分?jǐn)?shù)簡便計算說課稿

第4講計算大王爭霸賽——分?jǐn)?shù)簡便計算（二）[教學(xué)內(nèi)容]：分?jǐn)?shù)簡便計算[教學(xué)目標(biāo)]:知識技能：通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。數(shù)學(xué)思考：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。問題解決：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫以及計算的習(xí)慣，初步形成檢驗和反思的習(xí)慣。2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，清晰的表達(dá)自己的思路和方法。情感態(tài)度：1.創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)，2.增強學(xué)生的策略意識，在引導(dǎo)學(xué)生獲得解決問題的成功經(jīng)驗的同時，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。[教學(xué)重點和難點]:教學(xué)重點：整數(shù)乘除法的運算定律和運算的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)乘除法中同樣適用。教學(xué)難點：運算定律在分?jǐn)?shù)乘除法運算中的作用[教學(xué)準(zhǔn)備]:動畫多媒體語言課件第一課時教學(xué)過程：教學(xué)路徑學(xué)生活動方案說明師：看到這一個算式，你有什么想說的？2.學(xué)生表述觀點：預(yù)設(shè)（1）直接乘，但計算的分子較大（2）把看成1－……師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，和我們編書的專家的想法是一樣的。找到接近于1的分?jǐn)?shù)，把它進(jìn)行拆分。（板書：拆分）同時課件出示動畫展示將分解為1-。師：這一題的關(guān)鍵點找到了，那你們一定能把這一題解答出來了吧。3.學(xué)生嘗試解答。最先做好的學(xué)生師在確認(rèn)其正確的基礎(chǔ)上請其進(jìn)行板書。課件出示答案：師：用分配律這一運算律，為什么就巧了呢？（學(xué)生自然而然想到分?jǐn)?shù)乘法時，一定要注意約分，師同時板書約分）師：噢，原來用分配律的目的就是為了在計算是適時的進(jìn)行約分呀！4.小結(jié)：解決這一種類型的題目時，你有什么好的方法與大家分享嗎？5.學(xué)生表述，不管學(xué)生說的怎么樣。師都課件呈現(xiàn)小貼士：進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計算時，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，尋找特殊的數(shù)，進(jìn)行拆分，使用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。師：請仔細(xì)地觀察這一個算式，看完后，你對這一題有什么最直觀的認(rèn)識？2.學(xué)生發(fā)表看法：（預(yù)設(shè)）生1：和相加等于10；生2：可能使用分配律進(jìn)行簡便計算；生3：如果使用乘法分配律，和37.9又不同。師：如果這兩個數(shù)一樣就可以用乘法分配律了，那不一樣怎么辦呢？3.學(xué)生發(fā)表觀點：生1：在學(xué)生的回答中，及時收集并課件出示37.9＝25.4+12.5生2：實在沒有學(xué)生想到拆分37.9，師可直接念叨：37.9＝+（）并課件出示師：大家真的是太優(yōu)秀了，你們的想法又和編寫教材的老師想法一樣了。25.4+12.5；；教：為什么不將12.5改寫成分?jǐn)?shù)呢？生：12.5×6.4運算起來更簡便。4.學(xué)生在師出示思路點撥后，獨立進(jìn)行解答，同時師進(jìn)行巡視，適當(dāng)對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并了解實際狀況。并指名板演。師：那么我們再來通過下面的幾個題目鞏固一下剛才所學(xué)吧！1.出示闖關(guān)2、5：第二課時教學(xué)過程：教學(xué)路徑學(xué)生活動方案說明一、過渡語師：在第1節(jié)課上，同學(xué)們解決了問題，大家還記得解決此類問題關(guān)鍵的三步是什么嗎？生：……師：下面讓我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，來挑戰(zhàn)下面的問題吧！拆分成（2014+1）2009×同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了，就讓我們看看哪組是本次課的優(yōu)秀小組，哪組是本次課的全能小組。本講教材及練習(xí)冊答案：教材：1.362.3343.20144.194大膽闖關(guān)1.25102.993.20084.1215.137練習(xí)冊：1、722、723.1444.35、276、157、1補充練習(xí)：3×18＋2×17=2×（18+17）+18=102177—（21EQ\F(2,3)+77）—8EQ\F(1,3