《跳水》教學(xué)課件1（第二課時(shí)）

跳

水

第二課時(shí)課文品讀帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂，猴子放肆起來(lái)第1自然段地點(diǎn)：人物：起因：

思考：人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因?yàn)楹Ｉ巷L(fēng)平浪靜，水手們沒有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂，為故事的發(fā)展做鋪墊。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿?！镒幼谖U的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕……第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿?！镒幼谖U的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕……動(dòng)作放肆第2自然段寫猴子的放肆行為有什么作用？寫猴子的放肆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽子做鋪墊。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。……只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著……孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子戲弄孩子文中多處寫到水手們的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來(lái)……猴子更加放肆孩子身處險(xiǎn)境推動(dòng)情節(jié)發(fā)展笑他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。一步步把自己推向了危險(xiǎn)的境地孩子危險(xiǎn)爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。

爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子放肆孩子危險(xiǎn)襯托

孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。

即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。直接描寫孩子的危險(xiǎn)情況緊急這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。這些內(nèi)容在文中有什么作用？

這是側(cè)面描寫，襯托孩子已處于極其危險(xiǎn)的境地。從句中的“嚇呆”一詞，我們可以感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前的情境嚇得不知如何是好，進(jìn)一步表現(xiàn)出孩子的處境的危險(xiǎn)。水手們的表現(xiàn)學(xué)習(xí)第5自然段，思考：船長(zhǎng)是怎么做的？從中感受到船長(zhǎng)怎樣的特點(diǎn)？舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到海里去。船長(zhǎng)機(jī)智果斷機(jī)智鎮(zhèn)定拓展延伸還有沒有其他的搭救辦法？都不可行放救生墊讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……學(xué)習(xí)第6自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。孩子炮彈橫木離水面遠(yuǎn)孩子落水的速度快、力量猛比作四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。

四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。說(shuō)明人們的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因?yàn)槊恳幻腌姸缄P(guān)系到孩子的安危。為什么？孩子成功獲救

船長(zhǎng)機(jī)智勇敢、沉著果斷、摯愛孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗(yàn)和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整體閱讀課文，思考：課文的題目是“跳水”，可文章前面大部分內(nèi)容都與跳水無(wú)關(guān)，作者為什么要這樣寫？由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些原因疊加在一起才有跳水這個(gè)事件。水手們從始至終都在場(chǎng)，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長(zhǎng)命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯出船長(zhǎng)的機(jī)智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種寫作方法和一般寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵情節(jié)寫作的方法。小練筆孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。提示：

把握人物的身份上，寫出符合其特點(diǎn)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等。板書設(shè)計(jì)人們?nèi)泛镒討蚺⒆訖C(jī)智勇敢沉著果斷船長(zhǎng)逼迫哭笑不得臉都紅了氣極了跳水追趕課文主題本文講的是一個(gè)孩子意外爬上輪船橫木的桅桿，在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，孩子的爸爸——船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事。故事中蘊(yùn)含著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要沉著機(jī)智，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。拓展發(fā)散

理想的書籍是智慧的鑰匙。

人生不是一種享樂，而是一樁十分

沉重的工作。

哪里沒有樸素、善良和真理，哪里

也就談不上有偉大。

一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生

是一件甜美而快樂的事。課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。航（）抗（）撕（）嘶（）鷗（）鳴（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶啞海鷗鳴叫瞄準(zhǔn)描述二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。即使……也……因?yàn)椤浴?.（）水手們的縱容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，

（）難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。因?yàn)樗约词挂瞋___________________________________三、按要求寫句子。1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木

上的猴子。（縮寫句子）孩子望著猴子。2.孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。（仿寫比

喻句）____________________________________示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。課后習(xí)題水手拿猴子取樂（）（）猴子逗孩子，孩子走上橫木船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救

講故事指導(dǎo)：講述故事時(shí)要有條理，要按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來(lái)講。講故事時(shí)，還要注意故事的主體——人，要把握住人物的言行，還可以配以適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，把故事講得生動(dòng)、吸引人。課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。課文多次描寫水手們的“笑”，這些都推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。一開始，一只猴子惹得水手們“哈哈大笑”，這使猴子放肆起來(lái)，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來(lái)戴上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形“又大笑起來(lái)”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生氣，“水手們笑得更歡了”。水手們的“笑”使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了橫木。可以說(shuō)，是水手們的“笑”推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步身陷險(xiǎn)境起到了推波助瀾的作用。在那個(gè)危急時(shí)刻，