2024-2025學年七年級生物上冊 第一單元 第一章 第一節(jié) 生物的特征教案 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是生物的特征。本節(jié)課的教學內容與學生已有知識的聯系：學生已經學習過一些基本的科學知識，對于生物的概念有一定的了解，但還不足以深入理解生物的特征。本節(jié)課將引導學生通過觀察和實驗，了解生物的特征，如生命活動需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、生長和繁殖等，并能夠運用這些特征來區(qū)分生物和非生物。同時，本節(jié)課還將介紹生物的分類和生物的多樣性，幫助學生建立對生物的初步認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習生物的特征，學生將能夠形成對生命的理解和尊重，培養(yǎng)對生物科學的好奇心和探究精神。同時，學生將運用觀察、實驗和分析等科學方法，提升科學思維能力。在探究過程中，學生將學會與他人合作、交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。此外，學生還將樹立正確的科學態(tài)度，對待科學探究保持嚴謹、客觀和積極的態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生在掌握生物特征的基礎上，提升自身的核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：生物的特征。解決辦法：通過觀察和實驗，讓學生親自體驗和驗證生物的特征，如生命活動需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、生長和繁殖等。

難點：對生物特征的理解和運用。解決辦法：通過小組討論和問題解答，幫助學生深入理解生物特征，并運用這些特征來區(qū)分生物和非生物。同時，提供實際案例和問題，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活運用生物特征。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機等）

-生物實驗器材（顯微鏡、植物標本、動物模型等）

-實驗室設備和材料（試管、燒杯、實驗藥品等）

課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)

-教材配套的在線資源

信息化資源：

-教育視頻資料

-生物學相關的圖片和圖表

-在線生物學論壇和學術資源

教學手段：

-講授法

-實驗教學法

-小組合作學習

-問題驅動學習

-互動討論五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解生物的特征的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習生物的特征內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物的特征教學目標和生物特征的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保生物的特征教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生物特征的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入生物特征學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為生物特征新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物的特征知識點，結合實例幫助學生理解。

突出生物特征的重點，強調生物特征難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生物特征問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生物特征知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決生物特征問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物特征相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生物的特征內容，強調生物特征重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的生物的特征內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生物的世界》：介紹生物的分類、生物多樣性和生物的特征等知識，幫助學生更深入理解生物的世界。

-《生物的奇跡》：通過講述生物的奇特現象和生命奇跡，引發(fā)學生對生物的興趣和探究欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的生物，記錄它們的特征和生活習性，嘗試對它們進行分類。

-進行家庭小實驗，如觀察植物的生長過程、探究動物的呼吸作用等，親身體驗生物的特征。

-查找關于生物特征的最新研究成果，了解生物科學的最新進展。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的生物多樣性保護活動，將所學知識應用于實際環(huán)境保護中。七、教學反思與總結教學反思：

回顧剛剛結束的生物特征教學，我覺得在教學方法上，我采用了講授和互動探究相結合的方式，讓學生在理解生物特征的同時，也能積極參與討論和實驗。特別是在設計小組討論環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的空間表達自己的觀點和疑問，這也促進了他們深入思考和探索。

在教學策略上，我根據學生的實際情況，適當調整了教學內容和節(jié)奏。對于一些難以理解的概念，我通過舉例和引導學生參與實驗，幫助他們更好地理解和記憶。同時，我也注重了學生的個性化學習，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學管理方面，我盡力保持了課堂秩序，讓每個學生都能有機會參與到學習中。我采用了提問、小組討論等方式，讓學生保持專注，同時我也注意了學生的反饋，及時調整教學方法和策略。

教學總結：

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生沒有足夠的機會進行實踐操作。此外，部分學生在小組討論中顯得比較被動，需要進一步鼓勵他們積極參與。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，可以適當增加實驗環(huán)節(jié)的時間，讓每個學生都有機會親自動手操作。同時，我也需要更多地關注那些在小組討論中比較被動的學生，鼓勵他們表達自己的觀點，提高他們的自信心和參與度。

此外，我還計劃加強與學生的課后交流，了解他們在學習中的困惑和問題，及時給予指導和幫助。同時，我也會不斷更新自己的專業(yè)知識，提高自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質的教學。八、典型例題講解1.判斷題：判斷以下敘述是否正確，并說明原因。

敘述：植物進行光合作用時，會釋放出氧氣。

解答：正確。植物進行光合作用時，通過葉綠體將二氧化碳和水轉化為葡萄糖和氧氣。

2.填空題：請在下面的空格中填入正確的內容。

題目：生物的特征包括___、___、___、___、___等。

解答：生物的特征包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖等。

3.選擇題：請在下面的選項中選擇正確答案。

題目：以下哪個選項不屬于生物的特征？

A.生活需要營養(yǎng)

B.能進行呼吸

C.能排出身體內產生的廢物

D.能生長和繁殖

E.能遺傳和變異

解答：選項E.能遺傳和變異不屬于生物的特征。

4.簡答題：請簡述生物的特征。

解答：生物的特征包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排