小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第三單元教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第三單元教案

章來(lái)源

m第三單元教材分析

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編

寫(xiě)，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其

中，《寓言?xún)蓜t》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》是精讀課文，《想別

人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、

成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們

有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)

明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)

明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；

有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)

人做事要善于觀(guān)察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確

判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的

角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。

還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。有關(guān)

思想方法的專(zhuān)題在前幾冊(cè)教科書(shū)中都有所涉及。本單元的教

學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，

不斷提高要求。

語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專(zhuān)題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)

交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)

介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！白x讀背背”是一些有

關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”《買(mǎi)梗還珠》諷刺了那

些沒(méi)有眼力、舍本逐末的

人。

本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要

以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓

住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事

中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

建議本組教學(xué)可用12—14課時(shí)。

9、寓言二則

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”

等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句

式。

4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一

則。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻

的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于

“篇”）

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓

言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢

指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字

嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為

什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因

嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的

時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)

就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么

還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀

輕聲。

（2）“窟窿”就是一一（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指

導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引

讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是一一（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，

毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,

不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一

想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概

括，就是一一（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，

如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由

讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

(2)指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？(改正錯(cuò)誤，不能

拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句

子。

(4)指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…

就...)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

(7)他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？(從此，他的羊

再也沒(méi)丟過(guò)。)

(8)“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)

他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么

回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只

要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活

實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙

塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括

——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)一一“未

為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意一一理解內(nèi)容

——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在

大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫(xiě)時(shí)注意第H筆是橫，不是點(diǎn)

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)

纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什

么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，

有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了

方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫(xiě)字練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤(pán)纏叼走街坊

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選

一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

10、驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之

鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”

等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善

于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推

理的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的

話(huà)，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)察、分析、判斷、

推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

從這句話(huà)中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回

答）

2、導(dǎo)入：一句話(huà)，我們就了解了更羸這么多的情況，

時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系

在一起(板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”)讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他

成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

3、認(rèn)讀生字詞：

驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈

合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀gong,不要讀成

gengo弦，讀xion,不要讀成xudn?！坝弊x“y

(1”，不要讀成“yuV”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的

問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：

(1)更羸為什么不用箭也能射雁？

(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時(shí)

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

(一)說(shuō)"更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？

(1——4)

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣

描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢

的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話(huà)？（更

羸的話(huà)中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所

以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信

更羸的話(huà)嗎？

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話(huà)

要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然

段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)

出拉魏王吃驚的程度？

句子對(duì)比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉

下來(lái)。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。

（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的

情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)

大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、

真有、這樣”

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話(huà)，更羸一共說(shuō)

了幾句話(huà)？每一句話(huà)講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到

的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話(huà)總共有四句。第一句說(shuō)的

是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖且灰弧八w得慢”；聽(tīng)到

的是一一“叫的聲音很悲慘"。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)

到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有

愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤

單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)

調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更

羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分

析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)：因?yàn)?，所?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的

人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀(guān)察、善于思

考）

2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難

字的識(shí)記方法。

3、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)；

“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，

第16畫(huà)是“撇折”；

“雁”字，“廠(chǎng)”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，

不要寫(xiě)成三橫。

4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。

三、布置作業(yè)：

把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、畫(huà)楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、

想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅

色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事

或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)

容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃實(shí)物；小黑板生字詞

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話(huà)導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文，

看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生

字）：

叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半

晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀zhL不要讀成shj“審”

是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀shbng,

不要讀成xiang

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)

價(jià)“我”的畫(huà)？老師怎樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)

題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流一全班交流。

3、提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留

待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。（邊讀

邊用筆做記號(hào)）

2、練習(xí)朗讀2——18段。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

（1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？

抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己

覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。

（2）通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是

怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？

（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話(huà),

體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀(guān)察后，學(xué)生的態(tài)度

又發(fā)生了哪些變化？

第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣;

第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾

吾的語(yǔ)氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）

抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這

部分。

二、升華領(lǐng)悟：

1、出示父親和老師的兩段話(huà)，

①朗讀思考：他們的話(huà)相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？

明白“教誨”的意思嗎？

通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”

要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

②再讀，老師的話(huà)哪幾句和父親的不相似，是什么意

思？（從不同角度看問(wèn)題）

③師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想

當(dāng)然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了

從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方

法，怎能不讓“我”終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話(huà)。

3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題

西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看

問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：

注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。

“?！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“?！?、“誨”和“悔”;

“晌”和“響”

3、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥：

囑：右邊下半部的第七筆是豎。

肅：筆順：

悉：上部不是“采

二、鞏固作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

2、完成同步練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、畫(huà)楊桃

父親：是……就……

老師：角度不同樣子不一

要...不要...是...就...

我：一生受用

12、想別人沒(méi)想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟

各是怎樣畫(huà)的句子。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？

二、匯報(bào)交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

3、交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話(huà)，體會(huì)好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話(huà)。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒

弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱

駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只

有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在

生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己

知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人

沒(méi)有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更

妙。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想別人沒(méi)想到的事

（不滿(mǎn)意）大徒弟許多小駱駝

畫(huà)師（不滿(mǎn)意）二徒弟許多駱駝?lì)^

（稱(chēng)贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)

句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)

境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交