獲獎教師說課稿一覽

獲獎教師說課稿一覽自主、合作探究學(xué)習(xí)——提高課堂的實(shí)效性《Insects》說課凌潔敏各位老師：大家下午好！讓學(xué)生愉快、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快成長。我說課的主題是“自主、合作探究學(xué)習(xí)——提高課堂的實(shí)效型”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)評價五大板塊作具體的闡述。說教材說教材內(nèi)容《Insects》是上海教育出版社出版的上海市九年義務(wù)教育課本《牛津英語》三年級第一學(xué)期。本課主要介紹了6種昆蟲的單詞，與它們身體共性的結(jié)構(gòu)與特征，并要求學(xué)生判斷是否是昆蟲，用英語總結(jié)昆蟲的身體特征。原教材在編排過程中，把這些內(nèi)容分成了兩個教時，第一教時是新授單詞ladybird,fly,bee,butterfly的教學(xué)，第二教時為昆蟲的身體結(jié)構(gòu)特征的教學(xué)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際水平，bee已經(jīng)學(xué)過，為了讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富，在此基礎(chǔ)上，我又拓展了fly,dragonfly,ant這三個課本中沒有的單詞，并將兩個課時的相關(guān)內(nèi)容作了整合，讓學(xué)生能夠針對一個話題比較全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，也更加適合學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作探究學(xué)習(xí)。2．說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:1．知識與技能學(xué)生通過看相關(guān)昆蟲的圖片，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜猜、說說和練習(xí)，能夠?qū)W會本課中insect,ladybird,fly,dragonfly,ant,butterfly這六個單詞；通過自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用新授單詞，培養(yǎng)學(xué)生說句的能力；通過運(yùn)用教師提供的句型介紹昆蟲身體的基本特征，完成小短文，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主判斷和合作總結(jié)的能力。2.過程與方法學(xué)生通過對insect相關(guān)單詞、身體結(jié)構(gòu)特征的自主觀察和分工合作、交流、概括、實(shí)踐的過程，讓學(xué)生動口又動腦，掌握昆蟲身體的基本特征，并且能夠用英語表述出來；從中體悟自主觀察、合作探究學(xué)習(xí)和鞏固新學(xué)知識的方法。3.情感與態(tài)度學(xué)生通過形式多樣、豐富多彩的活動，學(xué)會本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自主觀察和合作探究學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲，保護(hù)大自然的情感。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，確定本課的重難點(diǎn)為：自主學(xué)習(xí)有關(guān)昆蟲的單詞與身體部位的單詞，并能夠用英語合作完成相關(guān)昆蟲的表格、拼圖和敘述昆蟲的基本特征，通過合作學(xué)習(xí)用英語將這些特征敘述表述出來。說學(xué)情三年級的學(xué)生整體英語水平良好，有一定的語言基礎(chǔ)，能夠用簡單的英語與人交流或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在一、二年級時，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于昆蟲的單詞，如bee等。在日常課堂中，能夠利用自主探究或合作探究方式進(jìn)行新授知識的學(xué)習(xí)。但在自主探究中，缺乏仔細(xì)、認(rèn)真的態(tài)度，往往結(jié)果并不如人意。所以，本節(jié)課將運(yùn)用自主觀察的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的觀察能力和仔細(xì)、認(rèn)真地進(jìn)行觀察的態(tài)度。而合作探究中，學(xué)生往往不會明確分工，缺乏組員之間的有效交流。因此，本節(jié)課特意設(shè)置了填寫表格與拼圖等合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中學(xué)會明確分工，積極、主動地加入討論，共同得出結(jié)論的能力。說教學(xué)策略本節(jié)課的教材內(nèi)容比較適合設(shè)計成自主探究與合作學(xué)習(xí)的形式，因此，這節(jié)課以學(xué)生“自主、合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，活動設(shè)計充分注重學(xué)生的體驗(yàn)與參與，使學(xué)生能夠主動參與、分享，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功，在活動中得到發(fā)展。為此，通過聽音樂完成復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主想象能力；通過自主學(xué)習(xí)新授單詞和多種形式用詞說句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新詞、用以說句的探究的能力；通過合作鞏固，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作相結(jié)合，運(yùn)用新舊知識進(jìn)行觀察、判斷、歸納和解決實(shí)際問題的探究能力；通過自主完成課外拓展作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用新舊知識解決問題的能力。說教學(xué)程序激發(fā)想象，復(fù)習(xí)舊知。上課伊始，我通過ppt課件出示了綠色大森林的圖片，并播放了森林交響曲，多媒體課件的優(yōu)勢表露無疑。Whichanimalsliveintheforest?Somearebiganimalsandsomearesmall.一只只小小的昆蟲從森林中跳了出來。Don’tforgetthesmallanimals.Theyarealsoourfriends.Theyareinsects.優(yōu)美的旋律，迷人的森林，帶領(lǐng)學(xué)生仿佛走進(jìn)了清新的大自然，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主想象的能力。新授階段，自主學(xué)詞。這一階段是本節(jié)課的新授部分，我分以下兩個部分進(jìn)行教學(xué)：1．回答問題，自主學(xué)詞。Whatisit?Doyoulikeit?Howdoyoufeelaboutit?連續(xù)幾個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生通過觀圖，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)讀讀詞音、回答問題、在句式中操練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)新授單詞的能力，體會自主學(xué)會新詞的方法。2．多種形式，學(xué)詞說句。（1）、游戲形式，猜猜學(xué)詞。游戲是吸引學(xué)生注意力的有效手段，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的途徑之一，通過猜一猜的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力增強(qiáng)了，剛剛習(xí)得的知識也得到了鞏固，并為下一階段的學(xué)習(xí)打下伏筆。通過觀察逐步出現(xiàn)的昆蟲身體部位，根據(jù)已有的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，自主判斷、熟悉昆蟲的名稱，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愉悅感。（2）、分解昆蟲，學(xué)習(xí)單詞。我順勢開始教授有關(guān)昆蟲身體部位的單詞，并進(jìn)行快速應(yīng)答，為接下來的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行作好準(zhǔn)備。自主判斷，合作鞏固。本階段，我設(shè)計了以下幾個步驟對本節(jié)課的知識進(jìn)行鞏固。1．合作填表。昆蟲有著它獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)特征。通過課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)；各小組根據(jù)相關(guān)昆蟲的表格內(nèi)容進(jìn)行小組合作討論填寫內(nèi)容和作介紹，培養(yǎng)學(xué)生合作歸納、說話的能力。交流校對答案，讓學(xué)生體會合作探究成功的快樂。2．自主判斷。結(jié)合學(xué)生合作總結(jié)的昆蟲身體特征，我準(zhǔn)備了若干動物的圖片，讓學(xué)生結(jié)合昆蟲的定義，自主判斷它們是否屬于昆蟲類，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。3．短文練習(xí)。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容自己進(jìn)行歸納總結(jié)，完成一段短文，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、寫段的能力。4．合作拼圖。我準(zhǔn)備了6幅昆蟲的拼圖，讓學(xué)生通過小組合作拼圖，并同解答拼圖后的相關(guān)問題，來鞏固本節(jié)課的所有知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作運(yùn)用新舊知識解題的能力；激發(fā)繼續(xù)參與合作探究的學(xué)習(xí)樂趣。家庭作業(yè)，自主拓展。家庭作業(yè)中，我希望學(xué)生能夠在課外學(xué)習(xí)中，結(jié)合各種方法，如詢問長輩、上網(wǎng)查找資料、查看有關(guān)書籍等，去了解更多的有關(guān)昆蟲的知識，完成自主拓展作業(yè)。說教學(xué)評價縱觀本節(jié)課，整體設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。僅教材上來看，把原本松松垮垮的兩個課時內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，完整地展示了有關(guān)于昆蟲的知識。從昆蟲單詞的發(fā)音到各個昆蟲的顏色、喜好，再總結(jié)所有昆蟲的外形特征，引導(dǎo)學(xué)生們對于“昆蟲”有了一個全面的了解。在課堂中，把英語作為學(xué)習(xí)、教學(xué)的工具，引導(dǎo)學(xué)生利用這個工具去觸及其他領(lǐng)域的知識，探索其他方面的奧秘。在教學(xué)中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，把英語學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫多種英語自學(xué)能力，讓英語走進(jìn)他們的生活，成為他們生活中不可缺少的學(xué)習(xí)工具。這也正是我們英語教學(xué)的主要目的?！督瘘S的大斗笠》說課稿傅昌華說教材1．教材所處的地位：《金黃的大斗笠》是上海教育出版社初中新教材六年級第一學(xué)期第一單元《有家真好》的第二課，是一篇自讀課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上通過朗讀訓(xùn)練，品味語言，感悟親情。初中語文新課標(biāo)對語文閱讀提出了明確的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的啟示。對作品的思想傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中的感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)。因此要注重朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。2．教材分析：《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，抒情色彩相當(dāng)濃厚，充滿詩情畫意，感情基調(diào)歡愉而輕快。作者在描寫風(fēng)雨中把姐姐帶大斗笠給弟弟遮風(fēng)雨的故事點(diǎn)出來，記人記事只是輕輕點(diǎn)染，卻能讓讀者充分聯(lián)想。語言簡潔明快，富有詩的韻味，給人以美的享受。通觀全文，景美、人美、情美，這些都是通過語言美表現(xiàn)出來的，因此，要引導(dǎo)學(xué)生解讀課文，感悟本文用兒童視角進(jìn)行表達(dá)的語言形式。3

．鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：A通過朗讀，品味語言，了解本文從兒童視角寫作的語言特色。B圈劃關(guān)鍵詞句，體會姐弟倆純潔真摯的手足情義，理解文章是怎樣表現(xiàn)姐弟情深的。（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：A教學(xué)難點(diǎn)：圈劃關(guān)鍵詞句，體會姐弟倆純潔真摯的手足情義，理解文章是怎樣表現(xiàn)姐弟情深的。B教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，品味語言，了解本文從兒童視角寫作的語言特色。二、說教法：1．學(xué)情分析：六年級學(xué)習(xí)承擔(dān)著小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的銜接功能。六年級學(xué)生總體而言容易被生動活潑的形式打動，也比較愿意思考問題、參與交流，但是思維容易停留于淺層次，注意力易分散。2．教學(xué)方法：根據(jù)教育心理學(xué)的量力行原則，我所采取的教法如下：（1）涵詠法：即通過誦讀，把自身融入特定情境之中，去細(xì)細(xì)品味文中的情感。（2）導(dǎo)問法：即通過設(shè)置疑問、激發(fā)學(xué)生的情思。三、說學(xué)法：1．朗讀。六年級學(xué)生較之高年級學(xué)生更喜歡朗讀，因此，通過朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生品味語言，進(jìn)而歸納語言的特點(diǎn)。2．研讀思考。課文具有童趣性，非常適合六年級學(xué)生閱讀，但是學(xué)生對文章內(nèi)容所表現(xiàn)的姐弟情的理解還需要教師引導(dǎo)。鑒于中學(xué)生好問好思考的特點(diǎn)，可通過一系列預(yù)設(shè)的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，仔細(xì)體會。四、說教學(xué)過程：1．游戲填詞，導(dǎo)入新課請同學(xué)們先看投影，在橫線上填入你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語：的藍(lán)天的莊稼的小山羊的男孩子對于學(xué)生的填空，只要不存在邏輯錯誤皆可，如果答案具有想象力的應(yīng)該予以肯定。設(shè)計意圖：學(xué)生在未閱讀課文之前運(yùn)用自己已有知識積累、發(fā)揮想象力填詞。這種類似于文字游戲的方式比較容易吸引低年級學(xué)生的注意力。同時，這四個詞是本文的基本元素，為學(xué)生的閱讀和本課的教學(xué)組織定下基調(diào)，學(xué)生很容易進(jìn)入課文情境。2．整體感知，美讀課文自讀全文，初步感知。思考：作者敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。3．研讀課文，品味賞析（1）思考：下雨了，姐姐為什么送斗笠而不送傘，為什么送一個斗笠而不多送一個？（這個疑問很可能學(xué)生在閱讀時也會產(chǎn)生）學(xué)生可能很快會想到：風(fēng)太大，傘撐不住；姐弟生活在鄉(xiāng)村；家里只有一個斗笠等。教師點(diǎn)評明確：的確，這些是可能存在的原因，但作者這么寫也是散文詩化的表現(xiàn)（作者不是再現(xiàn)生活，而是表達(dá)情感），是作者從兒童視角去寫的一個表現(xiàn)（孩子是天真可愛沒有顧慮的）。（2）朗讀13-25段。教師提出突破口：“風(fēng)，總想掀開斗笠，看看下面遮著什么?！毖凶x思考：①風(fēng)是自然現(xiàn)象，它不具備人的思想，沒有好奇心，這么寫是不是作者犯了常識上的錯誤？運(yùn)用反詰，提出質(zhì)疑，就如一石激起千層浪，激活學(xué)生的思維。很顯然，這也是作者從兒童視角寫作的一個表現(xiàn)。作者意欲借助風(fēng)的好奇心，引出下文。②斗笠下面究竟遮著什么？這個問題一拋出，學(xué)生的注意力很快會集中到第14、15段，并且找出“小辮”、“胳膊”、“腳趾頭”，說斗笠下面遮著姐姐和弟弟。這時，教師就必須馬上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀第15段，抓住“笑語”進(jìn)行解讀?？梢岳^續(xù)以導(dǎo)問形式提出小問題，諸如：讀一讀這段“笑語”，你體會到藏在笑語背后的感情了嗎？明確：笑語中包含著姐姐對弟弟的愛護(hù)，弟弟在姐姐面前的撒嬌，弟弟的調(diào)皮可愛，姐弟倆情深。作者寫“斗笠下遮著笑語”，其實(shí)是在寫姐弟倆手足情義。作者是借助了藝術(shù)手法來表達(dá)感情。③作者是怎樣贊美的姐弟情深的？圈劃出相關(guān)句子，讀讀想想。明確：主要在第24段“笑聲沖出銀線織的雨簾，笑聲掀動金黃的大斗笠”和第25段“遠(yuǎn)看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。陽光照著它，雨水潤著它，它是那么有生氣”。教師引導(dǎo)學(xué)生理解時，要扣住關(guān)鍵詞，諸如：沖出，掀動。這樣兩個動作是不可能存在的，作者意欲用夸張的語言極力贊美親情。對第25段的理解應(yīng)扣住比喻的修辭、“美”、“照”、“潤”、“有生氣”。舉個例子：將斗笠比作大蘑菇，表層意義上是從形狀特點(diǎn)進(jìn)行比擬的，深層意義是對姐弟情義的贊美。另外，這個比喻也充分體現(xiàn)了本文語言的特色，作者仍然是從兒童視角去寫，因此語言富有童趣。朗讀訓(xùn)練：有感情地朗讀這部分，鑒于對話較多，可以采取分角色朗讀的方式進(jìn)行。教師提示：關(guān)鍵詞要突出，朗讀要進(jìn)入情境。（3）提出問題：文中還有哪些語句是從兒童視角去寫的？圈劃出來，有感情地朗誦，并且說說自己的理解。4．搶背比賽，仿寫練習(xí)（1）喜歡的句子，背誦一二句，比一比，誰更快更好。（2）喜歡的句子，仿寫一二句，讀一讀，看誰想象更豐富，語言更優(yōu)美。5．布置作業(yè)，延伸拓展閱讀下面這篇散文詩，談?wù)勀愕拈喿x體會。四個太陽我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。設(shè)計意圖：詩的語言，是想象的語言?？梢哉f，想象有多豐富，語言就有多美。課內(nèi)學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》給學(xué)生最大的啟發(fā)莫過于：從兒童天然的視角去看，用想象的語言去寫。一年級唱游教學(xué)《快樂的早晨》說課稿陳文英本課選自上海市九年制義務(wù)教育音樂教材一年級第一學(xué)期“上學(xué)”主題單元。這個單元的教學(xué)活動對于教師和學(xué)生來說都是一個新的開端，是一年級新生脫離幼兒教育進(jìn)入初等教育的重要一環(huán)。因此，第一單元的主題為“上學(xué)”，旨在通過音樂聽賞、歌曲學(xué)唱和游戲等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。針對低年級學(xué)生好動、好玩的年齡、心理特點(diǎn)，我抓住唱游教學(xué)“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的特點(diǎn)來設(shè)計本課，以愉快教學(xué)法貫穿始終，力求引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中參與唱游課的學(xué)習(xí)，喜歡參與唱游課的各項音樂活動。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、聽賞樂曲《快樂的早晨》，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的音樂情緒，并能展開聯(lián)想用肢體語言來表達(dá)自己對音樂的感受，培養(yǎng)學(xué)生的即興想象和創(chuàng)造能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在音樂伴奏下律動，鼓勵學(xué)生表演與眾不同的動作。3、通過多種方式，學(xué)習(xí)感受音的長短。4、培養(yǎng)聆聽音樂的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生能靜靜地聆聽音樂來感受音樂所表現(xiàn)的情緒，想象音樂所描繪的情景。教學(xué)分四個環(huán)節(jié)：律動“飛”、音的長短、欣賞樂曲《快樂的早晨》、角色體驗(yàn)?！帮w”是唱游教學(xué)的基本律動。音樂中學(xué)生學(xué)習(xí)用基本舞步碎步行走，并且上下擺動雙臂來模仿鳥兒自由地飛舞。這個律動在新生入學(xué)的第一節(jié)唱游課上我就會開始教。由于學(xué)生身體活動的協(xié)調(diào)性有差異，因此在教學(xué)中我采用層次遞進(jìn)、模仿求異的方式來指導(dǎo)學(xué)生。本課為第三教時，我將在學(xué)生掌握基本動作的基礎(chǔ)上，給予啟發(fā)性的語言和動作示范，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種姿態(tài)的“飛”，并提示學(xué)生音樂結(jié)束時能即興設(shè)計一個簡單的靜止造型動作，讓同學(xué)和老師猜猜模仿了什么？此活動不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的律動習(xí)慣，如：律動時首先需要時刻傾聽音樂、有韻律的活動；律動時能與他人協(xié)調(diào)合作、搭出動作造型；律動時能注意活動空間；律動時自己的動作有創(chuàng)意、盡量與眾不同等等。音樂是聽覺的藝術(shù)。因此，我認(rèn)為從一年級開始就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。本課從聽覺入手，通過多種形式引發(fā)學(xué)生聆聽體驗(yàn)感受音樂。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中，我出示“耳朵”的圖形，來引導(dǎo)學(xué)生思考并討論“耳朵的作用”，然后讓學(xué)生閉上眼睛聆聽各種音響效果。如：我先敲擊銅鑼，聲音一長一短，請學(xué)生用嗓音模仿后，再選出與之相符的卡片一。再讓學(xué)生聽辨包著的小鬧鐘，用嗓音模仿后，再選出與之相符的卡片二。然后用三角鐵模仿正點(diǎn)的鐘聲，引出樂曲《大鐘與小鐘》，讓學(xué)生用肢體動作表示大鐘“當(dāng)——”的聲音和小鐘“嚓嚓嚓嚓”的聲音。在初步學(xué)習(xí)感受“音的長短”的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了兩組游戲：1、樂器聽辨。就是通過敲打三角鐵與木魚、小鈴與雙響筒、鼓與鑼等，讓學(xué)生進(jìn)行比較，聽辨哪個樂器發(fā)出的聲音長？哪個樂器發(fā)出的聲音短？也可以讓學(xué)生兩個一組，相互敲一敲，猜一猜。2、奇妙的線條。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的線條的長短用La音長出聲音的長短。在這個環(huán)節(jié)中，使用各種直觀教具進(jìn)行聲音長短的比較，是利用學(xué)生的聽覺直觀；看長線、短線，利用了學(xué)生的視覺直觀；然后邊聽邊用嗓音模仿音的長短，把無形的聲音——變?yōu)橛行蔚穆曇簟僮優(yōu)闊o形的聲音，遵循著小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成了從具體到抽象的過渡。樂曲《快樂的早晨》是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片斷。樂曲開頭有一段引子，單簧管和長笛模仿了清脆的鳥鳴聲，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先靜心聆聽全曲，展開想象，聽后自由討論感想。接著為幫助學(xué)生感受音樂情緒前后的變化，我采用分段聽賞的方式引導(dǎo)學(xué)生展開對比。樂曲的前一部分，弦樂奏出的長音和木管奏出的非連音為大家描繪出美麗而寧靜的清晨。在學(xué)生聽賞的同時，我即興地在黑板上逐一貼上鮮花、樹木、綠草、太陽等圖案，聽完后師生共同解答：這段樂曲表現(xiàn)了一天里的哪段時間？顯然，舒緩的音樂加上鳥鳴聲傳達(dá)了早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)了樂曲活潑、明快的主旋律，描繪了森林里的早晨熱鬧而歡快的活動情景。我在畫面上繼續(xù)添加上各種小動物的造型，并啟發(fā)學(xué)生思考：這是個寧靜還是歡快的早晨？為什么？這樣的早晨你喜歡嗎？請給樂曲起個名字。讓學(xué)生根據(jù)音樂情緒進(jìn)行討論和命名。用描繪晨景的圖畫配合音樂欣賞，可以幫助學(xué)生體會音樂的動與靜：快樂的早晨與寧靜的早晨，加深對音樂的理解。然后出示課題，并簡單介紹音樂描寫的故事。最后再完整地聽賞全曲，欣賞動畫版的音樂視頻，建議學(xué)生可以跟著音樂的節(jié)奏擊拍等等，來感受音樂歡快的的情緒。實(shí)踐和創(chuàng)造教學(xué)是培養(yǎng)音樂能力的途徑。課堂音樂活動中的創(chuàng)造主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力。本課中的“角色體驗(yàn)”是上一環(huán)節(jié)的延伸與拓展。讓學(xué)生根據(jù)對音樂的感受，即興扮演花草、樹木、小動物等不同角色，用肢體動作來感受音樂情緒的變化，表現(xiàn)各種大自然的情景。這個環(huán)節(jié)，剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們很容易因?yàn)樘d奮而無法控制自己的行為。因此，教學(xué)中要尤為關(guān)注課堂生成，把握參與活動的尺度，如分工、人數(shù)等。注意不同班級不同學(xué)生的反應(yīng)。提示語簡潔生動，多以優(yōu)美的歌聲、樂聲、舞姿吸引和感染他們。及時地指導(dǎo)、鼓勵、幫助以及恰當(dāng)?shù)莫剟?，使孩子們體驗(yàn)到音樂創(chuàng)編活動的樂趣，獲得參與表現(xiàn)音樂的滿足感。最后，在即興表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們說說屬于自己的《快樂的早晨》，鼓勵他們表演自己第一天上學(xué)路上的情景，然后唱著上節(jié)課學(xué)會的歌曲《上學(xué)》離開音樂教室。這節(jié)課是本學(xué)期的第三節(jié)課，仍屬于起始課。在起始階段，任何教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都應(yīng)注意習(xí)慣的培養(yǎng)。如，起立、坐下、師生問候等常規(guī)都可以賦予音樂性，用音樂的形式來實(shí)現(xiàn)。此外，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師的點(diǎn)評與孩子們的伙伴互評不僅能強(qiáng)化學(xué)生聽、唱、玩、創(chuàng)各個音樂活動的良好習(xí)慣，而且能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力和鑒賞能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我希望通過我親切的教態(tài)、生動的語言、有趣的活動設(shè)計來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到上學(xué)的樂趣，體驗(yàn)當(dāng)一名小學(xué)生的自豪，從而以愉悅的心情參與到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。開放式體驗(yàn)教學(xué)——《東南西北》說課稿宋振圓各位評委、老師大家好！今天我要和大家交流的內(nèi)容是開放式體驗(yàn)教學(xué)，《東南西北》說課，下面我將從教材分析、教學(xué)策略，教學(xué)過程這三方面來向大家簡要介紹。一、教材分析《東南西北》，是小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三冊《方位認(rèn)識》的第2課時。初聽這個課題讓人感覺是自然課的知識，同時它也是語文課的一個教學(xué)內(nèi)容，如今它成為了小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中一個新增的知識點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生來說，通過日常生活以及自然課上的知識積累，對于東南西北有較為感性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，但是對于方位概念的掌握還是比較抽象的，本課通過對東南西北四個方向的簡單認(rèn)識，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北做好鋪墊。“空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼藦男W(xué)會正確地辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從素質(zhì)教育的三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會識別東南西北4個方向，能夠用東南西北來描述地圖上物體所在方位。2．能分辨地圖上物體所處的相對位置，能進(jìn)行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識與良好的觀察能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步掌握辨認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。難點(diǎn)：分辨地圖上物體所處的相對位置，能進(jìn)行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。二、教學(xué)策略針對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，本節(jié)課我以開放式教學(xué)為主，教師在整個教學(xué)活動中處于一個引導(dǎo)著、組織者與合作者的位置，把學(xué)生設(shè)置為學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上，把靜態(tài)講授的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)體驗(yàn)的過程。通過學(xué)生的親身實(shí)踐、比較、討論、小組合作、交流互動、媒體演示等環(huán)節(jié)，做到既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性、趣味性，以這樣的方式構(gòu)建新知。1．學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過一年的學(xué)習(xí)，能夠用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置與順序，為本課學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2．設(shè)計理念（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)《方位的認(rèn)識》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)常識，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，有力的體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念。（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神我們積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究無疑是重要的方法之一。（3）重視挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，溝通不同學(xué)科之間的相同知識點(diǎn)學(xué)生在其它學(xué)科如語文、自然課中已經(jīng)有過方向?qū)W習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累，例如：語文實(shí)驗(yàn)教材第三冊中《假如你在野外迷了路》一課，學(xué)生已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起，晚上從西方落下，通過積雪的融化、北斗星的位置來判斷方位，把這些不同學(xué)科的知識加以整合，有利于本節(jié)課重難點(diǎn)的突破。三、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的童話故事《白雪公主》導(dǎo)入新課，被皇后驅(qū)趕到森林的白雪公主迷了路，引導(dǎo)學(xué)生說出“東南西北”這四個方向，并簡單交流辨別方向的小常識，通過地圖的展示，明確上北下南左西右東的指向標(biāo)，喚醒認(rèn)識中經(jīng)驗(yàn)積累的那部分，以此作為教學(xué)重點(diǎn)突破的一根拐杖。（二）探究新知1．辨別相對位置在初步建立了“上北下南左西右東”指向標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計了同桌互相問答的方式，根據(jù)所給的方向找到相應(yīng)的物體或者給定物體找出相對應(yīng)的方位，例如“火車站東面是什么地方？飛機(jī)場在餐廳的哪個方向？”培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維，同時要求學(xué)生邊指方向邊說，動作配合語言，更有助于記憶。再把問題放到相對復(fù)雜的方向情景圖中，觀察以火車站為中心，它的東南西北4個方位分別是哪些地方。這不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟悉四個方向，也讓學(xué)生充分感知參照物的不同，所對應(yīng)的東南西北也有所不同。2．描繪路線在熟悉四個方向的基礎(chǔ)上緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)路線的描繪，要求學(xué)生能直觀的識別簡單的地圖，并且為接下來的線路設(shè)計做好鋪墊，提出問題“小猴從地鐵站出發(fā)，朝北走1個單位長度（也就是1格），再朝西走2個單位長度，再朝北走2個單位長度，再朝東走1個單位長度，說出它最后到達(dá)的地方。”請學(xué)生在觀察、辨別、討論后得出結(jié)果，增加了學(xué)生之間的交流，同時培養(yǎng)了互相傾聽學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3．設(shè)計線路本節(jié)課對于一些約定俗成的知識，比如說地圖上的方向的規(guī)定，我使用了較為直接的講授法。但在設(shè)計路線這一環(huán)節(jié)中，特別是“小猴和小豬從停車場出來，想去餐廳，該怎樣走”的設(shè)計活動中，更注重的是學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生尋找多條路線，使學(xué)生從不同的角度探究出解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。再進(jìn)一步從實(shí)際角度出發(fā)讓學(xué)生比較各線路，可以列式計算所經(jīng)過的單位長度（1+4+1=6）從而得到最為合理（即最近）的線路設(shè)計。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。（三）人文拓展從古到今，人們對于方位的認(rèn)識一直在發(fā)展，工具的使用也在不斷的更替，尤其是四大發(fā)明之一指南針的誕生，使人們對于方位的準(zhǔn)確認(rèn)識更上了一個臺階，因此將思南、指南針、羅盤這幾種具有代表性的工具介紹給學(xué)生，不僅讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，也讓他們了解了人類智慧的發(fā)展與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，更潛移默化的傳遞了國人對于四大發(fā)明的自豪與驕傲。（四）實(shí)踐應(yīng)用生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的樂趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于僅僅學(xué)會書本上的知識，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中，去辨認(rèn)方向。我設(shè)計了這樣的問題“這是一張浦東新區(qū)的地圖，下課后試著在度圖上找到我們的學(xué)校，再認(rèn)一認(rèn)你的家在我們學(xué)校的哪個方向？看看從你家到學(xué)?？梢栽趺醋撸俊辈患庇谧寣W(xué)生找出答案，而是將課堂延伸到35分鐘之外，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供給他們更廣闊的平臺。本課我盡量為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。在教學(xué)時借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會，努力做到讓所有的學(xué)生都能積極參與活動。以上是我的設(shè)計思路，謝謝大家，歡迎提出寶貴建議！帶你走進(jìn)奇幻的地理世界（2）——“地理景觀”第二課時說課設(shè)計簡稿汪小慧一、教材分析：記得兩年前的8月，也是在這個講臺，我進(jìn)行了“帶你走進(jìn)奇幻的地理世界（1）”——“地理景觀”第一課時的說課，我想可能還有老師有記憶吧。“地理景觀”這一節(jié)是六年級的開篇內(nèi)容，可分兩課時講授，今天我接著兩年前的話題，來續(xù)講“地理景觀”的第二課時內(nèi)容，也算是對這一節(jié)內(nèi)容有個完整的交代吧。“地理景觀”這一節(jié)作為六年級的開篇內(nèi)容，我們教學(xué)的主要任務(wù)是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，初步掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法，樹立一些地理的基本觀念。在第一課時里對地理景觀的多樣性和差異性進(jìn)行了教學(xué)，在第二課時中將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理景觀的變化與發(fā)展。地理景觀在不斷的變化與發(fā)展，課本主要采用景觀圖片的對比方式呈現(xiàn)，如潮漲潮落、熱帶草原的干季和濕季、浦東的發(fā)展變化等內(nèi)容，教材的文字相當(dāng)簡練，這給教師教學(xué)帶來了很大的空間。通過對教材的研讀，我準(zhǔn)備層層深入地進(jìn)行分析與講解。首先通過引入新課，對地理景觀的變化與發(fā)展現(xiàn)象做一個展示與交流，接著層層深入地去分析地理景觀的變化與發(fā)展產(chǎn)生的原因，接著進(jìn)行景觀變化的利弊辨別，最后描述人類對地理景觀的破壞的補(bǔ)救措施，并進(jìn)行人地觀的教育。通過這樣的教材處理，讓學(xué)生對地理景觀的變化與發(fā)展有一個立體、豐滿的認(rèn)識，比較深刻地完成本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生初步形成正確的人地觀。二、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生雖然剛剛接觸地理課程，但在以前的學(xué)習(xí)生活中他們或多或少對地理知識有所接觸，每個學(xué)生在地理知識的儲備和興趣方面存在著較大的差異。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有的男學(xué)生對百科知識很感興趣，地理知識積累了不少，而部分女生對地理知識的關(guān)注較少，對地理的學(xué)習(xí)興趣有所欠缺。因此，在課堂中教師要充分發(fā)揮這部分興趣濃厚學(xué)生的作用，創(chuàng)造條件讓他們多思考、多發(fā)言，調(diào)動他們的積極性，讓他們在同學(xué)面前展示自己，不僅教給其他同學(xué)相關(guān)的地理知識，同時也產(chǎn)生一個磁場，吸引和帶動其他學(xué)生熱愛地理的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我準(zhǔn)備部分采用合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中，學(xué)有所長的學(xué)生可以在小組中起到帶頭的作用，并講清合作學(xué)習(xí)的基本要求，讓學(xué)生初步了解合作學(xué)習(xí)的基本方法。三、目標(biāo)分析：知道地理景觀的變化與發(fā)展以及產(chǎn)生的原因、人類活動影響地理景觀的變化與發(fā)展的利弊。通過小組合作的方式，初步了解合作學(xué)習(xí)的基本方法，充分發(fā)揮知識面廣的同學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)共同進(jìn)步。感受地理景觀的變化與發(fā)展，激發(fā)熱愛美好生活的熱情，初步形成正確的人地觀。四、教學(xué)程序闡述：本節(jié)課的設(shè)計按照“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“七嘴八舌，交流信息”、“圖片比較，探究原因”、“擺出例子，簡析利弊”、“運(yùn)用實(shí)例，深化主題”、“總結(jié)全課，布置作業(yè)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。在引入新課時，怎樣抓住學(xué)生的注意力，提高他們參與學(xué)習(xí)的興趣呢？我考慮到正在我國舉辦的奧運(yùn)會，現(xiàn)在的六年級學(xué)生應(yīng)該有很多人關(guān)心它，所以我從北京主辦奧運(yùn)會新建的體育場館和配套設(shè)施來引入，并與舊北京的面貌進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會到地理景觀的發(fā)展與變化。重點(diǎn)介紹水立方、鳥巢、奧運(yùn)村、國家奧林匹克公園等，并配上景觀圖片。從身邊發(fā)生的重要事件說起，充分體現(xiàn)了關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理的教學(xué)理念。在講授新課時，由于學(xué)生對地理景觀的發(fā)展與變化現(xiàn)象有了感性的認(rèn)識，此時要趁熱打鐵讓他們舉例來加深印象。所以此時我請學(xué)生自學(xué)課文，并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行舉例。這時候?qū)W生的回答應(yīng)該是豐富多彩的，我及時進(jìn)行板書，并請學(xué)生判斷哪些屬于自然景觀的變化與發(fā)展，哪些又是屬于人文景觀的變化與發(fā)展，對上節(jié)課的自然景觀和人文景觀進(jìn)行復(fù)習(xí)。在充分認(rèn)識到地理景觀的變化現(xiàn)象后，我通過圖片比較，探究原因的環(huán)節(jié)進(jìn)一步來探尋地理景觀變化與發(fā)展的原因。地理景觀變化與發(fā)展的原因探究本身不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但我要在這個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，所以我把此部分內(nèi)容作為一個教學(xué)重點(diǎn)。地理景觀為什么會發(fā)展和變化？基于六年級學(xué)生年齡尚小，我通過出示具體的情境來落實(shí)。我出示了兩道題，一個是熱帶草原為什么會出現(xiàn)干季和濕季，酸雨危害前后的林地為什么會有這么大的變化？這兩個問題一個涉及到自然景觀的變化，一個涉及到的是人文景觀的變化。由于熱帶草原的干季和濕季學(xué)生接觸的不多，所以我作為重點(diǎn)問題來分析?，F(xiàn)在就只說第一個問題吧。我出示熱帶草原的干季和濕季兩幅對比圖片，提問：這兩幅圖片景觀有何明顯差異？小組討論：為什么會有這種差異？熱帶草原的干季和濕季是六年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可能比較陌生，為了形成學(xué)生們的思維碰撞，在這里我設(shè)置了一個合作討論活動。我把全班分為三個大組，然后每大組的前后四位同學(xué)組成一個小組。我讓他們推選出一個組長，對小組全面負(fù)責(zé)。然后請他們進(jìn)行分工，對記錄人、發(fā)言人進(jìn)行指定。然后告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的基本要求，比如要學(xué)會發(fā)言、善于傾聽、要學(xué)會整理小組的意見。在討論過程中，教師再根據(jù)學(xué)生們具體的討論狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。此時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)，也為以后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（預(yù)設(shè)內(nèi)容介紹略）有關(guān)酸雨的問題，學(xué)生在小學(xué)自然課上有所涉及，相對來說比較簡單，所以沒有安排討論。通過此問題的拋出，主要是要引出人類活動對地理景觀變化的影響的利弊辨析。在人類活動對地理景觀變化的影響的利弊辨析時，我充分利用板書資源請學(xué)生回答，通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生一種辨證看待問題的思想，并認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境的相互依存關(guān)系。課講到這個時候，學(xué)生們肯定會產(chǎn)生一個疑問，人類活動對地理景觀的發(fā)展變化會產(chǎn)生不利的影響，那我們?nèi)祟愒撛趺崔k呢？于是自然的過渡到人類對地理環(huán)境的補(bǔ)救措施上來了。此時教師適時出示黃土高原的綠化圖片，簡介綠化工程，說明人類也在不斷的修正自己的行為，使人類與地理環(huán)境和諧共存和協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使地理景觀更加靚麗，使我們的家園更加美好。這時候把人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展這個人類活動的主題拋出，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀，使本節(jié)課的內(nèi)容得到了一個升華。探究作業(yè)：1.火山島或者珊瑚島是怎樣形成的？它們主要分布在什么地方？（自然）2.上海世博會將會給上海帶來哪些新景觀，它們主要分布在什么地方？他們的出現(xiàn)對上海的發(fā)展會帶來哪些影響？（人文）（選做一道題，下節(jié)課留10分鐘進(jìn)行交流。）關(guān)注學(xué)生課后知識的延伸，把地理學(xué)習(xí)貫穿于生活中。讓心隨風(fēng)而動——《海螺》說課瞿帥一、說教材本單元的課文共有5篇，每一篇課文的側(cè)重點(diǎn)都各有不同，第1課，觀中問，第2課想中問，第3課，觀中學(xué)，第4課，實(shí)踐中求得真知，第5課古詩欣賞?！逗Ｂ荨肥菍?shí)驗(yàn)課本第三冊第一單元的第三篇課文，課文講了在海灘上有許許多多的海螺，海鷗問海螺為什么要開著窗戶，海螺回答說是要觀察世界。課文共有四小節(jié)，文字簡練優(yōu)美，通過海螺和海鷗的對話，使學(xué)生懂得應(yīng)該學(xué)會觀察世界。本文充滿童趣，從海螺與海鷗的對話中，讓學(xué)生懂得要向海螺一樣學(xué)會觀察就能發(fā)現(xiàn)世界的美麗。二、說學(xué)情在識字方面，通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在生字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，歸納。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)具有良好的語感。隨著識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有了自己的基本認(rèn)識。部分學(xué)生已經(jīng)能初步抓住課文的主要內(nèi)容并通過圈劃詞句理解課文同時具備了積累精彩語言材料的基本能力。學(xué)生也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，通過劃劃詞句，讀讀品品來理解課文。在學(xué)生自我感悟的同時進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1．正確聽、說、默寫、運(yùn)用“關(guān)、螺”等四會字，能結(jié)合課文的語言環(huán)境通過多元化的學(xué)習(xí)方法理解“金燦燦”、“閃亮”等詞語的意思。2．能夠用自己喜歡的方式正確朗讀課文，不添字、不漏字，借助恰當(dāng)?shù)耐ｎD和聲音的高低、語調(diào)的變化來讀出自己對文本的理解和感悟，做到有感情地朗讀課文。3．通過有感情地讀，理解海螺說的話，懂得只有學(xué)會觀察世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的美。4．背誦課文第2小節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解海鷗和海螺之間的對話，懂得海螺打開窗戶是為了觀察世界。難點(diǎn)是海螺為什么要打開窗戶，觀察世界。四、說教法知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“挨、鷗、呷”是二會字，學(xué)生只需會認(rèn)會讀即可?！奥?、灘、瞧、屋”在字形上易搞錯，在教學(xué)時要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師可用不同的方式幫助學(xué)生記憶。另外，“扇、朝”是多音字，教學(xué)時，使學(xué)生掌握這兩個生字在不同語境中的不同讀音。課文的文字優(yōu)美，在學(xué)習(xí)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生積累“金燦燦、閃亮”等詞語。在朗讀課文時，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀，體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。在書寫方面，重點(diǎn)指導(dǎo)“灘、屋”。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和書寫心理。能力點(diǎn)的落實(shí)，在能正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上讀出感情來，理解課文的主旨。情感目標(biāo)的落實(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。五、說學(xué)法識字學(xué)習(xí)依舊是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在識字方面，對二年級的學(xué)生來說，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和方法自己識記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識記方法，以利于學(xué)生識字能力的進(jìn)一步提高。本課語言簡練，文字優(yōu)美，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，在讀中理解重點(diǎn)的詞句。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。六、說教學(xué)過程講讀課文時，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以海鷗和海螺的對話為線索，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。（一）實(shí)物導(dǎo)入，激趣設(shè)疑低年級的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)由直觀到抽象，由感性到理性，他們對直觀形象的東西特別感興趣。課伊始，給學(xué)生觀看大海和海螺圖片（示ppt），(學(xué)生對海螺并不是很陌生，讓千姿百態(tài)、五顏六色的海螺沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！)緊接著出示句式（PPT）：海螺喜歡海邊，是因?yàn)椤▽W(xué)生只要說出大海很美即可。）然后出示第二個句式練習(xí)（PPT）：海螺為了看海上的美景，所以。（第一句是對課文預(yù)習(xí)情況的一個檢查，第二句因果倒裝句是對學(xué)生以前學(xué)過的句式進(jìn)行復(fù)習(xí)。）（二）初步朗讀，整體感知只有學(xué)生主動充分地參與到教學(xué)活動，他們才會真正獲得所知，課堂氣氛才會真正活躍起來，所以我設(shè)計了“小蜜蜂采蜜”的教學(xué)環(huán)節(jié)。（示ppt）1.把課文讀正確、讀流利，自學(xué)生字。2.找一找描寫海螺的語句，你喜歡哪一句，為什么？（要求學(xué)生從文中找出自己喜歡海螺的句子，讀一讀，并說說喜歡的理由。這里很自然就引出第一小節(jié)：海邊，金燦燦的海灘上，海螺一個挨著一個。一個一個大大小小的海螺，像一間間大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋頂上都開了一扇窗戶。學(xué)生在讀的過程中會抓住一個挨著一個，一個一個，大大小小，一間間等詞語。體會重點(diǎn)詞語的意思：一個挨著一個，一間間說明海螺數(shù)量多，大大小小說明海螺形狀多。此時，喜歡這句句子的學(xué)生起立看著大屏幕再讀，感受金燦燦的海灘，藍(lán)藍(lán)的大海，許許多多的五彩繽紛的海螺構(gòu)成了一幅美麗的海邊風(fēng)景圖。）（三）分層朗讀，突破重點(diǎn)。1．（定格一幅海螺圖），請學(xué)生觀察：看，大大小小的像小屋的海螺窗戶怎么樣？（出示PPT），（預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答是從不關(guān)上。老師緊接著追問，什么叫“從不關(guān)上”？學(xué)生會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“從不”的意思。）此時，也許就會有學(xué)生接著問“海螺的窗戶為什么從不關(guān)上？”老師問：“答案在哪里呢？”不用教師回答，學(xué)生就會自覺地去閱讀課文第二小節(jié)。2．一讀，交流情況。這時在學(xué)生自覺朗讀的前提下，老師請一位認(rèn)為自己讀得最棒的小朋友來展示讀，這里既檢查了學(xué)生正確朗讀課文的能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。二讀，解決疑問。海鷗飛來了，它會怎樣問海螺呢？海螺又會怎樣回答呢？出示填空練習(xí)。明白海螺到底在看什么。原來海螺是在看太陽、月亮、星星、彩云等大自然現(xiàn)象。三讀，細(xì)讀品味。圈出表現(xiàn)自然景象特點(diǎn)的詞，借助學(xué)生的肢體語言表演讀，讀出這些自然景象的動態(tài)特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的話）四讀，熟讀成誦。（小結(jié)）：通過分層朗讀，自讀自悟，使學(xué)生充分感受到小海螺的窗戶從不關(guān)上，是因?yàn)樗谡J(rèn)真觀察這個美麗的世界，不愿浪費(fèi)一分一秒的好時光。在讀懂課文的同時，使學(xué)生的情感得以升華。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。（四）認(rèn)知遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。課的最后，老師請學(xué)生也來當(dāng)一回愛觀察的好孩子，能回答以下問題嗎：螃蟹為什么吐泡泡？金魚的眼睛為什么是鼓的？蜜蜂為什么老在跳舞？通過思維性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察勤思考的意識。以上就是我對《海螺》課文的理解，不足之處，懇請指教，謝謝！家鄉(xiāng)的橋顧紅說教材：《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計教學(xué)時,我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在獲得知識,提高能力的同時,精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。2．理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。3．通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)會傾聽和與他人交流的習(xí)慣。能和同伴開展合作學(xué)習(xí)。4．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義。（二）教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。（三）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文總分寫法，體會作者文章描寫上的獨(dú)具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。三、說教法和學(xué)法（一）說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。（二）說學(xué)法：而學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。四、說教學(xué)過程（一）渲染意境，走進(jìn)文本1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。（出示課題）2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩?。?）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見,橋是我們生活中不可缺的一部分(2)補(bǔ)充:據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說——出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設(shè)計意圖：《上海市中小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到中高年級閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現(xiàn)力的句子并做適當(dāng)?shù)姆e累，像第一句話就能在語言環(huán)境中體會比喻這種常見的修辭手法的作用。在此，詩化的語言營造了優(yōu)美的氛圍，有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴,有助于對文章中心極有表現(xiàn)力的句子的初步的品讀。]過渡：他為什么會說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。2．交流的過程中隨機(jī)板書：造型千姿百態(tài)橋名充滿情趣孩子們的樂園[設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在交流傾聽中感悟出在概括2-5段時是有一定的方法的，不僅巧妙地完成了書旁批注的練習(xí)，又對三年級時已有了解的先概括后具體的寫作方法再次“溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。]（三）細(xì)讀課文,理解深入A第三節(jié):1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。出示：家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？（多媒體出示）過戶橋單拱橋最簡單最漂亮、最有氣派3．接問：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？請你帶著個人體驗(yàn)自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會兒我們來進(jìn)行一個朗讀比賽，隨機(jī)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。4．配上音樂師生以總分方式合作讀，把那份對家鄉(xiāng)的橋的愛意流淌于聲情并茂的朗讀中。多美的橋啊，怎不讓人長相憶！[設(shè)計說明：（一）重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌。語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過想象、感受、表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。但是要讀出韻味，語言情感還需要給予及時的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的語言情感才會得以充分的激發(fā)。]B第四節(jié):過渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細(xì)讀課文，理解深入。1．請大家自由輕聲讀讀第四節(jié)，同桌合作完成一張表格（出示媒體表格）2．放飛想象：這些有趣的橋名，原來還有這樣奇妙的來源，那是否就這些橋名呢？你從哪里看出來的？（出示）……（神仙橋，臺階數(shù)）師：這里的“……”表示什么？你能說說還有什么橋名呢？交流3．課文除了向我們介紹橋名的來歷之外，還介紹了橋名的不同字體。（多媒體出示）在交流的過程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對字體的描寫句子：出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣?？?，這是什么字體？（出示）讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！出示：各種字體寫的橋名師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—出示：草隸篆楷所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”并積累詞語：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。[設(shè)計意圖：利用媒體優(yōu)化教學(xué),抓牢文本靈活教學(xué)。課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。為了進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主旨：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋，我還設(shè)計了遷移練習(xí)，借用學(xué)過的古詩——白居易和他的《憶江南》，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識之間的融會貫通，有機(jī)地整合了不同的知識點(diǎn)。]C第5節(jié)對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂的感覺。（出示媒體：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！）1、引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——2、并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個樂園里還可以玩什么？請你動筆寫一寫。出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的。我們，我們，我們。[設(shè)計說明：在學(xué)習(xí)“樂園”時，我主要以組合朗讀和想像訓(xùn)練的形式完成。這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時間其實(shí)并不多，很多時候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對學(xué)生卻幫助很大，關(guān)鍵教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要關(guān)注這一點(diǎn)，要樂于花功夫在認(rèn)真鉆研教材上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上，那么我們的的課堂會彰顯高效能，教學(xué)的難點(diǎn)也巧妙攻克了，而且學(xué)生們在當(dāng)堂的寫話訓(xùn)練中既提高了自己對語言文字的表達(dá)能力，又在交流中享受到了更多的快樂。]（四）感悟情感,課外拓展1．是?。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：2．出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會想起什么呢？四人小組合作說一說。出示：一說起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，就想起?？?，你們都成小詩人了，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫成了一首小詩。3．出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》4．時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對橋的牽掛，更是對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。）[設(shè)計說明：畢加索說，每一個兒童都是藝術(shù)家。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，一起同題寫小詩。我們知道，兒童本身就是一首詩，在今天的這節(jié)課即將結(jié)束的時候，老師和學(xué)生一起體會被文字打動的感覺，使自己精神得到升華。]5．同學(xué)們,作者以家鄉(xiāng)的橋來抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設(shè)計一張關(guān)于“的”的小報，向全班同學(xué)作一下介紹。(江南有許多獨(dú)特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍(lán)印花布等)[設(shè)計說明：語言文字源于生活，用于生活，可以說社會處處皆語文，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主有選擇地進(jìn)行相應(yīng)的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，積累語言，運(yùn)用語言，那么我們的學(xué)習(xí)并不會隨著《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的結(jié)束而結(jié)束，而是走進(jìn)了一個更為廣闊更為豐富多彩的學(xué)習(xí)天地。]五、說板書：教學(xué)板書的設(shè)計上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。第6課、家鄉(xiāng)的橋數(shù)量非常之多造型千姿百態(tài)橋名充滿情趣孩子們的樂園長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！秷A的周長》說課方案設(shè)計衛(wèi)美華一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育上海教育出版社六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期（試用本）第四章第一節(jié)，《圓的周長》。教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)習(xí)圓的周長之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了長（正）方形周長，并且對圓有了初步認(rèn)識。圓的周長是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。因此，圓周長的知識在幾何初步教學(xué)中是很重要的。3．教學(xué)目標(biāo)通過對圓的周長與直徑關(guān)系的探究，體驗(yàn)并理解圓周率的含義，進(jìn)而推導(dǎo)出圓周長的計算公式；在合作探究的過程中，培養(yǎng)動手操作的能力，養(yǎng)成勇于探索、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。運(yùn)用圓周長的計算公式解決實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。4．教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：圓周長的計算。難點(diǎn)：圓周率的含義。二、說教法1．啟發(fā)式的教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，在教學(xué)過程中，我充分考慮到了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。例如：在學(xué)生利用學(xué)具動手操作，探索圓周長和直徑關(guān)系的過程中，老師給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。2．演示法在學(xué)習(xí)探索圓的周長時，借助多媒體課件，動態(tài)演示測量的方法——“繞線法”、“滾動法”以及圓周長與直徑的關(guān)系。直觀動態(tài)的演示，使學(xué)生獲得了生動形象的感性認(rèn)識，為準(zhǔn)確測量、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)奠定了可靠的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計上，我采用小組合作、探究式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過對圓的直徑、周長的測量，并對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，得出圓周率的概念，并對圓周率的含義有了具體的體驗(yàn)，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長的計算方法。通過學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。四、說教學(xué)步驟（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1．展示課件：小螞蟻以相同速度分別沿正方形和圓形（a=d）路徑跑一周，哪次用的時間少？2．提出問題：比較時間小螞蟻跑一周的時間實(shí)際上是比較什么？（二）自主探究，層層揭示1．電腦演示：從小到大依次出示3個虛圓，然后老師發(fā)問：你能算出這三個圓的周長嗎？想一想，圓的周長可能與什么有關(guān)？2．老師鼓勵學(xué)生大膽猜想后，讓學(xué)生自己驗(yàn)證：小組合作，測一測手中圓形實(shí)物的直徑和周長，并計算出周長和直徑的比值，填入下表：周長Ｃ（毫米）直徑d（毫米）的比值（保留兩位小數(shù)）圓的周長（cm）圓的直徑（cm）3．想一想，議一議：通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，你發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑有什么關(guān)系呢？在第三列中填入適當(dāng)內(nèi)容（周長與直徑的商）。學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，即周長總是它的直徑的3倍多一些。再由教師引領(lǐng)學(xué)生提出“圓周率”這一新概念，實(shí)現(xiàn)對圓周率的理解與認(rèn)識，突破本節(jié)課難點(diǎn)。介紹中國偉大的數(shù)學(xué)加和天文學(xué)家祖沖之，他是圓周率認(rèn)識的最杰出的貢獻(xiàn)者，是數(shù)學(xué)課堂上一個非常好的愛國主義教育的典型。（三）公式推導(dǎo)，得出結(jié)論由：即得到圓的周長計算公式：或（四）新知運(yùn)用國家教委加強(qiáng)與改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會貫通地掌握知識，形成熟練技能和發(fā)展智力的重要手段。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。1．判斷題：(1)圓的直徑越長，圓周率越大。（×）(2)圓的周長等于圓周率與直徑的乘積。（√）(3)當(dāng)半徑為3厘米時，圓的周長為18.84厘米。（√）(4)圓的周長是直徑的3倍。（×）2．求下列各圓的周長（“幾何畫板”演示）3厘米4厘米3厘米4厘米例1：轎車輪胎的外直徑是0.6米，車輪滾動一周是多少米？實(shí)驗(yàn)東校距東方明珠12千米，問轎車從實(shí)驗(yàn)東校到東方明珠要滾多少圈？例2：我們把大樹的樹干橫截面看成是一個近似的圓，你能想出幾種辦法測出大樹橫截面的半徑？一棵大樹樹干的周長是157厘米，求大樹樹干橫截面的半徑是多少厘米？（五）總結(jié)全課，拓展思維1．今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？2．運(yùn)用今天所學(xué)的知識，你能求出這個螞蟻從A點(diǎn)到B點(diǎn)走哪條路線最快？BBAA3．求下面圖形中陰影部分的周長：（六）作業(yè)：練習(xí)冊作業(yè)題的設(shè)置是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。通過作業(yè)題的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識技能得到進(jìn)一步的鞏固和提高。點(diǎn)的集合曹妍一、教材分析本課是初中六年級美術(shù)書畫版教材的第一單元《點(diǎn)和線》的第一課《點(diǎn)的集合》。點(diǎn)線面是平面構(gòu)成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點(diǎn)、線、面，他們?nèi)N元素的不同形態(tài)和不同組合可以創(chuàng)造出無限豐富多彩的美術(shù)作品。而其中的點(diǎn)是本課講解的重點(diǎn)，通過對點(diǎn)這一元素的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對后兩種元素的認(rèn)知及運(yùn)用。為學(xué)生今后更好的創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。在自然形態(tài)中，人既可感知點(diǎn)，也可視之，點(diǎn)是物象的濃縮?？刀ㄋ够f：“點(diǎn)是最簡潔最堅強(qiáng)的主張，因此點(diǎn)是繪畫最初的要素?！秉c(diǎn)可以是圓的，可以是不規(guī)則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術(shù)家都喜歡用點(diǎn)來創(chuàng)作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點(diǎn)彩派畫家能夠用色點(diǎn)來表現(xiàn)耀眼的陽光；現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點(diǎn)的美感。二、學(xué)情分析這是六年級新生進(jìn)入初中階段所上的第一節(jié)美術(shù)課，對于陌生的老師、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的愛好將提高學(xué)生的美術(shù)技巧與修養(yǎng)。六年級的學(xué)生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達(dá)作品，往往創(chuàng)意豐富。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知與技能：知道美術(shù)中點(diǎn)的概念，了解點(diǎn)是造型元素中最基本的元素。學(xué)會用點(diǎn)構(gòu)成精彩的畫面。過程與方法：通過欣賞、分析、創(chuàng)作、指導(dǎo)、評價，使學(xué)生選擇適合自己的畫法表現(xiàn)點(diǎn)的集合作品。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在欣賞奧運(yùn)圖片、大師作品、結(jié)合點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣過程中迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白點(diǎn)是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作時如何表現(xiàn)點(diǎn)的集合特殊畫面效果。解決方案：運(yùn)用大量的生活經(jīng)驗(yàn)圖例及藝術(shù)作品沖擊視覺,揭示點(diǎn)的概念.明白點(diǎn)無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點(diǎn)組合在一起，創(chuàng)作豐富多彩的作品。五、教學(xué)環(huán)境學(xué)生座位分為六組，每組七人，設(shè)立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務(wù)，達(dá)成學(xué)生自主管理。環(huán)境的設(shè)計營造一種學(xué)習(xí)氛圍，故我在設(shè)計時，教室后墻的布置與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把歷屆學(xué)生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環(huán)境的一部分又成為學(xué)生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺?？此茻o意的布置，實(shí)際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環(huán)境，引導(dǎo)他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。六、教學(xué)過程（一）生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。在這個環(huán)節(jié)中我請學(xué)生上來畫一畫點(diǎn)。學(xué)生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點(diǎn)、數(shù)軸上的點(diǎn)。不急于馬上說明點(diǎn)的概念，而是播放奧運(yùn)開幕式上令人激動的畫面。29個有點(diǎn)組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運(yùn)五環(huán)慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點(diǎn)。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環(huán)旁，他們像是一個個活潑跳躍的點(diǎn)。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數(shù)字，每一個缶都像是一個點(diǎn)。一萬個運(yùn)動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術(shù)，他們每踩下的腳步都可以看成是點(diǎn)。這些點(diǎn)集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學(xué)生明白點(diǎn)是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點(diǎn)的集合》。（二）解讀圖形，講述概念。在這里我找了些學(xué)生熟悉的圖片，通過游戲找一找點(diǎn)，明白點(diǎn)無處不在。通過學(xué)生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點(diǎn)、彩色的鵝卵石拼成火車是點(diǎn)、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點(diǎn)、花園里點(diǎn)點(diǎn)的小花開放著，樹葉也是點(diǎn)、夜空中的星星一閃一閃點(diǎn)綴也是點(diǎn)、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點(diǎn)。樓房、汽車是點(diǎn)、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點(diǎn)。我再給出一組圖片請學(xué)生再辨析那些是點(diǎn)。經(jīng)過剛才生活中形形色色的點(diǎn)的分辨再加上現(xiàn)在這些圖片的出示，學(xué)生可以得出：點(diǎn)的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點(diǎn)。（三）欣賞作品，感受魅力。這個環(huán)節(jié)中我給出多種不同的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點(diǎn)的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點(diǎn)整齊排列，用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案。白點(diǎn)集合表現(xiàn)物體，黑點(diǎn)集合表現(xiàn)背景。中國畫中的電點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)型型式式的物象。民間工藝把點(diǎn)的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點(diǎn)彩派繪畫技巧：將三原色直接點(diǎn)在畫面上，不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。凡高的《星月夜》將點(diǎn)進(jìn)行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點(diǎn)的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。（四）圖樂共賞，學(xué)生創(chuàng)作。這里提出作業(yè)要求：用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一張作品。美術(shù)書是學(xué)生繪畫時最好的幫手，讓學(xué)生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。在學(xué)生繪畫時播放幻燈將一些點(diǎn)的作品反復(fù)播放，給學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。同時播放彪德西的音樂《棕發(fā)少女》，因?yàn)楸氲挛鞯淖髌繁环Q為音樂中的印象派，而點(diǎn)彩派屬于印象派范疇，點(diǎn)又是本課主題，因此將次音樂選擇為創(chuàng)作時的播放音樂十分貼切。（五）評價互動，展示作品。在學(xué)生繪畫創(chuàng)作中，我巡視指導(dǎo)，對于閃觀點(diǎn)及時給予激勵性評價。這也給創(chuàng)作有困難的學(xué)生再一次加強(qiáng)體驗(yàn)感悟。對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學(xué)采用學(xué)生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機(jī)制請這位同學(xué)巡視選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行師生互評，最后同組學(xué)生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。密度說課稿林忠我說課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本九年級物理課本第一學(xué)期第六章的第一節(jié)《密度》克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。逐步形成新的知識，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的基本理念。一、教材分析地位與作用：密度是表現(xiàn)物質(zhì)特征的一個重要物理量，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，歸納出可以用單位體積的質(zhì)量來表現(xiàn)物質(zhì)的這種特征。通過這一節(jié)的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且滲透了一個研究問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到許多由兩個或兩個以上的物理量來定義的新的物理量。例如比熱容、電阻等，它們都從某一個側(cè)面反映了物體或物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，又都是用“比”的形式來表達(dá)的。學(xué)習(xí)了密度概念的建立過程以后，可以舉一反三，觸類旁通，對以后學(xué)習(xí)和理解類似的物理知識很有幫助。本節(jié)密度知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它概念的基礎(chǔ)，如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力知識、阿基米德原理等必不可少的知識。因此，本節(jié)知識在中學(xué)物理中處于重要的地位。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ酝?，在講述概念和規(guī)律的過程中，更注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力，通過分析物理事實(shí)，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法，學(xué)生也逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度并通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊協(xié)作精神。再通過閱讀總結(jié)，知道密度的公式，并用密度知識解決簡單的實(shí)際問題，知道密度單位的寫法、讀法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：密度的概念形成。難點(diǎn)：如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行作圖比較分析而讓學(xué)生形成密度的概念四、教學(xué)方法由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理，在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)通過形象化的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為此，本節(jié)課采用“科學(xué)探究小組合作”教學(xué)模式。由于本節(jié)屬于概念教學(xué)，學(xué)生由于日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累了一些與質(zhì)量、體積有關(guān)的感性認(rèn)識，但由于初三學(xué)生的感性認(rèn)識和抽象思維能力不足，其中有些經(jīng)驗(yàn)的形成是片面或錯誤的，這會干擾正確概念的形成。因此，要教學(xué)中要注意設(shè)法排除前概念（即思維慣性）的干擾，本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生會利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。五、教具準(zhǔn)備每兩人一天平，砝碼，鐵釘若干和玻璃彈子若干，量筒六、教學(xué)設(shè)計思路由于學(xué)生剛從假期中過來，可能會又一些較懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此在教學(xué)設(shè)計過程中，立足于生活，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感悟；通過小組探究實(shí)驗(yàn)和同學(xué)間的合作交流，為了減少探究活動的盲目性和無序性，教師準(zhǔn)備了一些帶有提示和指引的問題。本設(shè)計要突出的重點(diǎn)是：學(xué)生在情景的基礎(chǔ)上，通過提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)置問題的情境，讓學(xué)生在自主探究和問題解決的進(jìn)程中獲得密度的概念，參與密度知識的構(gòu)建。主要針對“怎樣利用體積和質(zhì)量來鑒別物質(zhì)呢？某種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間可能存在什么關(guān)系？”這兩個問題展開，在建立某種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間存在某種關(guān)系知識過程后，再通過不同小組之間的交流展示發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)的質(zhì)量體積圖像不同，解決了問題，經(jīng)歷了建立嚴(yán)密的物理概念的過程。本設(shè)計要突破的難點(diǎn)是：密度概念的形成。這個概念的形成，是學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)探究活動中，提出不同意見，教師及時捕捉生成性資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中逐步歸納而成的。本設(shè)計在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程，以學(xué)生為主體，推動學(xué)生學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情景提出問題教師拿出一杯水、一杯酒精、一塊銅、一塊鋁，讓學(xué)生鑒別并獲得成功體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：利用物質(zhì)的特性可以鑒別物質(zhì)。2．嘗試猜想與假設(shè)猜想一：可以用質(zhì)量或體積來鑒別。試一試：請學(xué)生鑒別兩包用相同的紙包住大小不同的物質(zhì)，問：哪一塊銅、哪一塊鋁想一想：質(zhì)量大一定是銅嗎？結(jié)果：質(zhì)量大的未必是銅塊，可見單憑質(zhì)量來鑒別物質(zhì)是不行的。再想一想：該怎樣利用體積和質(zhì)量來鑒別物質(zhì)呢？某種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間可能存在什么關(guān)系？3．制定探究計劃組織學(xué)生討論得出：應(yīng)取不同的物質(zhì)作研究對象，并選天平和量筒等工具測它們的質(zhì)量和體積，然后再比較看一看是否會有什么新發(fā)現(xiàn)？如果把這些實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)畫質(zhì)量-體積圖像，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)由于初三學(xué)生的知識能力有限，教師引導(dǎo)學(xué)生使用活動卡上的表格和方格圖來處理數(shù)據(jù)，另外，為縮短教學(xué)時間、保證教學(xué)質(zhì)量可引導(dǎo)學(xué)生分組同步實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作。（這個過程是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，一定要放慢節(jié)奏讓學(xué)生有充分的討論時間，如果部分學(xué)生有困難教師可利用速度知識進(jìn)行類比，并利用圖象法來直觀反映物體的本質(zhì)）5．交流與合作引導(dǎo)同組內(nèi)學(xué)生通過討論總結(jié)出：相同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相近或相同。再通過不同分組之間的交流總結(jié)出：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的?？梢娰|(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。（分組實(shí)驗(yàn)為了形成有效高質(zhì)量的互動，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，對于組內(nèi)異質(zhì)的小組，引導(dǎo)優(yōu)秀生去幫助其他學(xué)生，對于“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的小組，