎo)入上課，同學(xué)們好，請坐。今天老師帶來一件寶貝，這件寶貝是老師前幾天在網(wǎng)上淘來的，老師來展示給大家看一下，同學(xué)們來猜一猜這幅作品他是誰畫的呀？它屬于什么類型的美術(shù)作品呢？學(xué)生活動：學(xué)生積極思考并回答。教師總結(jié)：好，我聽到同學(xué)們的很多答案，說這是古代書畫作品，因為它有題字又有繪畫，那我們又可以具體叫它什么呢？老師來告訴你們，這叫文人畫，為什么要叫文人畫呢？通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來探討一下，文人畫作品究竟是什么？它又有哪些藝術(shù)特征和審美情趣呢？（板書：抒情與寫意--文人畫）新授活動1:什么是文人畫何謂文人畫？即畫中帶有文人之性質(zhì)，含有文人之趣味，不在畫中考究藝術(shù)上之工夫，必須于畫外看出許多文人之感想，此之所謂文人畫。這是美術(shù)家、藝術(shù)教育家陳師曾的一段話，從中我們可以知道文人畫他更注重的是文人的感想。接下來我們來鑒賞一下倪瓚的作品《六君子圖》?！霸募摇敝?字元鎮(zhèn),號云林,常州無錫梅衹陀村人。出身江南富豪,家境十分富裕。有沒有同學(xué)愿意為我們分享一下它的藝術(shù)特征及帶給你的感受如何呢？（板書：什么是文人畫）學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講。教師總結(jié)：《六君子圖》寫江南秋色，坡陀上有松、柏、樟、楠、槐、榆六種樹木，疏密掩映，姿勢挺拔。圖的上部有遠(yuǎn)山地抹。全圖氣象蕭疏近乎荒涼，用筆簡潔疏放。活動2：文人畫的主要特征是什么抒情寫意的價值追求。文人畫的最早倡導(dǎo)者和實踐者蘇軾明確提出“畫以適吾意”的藝術(shù)觀點，主張繪畫最重要的價值是抒發(fā)胸臆、表達(dá)情感。請同學(xué)們結(jié)合畫家潘天壽的《露氣》和徐渭的《墨葡萄圖》進(jìn)行分析，這兩幅圖對植物的描繪有何特點？分別傳達(dá)了作者怎樣的情感？（板書：文人畫的主要特征是什么）學(xué)生活動：學(xué)生積極與同學(xué)交流討論并回答。教師總結(jié)：兩幅水墨文人畫作品，筆法飄逸，墨色濃淡相宜，直抒胸臆、表達(dá)情感。中國文人畫往往借用詩歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界?！爱嫗樾穆暋斌w現(xiàn)了文人畫的價值追求。詩、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合。詩、書、畫、印四者藝術(shù)樣式融為一體，相互補充輝映，不僅增加了畫面形式的美感，而且使有限的畫面所傳達(dá)的內(nèi)容拓展成了無限的情境，具有補充和聞述畫面內(nèi)容的作用。請同學(xué)們看向金農(nóng)的《荷塘憶舊圖》，給大家兩分鐘的時間，仔細(xì)閱讀一下金農(nóng)作品上的題詩，體會詩、書、畫、印的結(jié)合對作品意境的形成起了什么作用？學(xué)生活動：學(xué)生積極與同學(xué)交流討論并回答。教師總結(jié)：以書寫畫、畫境詩畫、以印襯畫。詩、書、畫、印的完美結(jié)合是中國文人畫成熟的標(biāo)志，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使詩、書、畫、印有機(jī)結(jié)合,相得益彰。筆墨交織的審美趣味。文人畫在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求書法的書寫感和情感表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實變化和心緒。請同學(xué)們拿出老師發(fā)放的學(xué)習(xí)單，通過對比弘仁、龔賢、石濤和朱育作品，體會不同筆墨表現(xiàn)方法的美感，給同學(xué)們五分鐘的時間，小組進(jìn)行討論，完成表中對作品筆墨構(gòu)圖的賞析評價。學(xué)生活動：學(xué)生積極與同學(xué)交流討論并完成學(xué)習(xí)單的填寫。教師總結(jié)：文人畫強調(diào)筆情墨趣，重在抒發(fā)胸臆，而不強調(diào)形似，不重視寫實。這些畫以筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映。所謂筆隨心動、墨由情生，筆墨是文人畫最基本的語言，也是中國繪畫審美的重要標(biāo)志之一。以形寫神的藝術(shù)意趣。“形”指外在的形象“神”是鮮活的生命狀態(tài)，“意”是帶有主觀感受的心緒與體驗。請同學(xué)們鑒賞梁楷的《潑墨仙人圖》和齊白石的《三蝦圖》。談一談他們是如何“以形寫神”的？學(xué)生活動：學(xué)生積極與同學(xué)交流討論并完成學(xué)習(xí)單的填寫。教師總結(jié)：作品筆墨酣暢淋漓，畫面透出傲骨的仙氣。神似以外，人物的比例、結(jié)構(gòu)反而是次要的。在畫面形式上，背離傳統(tǒng)線描語言，卻開大寫意人物之先河，寥寥幾筆就把仙人的精、氣、神表現(xiàn)出來?；顒?、實踐練習(xí)——課堂作業(yè)與課后作業(yè)課堂作業(yè)：分小組討論，完成課本上的學(xué)習(xí)評價任務(wù)。課后作業(yè)：1、尋找自己喜歡的文人畫家并且對其作品加以分析，體會畫家從畫中流露出的精神意趣。2、預(yù)習(xí)下節(jié)課新內(nèi)容?？偨Y(jié)關(guān)于本節(jié)課程式與意蘊——中國傳統(tǒng)繪畫的學(xué)習(xí)就到這里了，通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得文人畫最重要的核心是什么？有沒有同學(xué)想總結(jié)或補充一下呢？學(xué)生活動：學(xué)生回顧、總結(jié)課堂知識，分享學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)：聽到同學(xué)們的回答，可以看出