Unit2 My favourite season（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit2Myfavouriteseason（教學設計）2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確聽說讀寫四季的單詞：spring,summer,autumn,winter。學生能夠使用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...because...”來表達自己最喜歡的季節(jié)及原因。學生能夠了解并描述四季的基本特征。2.過程與方法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作與交流的能力。通過觀察、討論、創(chuàng)作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生對季節(jié)變化的感知能力。引導學生珍惜并保護自然環(huán)境。二、教學內容分析本單元主題為“MyFavouriteSeason”，旨在引導學生學習四季的單詞和描述季節(jié)的基本句型，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的情感。教學內容貼近學生生活，易于引發(fā)學生的共鳴和興趣。三、學情分析五年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在此基礎上，學生對于季節(jié)的概念和特征有一定的了解和感知。然而，由于學生英語水平的差異，部分學生在表達上可能存在困難。因此，在教學過程中，教師應注重因材施教，采取多樣化的教學方法和手段，以滿足不同學生的需求。四、教學方法與手段情境教學法：通過創(chuàng)設四季變化的情境，讓學生在情境中感知和學習。小組合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。任務型教學法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用知識。五、教學重難點重點：四季單詞的正確發(fā)音和拼寫。句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...because...”的熟練運用。難點：能夠用英語準確描述四季的特征。能夠運用所學知識在真實情境中進行交流。六、教學過程1.Warm-up（熱身）師生問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師播放一段關于四季變化的視頻，讓學生觀看并感受四季的美麗和變化。教師引導學生回憶并說出自己所知道的四季名稱（spring,summer,autumn,winter），并與學生進行簡單的對話交流。2.Presentation（呈現(xiàn)）教師利用多媒體課件展示四季的圖片，并教授四季的單詞。每個單詞教授時，先展示圖片，然后讀出單詞并解釋其含義，最后讓學生跟讀并嘗試拼寫。Spring:展示春天花開、萬物復蘇的圖片，教授單詞“spring”并解釋其含義為“春天”。Summer:展示夏天炎熱、人們游泳的圖片，教授單詞“summer”并解釋其含義為“夏天”。Autumn:展示秋天豐收、落葉紛飛的圖片，教授單詞“autumn”并解釋其含義為“秋天”。Winter:展示冬天寒冷、下雪的圖片，教授單詞“winter”并解釋其含義為“冬天”。教授句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...because...”。教師先與學生進行示范對話，然后讓學生兩人一組進行角色扮演練習。教師提問：“Whichseasondoyoulikebest?”學生回答：“Ilikespringbestbecauseit'swarmandflowersbloom.”（或其他季節(jié)及原因）3.Practice（練習）分組進行“四季特征描述”活動。教師將學生分成若干小組，每組選擇一個季節(jié)，并準備一張白紙和一些彩筆。學生用所學單詞和句型描述該季節(jié)的特征，并在白紙上畫出相應的圖畫。完成后，每組選出一名代表向全班展示并講解自己的作品。開展“季節(jié)接力賽”游戲。教師將學生分成若干小組，每組站成一排。教師給出一張寫有四季單詞或相關圖片的卡片，并將其放在第一名學生面前。第一名學生迅速讀出卡片上的單詞或描述圖片中的季節(jié)，然后將卡片傳給下一名學生。以此類推，直到卡片傳到最后一名學生為止。最先完成的小組獲勝。4.Production（輸出）小組合作創(chuàng)作一幅關于四季的海報或繪本。教師為學生提供背景材料，如大海報或空白繪本，以及繪畫工具和彩色筆。學生分小組討論并確定要描述的四季特點，如春天的花開、夏天的海灘、秋天的豐收、冬天的雪景等。學生用所學單詞和句型描述四季的美麗和變化，并在海報或繪本上畫出相應的圖畫。例如，學生可以寫下：“Springismyfavoriteseasonbecauseit’swarmandcolorful.Flowersbloomeverywhere,andwecanseebutterfliesflyingintheair.”（春天是我最喜歡的季節(jié)，因為它溫暖而多彩。花兒到處盛開，我們可以看到蝴蝶在空中飛舞。）完成創(chuàng)作后，每組選出一名代表向全班展示并講解自己的作品。其他同學可以提問或給出建議。角色扮演：教師設置情境，學生進行角色扮演練習。教師設計一個與四季變化相關的情境，如旅行社工作人員向游客介紹不同季節(jié)的旅游勝地。學生自愿分成兩組，一組扮演旅行社工作人員，另一組扮演游客。旅行社工作人員使用所學句型和詞匯向游客介紹不同季節(jié)的特點和旅游活動，如：“Insummer,youcangoswimmingandenjoythesunshineonthebeach.”（夏天，你可以去海灘游泳并享受陽光。）游客可以向旅行社工作人員提問或表達自己對某個季節(jié)的興趣和偏好。通過角色扮演，學生能夠在真實情境中運用所學知識進行交流，并加深對四季變化的理解。5.Homework（家庭作業(yè)）讓學生在家中與家長一起討論并寫下他們最喜歡的季節(jié)及原因，使用所學句型和詞匯。例如：“Myfavoriteseasonisautumn.Ilikeitbecausetheleavesturnyellowandfalldown.It’salsoatimeforharvesting.Wecanseemanyfruitsandvegetablesinthemarket.”（我最喜歡的季節(jié)是秋天。我喜歡它是因為樹葉變黃并落下。這也是一個收獲的季節(jié)。我們可以在市場上看到很多水果和蔬菜。）鼓勵學生利用網絡資源或圖書資料查找更多關于