小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析課程教學(xué)大綱

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析課程教學(xué)大綱（AnalysisonChineseCurriculumStandardandTextbookinPrimarySchool）一、課程概況課程代碼：2401028學(xué)分：2學(xué)時(shí)：32（其中：講授學(xué)時(shí)24，實(shí)踐學(xué)時(shí)8）先修課程：教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、兒童文學(xué)、寫作適用專業(yè)：小學(xué)教育（文）建議教材：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》，吳忠豪，中國人民大學(xué)出版社，2023，第二版.課程歸口：師范學(xué)院課程的性質(zhì)與任務(wù)：本課程是小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、分析小學(xué)語文教材，能夠結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依據(jù)小學(xué)語文教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和要素，進(jìn)行理論闡釋與案例分析，為后續(xù)的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、模擬教學(xué)以及教育實(shí)習(xí)等奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（一）課程具體目標(biāo)目標(biāo)1：明確語文課程的性質(zhì)、地位；了解我國小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材改革的歷史,了解新版課標(biāo)修訂背景，熟悉新版課標(biāo)基本內(nèi)容；結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，正確解讀語文課程性質(zhì)與理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)改革、課程實(shí)施與教學(xué)要求、教師發(fā)展與課程保障。目標(biāo)2：了解小學(xué)語文教材的功能和價(jià)值，認(rèn)識(shí)我國小學(xué)語文教材發(fā)展演進(jìn)的歷程及各階段教材的主要特點(diǎn)；了解現(xiàn)行統(tǒng)編小學(xué)語文教材的主要特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，探求教材研究的基本理論和一般規(guī)律。目標(biāo)3：認(rèn)識(shí)識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域教學(xué)總目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)，分析各學(xué)段目標(biāo)的重點(diǎn)和前后聯(lián)系；闡釋統(tǒng)編版教材識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話與習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)五大內(nèi)容板塊的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議，初步學(xué)會(huì)五大領(lǐng)域教材教學(xué)解讀的路徑方法，提高研究教材的能力。目標(biāo)4：選擇相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)方式，履行分工責(zé)任，獲得共同學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。（二）課程目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求的關(guān)系課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1畢業(yè)要求4.教學(xué)能力畢業(yè)要求6.綜合育人4-1：【領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)】掌握教與學(xué)的知識(shí)，熟悉所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教學(xué)內(nèi)容，具有一定的教材解讀能力，具有依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣。6-2：【勝任學(xué)科育人】具有教書育人的意識(shí)，理解學(xué)科核心素養(yǎng)和擬任教學(xué)科課程獨(dú)特的育人功能，具備結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人的意識(shí)與能力，注重學(xué)科教學(xué)中思想政治教育的滲透。課程目標(biāo)2畢業(yè)要求4.教學(xué)能力4-1：【領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)】掌握教與學(xué)的知識(shí)，熟悉所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教學(xué)內(nèi)容，具有一定的教材解讀能力，具有依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣。課程目標(biāo)3畢業(yè)要求4.教學(xué)能力4-1：【領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)】掌握教與學(xué)的知識(shí)，熟悉所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教學(xué)內(nèi)容，具有一定的教材解讀能力，具有依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣。4-2：【教學(xué)技能突出】掌握小學(xué)教師基本功技能，包括書寫技能、溝通與表達(dá)技能、信息技術(shù)運(yùn)用技能等。獲得全面的小學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，掌握學(xué)科教學(xué)的基本方法與策略，能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)4畢業(yè)要求8.溝通合作8-1：【善于團(tuán)隊(duì)合作】理解學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)和價(jià)值，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本策略，在課堂學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐中獲得合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、課程內(nèi)容及要求（一）語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1）1.教學(xué)內(nèi)容（1）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史嬗變（2）語文課程性質(zhì)（3）語文課程理念（4）語文課程目標(biāo)（5）小學(xué)語文課程內(nèi)容（6）語文課程評(píng)價(jià)2.基本要求（1）了解我國語文教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史嬗變及語文課程在性質(zhì)任務(wù)、主要內(nèi)容教學(xué)理念等方面的發(fā)展變化。（2）熟記語文課程的性質(zhì)任務(wù)和課程的基本特點(diǎn)。（3）說出語文課程的五條理念，知道核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，辯證認(rèn)識(shí)這些理念的時(shí)代特征和功能特點(diǎn)。（4）知道什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群，說出三個(gè)層面六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：熟記語文課程的性質(zhì)任務(wù)和課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)語文課程在育人體系中的地位和作用，領(lǐng)悟小學(xué)語文課程蘊(yùn)含的育人價(jià)值；形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。（二）小學(xué)語文教材研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)語文教材的歷史回顧（2）統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的主要特點(diǎn)（3）統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的教學(xué)內(nèi)容（4）小學(xué)語文教材的習(xí)題設(shè)計(jì)2.基本要求（1）知道小學(xué)語文教材的歷史及不同時(shí)期教材的特點(diǎn)（2）通過教材解讀，認(rèn)識(shí)現(xiàn)行統(tǒng)編本教材的特點(diǎn)（3）初步了解統(tǒng)編本教材不同學(xué)段的語文要素（4）嘗試進(jìn)行不同文本教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)文體教學(xué)意識(shí)3.思政目標(biāo)通過認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教材的歷史及不同時(shí)期教材的特點(diǎn)，明確語文教材是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重要載體。通過分析統(tǒng)編版教材編寫特點(diǎn)，進(jìn)一步形成文化自信，增強(qiáng)從事小學(xué)語文教育的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的主要特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的主要特點(diǎn)（三）漢語拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)目標(biāo)與教材研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）漢語拼音、識(shí)字、寫字各學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（2）漢語拼音教材的教學(xué)解讀（3）識(shí)字教材的教學(xué)解讀（4）寫字教材的教學(xué)解讀（5）漢語拼音、識(shí)字、寫字教材教學(xué)解讀案例研究2.基本要求（1）分析漢語拼音、識(shí)字、寫字各學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（2）闡述統(tǒng)編本漢語拼音、識(shí)字、寫字教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。（3）能夠獨(dú)立鉆研漢語拼音、識(shí)字、寫字教材；仿照案例嘗試撰寫一篇文本教學(xué)解讀。3.思政目標(biāo)通過識(shí)字與寫字教材分析，引導(dǎo)學(xué)生分析漢字與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系，掌握挖掘教材育人價(jià)值的意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)編本漢語拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)教材解讀教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)編本漢語拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)教材解讀（四）閱讀教學(xué)目標(biāo)與教材研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)（2）單元語文要素研究（3）閱讀策略單元的教學(xué)解讀（4）閱讀教材的教學(xué)解讀（5）“整本書閱讀”教材研究（6）閱讀教材解讀案例研究2.基本要求（1）闡述閱讀教學(xué)總目標(biāo)，比較各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的共性和差異（2）分析各學(xué)段閱讀教材的編寫特點(diǎn)（3）認(rèn)識(shí)單元閱讀要素及其在教材中的序列，分析教材中策略單元的編排特點(diǎn)（4）認(rèn)識(shí)整本書閱讀的意義，了解統(tǒng)編本閱讀教材中實(shí)施課外閱讀課程化的渠道（5）學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀教材的教學(xué)解讀方式，初步形成小學(xué)語文閱讀教材的解讀能力3.思政目標(biāo)認(rèn)識(shí)統(tǒng)編本教材中閱讀教學(xué)的育人價(jià)值和豐富的思政元素。通過分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化在統(tǒng)編本閱讀教材中的編寫特點(diǎn)，學(xué)會(huì)文本解讀方法，形成語文課程思政意識(shí)，學(xué)會(huì)語文課程思政資源開發(fā)方法。教學(xué)重點(diǎn)：各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)、語文要素的排列序列教學(xué)難點(diǎn)：選擇課文，進(jìn)行案例解讀（五）寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)與教材研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（2）統(tǒng)編本寫話、習(xí)作教材分析（3）寫話、習(xí)作教材解讀（4）習(xí)作教材教學(xué)解讀案例研究2.基本要求（1）闡述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)中寫話、習(xí)作的目標(biāo)，理解其內(nèi)涵，嘗試分析目標(biāo)提出的理據(jù)（2）掌握統(tǒng)編本寫話、習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和編寫特點(diǎn)，理解并理性思考編寫意圖（3）模仿教材解讀案例，獨(dú)立解讀寫話或習(xí)作教材，寫成文章3.思政目標(biāo)通過分析語文課標(biāo)中表達(dá)與交流的目標(biāo)、內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，理解落實(shí)語文課程思政的重要性，通過對(duì)統(tǒng)編本教材表達(dá)與交流進(jìn)行文本解讀，掌握開發(fā)教材課程思政資源的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)編本寫話、習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和編寫特點(diǎn)，理解并理性思考編寫意圖。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用正確方法分析小學(xué)語文教材（六）口語交際教學(xué)目標(biāo)與教材研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）口語交際教學(xué)的課程目標(biāo)（2）口語交際教材的教學(xué)內(nèi)容（3）口語交際教材的教學(xué)解讀（4）口語交際課程資源的開發(fā)與利用（5）口語交際教學(xué)解讀案例研究2.基本要求（1）闡述小學(xué)口語交際教學(xué)總目標(biāo)與各學(xué)段課程目標(biāo)（2）分析統(tǒng)編本小學(xué)口語交際教材的內(nèi)容和特點(diǎn)（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用口語交際教材教學(xué)解讀的方法（4）探索開發(fā)和利用口語交際課程資源的路徑3.思政目標(biāo)深入挖掘小學(xué)口語交際教學(xué)中的育人元素，結(jié)合教材的人文主題分析口語交際教材立德樹人切入點(diǎn)和育人方法。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際教材的教學(xué)解讀與案例研究教學(xué)難點(diǎn)：口語交際教材的教學(xué)解讀與案例研究（七）跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與教材研究（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義與分學(xué)段目標(biāo)（2）跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、類型、過程和評(píng)價(jià)（3）跨學(xué)科學(xué)習(xí)教材內(nèi)容分析（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)建議（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)教材教學(xué)解讀案例研究2.基本要求（1）闡釋跨學(xué)科學(xué)習(xí)各學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（2）分析跨學(xué)科學(xué)習(xí)各學(xué)段教材特點(diǎn)（3）描述跨學(xué)科學(xué)習(xí)類型、過程和實(shí)施原則（4）初步學(xué)會(huì)分析跨學(xué)科學(xué)習(xí)教材的方法3.思政目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析多學(xué)科知識(shí)中蘊(yùn)含的多元文化育人元素，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)核心素養(yǎng)形成的影響。教學(xué)重點(diǎn)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)教材內(nèi)容分析與案例研究教學(xué)難點(diǎn)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)教材內(nèi)容分析與案例研究教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及學(xué)時(shí)分配如表所示：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容支撐的課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)講授學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)1第一章語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究目標(biāo)14-1、6-222第二章小學(xué)語文教材研究目標(biāo)1、24-1、8-123第三章漢語拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)目標(biāo)與教材研究目標(biāo)1、2、3、44-1、4-2、8-1424第四章閱讀教學(xué)目標(biāo)與教材研究目標(biāo)1、2、3、44-1、4-2、8-1635第五章寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)與教材研究目標(biāo)1、2、3、44-1、4-2、8-1626第六章口語交際教學(xué)目標(biāo)與教材研究目標(biāo)1、2、3、44-1、4-2、8-1417第七章綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與教材研究目標(biāo)1、2、3、44-1、4-2、8-14合計(jì)248四、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）內(nèi)容及要求學(xué)時(shí)對(duì)畢業(yè)要求的支撐類型備注1漢語拼音、識(shí)字、寫字教材分析與案例研究實(shí)踐內(nèi)容：小組選擇一節(jié)漢語拼音、識(shí)字、寫字文本進(jìn)行解讀。實(shí)踐要求：小組提交一篇研習(xí)記錄和案例分析，文本解讀和案例分析。24-1、4-2、8-1設(shè)計(jì)性必做2統(tǒng)編本閱讀教材文本解讀與案例分析實(shí)踐內(nèi)容：任選低、中、高年級(jí)教材中的一篇課文，認(rèn)真解讀課文文本和教輔文本，然后整理成文；根據(jù)自己對(duì)教材的解讀，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出分學(xué)段目標(biāo)，嘗試編寫這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。小組成員相互分享個(gè)人撰寫的教學(xué)文本解讀，并提出修改意見。實(shí)踐要求：每人提交文本解讀作業(yè)（小組成員修改意見寫在文末）、課文教學(xué)目標(biāo)34-1、4-2、8-1設(shè)計(jì)性必做3寫話與習(xí)作教學(xué)文本解讀與案例分析實(shí)踐內(nèi)容：從統(tǒng)編本教材中選擇一篇寫話或習(xí)作，模仿教材案例自己寫一篇教材解讀；小組交流、點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真分析伙伴撰寫的教材解讀優(yōu)點(diǎn)，并提出修改意見。實(shí)踐要求：每人提交一篇寫話或習(xí)作教材解讀，小組交流點(diǎn)評(píng)記錄。24-1、4-2、8-1設(shè)計(jì)性必做4口語交際教學(xué)文本解讀與案例分析實(shí)踐內(nèi)容：在統(tǒng)編本教材中任選一篇口語交際內(nèi)容，以自己滿意的案例為范本進(jìn)行教材解讀，然后書面成文。小組交流分享，相互點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐要求：每人提交一篇口語交際教材解讀，小組交流點(diǎn)評(píng)記錄。14-1、4-2、8-1設(shè)計(jì)性必做五、課程實(shí)施（一）積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，采用講授法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。充分利用視頻、QQ群、手機(jī)APP等手段輔助教學(xué)，縮短小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析的理論與教學(xué)實(shí)踐的距離，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。（二）加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生結(jié)合案例深入分析解讀小學(xué)語文統(tǒng)編本教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。（三）采用小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)小學(xué)語文統(tǒng)編本教材進(jìn)行文本解讀和小組交流點(diǎn)評(píng)，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。（四）緊密結(jié)合小學(xué)語文課程改革最新研究成果，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)科前沿知識(shí)。主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如表所示：主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握課程教學(xué)大綱內(nèi)容，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的組織。（2）悉心了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和最新發(fā)展區(qū)水平，深透鉆研教材內(nèi)容，廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，精心選擇教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，認(rèn)真編寫授課計(jì)劃。授課教案內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課堂類型、時(shí)間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學(xué)效果分析等方面。2講授（1）教師儀表端莊，情緒情感要飽滿；（2）教學(xué)準(zhǔn)備充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，不斷充實(shí)最新研究成果；（4）嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度適宜；（5）課堂教學(xué)信息充分，注重理論聯(lián)系實(shí)際；（6）注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力；（7）面向全體基礎(chǔ)上因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；（8）教學(xué)語言規(guī)范，為學(xué)生教育教學(xué)做好表率；（9）教學(xué)條理清楚，教學(xué)思路邏輯嚴(yán)密；（10）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)技術(shù)熟練；（11）課堂教學(xué)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；（12）注重師生互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍。3作業(yè)布置與批改學(xué)生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達(dá)到以下基本要求：（1）按時(shí)按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書寫規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式規(guī)范、清晰。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)適宜，教學(xué)方法靈活，教學(xué)組織形式多樣、教學(xué)過程緊湊，教學(xué)準(zhǔn)備充分。教師批改和講評(píng)作業(yè)要求如下：（1）學(xué)生的作業(yè)要按時(shí)全部批改，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。（2）教師批改和講評(píng)作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致，按百分制評(píng)定成績并寫明日期。（3）學(xué)生作業(yè)平均成績應(yīng)作為本課程總評(píng)成績中平時(shí)成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)其獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織指導(dǎo)能力、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力，任課教師需每周安排一定時(shí)間進(jìn)行課外答疑與輔導(dǎo)。5成績考核本課程考核的方式為開卷筆試。考試采取教考分離，監(jiān)考由學(xué)院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評(píng)成績?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達(dá)1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達(dá)本學(xué)期總授課學(xué)時(shí)的1/3以上者。六、課程考核（一）課程考核包括期末考試、平時(shí)及作業(yè)考核和實(shí)踐考核等，期末考試采用開卷筆試方式。（二）課程總評(píng)成績=平時(shí)成績×30%+實(shí)踐成績×30%+期末考試成績×40%。具體內(nèi)容和比例如表所示：成績組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)平時(shí)成績課堂考勤及平時(shí)作業(yè)30%其中課堂考勤占20%，平時(shí)作業(yè)占80%。課堂考勤：病假和事假一次扣5分，無故缺席一次扣10分，無故缺席累積達(dá)5次以上（不含5次）取消課程成績。平時(shí)作業(yè)：課后完成3次作業(yè)，主要考核學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，計(jì)算全部作業(yè)的平均成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析4-1、4-26-2、8-1實(shí)踐成績課程實(shí)踐30%完成4個(gè)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，主要考核學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與教材分析能力與教學(xué)設(shè)計(jì)能力。每個(gè)實(shí)踐按百分制分別給出成績。4個(gè)實(shí)踐成績平均后