2024-2025學年新教材高中英語 Unit 2 Making a difference理解 課文精研讀教案 外研版必修第三冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit2Makingadifference理解課文精研讀教案外研版必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit2Makingadifference理解課文精研讀教案外研版必修第三冊教材分析《2024-2025學年新教材高中英語Unit2Makingadifference》是外研版必修第三冊的一部分，旨在幫助學生深入理解如何在自己的生活中做出改變，以成為一個有影響力的人。本單元通過多樣化文本，如傳記、演講和新聞報道，讓學生掌握描述人物、表達感受、闡述觀點的詞匯和句型。課程圍繞“makingadifference”這一主題，既涉及對歷史及當代人物的介紹，也包括普通人在日常生活中的積極作為，以此激發(fā)學生的社會責任感和行動意識。通過精研讀，學生能夠提高閱讀策略，培養(yǎng)批判性思維，并結合所學知識探討個人如何影響和改變周圍世界。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：掌握并運用描述人物特征、闡述影響力及社會責任的詞匯和句型，準確表達個人觀點和感受。

2.增強文化意識：了解不同文化背景下的積極作為和領袖品質，尊重并欣賞多元文化中的“makingadifference”實例。

3.發(fā)展思維品質：通過批判性思維，分析課文中的論據和實例，評價個人行為對社會的潛在影響。

4.塑造學習能力：運用閱讀策略，自主探究文章主旨，合作交流學習心得，提升自主學習能力。

5.培養(yǎng)價值觀：認識并內化社會責任感，激發(fā)學生積極參與社會公益活動，身體力行地“makeadifference”。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯與表達：重點掌握單元中的核心詞匯，如“dedicate,commitment,influential,initiative”等，以及表達個人觀點和感受的句型，如“Frommyperspective,Ibelievethat...”和“Iamimpressedby...because...”。

-閱讀策略：學習并運用掃讀、尋讀等閱讀策略，快速捕捉文章主旨和細節(jié)信息，提高閱讀效率。

-文章結構與風格：分析課文的組織結構，理解不同類型的文本特征，如傳記、演講和新聞報道的寫作風格。

-社會責任感：通過課文學習，強調個人行動對社會的重要性，激發(fā)學生思考如何在生活中“makeadifference”。

舉例：在閱讀關于特蕾莎修女的傳記時，學生需關注如何通過具體事例來展現她對社會的影響，同時學習相關的詞匯和表達方式。

2.教學難點

-詞匯用法：學生往往難以準確運用某些詞匯表達抽象概念，如“commitmentto”和“makeadifferencein”。

-閱讀理解：學生在理解長難句和復雜文章結構時可能遇到困難，尤其是對文章深層含義的把握。

-批判性思維：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠對文章中的觀點提出自己的看法和評價，對學生的邏輯思維和語言表達能力提出了較高要求。

-實際應用：將所學知識與社會實際結合，設計出實際可行的行動計劃，學生可能在這一環(huán)節(jié)感到難以入手。

舉例：在討論特蕾莎修女如何通過她的行動“makeadifference”時，學生需要理解并運用“commitmentto”表達她對幫助窮人的執(zhí)著，同時教師要指導學生如何從文章中提取信息，形成自己的觀點，并鼓勵他們思考在自己的社區(qū)中如何做出類似的有意義的行為。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過講解，明確本節(jié)課的核心詞匯、句型及文章結構，為學生奠定基礎。

-討論法：鼓勵學生在小組內就課文內容展開討論，分享個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-案例研究：分析課文中提到的人物案例，引導學生思考如何在實際生活中做出積極改變。

-項目導向學習：以“makingadifference”為主題，學生自主設計并實施社會實踐活動。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，通過情景再現，深入理解人物心理和動機。

-小組討論：針對課文內容，提出問題，引導學生進行深入思考，提高課堂互動性。

-視頻制作：學生分組制作關于“makingadifference”主題的短視頻，激發(fā)創(chuàng)造力，提高表達能力。

-社會實踐：學生結合所學知識，設計并實施社會實踐活動，將課堂學習與實際相結合。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作精美的PPT，呈現課文內容、核心詞匯和句型，方便學生直觀地理解和學習。

-視頻：播放與課文相關的紀錄片、新聞報道等，幫助學生更好地了解人物背景和實際應用。

-在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學生學習詞匯，提高自主學習能力。

-實物展示：展示與課文相關的實物，如書籍、照片等，增強學生的感官體驗。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit2Makingadifference》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有遇到過身邊的人通過自己的行動帶來積極變化的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在自己的生活中“makeadifference”。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“makingadifference”的基本概念。它指的是個人或團體通過積極行動影響和改變周圍環(huán)境的過程。這一概念強調了每個人都可以在自己的崗位上創(chuàng)造積極影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了特蕾莎修女如何通過她的行動“makeadifference”，以及這個概念如何幫助我們解決社會問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“commitmentto”和“initiativein”這兩個重點表達。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解如何在實際情境中運用這些詞匯和表達。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“makingadifference”相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際生活中“makeadifference”。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際生活中應用‘makingadifference’”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了“makingadifference”的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個概念的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詞匯與表達：

-掌握了核心詞匯，如“dedicate,commitment,influential,initiative”等，并能熟練運用這些詞匯描述人物特征和闡述個人觀點。

-學會了使用表達個人感受和觀點的句型，如“Frommyperspective,Ibelievethat...”和“Iamimpressedby...because...”，提高了語言表達的準確性和流暢性。

2.閱讀策略：

-能夠運用掃讀、尋讀等閱讀策略快速捕捉文章主旨和細節(jié)信息，提高了閱讀效率。

-理解并分析了課文的組織結構，對不同類型的文本特征有了更深入的認識。

3.批判性思維：

-通過案例分析，培養(yǎng)了批判性思維，能夠對文章中的觀點提出自己的看法和評價。

-在小組討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并與他人進行有效溝通。

4.社會責任感：

-加深了對社會責任感的理解，認識到個人行動對社會的重要性。

-設計并實施了實際可行的社會實踐活動，將所學知識運用到現實生活中，體現出“makingadifference”的精神。

5.團隊合作能力：

-在分組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同解決問題。

-提高了團隊協(xié)作能力，學會了如何分配任務、協(xié)調資源和時間。

6.創(chuàng)新能力：

-在實踐活動和小組討論中，勇于提出自己的想法和觀點，展現了一定的創(chuàng)新能力。

-通過成果展示，鍛煉了公共場合表達自己觀點的勇氣和能力。

7.自主學習能力：

-在學習過程中，利用網絡資源、在線詞典等工具，提高了自主學習能力。

-學會了總結、歸納所學知識，形成自己的知識體系。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們圍繞《Unit2Makingadifference》這一主題，學習了如何通過個人行動影響和改變周圍環(huán)境。

-我們掌握了描述人物特征、闡述個人觀點的核心詞匯和句型，如“commitmentto”和“makeadifferencein”。

-通過閱讀策略的運用，我們提高了閱讀效率，對課文的結構和文本特征有了更深入的理解。

-通過案例分析、小組討論和實踐活動，我們培養(yǎng)了批判性思維，增強了社會責任感，并學會了如何在生活中“makeadifference”。

-同時，我們還提高了團隊合作能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力。

2.當堂檢測

-為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，設計了以下當堂檢測環(huán)節(jié)：

a.詞匯檢測：請學生現場運用本節(jié)課學習的核心詞匯和句型，描述一個他們所了解的人物如何“makeadifference”。

b.閱讀理解：提供一段與“makingadifference”相關的文章，讓學生運用所學閱讀策略，快速捕捉文章主旨和細節(jié)信息，并回答相關問題。

c.案例分析：請學生分析一個現實生活中的案例，探討如何應用“makingadifference”的理念解決實際問題。

d.小組討論：組織學生進行小組討論，討論主題為“如何在自己的生活中應用‘makingadifference’”，討論結束后，每個小組分享他們的觀點和想法。

-檢測結果評價：

a.詞匯檢測：評價學生是否能熟練運用所學詞匯和句型，描述人物特征和闡述觀點。

b.閱讀理解：評價學生是否能運用閱讀策略快速捕捉文章信息，并準確回答問題。

c.案例分析：評價學生是否能運用所學知識分析實際問題，并提出合理解決方案。

d.小組討論：評價學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維。

-教師根據檢測結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導和鞏固，以確保學生對本節(jié)課內容的全面掌握。同時，鼓勵學生在日常生活中積極踐行“makingadifference”的理念，將所學知識運用到實際中。重點題型整理1.描述人物特征和闡述觀點的詞匯和句型運用

題目：請用本節(jié)課學習的詞匯和句型，描述一個你所了解的歷史或當代人物，并闡述他/她對社會的積極影響。

示例答案：

IwouldliketotalkaboutMahatmaGandhi,aninfluentialfigureinIndia'sstruggleforindependence.Hededicatedhislifetothepursuitoftruthandnon-violence,andhiscommitmenttotheseprinciplesinspiredmillionsofpeople.Hisinitiatives,suchasthesaltmarchandtheQuitIndiaMovement,showcasedhisdeterminationtomakeadifferenceinthelivesofhiscountrymen.Frommyperspective,Gandhi'sinfluenceextendedfarbeyondIndia,ashisphilosophyofnon-violencecontinuestoinspirepeopleworldwideintheirquestforsocialjustice.

2.閱讀策略運用

題目：請運用本節(jié)課學習的閱讀策略，閱讀以下文章，并回答問題。

文章摘要：ThearticlediscussestheimpactofenvironmentalactivistGretaThunbergontheglobalclimatechangemovement.Ithighlightsherinitiatives,suchasstartingtheSchoolStrikeforClimateandspeakingatinternationalconferences,andhowtheseactionshaveinspiredyoungpeopleworldwidetotakeactionagainstclimatechange.

問題：HowhasGretaThunberg'scommitmenttotheenvironmentinfluencedyoungpeopleglobally?

示例答案：GretaThunberg'sunwaveringcommitmenttotheenvironmentandherinitiatives,suchastheSchoolStrikeforClimate,haveinspiredyoungpeopleworldwidetotakeactionagainstclimatechange.Herpowerfulspeechesatinternationalconferencesandherdeterminationtomakeadifferencehavemotivatedcountlessyoungindividualstojointhefightforasustainablefuture.

3.批判性思維

題目：請分析以下觀點，并提出自己的看法。

觀點：Somepeoplearguethatindividualsalonecannotmakeasignificantdifferenceinsolvingglobalissueslikeclimatechange.Theybelievethatchangecanonlybeachievedthroughcollectiveeffortsandgovernmentpolicies.

示例答案：Whilecollectiveeffortsandgovernmentpoliciesarecrucialinaddressingglobalissueslikeclimatechange,individualsshouldnotunderestimatetheirpowertomakeadifference.PeoplelikeGretaThunberghavedemonstratedthatindividualactions,suchasstartingmovementsandraisingawareness,caninspireothersandleadtosignificantchange.Itisessentialforindividualstotakeresponsibilityandcontributetothecollectiveeffortinsolvingglobalchallenges.

4.社會責任感

題目：請結合本節(jié)課的學習，談談你在日常生活中如何實踐“makingadifference”的理念。

示例答案：Inmydailylife,Istrivetopracticetheconceptof"makingadifference"bytakingsmallactionsthatcontributetoasustainableenvironment.Irecycleandreducewaste,usepublictransportationwheneverpossible,andparticipateinlocalclean-upinitiatives.Byraisingawarenessabouttheimportanceofenvironmentalconservationandencouragingotherstoadoptsimilarpractices,Ibelievethatwecancollectivelymakeasignificantimpactonourplanet.

5.團隊合作和創(chuàng)新

題目：請分享一次你在團隊項目中發(fā)揮創(chuàng)新思維，共同解決問題的經歷。

示例答案：Duringarecentgroupproject,myteamwastaskedwithdevelopingasustainablesolutiontoreduceplasticwasteinourschoolcommunity.Webrainstormedvariousideas,suchascreatingreusablewaterbottlesandorganizingaplastic-freeday.Iproposedtheideaofimplementingarewardsystemforstudentswhoactivelyparticipateinrecyclingefforts.Thisinnovativeapproachmotivatedourpeersandsignificantlyreducedplasticwasteoncampus.Throughteamworkandcreativeproblem-solving,wesuccessfullymadeadifferenceinourschoolenvironment.內容邏輯關系1.重點知識點：

-詞匯與表達：掌握描述人物特征、闡述個人觀點的核心詞匯和句型。

-閱讀策略：運用掃讀、尋讀等策略快速捕捉文章主旨和細節(jié)信息。

-批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，對文章觀點提出自己的看法和評價。

-社會責任感：理解社會責任感，認識到個人行動對社會的重要性。

-團隊合作能力：提高團隊合作能力，學會與他人合作解決問題。

2.重點詞匯與句型：

-詞匯：ded